26《“红领巾”真好》教学设计之二-教学教案
(二年级语文教案)《“红领巾”真好》第二课时教学设计
《“红领巾”真好》第二课时教课方案二年级语文教课方案一、导入１、总结上节课，引出下文。
齐读课题。
２、（录音）听，这是什么声音？你感觉小鸟怎么样？二、学文１、自由读第一小节。
指名学生朗诵。
２、指导读出疑问的语气。
（是可爱的小鸟吗？）３、哪个词用的好。
标志出“可爱”，在让学生读。
４、让学生用“可爱”说话。
５、指引：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。
６、学生读相关的句子。
７、课件：林中的小鸟。
８、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？９、学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读。
１０、指引学生背诵。
１１、让学生编动作表演出来。
１２、指引：这些小鸟在做什么呢？读第２小节。
１３、指导学生读问句。
１４、训练：我们还能够说什么样的小鸟？１５、这些小鸟做什么？谁来读读？１６、那个词最能表现小鸟的可爱。
三、课外拓展１、让学生报告收集的资料（先在同桌谈谈，而后把自己当作小鸟演一演。
）２、创建情境，对话。
老师饰演树爷爷，问小鸟们：“你们这么早来干什么？”“你们都吃什么？”“你是什么鸟儿？”“你能做什么？”四、持续读文１、让学生读第２小节，夸夸小鸟吧！２、让学生背诵。
３、律动。
４、指引：红领巾来做什么？用你自己喜爱的方式读一读。
５、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组沟通一下。
“为何崭新的木牌写着不准打鸟？”“红领巾指的是佩戴的红领巾吗？”“为何课题是红领巾而不说少先队员呢？”６、指引学生入情地朗诵课题。
７、背诵。
８、边背诵边表演。
五、指导写字１、察看生字在田字格的地点。
２、让学生提出需要指导的字。
３、教师边讲边写。
４、让学生描一个写一个。
六、作业１、让学生模拟第一小节，写一首小诗。
２、介绍课外读本《十万个为何》。
红领巾真好教学设计(优秀6篇)
红领巾真好教学设计（优秀6篇）“红领巾真好”教学设计篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
正文： 26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。
《“红领巾”真好》教案(第二课时)
“红领巾”真好教案（第二课时）一、教学目标1.知识目标：了解“红领巾”在中华民族文化中的重要地位，了解“红领巾”所代表的寓意和情感，了解中国少年先锋队的发展历程和组织形式。
2.技能目标：通过学习和思考，了解社会主义核心价值观和爱国主义精神的内涵，培养学生的爱国情感和责任感。
3.情感目标：使学生在学习中体会国家繁荣昌盛的喜悦，从而培养学生的爱国情感和使命感。
二、教学重难点1.重点：了解“红领巾”在中华民族文化中的重要地位，了解中国少年先锋队的发展历程和组织形式。
2.难点：培养学生的爱国情感和责任感。
三、教学内容及教学过程1. 教材分析本课程的教材是《生命之树》，其中第二篇“红领巾”写的是许三多戴着红领巾参加宣传队、带路队和保卫队的故事，表现了红领巾的重要性。
2. 教学过程•导入（15分钟）–通过展示红领巾的图片和视频，让学生了解“红领巾”在中华民族文化中的地位和寓意。
–讲述中国少年先锋队的发展历程和组织形式，让学生了解少先队员的标准和标志。
•阅读和分析（30分钟）–让学生阅读《生命之树》中的“红领巾”一篇，并思考：•许三多和他的红领巾带来了什么改变？•“红领巾”在这篇文章中的作用是什么？•阅读这篇文章，你领悟到了什么？•讨论和总结（25分钟）–与学生进行互动交流，以激发学生的思考和表达能力：•问学生他们对“红领巾”有什么感受？•让学生表述对“红领巾”的理解和感悟。
•引导学生讨论红领巾的象征意义和文化内涵。
•总结讨论内容，激励学生热爱祖国和护卫祖国。
•练习和作业（10分钟）–给学生布置作业，要求：写一篇作文，谈谈你对红领巾的认识和感悟。
四、教学评价1.在导入环节上，使用了多种形式来激发学生的学习兴趣，同时让学生了解少先队员的标准和标志。
2.在阅读和分析环节上，让学生通过阅读文章、思考问题，理解红领巾在中国少年眼中的重要性。
3.在讨论和总结环节上，培养了学生的爱国情感和使命感，促进了学生的思考表达和团队合作能力。
《红领巾真好》教案(优秀10篇)
《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
《“红领巾”真好》第二课时教学设计
“红领巾”真好第二课时教学设计
一、教学目标
1.了解“红领巾”活动的意义和目的；
2.掌握“红领巾”折叠方法；
3.培养学生团结合作的精神。
二、教具准备
1.PPT演示文稿；
2.折纸红领巾模型。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍“红领巾”活动的背景和意义，引起学生的兴趣和好奇。
2. 正文（30分钟）
（1）观看演示（10分钟）
教师通过PPT演示文稿，展示折纸红领巾的样式，并讲解折叠方法。
（2）示范操作（10分钟）
教师现场演示折叠红领巾的步骤，带领学生一起操作。
（3）小组练习（10分钟）
学生分成小组，互相协作，进行折纸红领巾的练习。
每个小组完成后，可以互相交流和比较成果。
3. 知识点拓展（15分钟）
（1）班会主持（5分钟）
请一位学生担任班会主持人，向全班同学介绍“红领巾”主题班会的相关安排，并邀请大家分享自己关于“红领巾”活动的理解和收获。
（2）班级活动策划（10分钟）
学生根据“红领巾”活动的意义和目的，组织班级活动策划小组，共同制定一次有意义的活动。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对“红领巾”活动的意义和目的有了更深刻的理解。
同时，他们学会了折叠红领巾，并通过小组练习培养了团结合作的精神。
在知识点拓展环节，学生还通过班级活动策划的过程，培养了自主思考和创造力。
整体上，本节课的教学效果良好，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
二年级语文上《“红领巾”真好》优秀教案优秀教案
《“红领巾”真好》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
2.3通过课后实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
3.2培养学生自觉维护公共卫生，保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.3培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2培养学生自觉维护公共卫生，保护环境的意识。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张小鸟图片，引导学生观察并说出小鸟的特点。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，勾画出生字词，教师指导学生正确读音和书写。
2.3教师解释课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解课文内容。
3.讨论与分享3.1教师提出问题：“课文中小鸟为什么说‘红领巾’真好？”3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂练习4.1教师出示生字词卡片，学生快速认读并书写。
4.2学生完成课后练习题，教师批改并讲解。
5.课后实践5.1教师布置课后实践作业：观察身边的小动物，写一篇关于小动物的作文。
5.2学生回家后，认真完成作业，培养写作能力。
6.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
6.3教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。
四、教学反思本节课通过学习《“红领巾”真好》一文，让学生感受到了关爱小动物和保护环境的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、书写和表达能力，引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
课后实践作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
《红领巾真好》教案(3篇)
《红领巾真好》教案（3篇）教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学预备：课件漂亮的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟教师一起书写“领”。
（强调写法）3、它是少先队员的标志。
我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观看课题和我们平常所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。
2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。
齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们嘹亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。
认真观看，看这两个字有什么一样之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观看真认真，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和教师一块书写 2 遍。
足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽阔，因此左窄右宽。
10、再来观看蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还熟悉了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，毕竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。
齐读3、范读）教师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着教师的样子，读出小鸟的可。
“红领巾”真好教学设计(5篇)
“红领巾”真好教学设计(5篇)《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
(二年级语文教案)《“红领巾”真好》教案(第二课时)
《“红领巾”真好》教课设计（第二课时）二年级语文教课设计一、教课目的：1、理解课文内容，正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵全文。
2、经过朗诵培育学生的朗诵能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱惜它们也就是保护我们自己。
二、教课要点：理解课文内容，有感情地朗诵并背诵课文。
三、教课难点：理解动物是人类的朋友，爱惜它们也就是保护我们自己。
四、教课准备：多媒体课件、字卡。
五、教课过程：（一）、导入激趣，复习字词。
1、同学们，看，谁来了？你们喜爱小鸟吗？（出示课件）这节课我们就持续来学习一篇和小鸟相关的课文《“红领巾”真好》。
（板书）还记得课题为何加引号吗？2、读字卡：我们先来和上节课认识的新朋友见会面，打打招呼。
（ 1）；（ 2）开火3、：（1）清早、梳理、蓬松、扑棱棱、活、巢、新、木牌（2）、跳跳（ 3）可的小蓬松的羽毛新的木牌翠的苗他来的朋友你？a、小老b、你了什么？4、像跳跳的你能出哪些？5、加上些有什么作用？（如：可的、新的⋯⋯）拓展。
（件示上的插）在幅中，藏着好多构的，你能找出来？（如：蓬松的羽毛新的木牌翠的叶子五六色的野花油油的小草蔚的天空可的笑美的小⋯⋯）（二） .理解文，品感悟。
㈠学第三小1、你些巾的表真好，很会学也很会察。
那文中有在夸巾真好？什么夸巾真好？同学赶忙翻开p126 一，找一找，用“——划”一划。
2、找到了？快大家听吧！能不可以用“因——因此——” 起来。
（小夸巾、放巢、写木牌⋯）（展现片并板“放巢、写木牌”）3、他拿的个小房屋是干什么的？个木牌子有什么用？（）拓展：木牌上能够写什么？4、巾，你有信心保小？生：（响亮地）有！把你的信心出来！（教手指木牌上的字——“ 小！”）5、林中的小啊，看了巾你送来的暖和的家，听了他保你的信心，你想怎夸夸他呢？（生：“ 巾”真好！）你松开人的歌喉，大声美他吧（指、）；上你他的深情美，再。
！6、你得可真好！有信心好第三小？第三。
㈡学第一小清早，巾早早到达林里，手捧巢，小安家，肩扛木牌，宣“ 小”。
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阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”
学生分析
我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
设计理念
在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程
（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）
（二）初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）
（三）朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？
3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？
4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
）
（四）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
3、写字指导。
（六）主体参与，引导实践。
组织讨论，制定实践活动方案。
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。