数学建模及数学实验课程设计
数学实验与数学建模

数学实验与数学建模一、教案引言本次教案的主题是数学实验与数学建模。
通过数学实验和建模的活动,可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
本教案将从实验的设计到建模的步骤,逐步引导学生进行探索和思考,在实践中提升数学能力。
二、数学实验的设计1. 目标:(1) 培养学生观察、实测和记录数据的能力;(2) 培养学生分析和归纳实验结果的能力;(3) 引导学生发现数学规律和模式。
2. 实验内容:假设学生所在的城市每年6月份的降雨量与当年全年的总降雨量有着某种相关性。
请学生设计一个简单的实验,证明或否定这一假设。
3. 实验步骤:(1) 学生自行选择一个城市,并获取该城市的每年6月份的降雨量和全年的总降雨量的数据;(2) 学生绘制散点图,并分析散点图的分布情况;(3) 学生计算相关系数,并解释相关系数的含义;(4) 学生发表自己的观察和结论,并对实验进行总结。
三、数学建模的步骤1. 目标:(1) 让学生了解数学建模的基本步骤;(2) 培养学生分析和解决实际问题的能力;(3) 引导学生利用数学知识和方法进行问题的抽象和建模。
2. 建模过程:(1) 阐述问题:学生选择一个实际问题,并对问题进行详细的描述和分析;(2) 建立数学模型:学生根据问题的特点和要求,运用数学知识和方法,建立合适的数学模型;(3) 解决问题:学生利用已建立的数学模型,解决问题,并给出合理的解释和结论;(4) 检验与修正:学生检查建立的数学模型,在实际数据上的准确性和适用性;(5) 总结与展示:学生总结并展示整个建模过程,分享经验和心得。
四、数学实验与数学建模的关系1. 实验和建模的共性:(1) 都是通过抽象、建立模型和解决问题的过程;(2) 都需要对数据进行观察、分析和归纳;(3) 都需要运用数学知识和方法进行推理和求解。
2. 实验和建模的区别:(1) 实验更强调实际观察和测量,建模更强调数学抽象和推理;(2) 实验的数据是真实的,建模的数据是基于假设和模型的推导。
数学建模与数学实验第二版教学设计

数学建模与数学实验第二版教学设计课程背景
近年来,数学建模与数学实验已经成为了应用数学的重要组成部分。
在各类应用领域中,数学建模与数学实验已经得到广泛的应用。
在这种情况下,数学教育的重点也需要朝着这个方向转变。
应该增加数学实验的训练,同时也应该加强数学建模的培养。
在这个背景下,我们设计了这门课程。
这门课程的主要目标是:
1.培养学生的数学建模和数学实验设计能力;
2.通过实践,让学生更好地理解数学知识的应用;
3.帮助学生掌握各种数学应用工具的使用方法。
教学内容
第一章:数学建模概论
•数学建模的基本概念;
•常见的数学模型类型;
•数学模型的建立方法。
第二章:数学实验基础
•数学实验的目的和意义;
•数学实验的设计流程;
•数学实验的数据采集和处理方法。
第三章:微积分模型
•微积分模型的基本概念;
•常见微积分模型类型;
1。
数理基础科学中的数学建模与实验设计

数理基础科学中的数学建模与实验设计数理基础科学是自然科学的重要组成部分,其中数学在科学研究和实验设计中具有关键作用。
数学建模和实验设计是数理基础科学中的重要内容,通过数学方法和实验手段对现实问题进行分析、解决和探索。
本文将介绍数学建模与实验设计在数理基础科学中的应用与意义。
一、数学建模数学建模是一种将现实问题转化为数学问题、通过数学方法解决问题的过程。
数学建模的核心是将问题进行抽象和数学化,建立合适的模型以描述问题的本质和特征。
数学建模利用数学工具和技巧进行分析和计算,从而得出问题的解决方案。
1. 数学建模的过程数学建模的过程通常包括问题的选择与定义、问题的数学化和模型的建立、模型的求解和模型的验证与修正。
首先,需要选择合适的问题进行研究,并明确问题的研究目标和约束条件。
然后,根据问题的特点和要求,将问题进行数学化,确定问题的数学模型。
接下来,通过数学方法和技巧对模型进行求解,得出问题的解决方案。
最后,对模型进行验证和修正,评估模型的有效性和适用性。
2. 数学建模的应用数学建模广泛应用于数理基础科学中的各个领域,如物理学、化学、地理学等。
在物理学中,数学建模被用于描述物体的运动规律、电磁场的分布和传播等。
在化学中,数学建模被用于分析化学反应的速率、物质的分布等。
在地理学中,数学建模被用于研究气候变化、地质演化等。
数学建模还在经济学、生物学、环境科学等领域中得到广泛应用。
二、实验设计实验设计是通过实验手段对现实问题进行探索和验证的过程。
实验设计通过严谨的实验过程和科学的观测分析,获取关于现象、过程或关系的数据,从而增加对问题的理解和认识,验证和修正理论模型。
1. 实验设计的基本原则实验设计的基本原则包括随机性、重复性、对照性和统计性。
随机性要求实验对象的选择和实验条件的安排具有随机性,以消除外界因素的干扰。
重复性要求实验重复进行,以减小数据的误差。
对照性要求设置合适的对照组,以比较实验组与对照组的差异。
研究生数学建模实践教学方案设计

研究生数学建模实践教学方案设计一、引言数学建模实践是研究生数学教育的重要组成部分,旨在培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。
本文将探讨研究生数学建模实践教学方案的设计,以期提高学生的学习效果和实践能力。
二、目标与要求1. 目标:培养学生的数学建模思维和实践能力,提高解决实际问题的能力。
2. 要求:掌握数学建模的基础理论和方法,能够独立选择适当的模型和算法,解决实际问题。
三、课程设置与教学方法1. 课程设置(1)理论课程:包括数学建模基础知识、数学建模方法与技巧等内容。
(2)实践课程:包括组织学生进行实际问题的调研、建立数学模型、求解模型并分析结果等内容。
2. 教学方法(1)学生自主探究:引导学生主动学习,通过自主查阅资料、独立思考与分析,培养学生的问题解决能力。
(2)实践训练:组织学生参与实际问题调研和建模实践,锻炼学生的实践动手能力。
(3)团队合作:鼓励学生以小组为单位合作完成课题研究,并通过团队交流和协作提高问题解决能力。
四、教材与资源支持1. 教材选择(1)数学建模教材:选用内容全面、理论与实践相结合的教材,如《数学建模导引》。
(2)领域专题教材:根据实际应用领域需求,选择相关的专题教材,如《金融风险数学建模》等。
2. 资源支持(1)实验室设备:配置适当的计算机、软件、模型等实验室设备,满足学生实践需求。
(2)实践指导:聘请有实践经验丰富的教师或行业专家,进行实践指导和建议。
(3)网络资源:提供数学建模实践案例、数据集和相关的学术资源,扩展学生的知识广度。
五、评价体系与考核方法1. 评价体系(1)作业评价:根据学生的实际调研和建模作业,评价其问题分析、模型构建、算法选择、结果分析等能力。
(2)实践报告:要求学生撰写实践报告,包括问题描述、模型建立、求解方法、结果分析等内容。
2. 考核方法(1)作业考核:定期布置实践作业,根据作业质量评分。
(2)实验报告评分:对学生的实验报告进行评分,考核学生的实践能力和论文写作能力。
数学建模与实验课程设计

数学建模与实验课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握基本的数学建模方法,理解数学模型在解决实际问题中的应用。
2. 使学生能够运用所学数学知识,结合实际问题建立数学模型,并进行分析和求解。
3. 让学生了解数学实验的过程和方法,提高他们运用数学软件和工具解决实际问题的能力。
技能目标:1. 培养学生运用数学语言、符号和图表进行有效表达和交流的能力。
2. 提高学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力,培养他们的创新意识和团队合作精神。
3. 培养学生运用数学软件和工具进行数据处理、分析和求解的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对数学学科的兴趣和热情,提高他们主动探究和解决问题的积极性。
2. 培养学生严谨、务实的科学态度,使他们认识到数学在现实生活中的重要作用。
3. 引导学生树立正确的价值观,认识到团队合作的重要性,培养他们的集体荣誉感。
课程性质:本课程为数学选修课程,旨在提高学生的数学应用能力和实践能力。
学生特点:学生具备一定的数学基础知识,具有较强的逻辑思维能力和学习兴趣。
教学要求:注重理论与实践相结合,鼓励学生主动参与、积极思考,培养他们的创新能力和团队合作精神。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 数学建模基本概念:介绍数学建模的定义、分类和基本步骤,使学生了解数学建模的整体框架。
2. 常见数学模型:结合课本内容,讲解线性规划、概率统计、微分方程等在实际问题中的应用,提高学生建立和求解数学模型的能力。
3. 数学实验方法:介绍数学实验的基本过程,包括数据收集、处理、分析和可视化,使学生掌握数学实验的基本方法。
4. 数学软件应用:结合课本内容,教授学生使用数学软件(如MATLAB、Mathematica等)进行模型求解和数据分析,提高学生的实际操作能力。
5. 实际案例分析与讨论:选取与生活密切相关的实际问题,引导学生运用所学知识建立模型、求解问题,培养学生的创新意识和团队合作精神。
数学建模与实践教案

数学建模与实践教案一、教案背景数学建模是指运用数学方法和技术解决实际问题的过程,是数学教育中的重要内容之一。
本教案旨在引导学生通过实践探索和运用数学建模方法,提高他们的实际问题解决能力和创新思维。
二、教学目标1. 了解数学建模的概念和意义;2. 掌握数学建模的基本步骤和方法;3. 能够运用所学知识解决实际问题;4. 培养学生的合作与创新能力。
三、教学内容1. 数学建模的意义和应用领域;2. 数学建模的基本步骤:问题分析、建立数学模型、求解模型、模型验证和模型应用;3. 实例分析:在不同领域中应用数学建模的案例分析;4. 团队合作与创新实践:学生小组合作完成一个小型数学建模项目。
四、教学流程第一课时:数学建模的概念和基本步骤1. 导入:通过简单的问题引导学生思考,介绍数学建模的概念和意义(15分钟);2. 讲授:详细介绍数学建模的基本步骤,并通过例子说明每一步的具体操作方法(30分钟);3. 练习:分组进行小练习,让学生在教师的指导下完成一个简单数学建模问题的解答(20分钟);4. 总结:归纳总结数学建模的基本步骤和方法(10分钟)。
第二课时:数学建模实例分析1. 导入:回顾前一节课学习内容,强调数学建模的实践应用价值(10分钟);2. 分组讨论:教师给学生分发不同领域的数学建模案例,要求学生小组讨论并分析该案例的实际问题、建模思路和解题方法(30分钟);3. 展示和讨论:每个小组派代表上台展示分析结果,并与全班进行讨论和交流(30分钟);4. 总结:归纳总结数学建模在不同领域中的应用案例(10分钟)。
第三课时:团队合作与创新实践1. 导入:引导学生思考团队合作与创新的重要性(10分钟);2. 小组讨论:学生组成小组,自由选择感兴趣的实际问题,并通过团队合作进行数学建模(30分钟);3. 展示与评价:每个小组进行成果展示,并进行互动评价(30分钟);4. 总结:对学生的合作与创新能力进行评估与总结(10分钟)。
数学建模与数学实验第3版教学设计

数学建模与数学实验第3版教学设计课程概述本课程是针对数学专业高年级学生的一门基础课程,旨在帮助学生掌握数学建模和数学实验的基本方法。
本课程内容主要包括数理统计学、线性规划、非线性规划、动态规划等内容。
通过授课、讲解、实例分析、实验、作业与小组讨论等多种方式提高学生的数学建模与实验能力。
教学目标1.掌握数学建模和数学实验的基本方法2.熟练应用理论知识解决实际问题3.能够独立进行数学建模和实验设计4.\\\及能够有效沟通思想,参与团队合作,提高逻辑分析能力等综合素质\\\教学内容第一章数理统计学1.随机变量及其概率分布2.数学期望、方差3.参数估计与假设检验4.相关分析5.回归分析第二章线性规划1.线性规划模型2.单纯性算法3.对偶理论及其应用第三章非线性规划1.非线性规划模型2.梯度法3.牛顿法第四章动态规划1.状态空间、决策变量和状态转移方程2.常见的动态规划算法3.应用举例授课方式与教学方法1.理论授课:采用讲解、引导式教学的方法,提高学生学习主动性和参与度2.实例分析:结合实例进行生动的案例分析,让学生更加易于理解掌握知识点3.实验设计:通过分组设计实验,让学生能够熟悉和掌握模型设计和分析思路教学评价方法1.日常作业:巩固掌握基础知识2.期末考试:检验学生掌握的知识点和应用能力3.课堂讨论:评价学生的思维能力、分析能力和表达能力,培养学生合作意识参考资源1.《数学建模与实验教程》(徐堃、王维国、唐伟平编著,高等教育出版社)2.《数学建模》(龚春莲,胡建琴编著,清华大学出版社)3.《线性规划理论与方法》(杨安涛,东北师范大学出版社)4.《非线性规划》(邱铁华,北京大学出版社)5.《动态规划》(司守奎,北京大学出版社)总结本课程通过数学建模与实验,让学生在理论的基础上,更加深入到实际中,锻炼其思维能力和动手能力。
掌握数学建模和实验设计方法的同时,也增强了学生的逻辑分析与综合运用能力。
希望通过本课程的学习,能给学生带来更多的挑战和成长。
数学建模与实验设计

未来发展方向与展望
数学建模在金融风险管理中的作用
数据科学在数学建模中的重要性
实验设计在生物医学领域的应用
人工智能与数学建模的结合
THANK YOU
汇报人:XX
建模概念:使用数学符号、公式、方程等工具,对实际问题进行抽象和简化,形成数学模型的过程。
建模步骤与流程
验证与优化:对求解结果进行验证和优化,确保模型的准确性和可靠性
求解模型:运用数学方法和计算工具,求解建立的数学模型
建立模型:根据数学理论和实际问题,建立合适的数学模型
确定问题:明确建模的目标和问题,收集相关数据和信息
实际应用:在物理学、化学、生物学等领域中广泛应用
结合应用案例
数学建模在实验设计中的应用:通过建立数学模型,可以预测实验结果,优化实验方案,提高实验效率。
实验设计在数学建模中的应用:通过实验数据验证数学模型的正确性和有效性,改进数学模型,提高模型的精度和实用性。
结合应用案例:例如在生物医学研究中,数学建模可以帮助研究疾病的发生和发展机制,而实验设计则可以帮助获取准确可靠的实验数据,两者结合可以更好地推动生物医学研究的进展。
人工智能与机器学习:数学建模在算法优化和预测分析中的应用
生物医学研究:实验设计在药物研发和临床试验中的未来发展
金融与经济:数学建模在风险评估和投资策略中的作用
可持续发展:实验设计在环境监测和资源管理方面的应用
面临的挑战与机遇
挑战:数据复杂性和模型可解释性的平衡
机遇:人工智能和机器学习的应用
机遇:跨学科合作与交流的加强
实验设计在科学研究中的重要性
实验设计的原则:可重复性、可量化、可控制
实验设计的步骤:确定研究问题、提出假设、选择实验方法、制定实验计划、实施实验、分析数据、得出结论
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
数学建模与数学实验
课程设计报告
学院数理学院专业数学与应用数学班级数学二班学号********* 学生姓名任娟娟指导教师周树克
2014年6月
工厂最优生产计划模型
【摘要】本文针对工厂利用两种原料生产三种商品制定最优生产计划的问题,
建立优化问题的线性规划模型。
在求解中得到了在不同生产计划下收益最优化的各产品的产量安排策略、最大收益,以及最优化生产计划的灵敏度分析。
对于问题一,通过合理的假设,首先根据题中所给的条件找出工厂收益的决定条件,利用线性规划列出目标函数MAX。
由题目中所得,工厂原料及价格的约束条件下运用lingo软件算出最优生产条件下最大收益为1920元,其次是不同产品的产量。
对于问题二,灵敏度分析是研究当目标函数的费用系数和约束右端项在什么范围变化时,最优基保持不变。
对产品结构优化制定及调整提供了有效的帮助。
根据问题一所给的数据,运用lingo软件做灵敏度分析。
关键词:最优化线性规划灵敏度分析 LINGO
一、问题重述
某工厂利用两种原料甲、乙生产A1、A2、A3三种产品。
如果每月可供应的原料数量(单位:t),每万件产品所需各种原料的数量及每万件产品的价格如下表所示:
(1)试制定每月和最优生产计划,使得总收益最大;
(2)对求得的最优生产计划进行灵敏度分析。
二、模型假设
(1)在产品加工时不考虑排队等待加工的问题。
(2)假设工厂的原材料足够多,不会出现原材料断货的情况。
(3)忽略生产设备对产品加工的影响。
(4)假设工厂的原材料得到充分利用,无原材料浪费的现象。
三、符号说明
Xij(i=1,2,;j=1,2,3;)表示两种原料分别生产出产品的数量(万件);
Max为最大总收益;
A1,A2,A3为三种产品。
四、模型分析
问题一分析:对于问题一的目标是制定每月和最优生产计划,求其最大生产效益。
由题中所给的条件找出工厂收益的决定条件,利用线性规划列出目标函数MAX。
由题目中所得,工厂原料工厂原料及价格的约束,列出约束条件。
问题二分析:研究当目标函数的费用系数和约束右端项在什么范围变化时,最优基保持不变。
通过软件数据进行分析。
五、模型建立与求解
问题一的求解:
建立模型:
题目的目标是寻求总利益最大化,而利润为两种原料生产的六种产品所获得的利润之和。
设Xij(i=1,2,;j=1,2,3;)表示两种原料分别生产出产品的数量(万件)则目标函数:max=12(x11+x21)+5(x12+x22)+4(x13+x23)
约束条件:
1)原料供应:4x11+3x12+x13<=180;
2x21+6x22+3x23<=200
2)非负约束:x11,x12,x13,x21,x22,x23>=0
所以模型为:
max=12(x11+x21)+5(x12+x22)+4(x13+x23)
S.t
200x x 6x 2180x x 34x 232221131211<=++<=++ 0x >=ij (i=1,2;j=1,2,3且为整数)}
模型求解:
model :
max =12*x11+12*x21+5*x12+5*x22+4*x13+4*x23;
4*x11+3*x12+x13<=180;
2*x21+6*x22+3*x23<=200;
End
计算结果:
Global optimal solution found.
Objective value: 1920.000
Infeasibilities: 0.000000
Total solver iterations: 0
Variable Value Reduced
Cost
X11 0.000000 4.000000
X21 100.0000 0.000000
X12 0.000000 7.000000
X22 0.000000 31.00000
X13 180.0000 0.000000
X23 0.000000 14.00000
Row Slack or Surplus Dual
Price
1 1920.000
1.000000
2 0.000000 4.000000
3 0.000000 6.000000
结论:从数据表明,这个线性规划的最优解为
x11=0,x12=0,x13=180,x21=100,x22=0,x23=0 ,最优值为1920.即这个工厂的最
优生产计划为:用甲原料生产A1,A2,A3产品数量分别为0万件,0万件,180万
件;用乙原料生产A1,A2,A3产品数量分别为100万件,0万件,0万件。
问题二的求解:
用lingo软件对模型进行灵敏度分析的结果如下:
Ranges in which the basis is unchanged:
Objective Coefficient Ranges
Current Allowable Allowable
Variable Coefficient Increase Decrease
X11 12.00000 4.000000 INFINITY
X21 12.00000 INFINITY 9.333333
X12 5.000000 7.000000 INFINITY
X22 5.000000 31.00000 INFINITY
X13 4.000000 INFINITY 1.000000
X23 4.000000 14.00000 INFINITY
Righthand Side Ranges
Row Current Allowable Allowable
RHS Increase Decrease
2 180.0000 INFINITY 180.0000
3 200.0000 INFINITY 200.0000
显然可以看出:在最优值不变的条件下目标函数系数允许变化的范围:x11
的系数为(12,12+4)=(12,16);x12的系数为(5,5+7)=(5,12);x13的系数
为(4-1,4)=(3,4);x21的系数为(12-9.333333,12)=(2.666667,12);x22
的系数为(5,5+31)=(5,36);x23的系数为(4,4+14)=(4,18)。
同样看出约束右端的限制数没有发生变化。
由于目标函数的系数并不影响约束条件,所以最优解保持不变。
六、模型的优缺点
模型的优点:
(1)模型的适用性好,线性规划性比较好,能够随着市场的变化而做出相应的变动,从而得到更大的效益,具有更强的应用指导意义。
(2)模型的建立运用线性规划的方法,可理解性强,应用广泛。
(3)Lingo软件执行速度很快,易于输入,修改,求解,分析数学规划的问题。
模型的缺点:
(1)没有考虑到机床维修的费用对工厂总体效益的影响,与实际情况有出入。
(2)模型比较单一,并没有用更好的办法去进行相应的检验其最大收益,及最优生产计划。
七、模型的推广
本文的模型是一个典型的线性规划的模型,用来求解最大或最小目标函数极值问题。
此问题有很多的推广应用价值。
优化问题可以说是人们应用科学、工程设计、商业贸易等领域中常遇到的一类问题。
这种数学建模的方法来处理优化问题,即建立和求解所谓的优化模型。
虽然,由于建模时要适当做出简化,可能是结果不一定完全可行或达到实际上的困扰,但是它基于客观规律和数据,模型的建立与求解并不需要耗费太多的时间。
如果在建模的基础上在赋予其现实的意义,就可以期望得到实际问题的一个圆满的结果。
八、参考文献
[1]赵静,但琦,数学建模与数学实验,北京,高等教育版社,2008.1
[2]姜启源,谢金星,叶俊,数学模型 [M],北京:高等教育出版社,2003。