第四课第二框题
新教材政治必修二4.2我国的社会保障制度教学设计
思想政治必修2《经济与社会》第四课第二框题《我国的社会保障》教学设计议题：如何从收入分配中品味获得感一、教学内容分析本框题是思想政治必修2《经济与社会》第四课“我国的个人收入分配与社会保障”第二框内容。
本框是对前一框“我国的个人收入分配”中再分配的进一步阐述，作为再分配重要形式的社会保障是促进社会公平的重要途径，其直接影响到人们的获得感、幸福感、安全感。
本框主要介绍我国依法建立起由政府和社会承担主要责任的社会保障“安全网”，具体设以下两目：第一目“多种多样的社会保障”主要内容是社会保障的实现形式和意义。
通过“探究与分享”中的“人物对话”情境，引发学生思考社会保障的形式、探究社会保障的意义，接着通过“文字描述”“相关链接”等对社会保障的意义及形式作具体分析。
第二目“完善社会保障体系”主要阐述完善社会保障体系的举措。
通过四段“文字描述”、三个“探究与分享”、两个“相关链接”介绍我国社会保障的现状，以及全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系的目标。
二、教学目标分析1.通过身边同学分享家庭收入明细图，了解并归纳我国社保形式，理解社会建立多样化社保形式的原因。
2.通过对高校毕业生找工作是要高清还是要保障这一现实问题的辨析讨论，感受社会保障的重要性，阐述社会保障意义，提升辩证看问题的科学精神。
3.通过了解国家社保政策，感受我国社会保障制度的逐步完善历程，增强制度自信。
通过走访当地相关社保部门的社保现状及新政策，提升社会参与能力，锤炼反思现实能力，能够立足现实，总结概括完善社保体系的策略建议。
4.通过对社会主义国家，“不工作，政府也要管我”这一问题的评析，理性看到社会保障中的权与责，提升思考问题的科学精神，全面处理权利与义务的关系、勇担社会责任的公共参与意识与法治意识。
三、教学对象分析高一学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够在分析经济现象的过程中进一步提升能力和素养。
第四课 探索认识的奥秘
实践是人们改造客观世界的物质性活动
判断：
1、实践是人们认识世界和改造世界的活动。 ✘ 2、实践是人们改造自然界的活动。✘ 3、实践是人们改造社会的活动。✘
判断：下列哪些属于实践活动？
1、蜜蜂筑巢 蜘蛛结网 ✘ 主体
2、农民耕地 ✔ 3、工人生产商品 ✔ 4、学生学习 大学生辩论赛
✘ 对象
5、教师给学生讲课 ✔ 6、建设社会主义和谐社会 ✔
历史性：是历史地发展着的
对号入座
神十一与天宫二号 按预定的时间和轨道交 会对接
航天实验要尊重客观规 律
从无人到载人，不同 时期我国航天技术的 水平不同
航天事业发展离不开广 大航天人的协同奋战
主观能 动性
客观物 质性
社会历 史性
（二）、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的
二者关系：①感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段， 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于 感性认识；②相互渗透，相互包含，具有辩证统一关系。
比较下列认识
种瓜得瓜、种豆得豆
现象 小麦价格时张时落
遗传规律
本质 价值规律
摩擦生热、钻木取火
对现象的认识是感性 认识，是认识的初级 阶段。其形式：感觉、 知觉、表象。
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用， 学而不用如同耕地不播种，终无所获。
精通的目的全在于应 用
你要知道梨子的味道， 就得亲口吃一吃
是骡子是马，拉出来遛遛
社会一旦有某种需要， 这种需要会比十所大学 更能把科学推向前进
实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理 性的唯一标准
部编 道法 六下 第4课、地球-我们的家园(课件+教案+习题+知识点)【2套实用版】
其他星球有没有动 物、植物生存呢？
世界上到底有没 有外星人呢？
是不是有一天我们 也可以去别的星球 居住呢？
同学们还想过哪 些奇怪的问题？ 说出来大家分享 ……
第4课、地球-我们的家园
观看视频 并思考：
1.其他星 球跟地球 比有哪些 不同的特 点？ 2.地球上 有哪些特 点适合人 类生存？
授课人：
道德与法治六年级下册
4地球——我们的家园
第一课时
谜底：地球
一起来猜谜
说它像球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、动物和植物， 全都生活在里头。 高山、森林处处见， 江河、湖水向海流。 天天围着太阳转， 猜猜它是什么球？
找一找：我们的星球
请你描述一下你所生存的这颗地 球是什么样子的！
美丽的蔚蓝色星球
地球是我们唯一能生存的家园
科学家们的探索均以失败告终 ，目前，地球是人类唯一的家园，它为人 类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产 充足的食物，供我们果腹充饥;她奉献丰富的土石和森 林，供我们建房造屋;那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚 麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。
地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千 米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为 40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆 球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海 洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。
太空探险家
请阅读课本第28页活动园中的对话，思考 并回答下列问题： 1、假如离开地球，我们人类能生存吗？ 2、宇宙中是否能够寻找到人类的第二家 园？
废水瓶地毯
新教材高中政治第二单元遵循逻辑思维规则第4课准确把握概念第2框明确概念的方法同步提升习题部编版
第二单元 第四课 第二框(一)基础巩固1. 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
下定义的最基本、最常用的方法是( )A．辩证的思维方法B．恰当地使用比喻C．合理地进行划分D．种差加属概念【答案】D【解析】明确概念内涵的逻辑方法是“种差”加“属概念”，而非辩证思维方法，排除A；B 违反了定义不能用比喻的逻辑规则；C是明确概念外延的方法，不符合题意。
故选D。
2．“正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。
”这个定义( )A．正确，符合种差加属概念的定义原则B．正确，符合定义应该遵循的逻辑规则C．错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误D．错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误【答案】D【解析】下定义时，定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
题干中“正方形”和“平面上每个内角都是直角的四边形”的外延是不全同的(后者包括长方形)，犯了“定义过宽”的错误。
故选D。
3．“罪犯就是犯罪的人。
”这个定义( )A．正确，符合种差加属概念的定义原则B．错误，犯了“同语反复”的逻辑错误C．错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误D．错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误【答案】B【解析】下定义时，定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
题干中“罪犯”和“犯罪的人”犯了“同语反复”的错误。
故选B。
4. “革命是历史的火车头。
”把这句话作为革命的定义所犯的逻辑错误是( )A．定义过宽B．循环定义C．定义过窄D．比喻定义【答案】D【解析】“革命是历史的火车头”是对革命作用的形象说明，但并没有直接、准确地揭示“革命”的本质属性，这就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
排除A、B、C，D正确。
故选D。
5. 张老师在数学课上说：“什么是偶数？偶数是奇数加一的数。
什么是奇数？奇数是偶数减一的数。
这就是偶数和奇数的定义。
”这一定义( )A．违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则，犯了“定义过宽”的错误B．违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则，犯了“定义过窄”的错误C．违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的规则，犯了“同语反复”的错误D．违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的规则，犯了“循环定义”的错误【答案】D【解析】张老师对“偶数”与“奇数”互相定义，犯了“循环定义”的错误，违反了“定义项不能直接或间地包含被定义项”的规则。
4.2凝聚法治共识(练习)
第四课第二节：凝聚法治共识学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．（2022·广西贺州·中考真题）2021年10月，广西、广东、福建等9省份共同签署了“跨省通办”合作框架协议，研究推出第一批150项跨省通办高频事项，涉及医保、社保等多个领域。
政府这一举措旨在（）A．更好地为人民服务B．确保权力合法运行C．保障政府依法行政D．规范公民个人行为2．（2022·湖北武汉·八年级期末）李克强总理在2022年政府工作报告中指出，要锲而不舍地落实中央八项规定精神，驰而不息地纠治“四风”，特别是形式主义、官僚主义，坚决反对敷衍应对、推诿扯皮，坚决纠治任性用权、工作方法简单粗暴。
关于“坚决纠治任性用权”，下列理解正确的是（）①必须加强对行政权的监督和制约，切实做到有权必有责②国家权力机关要依法行政，努力为人民服务③政府机关及其工作人员要依法执政④行政机关必须在宪法和法律的范围内行使权力A．①②B．①④C．②③D．③④3．（2022·陕西西安·七年级期末）“法律是成文的道德，道德是内心的法律。
”法律与道德的共同点是（）①都起源于原始社会②都指导、教育人向善③都规定了我们的权利与义务④都是人们生活中的行为规范A．②③B．①④C．①③D．②④4．（2022·辽宁沈阳·二模）下图政府“信息公开”的做法（）①有利于政府依法行政，完全杜绝滥用职权②有利于保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权③有利于促进政府决策科学化和民主化④有利于推进法治政府建设A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③5．（2022·河北邢台·九年级期末）近年来，高空抛物、坠物伤人事件不断发生，被称为“悬在城市上空的痛”。
为保障人民群众的生命、财产安全，民法典对高空抛物、坠物治理规则作了进一步的完善。
七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第2框深深浅浅话友谊课时测试1新人教版
4.2 深深浅浅话友谊一、单项选择题1.朋友和友谊是人生的永恒话题。
与友相处,我们要学会（）①平等、尊重、真诚②理解、宽容③关爱、帮助④斤斤计较、耿耿于怀A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④2.成绩优异的小明待人高傲、自负,而且不关心集体,因此同学们都和他很疏远。
小明要想获得同学们的友谊,不正确的做法是（）A.积极参加集体活动,关心集体事务B.在学习和生活上主动帮助有困难的同学C.多和学习好、有价值的同学交往D.真诚待人,不说伤害同学自尊的话3.友谊带给我们快乐、支持和信心,但是,真正的友谊应该是坦诚的,因而我们（）①在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊②在朋友遇到困难时,不管是什么样的困难,都应该不讲条件地帮忙③在照顾朋友的情面时可以做一些违心的事④与朋友的交往应乐做诤友,不做损友A.①②B.②③C.③④D.①④4.在中学时代,男女同学应“交往有度,纯化友谊”,这要做到（）①交往中要落落大方,掌握分寸②提倡群体交往、集体活动③同学之间要互相帮助,互相学习④禁止进行学习之外的交往A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.女同学甜甜和男同学亮亮互相关心,互相帮助,经常一同进出教室。
于是班上开始有人悄悄议论他俩“早恋”,甜甜知道后心里非常苦恼和困惑。
对此,下列认识错误的是（）A.异性交往要讲究交往艺术B.男女生之间要少说话,保持一定的距离C.异性同学的纯真友谊有利于我们健康成长D.男女生交往要注意交往的方式、场合、时间和频率6.小李和小王因为一个小问题而争吵起来,最后不欢而散,后来俩人都觉得自己有不对的地方,但又觉得主动和对方说话是没面子的事。
对此,你的理解是（）A.两个人性格不合,不适合做朋友B.应该是错多的一方先开口承认错误C.双方没有共同的追求D.朋友之间难免有摩擦,善于理解和宽容对方,友谊会更牢固7.小明和小宁曾经是一对好朋友,因为一件小事发生摩擦后互不理睬对方。
后来在一次演讲比赛中,小明发挥出色获得了一等奖,小宁由衷地向小明竖起了大拇指,这不经意间的举动,使小明和小宁和好如初。
《道德与法治》七年级 《情绪的管理》 教案 教学设计 优质
人教版七年级下《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第二框《情绪的管理》一、教材分析《情绪的管理》是人教版新教材《道德与法治》七年级下册第四课的第二框题，主要从情绪的表达与情绪的调节两方面来介绍如何管理情绪，做情绪的主人。
本框题第一部分“恰当表达情绪及其原因”，这一内容与第一框中“怎样正确看待青春期的情绪”上下承接；第二部分情绪的调节着重介绍适当的负面情绪和持续的负面情绪的影响，让学生学会合理调节情绪，给学生以生活指导，因此这一框在第四课中占有重要的教学地位。
二、学情分析本框题的教学对象是七年级学生。
青春期情绪波动大，反应强烈，情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。
因此，从学生的认知水平和生活实际出发，联系学生亲身感受激发学生兴趣，引导学生根据自己情绪变化特点，学会合理表达情绪，并学会调节情绪的正确方法、克服消极情绪，让他们在生活学习中健康成长。
三、教学目标1、知识与能力：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
2、过程与方法：通过设置情景、观看视频和图片、学生自主参与、丰富多样的活动等形式，让学生了解情绪，选择正确、恰当的方式表达情绪，掌握合理调节情绪的方法。
3、情感、态度、价值观目标：学会表达、管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
四、教学重点：人与人之间的情绪会相互感染。
五、教学难点：合理调节情绪。
六、教学方法：讲授法，谈论法，情景教学法七、教学课时：一课时八、教学过程：（一）新课导入：让学生谈谈此时此景自己的情绪，同时分享老师自己今天早上所经历的事，分析由这些事情所引发的情绪感受。
【设计意图】通过真实的场景再现，让学生理解情绪就在我们身边，随时影响我们，因此要学会管理情绪，由此引出本课学习的主题。
八上政治第四五课知识点
第四课社会生活讲道德道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。
“道不可坐论，德不能空谈。
”启示我们：在社会生活中，我们应该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者，形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。
第一框题尊重他人1、为什么要学会尊重他人？（重点）①尊重是交往的起点②尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
③每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
④尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
孟子说：“敬人者，人恒敬之。
”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而可以促进社会进步，提高社会文明程度。
2、为什么每个人都希望得到他人和社会的尊重？受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
3、如何尊重他人？（重点）（1）积极关注、重视他人。
对他人的疑惑给予细致的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
（2）平等对待他人。
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的，对所有人要一视同仁，不能以家庭、身体、智能、性别等原因而轻视、歧视他人。
（3）学会换位思考。
要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。
（己所不欲，勿施于人）（4）学会欣赏他人。
我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
第二框题以礼待人1、礼的主要表现有哪些？礼主要体现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、为什么待人要以礼为先？（1）礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
（2）文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
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②知识经济时代的到来，对未来社会的合格劳动者提出了什么要求呢？
（提高自身素质、不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ更新知识结构等。）
③要达到这些要求，我们该怎么做呢？（必须在完成义务教育的基础上接受更高程度的教育，通过不同方式进行学习。）
反省自己学习的态度和表现，看看是否符合法律的要求，
小组讨论交流：
（3）争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习
重点
难点
处理
措施
采用分析讨论法、阅读法、自主探讨学习法等教学方法。
课堂
达标
反馈
内容
想一想：（阅读材料……萨默斯告戒学子们:记住,你们永远年轻,永远有责任.”）
①哈佛大学校长萨默斯的演讲告诉我们了什么呢？
（随着知识经济时代的到来，作为青年一代在学习上应该努力的方向。）
活动二：结合教材讲述的是西部失学少年马燕在异常艰苦的条件下执著追求受教育的权利，以致感动了许许多多的人，最终得以重返校园的真实事件。
想一想：①马燕是怎样珍惜和维护自己受教育权利的？（当马燕的受教育权利难以实现时，她积极争取，决不放弃；当马燕的受教育权利得到实现时，她下定决心，努力学习。）
教师讲述：马燕的行为就是在以实际行动珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。他用自己艰苦的努力实现了使自己受到法律规定年限的教育的权利。她的行动既实现了自己受教育的权利，又履行了接受义务教育的义务。
⑤为什么受教育权是公民的一项基本权利？（教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。……受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求。因此，从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，是我国公民的一项基本权利。）
（2）受教育是公民的基本义务讨论：①为什么受教育是公民的一项基本义务？（指导学生讨论回答，教师总结。）
2、珍惜受教育权利，履行受教育义务
刚才的讨论，我们解决了观念问题——知道了受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，接下来，我们就要解决行为问题。教育，无论作为我们的一项权利还是一项义务，无论是对国家还是对个人都有着重要的意义。我们都应该珍惜受教育的权利。那么，怎样将珍惜受教育的权利，履行受教育的义务化为现实的行动呢？
教师总结：目前，不能完成法律规定年限的教育有两种情况：一是青少年受教育权被侵犯，难以继续学业，如：父母不履行供子女上学受教育的责任、学校随意开除学生等；二是青少年不愿履行法律规定的义务，厌学、逃学、中途辍学等。
（2）努力学习，全面发展自己
（学生阅读教材思考讨论问题。）
①我们应怎样做全面发展的中学生呢？
学习
目标
（一）、知识目标:知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
（二）、能力目标:学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
（三）、情感、态度、价值观:能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
重点
难点
1.“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”是本课的教学重点。
②什么是受教育的权利？（受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。）
③我国教育法规定受教育者有哪些权利？师简述
④我国采取哪些措施保证这一权利的实现？（为保障公民受教育权利的实现，国家采取了经济的、行政的、法律的等一系列措施，特别是为公民享有受教育权提供法律保障、物质保障和师资保障。法律保障是公民享有受教育权的可靠保障；物质保障是公民享有受教育权的物质基础；师资保障是公民享有受教育权的重要条件。）
思品科学案纸（2010—2011年度）
课题：受教育——法律赋予的权利和义务
自
主
互
助
学
习
内
容
教师讲述：我国实现四个现代化，科技是关键，基础在教育。教育不仅能改变个人的命运，而且决定着国家的未来。因此，从国家发展对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。
议一议：②如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人会产生什么影响
设疑：当我们受教育权利受到侵害，该怎么办？
（1）坚持使自己受到法律规定年限的教育
解释：什么是法律规定年限的教育？
（我国的义务教育包括初等<小学>教育和初级中等教育两个阶段，共九年，所以又称九年义务教育。）
义务教育：是依据国家法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保障的教育。
谈谈自己的打算，并对自己将来的学业做出规划。
教学
反思
学生不理解为什么“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”，要讲清讲透。
二、展示交流：
1、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务
教师讲述：我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。
怎样理解“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”呢？
（1）受教育是公民的基本权利思考讨论：①我国宪法四十六条的规定说明了什么？（说明受教育是公民的权利，是国家的根本大法宪法赋予公民的，是神圣不可侵犯的。）
2.“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”是本课的教学难点。
自
主
互
助
学
习
内
容
一、导入：活动一：（学生阅读教材材料，思考讨论问题）思考讨论：结合陈章良的事例，谈谈享有受教育的权利对个人的发展的重要性。（陈章良之所以能够为国家做出如此重大的贡献，就在于陈章良的受教育权利得到了实现这个前提；假如陈章良的受教育权利无法实现，他也就无法受到良好的高等教育，他就是有心想为国家做出较大贡献，也只能是心有余而力不足。可见受教育权利对个人的发展有着至关重要的作用。）教师：正因为教育对国家、民族、对个人的发展有着如此重要的作用，所以国家非常重视公民受教育权利的实现。