大赛教学设计模板

教学设计选手序号：参赛课题：Unit 10 Fun Time

历史优质课比赛标准教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件

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板书设计一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展二、第二次工业革命的主要成就和发明三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染附：教学详案创设情境，导入新课：师生相互问好师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和鍊条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究一：第二次工业革命产生的背景请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。知道的请举手，还有补充的吗？我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：在第一次工业革命的推动下，资本主义经济的发展，特别是资本主义世界市场初步形成

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例【教学重点、难点】教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展二、第二次工业革命的主要成就和发明三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染附：教学详案创设情境，导入新课：师生相互问好师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究一：第二次工业革命产生的背景请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。知道的请举手，还有补充的吗？我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：

(完整word版)教学设计(万能模板)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法：让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法） 2、情感态度与价值观 ○1借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ○3通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。 ○5在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。 ○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍

联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。教学重难点重点：1让学生掌握、理解…….2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程（计算规律类）一、创设情境，激趣导课生活情境图发掘其中的数学信息并提出数学问题二、师生互动，探究新知学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材让学生尝试归纳结论（先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、表述）呈现结论（出示小黑板）三、巩固练习，拓展延伸（分层练习）四、梳理知识，解决质疑

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用第二次工业革命第二次工业革命的主要成就和发明第二次工业革命人兴起的背景和特点分析讨论第二次工业革命的影响通过创设情境，体验历史，分组讨论，观念交流，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，体验第二次工业革命改变了世界和人们的生活，掌握第二次工业革命的成就，理解其特点体验科技改变生活和世界的过程，学习发明家求真务实的科学态度，积极进取的人生观，坚强的意志和勇于创新的精神垄断组织的形成垄断产生的原因、垄断组织的形式垄断的出现是生产力发展的结果，它的出现促进了生产力的发展分析垄断的实质和作用教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件【课时安排】模块教师活动学生活动媒体使用设计思想及预测创设情境导入新课从身边生活中第二次工业革命的成就导入课题，第二次工业革命的成就还有哪些？它是怎样兴起的？又是如何改变我们的生活和世界的？体验、思考、回答 PPT1 引导学生在现实环境中认识问题，思考问题是新课标下转变教学方式的策略之一；激发学生学习热情和信心，积极参与教学过渡首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究问题1 第二次工业革命的背景引导学生思考第二次工业革命是在怎样的情况下兴起的? 回忆，阅读、思考，回答 PPT2 做到知识的有效迁移，为学生学习新内容打下基础；自然科学有哪些成就呢？在以后，我们将要学到，这里是英国科学家法拉第发现电磁感应现象？这一科学发展有什么实际意义？观察，思考 PPT3 过渡第二次工业革命有哪些重要成就呢？请同学阅读课文，准备参加“看谁发现多”的有奖竞赛。

教学设计模板及案例

信息技术学科教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系级教本二班06级：班姓名：赵国杰提交日期：2008年11月20日题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。《计算机硬件组成》教学设计一、前端分析（一）教材内容分析这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特征分析本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划二、教学目标设计（一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

教学设计课题实用模板及案例

教学设计模板课题设计者单位姓名一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考：下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。三、学习目标（以学生为主语）知识与技能过程与方法（数学思考、解决问题）情感态度价值观说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。 4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

教学设计参赛模板及范例

教学设计参赛模板及范例第一部分：教学设计模板教学设计标题（课程标准中规定的教学主题） ——副标题（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）一、基本说明 1教学内容所属模块： 2年级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数：分钟二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）三、教学过程描述（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）四、教学反思注意事项： 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教

学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。

大赛教育教学设计模板

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教学设计选手序号：参赛课题：Unit 10 Fun Time 参赛教师谢玉华单位北京交通运输职业学院专业班级汽车商务授课教材英语基础模块课时1节课授课类型听说课学情分析优势：通过前期英语课的学习学生已具备一定的英语素养，参加英语口语考试后也具备了一定的听说能力，能够按照教学要求使用基本的词汇和功能句型，达到特定场合下的英语会话能力。不足：学生对于职场业务不太熟悉，学习动机不足，欠缺合适的学习方法。学生兴奋点：学生都想在今后的工作中展示自己的知识与才干；不甘心落后，团队合作精神好；在教学中与教师形成较好的默契。教材分析1. 教材（1）依据教育部2009年颁布的中职英语课程大纲，由外语教学与研究出版社组织编写的《英语》（基础模块）第一册。（2）教材特色：训练学生在实际场景下初步应用英语能力，为其职业生涯、继续学习奠定基础；从学生已有的语言基础和能力储备出发，提供有语境、重语用、分层要求的丰富的学习和练习活动；遵循“激活—输入—有控制的训练—-适量输出—相对开放的语用活动”的教学流程。（3）本次课为第十单元：娱乐时间。在整个英语知识体系中，本次课的词汇和句型属于基础知识；在整个知识体系中属于职场接待知识。 2. 教学内容（1）词汇go to movie, listen to music, sing a song, pop show, go to the bar，go to the theatre （2）功能句型 Fancy doing something? H ow about…? What would you suggest? I’d love to. I don’t like it. It is interesting/ boring. 教学目标知识目标：1. 掌握Unit10 listening and speaking部分的基本词汇6个，基本句型6个。 2. 了解汽车商务接待工作中安排娱乐活动的全过程及其组织形式。能力目标：1. 通过学习，使得学生基本能够运用英语与客户进行娱乐活动安排的交流。 2. 100%学生可以初步了解外宾接待工作的流程及语言环境，经过训练80%的学生可以用本次课学到的句型和词汇完成外宾接待工作，40%的学生可以独立接待外宾并安排简单的娱乐接待活动。

比赛用教学设计模板

《》教学设计姓名：刘瑶编号：一、教学背景分析（一）本节在ｘｘ地理知识体系中的地位本节为人教版高中地理必修一第三章第二节《大规模的海水运动》，人教版教材中本节内容图文结合密切，注重学生探究过程。本节内容主要讲述ｘｘ，需要学生能够通过图文归纳方法总结洋流的分布并联系先前所学知识进行成因分析，理解人与自然和谐相处是实现可持续发展的重要因素等内容。（二）学情分析知识储备：ｘｘ，因此学生学习本部分内容可以继续提升逻辑推理能力做到知识的整合。但是学生对知识联系生活实际的能力较差，需要在此设问时多给提示，给学生设定较好的最近发展区，促进学生成长。能力储备：学生具有从地图中获取一般地理信息的能力，但是对特定点的对比分析、挖掘深层内涵的能力较不足；虽在先前教学中已有整合知识的学习方式，但是学生能够较全面的运用多个自然要素特点综合分析地理事物的能力较低，知识的整合性差。中学生心理分析：学生的认知冲突是激发求知欲和探究欲最有利的因素之一。如由理想的大洋洋流模式到实际洋流模式、由对称分布到不对称的分布，实际上就要求学生回归并深化已学内容，利用已有知识解决认知冲突，进而引导学生探究地理知识并解决实际问题。（四）教学方式活动探究法、情境模拟法、小组合作法、讲授法。（五）课时安排１课时。二、教学目标１（地理实践力）２.（区域认知、综合思维）３.（人地协调观）三、教学重难点（一）教学重点（二）教学难点

四、教学流程图如下：

七、学案设计【附】学习任务卡（学案）福尔摩斯探案——“极限追踪黄金大皮鸭” 任务卡前情概要：任务目标：通关奖励：１. 每位侦探只要解决一个问题便可获得一枚星星奖章。２. 小组赛中，小组解答正确本组每位侦探都能获得一枚星星奖章３. 案件侦破后，将统计出获得星星奖章最多的侦探，评委“明星侦探” 步步为营：一、搜集线索（个人赛）参照课本世界洋流分布图，根据１９９２年的鸭子舰队航海路线归纳以下内容：（１）红笔描出暖流（低纬流向高维）、蓝笔描出寒流（高纬流向低纬），并找出太平洋、大西洋的箭头知识方向。（２）寻找规律 ○1中低纬度海区（南北纬３０°），南、北半球环流的运行方向分别是顺时针还是逆时针？大洋西岸与大洋东岸分别为寒流还是暖流？ ○2中高纬度海区（南北纬３０°－６０°），南、北半球环流有无环流圈？运行方向分别是顺时针还是逆时针？大洋西岸与大洋东岸分别为寒流还是暖流二、挖掘线索（个人赛）观看洋流实验视频，参照全球气压带风带图，试述洋流分布与全球气压带风带之间的相关性。三、综合分析线索【魔盗团的第一次挑衅】线索一：盗匪发布的一条新微博：线索二：

语文教学设计比赛模板

六师附小2013学年度1—5教龄青年教师现场教学设计比赛方案三年级语文学科朱丹红设计课题学情分析学习材料分析本文是三年级第一学期24课。文章以倒叙的形式，从于连的外貌入手，引出当时发生的紧急事态以及于连急中生智的表现。最后首尾呼应，加强了于连的小英雄形象。教学目标 1.通过找近义词、直观感知等方式理解“迸跳、干涸、急中生智”等词语。积累“又……又……”的词以及“凡是……都……”的句型。 2.了解倒叙的写作手法，知道比利时人为小于连立铜像的原因以及当时的危急情形，学习于连机智、勇敢的优秀品质。学生情况分析三年级学生已经初步了解和掌握通过关键字词、运用工具书和联系上下文的方法理解生字新词，有难度的词则能在老师的引导下理解，从而感知整体。能正确流利朗读课文，对片段进行有感情地朗读。教学重点 1.运用各种方法理解“迸跳、干涸、急中生智”等词语。教学难点 1. 知道比利时人为小于连立铜像的原因以及当时的危急情形。第一课时课时教学目标 1.通过朗读，初步了解倒叙的写作手法。 2.通过分角色朗读的形式体会先具体后概括的描写人物形象的方式。 3.以学习为于连树立铜像的直接原因感受首尾呼应的文章结构。课时教学重点 1.学会运用外貌、动作等描写方法刻画人物。课时教学难点 1. 通过分角色朗读的形式体会先具体后概括的描写人物形象的方式。第二课时` 课时教学目标 1.通过学习总结性语句，了解于连被称作英雄的原因。课时教学重点 1.通过学习总结性语句，了解于连被称作英雄的原因。

2.运用联系上下文、找关键词等方法感受当时情况的紧急和救助的困难。 3.学习抓关键词有感情地朗读描写情况紧急的相关句子，并积累“又……又……”的词语和“凡是……都……”的句型。课时教学难点 1. 运用联系上下文、找关键词等方法感受当时情况的紧急和救助的困难。第二课时教学过程教学目标教学环节学习过程学习方法设计说明

青年教师赛课教案设计模板

课题：等差数列前n项和课型：新课（第一课时）授课人：杜晓雯（高一数学组）授课班级：高20XX级8班授课时间：20XX年3月5日一、教材分析：本节课选自《普通高中课程标准实验教科书·数学5·必修》（人教A版）中第二章第三节。本节课主要研究如何应用倒序相加法求等差数列的前n项和以及该求和公式的应用。等差数列在现实生活中比较常见，等差数列求和就成为我们在实际生活中经常遇到的一类问题。同时，求数列前n项和也是数列研究的基本问题。通过对本节的研究，为以后学习数列求和提供了一种重要的思想方法——倒序相加求和法，在方法上具有承上启下的重要作用。二、学情分析：在本节课之前学生已经学习了等差数列的通项公式及基本性质，为数列求和倒序相加法提供了基础。授课班级为高20XX级8班（实验班），我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，能够较好的掌握教材上的内容，但处理、分析问题的能力还有待进一步提高。三、设计思想：本课为新授课，积极践行新课程理念，倡导积极主动、勇于探索的学习精神和合作探究式的学习方式；注重提高数学思维能力，在教与学的和谐统一中体现数学思想和文化价值；注重信息技术与数学课程的整合。四、教学目标： 1、知识与技能： (1)掌握等差数列前n项和公式； (2)掌握等差数列前n项和公式的推导过程； (3)会简单运用等差数列的前n项和公式。 2、过程与方法：通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力；遵循从特殊到一般的认知规律，让学生在实践中通过观察、尝试、分析、类比的方法导出等差数列的求和公式，培养学生类比思维能力。 3、情感、态度与价值观： (1)公式的发现反映了普遍性寓于特殊性之中，从而使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶。 (2)通过具体的现实问题，悠久历史素材和数学史，激发学生探究的兴趣和欲望，树立

教育教学设计模板全

教学设计模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由４张基本表格组成（见5～８页),在填写时应注意以下几点: 1．章节名称按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。在一般情况下,是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2原子;分别设计时则为：§2．2 原子(第一学时)和§2.2 原子(第二学时）两个设计表。 2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“２”；若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“１”。 3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲)的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节（课)的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系,

则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课）的统一设计,教学目标也应是整节（课)的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节（课)的全部。 4．学习目标描述学习目标描述的内容分3个部分: (1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成:前边为章、节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2．6—1代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点; 28—4 代表第２8课的第四个知识点； 1.３.４—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 (2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。 (3）具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外,都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述,只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。

教学设计模板(参考)

教学设计模板作品名称What would you do?所需课时One Class 所属学科English适用年级Grade3 课型Listening and speaking教学模式Taskbasedlanguage teaching 对应教材□有有□无覆盖范围□单元□课□其他课教案概述（说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限 200 字以内。）教学前期分析教材分析课程标准、教学目标及教学重难点学习者特征分析 1、课程标准： 2、教学目标：（说明：请以思维可视化工具（如：概念图、思维导图等）形式表达教学目标分析结果，尽可能涵盖新课程三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标） 3、教学重点： 4、教学难点：（说明：请结合实际情况对学习者特征进行分析，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述；重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，也可以利用思维可视化工具表达学习特征分析结果）教学模式与（说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述）教学策略教学环境及①媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C.举例验证，资源（媒体）建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设难准备置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固；（说明：提供为K. 自定义。完成教学过程②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B. 设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括；