农村中小学合唱教学初探

农村中小学合唱教学初探

二十一世纪的教育是素质教育。实施素质教育的一项重要内容是培养人的合作意识。合作是一种集体行为，不是一种个人行为，为了达到共同目标，需要每个成员都具有团队的合作意识。作为一位音乐教师，在近些年的音乐教学实践中发现课堂合唱教学是培养学生合作意识的一种比较好的方法。

合唱，是一门群体艺术。它由两个以上的声部互相配合、烘托进行演唱。它在学校音乐教育中是一种最能体现合作精神与共处意识的素质教育载体，从而作为一种重要的艺术形式在很多学校得到了较好的开展。但在农村中小学的合唱教学中存在一个非常大的误区：他们重视合唱队的训练，只是为参加比赛做准备，没有重视课堂教学的质量。所以在实际合唱训练中存在着一些基础性的问题：音不准、节奏乱、声音难听等。此外，由于缺少规范的合唱训练，学生的声部演唱能力也很差，低声部和中声部常被高声部带走，一首合唱曲往往被唱成了“齐唱”，失去了合唱本身所具有的和声织体美。这反映出了当前中小学音乐素质教育中存在的一个比较大的问题。作为中小学音乐教师，应该在课堂上重视合唱的教学和加强合唱基本技能的训练，在合唱教学过程中培养学生的合作能力，提高合作意识。

以下是我在农村学校近些年课堂合唱教学中所得的一些经验：

一、学生合唱兴趣的培养和激发

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”心理学也指出：“人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。”还有爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是推动学习的一种最有效的内部动力。做任何事情，只有感兴趣了，才会投入精力去做，从而收到的效果也会比较好。合唱也如此，只要学生对合唱感兴趣、并且想要学习的热情高涨，那么收到成效必定非常高。所以，提高学生对合唱的兴趣，对进行合唱教学有着重要作用。

在合唱教学中，教师必须把激发学生的兴趣摆放在第一位，看作是获得合唱成功的前提。兴趣，每个人都不同，而且有些兴趣是从小养成，有些兴趣却可以慢慢培养。“音乐是听觉的艺术”，我国音乐理论家周大风先生曾说过：“在一定程度上…听比唱更重要?”。可见，要培养学生的合唱兴趣必须先从“听”入手。但是农村中小学生，由于条件的限制，他们只是学一些简单的独唱曲，很少接触合唱曲，有些学生甚至很少听歌、学歌。因此，教师应该选择一些优秀的中外合唱曲给学生听，如：《踏雪寻梅》、《四渡赤水出奇兵》等让学生反复的听，并细细的去品味。在听的过程中，教师可以适当地对歌曲进行一些讲解：如音乐家生平、歌曲的创作背景和故事情节等以引起和激发学生的兴趣。同时，让学生体验不同合唱曲的不同风格和情绪，听辩不同的节奏、速度和力度，指引他们体会和声的织体美……让他们在欣赏的过程中享受到合唱中的和声织体美，从而逐步培养和激发学生对学习合唱的兴趣，帮助学生建立起正确的合唱观念和意识，为开展良好的合唱教学做准备。

二、提高合唱水平的方法与途径：加强基础训练

在《童声合唱训练学》中有这样一句话：“对合唱整体及艺术手段上最基本的要求是：良好的音准；准确的节奏；理想的音色变化。”所以，对一个合唱队来说最基本的要求是：每位队员都必须学会倾听其他队员和各声部的音准、节奏和声音，适当并及时的调整自己融入到集体当中。但农村中小学生从来没有接触过合唱，这些他们来说是非常难。所以，合唱教师就必须从这些最基本的要求开始训练。

（一）音准

“音乐是听觉的艺术”。音准是合唱最基本的要求，是合唱的必要前提。在一个合唱队中，很有可能由于个别队员的音准不好，然而就破坏了合唱整体的声音效果。所以，良好的集体音准是合唱成功的关键。

合唱中的音准分为横（旋律音准）、纵（和声音准）两个方面。在合唱中，一定要做到“横”、“纵”的各声部音响关系的音准和谐。

1、旋律音准

在一首合唱曲中，旋律是音乐的灵魂，是音乐的基础，也是听众的向导。一般情况下，人们欣赏音乐、辨认一首乐曲，主要是凭借歌曲的旋律。因此，旋律音准一定要准确并整齐。同时，各声部横向——旋律音准的统一，是合唱纵向的和声音准的基础。

在平时训练中教师可进行一些由易而难的练习：如先把旋律写在黑板上让学生听唱，再写多条旋律让学生听辨那条是正确记谱，然后让学生听琴声进行旋律填空等。

2、和声音准

合唱是和弦艺术，每个声部在合唱里都占有重要的位置，在任何情况下每个声部都应互相默契配合，如果其中有一个声部音不准，这个和弦的性质就发生了变化。在一个优秀的合唱队中，他们会唱准每一个和弦，让人们非常清晰地听到各声部的进行。所以，要使合唱产生的音响十分和谐，就需要合唱队员具有良好的和声音准。

在农村中小学，学生自身素质各不相同，对音准的掌握程度也同样不一样，且听觉能力还比较薄弱的情况下，他们还没学会相互倾听，很容易跑调，合唱时必须随时注意他们的音准。在音准的训练中要从单音——音程——和弦的顺序，由浅入深、从易到难、循序渐进地进行。（二）节奏

节奏在音乐中有着重要地位，有人形象的比喻说：“节奏是音乐的骨骼，旋律是音乐的灵魂。”在合唱比赛中，听众常会根据合唱队的整齐、准确进来与结束来衡量这个合唱队的音乐素质。有经验的合唱队成员会唱好每一个节奏，他们都有同样的“心拍”。如果每位队员的节奏不统一，各唱各的，这样就会破坏合唱艺术的完美。而且节奏又与速度紧密联系在一起，有了节奏但每位队员的速度不同也不可能合到一起，更何况不同的歌曲，它们的节奏和速度也就完全不同。如进行曲的节奏和速度不同于抒情曲的节奏和速度。故在演唱不同的合唱曲目，各声部要配合默契，相互倾听。但合唱队中对节奏和速度的把握，每个人都不一样，因为每个队员的基础不同。因此，在合唱排练之前必须进行节奏的训练，并且要用不同的速度对同一节奏进行训练，使每位队员无论拿到何种速度和节奏的曲子都能应付自如。

在平时的教学中我都会给学生做一些简单的节奏游戏：由于农村学生的生活环境比较特殊，他们在平时的生活中会接触各种各样的动物，这些动物的叫声各不相同，我就借助这个有利条件让学生模仿动物的叫声来训练节奏。在学生有了一定的节奏基础后，再进行节奏模仿游戏：如把全班分为几个小组，老师拍出一句节奏，被叫到的小组必须按约定的速度和节拍准确的模仿一便，如果有谁听错了、拍错了、反应慢了，都要被退出游戏，哪一组坚持到最后的人多为优胜者。节奏训练也应该从易到难、循序渐进，先从2/4拍子开始，然后3/4拍子、4/4拍子、3/8拍子……

用不同的节奏型组成一条或几条节奏，再用不同的速度进行训练，久而久之，学生的节奏感会越来越强。

（三）声音

声音统一是合唱中的灵魂，是合唱的先决条件。在合唱中，声音的和谐统一需要各声部和每位队员间的相互合作。

1、音量统一

合唱队员的音量差异和变化很大，这与所在的声部和每个人的演唱水平有很大的关系。在合唱队中，每个人所在的声部不同，并且每个人的演唱水平也各不相同。但合唱需要的是整体的声音效果，而不是个人，它要求个人演唱的声音融合于整体之中。我们经常听到和看到“放声高歌”、“纵情歌唱”来形容唱歌，但用在合唱中就不合适了。合唱是集体音乐表演，是多声部音乐，强调和谐。因此，合唱队员要具有奉献精神，为了服从整体的声音效果，必须

根据合唱整体和声部的要求压住自己洪亮的声音、过瘾的演唱。

音量在不同的作品、声部、乐段和乐句中的要求都不一样。如：排练合唱曲《雪融花》和《铃儿响叮当》，这两首合唱曲风格完全不一样，它们所需的音量也就不同。《雪融花》所需的音量比较轻，比较柔和；《铃儿响叮当》所需的音量比较亮，比较有轻快。而且，在各自的歌曲中，各个声部、各个段落和各个乐句中的音量也不同。每首歌曲、每个乐句都有各自的强弱变化。要达到每位队员、每个声部的音量和谐统一，就必须要求音量小的队员的控制。学会随时调整音量，使演唱符合整个合唱的变化要求，使整体的音量保持平衡。在发声练习中就要进行渐强、渐弱、忽强忽弱的训练使学生对音量的变化有所控制。

2、音色统一

音色统一在合唱中也非常重要。合唱，是一个美妙的音响整体，它由同类或相似的声音组成各声部。在演唱时，各声部相互之间需要进行密切的合作，它们的相互合作直接对音色产生影响。一个好的合唱队员必须具备产生各种音色的能力。在训练时对学生进行分组，让他们轮流唱，相互倾听，让他们辨别那一组的音色好听，想想为什么好听，久而久之，学生就知道如何让自己的音色融入到集体当中。

在合唱声音训练时要明确指出群体发声的特点，让学生明白合唱不同于独唱。合唱中，个人的发声应与整体的发声揉为一体，发出的声音要统一，不要去发挥个人的声音特点。同时，要与其他声部靠拢，整体往一块儿靠，根据整体所需的声音调整个人的音量、音色。

三、小组学习中合作意识的培养

小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式，有助于培养学生的合作意识。利用小组形式开展合作学习是目前教师们普遍采用的一种教学形式。它利用集体的智慧和力量相互帮助，相互学习，共同受益。

“合唱，唱是技术，合才是艺术。”所以，合唱，首先要的是“合”。哪怕声音条件差一点，声乐水平低一点，但最重要的一点还是合到一块儿。只有在各种技能都达到高度统一时，才能使合唱演出具有表现力和感染力。

现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊，农村学生平时在家自由散漫惯了，缺少合作意识。但合作意识很难通过讲座和讨论这些形式得到培养，它必须通过活动，通过人与人的交往去培养。合唱教学，它是一种集体性很强的声乐艺术，需要相互之间积极主动的配合，是培养合作的有效途径。

在合唱中，队员之间发生着频繁的合作，一个和弦，一种节奏，一种音色……，如果队员之间没有合作意识，就很难唱出效果。合唱是多声部的歌唱艺术，是集体的歌唱的巧妙组合。在任何情况下，每个声部都应该互相配合，使声音和谐动听，从而达到最佳的合唱效果。因此，在合唱教学中，进行分小组练习非常有必要。例如：以四人（混声合唱）或三人（女声合唱或童声合唱）小组的声部形式组成，小组成员有好有差，小组练习后交换意见。这样的构成具有互补性作用，可以培养学生之间团结协作、合作共事的群体协作精神，培养学生与他人共同歌唱的意识和能力，让学生懂得每个人的认真参与和合作是合唱成功的基础。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合唱是合作的歌唱活动，是培养团队精神、群体意识、进行亲情教育的极好的一种教育方式。匈牙利音乐家科达伊曾说过一段话：“有什么东西比合唱队更能表明社会的团结？许多人联合起来作一个人单独所不能做的事，无论他们在其他方面度么有才能，而在合唱队里，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能够毁掉一切。……”这段话说明了一个道理：一名出色的独唱演员不一定是优秀的合唱队员，合唱需要集体的合作，在合唱队里没有“我”只有“我们”，大家的团结合作是创造合唱艺术作品的灵魂。，所以，在农村中小学的合唱教学中，必须从学生的实际出发，一步一步脚踏实地的去做，只有这样，才有助于培养学生的合作意识。