校本课程开发前言

课程是随“具体的儿童”而来的，它将“具体的儿童”引 入由成人把持的教育殿堂， 只有关注“具体的儿童”的人
才会有课程意识。每个“具体的儿童”都是不同的，课程
开发的出发点和归宿点就是 为了满足“具体的儿童”健康 发展的需要。
Байду номын сангаас
基本意义

课程开发使学校拥有了比过去更大的课程决策权，突破了 国家教科书的限制，弥补了国家课程的缺陷，彰显了学校



第二编 特殊教育学校校本课程开发概述

第四章 特殊教育学校校本课程开发概述

第三编 怎样开发校本课程

第五章 校本资源的开发与利用 第六章 校本课程开发程序 第七章 怎样编写校本课程教材



第四编 特殊教育学校校本课程体系

第八章 学校教育类校本课程开发 第九章 康复类校本课程开发 第十章 职业训练类校本课程开发
特色，促进了教育教学方式的创新，提高了教师的专业地
位和专业素养。

校本课程开发最大的受益者还是学生，校本课程为学生提 供了一个自主、合作、综合的学习机会和空间，使其将知 识学习、实践体验、习惯养成、能力培养等统一起来，促
进了学生综合素质的发展。

校本课程开发已成为当前我国基础教育课程改革的一个焦 点问题，其发展过程具有深刻和现实的背景。
课程要求

学分：2学分 课程性质：专业选修


周数：1-13周
考查方式：平时成绩40%+期末（闭卷）60%

作业

以组为单位开发一门校本课程，撰写课程标准。

课时计划也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占 课时总比例的10%-12%。”这些都足以看出国家对校本课 程开发的重视，同时，也成为弘扬学校文化、发展学校特 色的新契机。
基本理论依据
每个学生都是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。 美国学者汤姆林森在其《多元能力课堂中的差异教学》一 书指出：“差异教育的核心思想是，将学生个别差异 视为 教育的组成要素，从学生不同的准备水平、兴趣和风格出 发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有 学生在原有水平上得到应有的发展。”
校本课程开发
教育学部 亢飞飞
政策背景

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当 前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生 事物，教育部《基础教育课程改革纲要》中明确指出： “学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、 经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴
趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”

特殊教育是基础教育的重要组成部分，随着社会经济的迅
速发展，以及在新课程改革的影响之下，特殊教育的理念、
教育目标和教育内容等发生了深刻的变化，为满足特殊学 生的发展需求，各类特殊教育学校进行课程改革，开发校 本课程。
目录——五编

第一编 校本课程开发的概述

第一章 校本课程的意义与原则 第二章 校本课程的类型与特点 第三章 校本课程的内容与模式



第五编 校本课程开发注意事项

第十一章 校本课程开发的推进策略 第十二章 校本课程开发的注意事项 第十三章 校本课程的实施与评价


课程目标

通过对《校本课程开发》的学习，使学生了解校本课程开
发的目的及意义，掌握国家校本课程开发的基本动态和模
式，通过学习如何开发校本课程，能够对特殊教育学校课 程改革和发展有深刻了解，并能在未来岗位中承担单位校 本课程开发的任务，推进我国特殊教育学校校本课程开发 的进展。