可怕的大妖怪
幼儿园课件《可怕的大妖怪》
contents
目录
• 故事背景 • 大妖怪介绍 • 故事内容 • 故事高潮 • 故事启示
01
故事背景
什么是妖怪？
妖怪是想象中的一种生物，通常具有奇特的形状和强大的能 力，如变形、隐形、控制物体等。
妖怪通常分为好妖怪和坏妖怪，好妖怪常被描绘为善良、智 慧和有趣的，而坏妖怪则相反。
学习有关知识
通过学习有关大妖怪的知识和了解其特点，人们可以更好地防范和应对不同的大妖怪。
寻求帮助
如果遇到真正的大妖怪，应该及时寻求帮助和保护，比如向老师、家长或其他专业人士寻 求帮助。
03
故事内容
小狐狸遇到大妖怪
小狐狸一个人在森林里玩耍，突然遇到了一个可怕的大妖 怪。
小狐狸感到非常害怕，但是它尽量保持冷静，开始想办法 应对。
大妖怪的结局
• 大妖怪被击败后，被村民们关进 了地牢。
• 大妖怪的邪恶力量逐渐消失，最 终被彻底消灭。
• 村庄恢复了往日的安宁，小狐狸 和村民们过上了幸福的生活。
05
故事启示
勇敢面对困难
大妖怪虽然可怕，但孩子们在故事中展现出了勇气和智慧，他们敢于面对大妖怪 ，到，面对困难时要勇敢、自信，不要害怕挑战，要敢 于迎难而上。
小狐狸的应对方法
小狐狸想出了一个办法，它用自己的机智和勇气来应对妖怪 。
小狐狸设法逃脱，避免被妖怪抓住，同时它也向其他动物求 救。
小狐狸的求助对象
小狐狸向森林里的小动物们发出求救信号，请求它们帮助 。
小动物们纷纷赶来，一起帮助小狐狸，最终成功地赶跑了 大妖怪。
04
故事高潮
故事高潮
小狐狸与大妖怪的斗 争
感到好奇和亲近。
中班绘本阅读《可怕的大妖怪》教案与反思
中班绘本阅读《可怕的大妖怪》教案与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可怕的大妖怪孩子写读后感
可怕的大妖怪孩子写读后感
《<可怕的大妖怪>读后感》
哇塞！《可怕的大妖怪》这本书可太有意思啦！
故事里的大妖怪，一开始可把我吓得不轻呢！它张牙舞爪，好像能一口把整个世界都吞下去。
我就在想，这要是出现在我的梦里，那我不得被吓哭呀？
大妖怪到处欺负别的小动物，它觉得自己可厉害啦，谁都怕它。
这让我想起了我们班上那个总是爱欺负人的小胖，他也觉得自己牛得不行，大家都得听他的。
哼，和这个大妖怪一样讨厌！
可是后来呀，情况发生了变化。
有一只小兔子居然不怕它，还跟它说：“你有什么了不起的！” 大妖怪当时肯定懵啦，心里说不定在想：“啥？居然有不怕我的？” 就像那个小胖，有一次被老师批评了，他也蔫儿了，不再那么嚣张。
其他小动物看到小兔子不怕大妖怪，也都纷纷鼓起了勇气。
大家一起团结起来，不再怕大妖怪的威胁。
这多棒呀！这不就跟我们拔河比赛一样嘛，大家心往一处想，劲往一处使，就能战胜困难。
大妖怪这下傻眼啦，它发现自己原来没那么厉害，没有大家怕它，它啥也不是。
最后，大妖怪居然变好了，和大家一起玩耍。
这可真让我没想到！
读完这个故事，我就在想，其实很多看起来可怕的东西，可能并没有那么可怕。
就像考试前，我总觉得那些难题像大妖怪，会把我难倒。
但只要我勇敢面对，认真去做，也能把它们解决掉。
还有啊，不能像大妖怪一开始那样，觉得自己厉害就去欺负别人。
我们要友好地对待身边的小伙伴，大家一起开开心心的多好。
总之，这本书让我明白了很多道理。
勇敢能战胜恐惧，团结力量大，还有要善良待人。
小朋友们，你们也快去读一读这本书吧，保证你们也会喜欢的！。
可怕的大妖怪绘本读后感200字
可怕的大妖怪绘本读后感200字英文回答：After reading the picture book "The Terrifying Monster", I was filled with a mix of fear and excitement. The story revolves around a group of brave children who encounter a terrifying monster in the woods. The vivid illustrationsand the suspenseful plot kept me engaged from beginning to end.One thing that stood out to me was the author's ability to create a sense of atmosphere and tension. Thedescriptions of the dark and eerie woods, coupled with the children's fear and curiosity, made me feel like I wasright there with them. The author's use of figurative language, such as comparing the monster's roar to thunder, added to the intensity of the story.Furthermore, the characters in the book were relatable and well-developed. Each child had their own uniquepersonality and contributed to the group's dynamic. For example, there was a brave and adventurous protagonist who took charge, a timid yet clever sidekick who came up with ingenious solutions, and a funny and lighthearted character who provided comic relief. Their interactions and dialogue felt natural and authentic.The book also had a valuable lesson about facing one's fears. As the children confronted the monster, they discovered that it was not as terrifying as they had imagined. They learned the importance of bravery and teamwork, and how sometimes, things are not always what they seem. This message resonated with me and reminded me of the saying "Don't judge a book by its cover."In conclusion, "The Terrifying Monster" is acaptivating picture book that combines suspense, relatable characters, and an important life lesson. It kept me on the edge of my seat and left me with a sense of empowerment. I would highly recommend this book to both children and adults who enjoy thrilling and heartwarming stories.中文回答：读完《可怕的大妖怪》这本绘本后，我感到既害怕又兴奋。
可怕的大妖怪——尊重孩子,身到心也要到第一期
王春华，绘本爱好者。
被孩子们亲切地称为“书婆婆”。
可怕的大妖怪——尊重孩子，身到心也要到翻开这本书住在山顶上的大妖怪喜欢突然从某个角落里冲出来，大叫一声“呔”。
这可吓坏了山上的其他小动物们。
然而时间一长，大家都知道了他的伎俩，大妖怪再也吓不到别人了，他觉得好烦。
有一天，大妖怪站在山顶往下看，看到山下远远的地方，有许多更小的动物在小小的石头和树丛间玩耍，于是他灵机一动：不如到山下去吓吓他们！大妖怪一路往山下走，可是不知道为什么，情况越来越不对劲儿——他看到的东西越变越大了！等到他走到动物们身边，他才发现那些原来看上去很小的东西，竟然都是庞然大物，小石头变成了大石头，只有他的脚丫子那么大的小树变成了高出他好几倍的大树，而本来超级无敌的自己，则变得渺小不堪，成了“小”妖怪。
大妖怪心里正犯嘀咕，一只超大无比的兔子跳出来，一声“呔”吓了他一跳。
他拔起腿就往回跑，跑回那个他可以做“大”妖怪的山顶。
回到山顶后，大妖怪发现昔日总是被自己惊吓的小动物们不见了，寂寥的星空下，他越想越觉得孤单，巨大的眼泪掉了下来。
突然，“呔”，所有的小动物一起跳了出来。
大妖怪当然不会被吓到，他开心地跳了起来。
从此，大妖怪和小动物们成了好朋友，他们每天都在山顶上一起快乐地玩耍，最喜欢玩的游戏就是——“呔”！共读手记和孩子共读绘本时，我一般运用三种阅读方式：听赏阅读、品味阅读和讨论阅读。
听赏阅读,就是我和孩子们一起整体阅读故事。
这期间，我不提问，也不解释，只是从封面开始全心全意地读书给孩子们听。
这样，孩子就可以完整地欣赏一本书、一个故事。
品味阅读，就是让孩子们带着问题去自主阅读。
孩子听着我的朗读看一遍绘本，并不能完全读出故事的精髓。
另外，对于学着去阅读的孩子来说，他们需要一个按照自己的节奏读一遍书的机会。
所以，品味阅读期间，我不会指导孩子如何去阅读，而幼儿5：我喜欢第14页。
大妖怪下山时小石头变成大石头，小树变成了大树。
好有趣，它们一模一样，就是变大了。
绘本剧 《可怕的大妖怪》
绘本赏析可怕的大妖怪应该是什么样子的？把书藏藏好，先让孩子自己画一画吧。
儿子问：“妖怪是什么意思？”我就用他熟悉的词来解释一下：“就是怪兽的意思。
”画怪兽啊?来劲了！相信每个小朋友都有自己的恐怖版本。
好吧，现在我们就来讲一个可怕的大妖怪的故事，来看看这个妖怪跟孩子们画的妖怪有什么不同吧。
书拿出来了，我问：“他可怕吗？”儿子如释重负地说：“不可怕呀！”是啊，书名跟封面的图画形成了鲜明的对比：这个蓝色的东西怪倒是怪的，不过哪里有什么可怕！跟孩子一起来学学他的样子：嘴巴鼓起来，眼睛大睁着，再把爪子钩住伸出来。
看，书上的妖怪根本就跟孩子一样可爱嘛！住在山顶上的大妖怪所做的可怕事情其实就是突然从某个角落里冲出来，大叫一声“呔”，以此来吓唬吓唬他身边的小动物。
这个长得不怎么可怕的妖怪做出来的事情好像也没什么可怕的。
你的小孩是不是也会躲在家里的某个角落，然后突然蹦出来大叫一声？而你则要装出被吓了一跳的样子（最好就像书上那些吓得夺命而逃的小动物一样）。
所以对于小孩子来说，这个故事非常贴近生活，很容易理解和认同，关键是——他们其实并不会被吓到。
不过这个妖怪的行为有点儿损人不利己。
动物们被吓跑了，他也就剩下孤零零的一个，没什么乐子了。
闷则思变，故事到这里其实才真正展开。
妖怪站在山顶往下看，看到了山谷里更多的小动物，于是他灵机一动：不如也吓吓他们！但情况越来越不对劲儿。
妖怪一路往下走，他看到的东西却越变越大了！直到他来到动物们身边，发现那些原来看上去很小的东西，竟然通通是庞然大物！而本来超级无敌大的自己，则变得渺小不堪。
对于还没有接触过视角概念的孩子来说，故事的这个部分是个很好的教科书。
有些年龄小的孩子在第一次听到这里的时候，不一定马上能够明白其中的道理，所以要用实物来教他们体验一下“近大远小”的概念。
我们家住在十几楼，我顺手指了指楼下院子里的树当了教材。
等读完了这个故事，最好还要想办法找个高处带着孩子上去看看，不管是城中的第一高楼，还是郊外视野开阔的山丘，站上去，把手伸出来，跟地面上的东西比一比，再回到地面，感受一下自己是怎么变小的。
绘本教案： 《可怕的大妖怪》
绘本赏析可怕的大妖怪应该是什么样子的？把书藏藏好，先让孩子自己画一画吧。
儿子问：“妖怪是什么意思？”我就用他熟悉的词来解释一下：“就是怪兽的意思。
”画怪兽啊?来劲了！相信每个小朋友都有自己的恐怖版本。
好吧，现在我们就来讲一个可怕的大妖怪的故事，来看看这个妖怪跟孩子们画的妖怪有什么不同吧。
书拿出来了，我问：“他可怕吗？”儿子如释重负地说：“不可怕呀！”是啊，书名跟封面的图画形成了鲜明的对比：这个蓝色的东西怪倒是怪的，不过哪里有什么可怕！跟孩子一起来学学他的样子：嘴巴鼓起来，眼睛大睁着，再把爪子钩住伸出来。
看，书上的妖怪根本就跟孩子一样可爱嘛！住在山顶上的大妖怪所做的可怕事情其实就是突然从某个角落里冲出来，大叫一声“呔”，以此来吓唬吓唬他身边的小动物。
这个长得不怎么可怕的妖怪做出来的事情好像也没什么可怕的。
你的小孩是不是也会躲在家里的某个角落，然后突然蹦出来大叫一声？而你则要装出被吓了一跳的样子（最好就像书上那些吓得夺命而逃的小动物一样）。
所以对于小孩子来说，这个故事非常贴近生活，很容易理解和认同，关键是——他们其实并不会被吓到。
不过这个妖怪的行为有点儿损人不利己。
动物们被吓跑了，他也就剩下孤零零的一个，没什么乐子了。
闷则思变，故事到这里其实才真正展开。
妖怪站在山顶往下看，看到了山谷里更多的小动物，于是他灵机一动：不如也吓吓他们！但情况越来越不对劲儿。
妖怪一路往下走，他看到的东西却越变越大了！直到他来到动物们身边，发现那些原来看上去很小的东西，竟然通通是庞然大物！而本来超级无敌大的自己，则变得渺小不堪。
对于还没有接触过视角概念的孩子来说，故事的这个部分是个很好的教科书。
有些年龄小的孩子在第一次听到这里的时候，不一定马上能够明白其中的道理，所以要用实物来教他们体验一下“近大远小”的概念。
我们家住在十几楼，我顺手指了指楼下院子里的树当了教材。
等读完了这个故事，最好还要想办法找个高处带着孩子上去看看，不管是城中的第一高楼，还是郊外视野开阔的山丘，站上去，把手伸出来，跟地面上的东西比一比，再回到地面，感受一下自己是怎么变小的。
大班戏剧活动：可怕的大妖怪
大班戏剧活动：可怕的大妖怪设计意图绘本《可怕的大妖怪》，通过大妖怪、小动物在不同场景的活动，以及大动物、小妖怪之间的对比变化过程，借助“丝巾”这一开放性的游戏道具，组合成一部生动的儿童戏剧。
戏剧教育的职责在于保护孩子们的戏剧天资，并创造条件使孩子们通过戏剧活动充分展现这些天资。
因此，我在戏剧活动“可怕的大妖怪”中，试图通过一个又一个创作过程，让幼儿享受表演和成长的快乐。
活动目标1.感知音乐旋律，尝试用语言、表情和动作等大胆表现绘本故事情节。
2.借助辅助材料丝巾，通过讨论、合作等形式进行创意表现。
3.理解戏剧游戏的规则并享受戏剧游戏的快乐。
活动准备1.物质准备：梯子做成的大山背景，与幼儿人数相等的丝巾，小动物图片和大妖怪图片各若干，音乐《狮王进行曲》。
2.经验准备：积累表演生活情境的经验，师幼共同观察对比事物的“远小近大”。
活动过程一、故事导入，激发兴趣师：老师带来一个故事，叫作《可怕的大妖怪》。
你觉得大妖怪是什么样子的？大妖怪的哪里让你觉得很可怕？学一学大妖怪的样子。
出示大妖怪的图片。
师：瞧！这是故事中的大妖怪。
它长什么样儿？这个可怕的大妖怪就住在这座大山上，山上还生活着一群可爱的小动物，小动物们每天都有一点点担心，但是仍然在石头、树丛间开心地玩耍。
师：最不希望发生的事情发生了，有人打破了这种宁静。
二、感知A段音乐，创意表演1.欣赏音乐，教师表演。
师：仔细听，认真看，到底发生了什么事呢？（播放A段音乐）你看到了什么？小动物是怎么玩游戏的？大妖怪出现时，小动物们是怎么做的？小动物的表情是什么样儿的？2.感知理解，师幼表演。
师：我们都是一群快乐的小动物，一起快乐地玩游戏。
仔细听音乐，大妖怪出现时，要看一看、听一听，然后躲起来。
（播放A段音乐）3.妖怪出现，互动游戏。
师：大妖怪到底做了什么可怕的事情，把小动物们吓唬成这样？（播放A段音乐，教师扮演妖怪）大妖怪是怎么吓唬小动物的？4.丝巾辅助，创意变化。
可怕的大妖怪绘本故事读后感200字
可怕的大妖怪绘本故事读后感200字示例文章篇一：《〈可怕的大妖怪〉绘本故事读后感》我读了《可怕的大妖怪》这个绘本故事，哎呀，可真是太有趣啦！这个绘本里的大妖怪呀，长得那叫一个吓人。
它浑身黑乎乎的，眼睛像铜铃一样大，牙齿又尖又长，就像一把把小匕首呢。
它总是在森林里吓唬小动物们，小动物们一看到它就吓得四处逃窜。
我就想啊，这大妖怪怎么这么坏呢，为什么要吓唬小动物呢？就像那些在学校里欺负小同学的坏孩子一样，真不应该。
有一次，大妖怪去吓唬小兔子。
小兔子吓得耳朵都快竖到天上去了，它拼命地跑。
大妖怪就在后面追着喊：“小不点儿，看你往哪儿跑！”小兔子边跑边喊：“大妖怪，你是个大坏蛋！”这时候我就特别生气，大妖怪怎么能这么欺负小兔子呢？我要是在那儿呀，肯定要冲上去保护小兔子的。
可是呢，后来发生的事情让我特别惊讶。
有一天，大妖怪遇到了一个比它还大的怪物。
这个怪物的吼声就像打雷一样，大妖怪一下子就被吓傻了。
它想跑，可是腿都软了。
这时候，那些被大妖怪欺负过的小动物们啊，它们没有趁机报复大妖怪，反而都站了出来。
小猴子跳到树上，大声地喊：“大妖怪，别怕，我们来帮你！”小松鼠也从树洞里探出头来说：“对，我们一起赶走这个大怪物！”小动物们团结起来了，它们用各种办法去对付那个大怪物。
有的用石头砸，有的用树枝戳。
大妖怪呢，看到小动物们这样对它，它特别惭愧。
它想啊，自己以前老是欺负这些小动物，现在它们却来帮自己。
大妖怪的心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味儿。
我从这个故事里学到了好多东西呢。
大妖怪以为自己很强大，就可以欺负别人，这是不对的。
就像在我们生活中，那些觉得自己力气大或者成绩好就欺负别人的人，最后肯定没有好下场。
而小动物们多善良啊，它们不计前嫌地帮助大妖怪，这就是宽容。
如果我们在生活中也能像小动物们一样宽容地对待别人，那这个世界该多美好啊。
还有啊，团结的力量可真大。
小动物们单个儿都打不过大怪物，可是它们团结起来就不一样了。
这就好比一根筷子很容易折断，但是一把筷子就很难折断啦。
中班语言可怕的大妖怪教案
中班语言可怕的大妖怪教案【教案】一、教学目标：1.了解中班语言可怕的大妖怪的故事情节和人物角色。
2.能够通过画画和游戏等活动展示对故事的理解和表达能力。
3.培养学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重点：1.理解故事情节和人物角色，并能够正确用语言进行表达。
2.能够用画画和游戏等方式表达对故事的理解。
三、教学准备：1.故事《中班语言可怕的大妖怪》的图片或绘本。
2.绘画纸、彩色笔、颜料等。
3.游戏道具，如扑克牌、骰子等。
四、教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师拿出绘本《中班语言可怕的大妖怪》，向学生们展示故事的封面，询问他们对大妖怪的想象，并激发学生的兴趣。
2.讲授故事（10分钟）：教师讲述故事《中班语言可怕的大妖怪》，重点介绍故事的情节和人物角色，让学生们理解故事的大意。
3.绘画表演（15分钟）：教师带领学生们进行绘画表演，要求学生们根据自己的理解和想象，用彩色笔或颜料画出故事中的人物角色和场景，可以进行小组合作的形式。
4.分组游戏（15分钟）：教师将学生分成若干个小组，每个小组用扑克牌或骰子决定自己的行动。
例如，如果抽到红桃3，就要模仿大妖怪的动作；如果抽到方块6，就要说出大妖怪的台词等等。
通过游戏的方式巩固对故事的理解。
5.绘本阅读（10分钟）：教师鼓励学生们逐组进行绘本的阅读，并提出一些问题，如：“故事中大妖怪的特点是什么？”“故事结尾是什么？”等，引导学生们对故事进行思考和总结。
6.创作小剧场（15分钟）：学生分成若干个小组，每个小组根据自己的理解编写一个小剧场的剧本，再进行创作表演。
通过表演的形式，让学生们更深入地理解故事和人物角色。
五、课堂小结：通过绘画、游戏和小剧场等形式，学生们能够更好地理解故事的内容和人物角色，培养了他们的语言表达能力和想象力。
同时，也激发了他们对阅读故事的兴趣和热爱。
六、家庭作业：让学生们回家后继续阅读故事《中班语言可怕的大妖怪》，并和家人分享自己对故事的理解和感受。
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可怕的大妖怪
在一个高高的山顶上，住着一个可怕的大妖怪。
（音乐：狮王进行曲大妖怪出场）
大妖怪非常自信的说到：“我比别的任何动物都更大、更可怕，这一点我自己很清楚，不信，你们等着瞧吧！”
在山上还住着其他小动物，“我是小猪呼噜噜”“我是小狗汪汪汪”“我是小猫喵喵喵”“我是青蛙呱呱呱”“我是小兔跳跳跳”“我是小牛***”他们每天都在小石头和树丛间开心的玩耍。
（音乐:单簧管波尔卡）
但是，最不希望发生的事情发生了。
“呔”妖怪大吼一声，“快跑啊，大妖怪来啦，快跑啊，大妖怪来啦！”（音乐：野蜂飞舞）小动物们吓得四处逃窜。
大妖怪得意的说：“哈哈哈，怎么样，我厉害吧！他们都害怕我”大妖怪假装往回走，小动物们一看大妖怪回了家，就出来准备继续做游戏。
突然，大妖怪一跳老高的又回来了，吓得小动物们魂飞魄散。
时间一长，小动物们就学会了躲起来。
大妖怪觉得好烦啊，因为他再也找不到任何动物去吓唬了。
“唉，真无聊，一群胆小鬼。
”
有一天，大妖怪站在山顶朝下面的山谷看去。
咦，他看到山下远远的地方，有许多更小的动物正在石头和树丛间玩耍。
“哈哈哈，我要去那，吓唬吓唬他们”大妖怪暗自想。
于是，他朝山下走去。
（音乐：欢沁）
走着走着，一件奇怪的事情发生了！他走得越远，身边的东西看上
去就变得越大。
小石头——变成了大石头。
小树——变成了大树。
那些原本从山顶上看下去显得很小很小的动物——全都变得很大很大！可怕的大妖怪从来没有感觉到自己这么小、这么害怕。
他想找一个地方躲起来。
（音乐：）“啊，这是怎么回事，我希望能回到山顶去，跟那些小动物、小石头和小树在一起。
”他小声的叫道。
但突然，最不希望发生的事情发生了——
“呔”（小动物们齐声说）
可怕的大妖怪朝山上跑啊跑啊......“救命啊！救命啊！”（音乐：野蜂飞舞）
大妖怪好不容易跑到了山顶，大树——变成了小树，大石头——变成了小石头，大动物们——变成了小动物，可是，山里的小动物也不知道去了哪里。
可怕的大妖怪感到孤单极了，他坐在那哭啊哭啊......（音乐：
小动物们出场，到大妖怪旁边）
突然最不希望发生的事情发生了，“呔！！！”（小动物们齐声说），大妖怪抬头一看，原来是山里的其他小动物们，他开心极了，和小动物们一起愉快的做起了游戏。
（音乐：春天里）
所以呀，小朋友们，我们和别人相处时，要想想别人的感受，不能欺负弱小，对吗？。