亿以内数的大小比较教学设计教案
第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版
教案：第一单元亿以内数的大小比较一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较的方法。
2. 亿以内数的大小比较的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较的方法。
2. 教学难点：理解亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解亿以内数的大小比较的方法。
2. 演示法：通过实例演示亿以内数的大小比较的方法。
3. 练习法：通过练习巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究法：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较的问题。
2. 讲授：讲解亿以内数的大小比较的方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过测试了解学生对知识的掌握程度。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、练习法和探究法，以达到教学目标。
首先，讲授法是教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。
在本节课中，教师通过讲解亿以内数的大小比较的方法，让学生了解和掌握这一知识点。
为了确保学生能够听懂并理解，教师需要用简单明了的语言进行讲解，同时配合适当的例子，让学生更好地理解和记忆。
数学启蒙：亿以内数的大小比较教案
数学是一门非常重要的学科，无论在日常生活中还是在职业生涯中都有很大的作用。
在儿童的启蒙教育中，数学教育是必不可少的。
亿以内数的大小比较是数学启蒙阶段的一个重要知识点，本文将介绍一份亿以内数的大小比较教案。
一、教学目标1、认识亿以内数字，能够正确读写亿以内数字；2、掌握亿以内数字的大小比较方法，能够通过数字大小比较符号比较大小；3、能够运用所学知识，完成大小比较的练习。
二、教学重难点1、认识亿以内数字，能够正确读写亿以内数字；2、掌握亿以内数字的大小比较方法。
三、教学内容与方法1、认识亿以内数字为了帮助孩子们认识亿以内数字，我们可以利用图片、视频等多种形式进行教学。
图片教学：通过展示数字的图片，让学生认识数字的形状和数值。
例如，我们可以展示数字1-9的图片，并让学生快速认出每个数字的形状和数值。
视频教学：通过播放数字的视频，让学生更加直观地了解数字。
视频可以包括数字的写法、读法等内容，帮助学生全面认识数字。
2、掌握亿以内数字的大小比较方法亿以内数字的大小比较是数学启蒙阶段的重要知识点。
在进行教学时，我们可以采用以下方法：形象比较法：形象比较法是一种非常直观的方法，适合寓教于乐。
通过将大、中、小三个不同大小的物品进行比较，让学生领会数字大小比较的规律。
符号比较法：符号比较法是亿以内数字大小比较的重要方法。
通过“大于”“小于”等符号进行大小比较。
四、练习内容与方法为了帮助学生巩固所学知识，我们可以设计以下练习：1、填空练习：让学生根据大小比较符号填空。
例如：3 ___ 510 ___ 82、比大小练习：让学生将给定的数字按照大小顺序排列。
例如：9、1、6、4、3、7、23、应用练习：设计一些实际问题，让学生能够运用所学知识进行解决。
例如：小明家有1000平方米的土地，小红家有800平方米的土地，谁的土地更大？五、教学反思在数学启蒙阶段，对于亿以内数字的大小比较，我们可以通过形象比较法、符号比较法等多种方法进行教学。
亿以内数的大小比较教案
亿以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 练习题：比较大小，选择正确答案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用比较方法，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，如购物、比赛等，引出亿以内数的大小比较。
2. 讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，如位数比较、最高位比较等。
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验对大小比较方法的掌握。
5. 拓展：运用比较方法，解决实际问题，如排序、找规律等。
6. 布置作业：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际情境中运用比较方法解决问题的能力。
3. 评价学生独立思考、合作交流的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示亿以内数的大小比较方法及实例。
2. 练习题：提供给学生进行练习的题目。
3. 教学卡片：用于小组合作时的游戏活动。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解亿以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：练习大小比较，解决实际问题。
九、教学反馈：1. 学生反馈：了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握情况。
2. 家长反馈：了解家长对教学内容的看法和建议。
3. 自我反馈：反思教学过程中的优点与不足，不断提高教学质量。
十、教学延伸：1. 继续深入学习，掌握更大的数的大小比较方法。
2. 将数的大小比较方法应用到其他学科，如物理、化学等。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
亿以内数的大小比较教案
亿以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究亿以内数的大小比较方法。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用实例分析法，让学生学会运用数的大小比较方法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较问题。
2. 探究亿以内数的大小比较方法：引导学生通过观察、分析、总结出亿以内数的大小比较方法。
3. 实践运用：让学生运用所学知识，进行数的大小比较练习。
4. 拓展提高：引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，查漏补缺。
6. 布置作业：布置一些有关亿以内数的大小比较的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 学生能运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生在新情境下能够灵活运用所学知识。
六、教学准备：1. 教学课件：制作课件，展示亿以内数的大小比较方法及实例。
2. 练习题：准备一些关于亿以内数的大小比较的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 教学道具：准备一些卡片，上面写有亿以内的数，用于引导学生进行数的大小比较。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 探究新知：引导学生通过观察、分析、总结出亿以内数的大小比较方法。
3. 课堂练习：让学生运用所学知识，进行数的大小比较练习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在练习过程中遇到的问题和解决方法。
四年级上册数学教学设计-第1单元 亿以内数的大小比较∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元亿以内数的大小比较∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
二、教学内容1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确比较亿以内数的大小。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注亿以内数的大小比较问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察、分析、比较，发现亿以内数的大小比较方法。
（2）教师总结并板书亿以内数的大小比较方法。
（3）学生举例说明亿以内数的大小比较方法。
3. 巩固练习（1）教师设计练习题，帮助学生巩固亿以内数的大小比较方法。
（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
5. 课后作业（1）布置书面作业，要求学生独立完成。
（2）布置思考题，鼓励学生探索数学规律。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对亿以内数的大小比较方法的运用情况。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生对亿以内数的大小比较方法的掌握。
3. 教师要注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
六、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：多媒体教学课件，展示亿以内数的大小比较方法。
3. 练习题：设计丰富的练习题，帮助学生巩固亿以内数的大小比较方法。
人教版数学四年级上册 《亿以内数的大小比较》(教案)
《亿以内数的大小比较》教学设计一、教学内容解析本节课的教学内容是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，理解比较数的大小的意义，为后续学习打下基础。
在学习本节课之前，学生已经初步接触了万以内数的大小比较方法，能够进行简单的比较。
本节课的教学重点在于如何将万以内数的大小比较方法扩展到亿以内数的大小比较，难点则在于理解比较数的大小的意义以及掌握比较数的大小的不同方法。
二、教学对象分析本节课的教学对象是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够初步理解亿以内数的大小比较方法。
同时，他们也具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够通过观察、比较、归纳等方法来解决问题。
但是，他们对于抽象的数学概念和意义的理解还存在一定的困难，需要借助具体的实例进行引导和帮助。
三、教学目标设定1. 理解亿以内数的大小比较方法，掌握比较数的大小的意义和作用。
2. 能够运用不同的方法进行亿以内数的大小比较，发展学生的观察、比较、归纳等能力。
3. 在学习过程中，培养学生的自主学习和合作探究能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，理解比较数的大小的意义。
2. 教学难点：运用不同的方法进行亿以内数的大小比较，发展学生的观察、比较、归纳等能力。
五、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，让学生了解亿以内数的大小比较方法和意义。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和互动交流，引导学生自主学习和合作探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实验操作法：通过具体的实验操作，让学生理解比较数的大小的不同方法，提高学生的观察、比较、归纳等能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，呈现形象化的教学资料和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学流程设计1. 导入新课：通过问题导入或实例演示等方式，引导学生进入本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 讲解示范：教师讲解亿以内数的大小比较方法和意义，并示范具体的操作过程。
《亿以内数的大小比较》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的大小比较的基本概念。亿以内数的大小比较是指比较两个数的大小关系，包括数位的多少和相同数位上数值的大小。它是数学中的基本技能，有助于我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较两个亿以内的数，展示大小比较在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
另外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对亿以内数的大小比较在实际生活中的应用有了一定的认识，但仍有很大的提升空间。在今后的教学中，我需要多设计一些与生活实际相关的例题和练习，让学生们更好地理解这个知识点的实用性。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我要注意引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂活跃度。
（2）学会亿以内数的大小比较方法。
-比较两个数的数位多少，数位多的数大。
-当数位相同时，比较相同数位上的数值大小，数值大的数大。
（3）应用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
-通过例题讲解，让学生掌握如何在实际问题中运用数的大小比较方法。
-练习题的设置，使学生能够将所学知识应用于解决具体问题。
2.教学难点
2.逻辑推理：学会运用数的大小比较方法，培养学生的逻辑推理能力，使其在解决问题时能够合理运用数学知识。
3.数学建模：通过实际例题的讲解与练习，让学生掌握亿以内数的大小比较技巧，培养数学建模能力，能将实际问题转化为数学问题，运用数学知识进行解决。
4.团队合作：在小组讨论与合作中，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流技巧，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。
2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。
b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。
2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。
b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。
3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。
b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。
3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。
4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。
作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
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亿以内数的大小比较教学设计教案在教学过程中，教师不应牵着孩子们的鼻子走。
而是应相信学生，理解学生。
让学生在比较中感悟，在自信中求知。
下面是小编整理的亿以内数的大小比较教学设计教案，欢迎阅读，希望帮助到大家。
【篇一】亿以内数的大小比较教学设计教案教材内容:人教版数学四年级上册第13页的内容及练习二16页的第1、2题。
教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法2、能正确地比较几个数的大小。
3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。
教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法教学难点：能正确地比较多个数的大小教具准备：教学课件、中国地图册挂图教学过程一、旧知铺垫1.填空。
820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 (相同或不相同)。
346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。
2、比一比在〇里填上“>”“720000……(3)、归纳比较方法：(课件展示)位数不同时，位数多的数就大。
【设计理念：向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
】(4)再取出三组数(课件展示)黑龙江：454800 黑龙江：454800 西藏： 1210000青海：720000 四川：485000 新疆： 1660000学生小组合作，进行交流，得出比较的方法。
(5)师生共同归纳比较方法：(课件展示)如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……依次类推。
[设计意图:通过让每个学生都动手做，动脑思考，小组交流、探究，从而总结归纳出亿以内数的大小比较]四、拓展与延伸：多个数的大小比较提出问题:根据面积的数据，将这六个省份按从大到小的顺序排列，你会吗?请排一排.1、让学生尝试排列2、让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法，过程.3、引导概括比较方法.(1)按位数分类：六位数：454800 720000 485000七位数：1210000 1660000 1100000(2) 从大到小排列：720000>485000>4548001660000>1210000>110000(3) 再用数学符号连起来：1660000>1210000>110000>720000>485000>454800【设计理念：在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。
】五、巩固练习：(课件展示)1、课文第13页的“做一做”先让学生独立完成，再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。
2、练习二的第1、2题[设计理念：通过独立完成练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，提高学生的学习能力。
]六、总结这节课我们收获了什么知识?[设计理念：通过学生的回答，培养学生的概括能力和语言表达能力 ]七、作业设计1、填空比较两个数的大小时，如果位数不同，那么的那个数就大;如果位数相同，左起上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数也相同，就比较上的数，……依次类推。
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
60600 600600 66000 500063、你知道比最小的五位数大，而且比最大的五位数小的数共有多少个吗?[设计理念：发挥学生的主动性和能力性，加强学科之间的整合，培养学生自主学习的能力。
]板书设计：亿以内数的大小比较黑龙江：454800 青海：720000内蒙古：1100000 四川：485000西藏：1210000 新疆：1660000454800 720000 位数不同：位数多的数就大720000>485000 位数相同：看最高位，120000﹤1660000 也就是左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同，就比较第二位上的数……依次类推。
教学反思：本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础之上进行的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。
比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大;二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。
教学时我先着重复习了万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。
然后引导学生着重从数位上进行比较，以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序，在此基础上再概括出数的大小比较的方法。
由于位数多，易看错，所以教学中强调了通过分级来帮助弄清这两个数是几位数，若位数相同，要从最高位一个一个比较下去，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……同时还让学生明白，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。
由于本节课的知识较简单，因此我放手让学生自己探索亿以内数的大小比较方法，同时鼓励学生自己总结比大小的方法，重点培养了学生的语言表达能力，使他们能完整、流畅的表达自己的想法，也培养了他们数学思维的严密性。
但通过这节课让我意识到：在教学过程中，教师不应牵着孩子们的鼻子走。
而是应相信学生，理解学生。
让学生在比较中感悟，在自信中求知。
【篇二】亿以内数的大小比较教学设计教案教学设计教学内容：教材第11页例5。
教学目标：1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。
2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。
4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点：能正确比较数的大小。
教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢)下面我们就来做个抽数字比大小的游戏。
(1)第一轮：男女生各推选一名代表上来游戏规则：第一次抽的数字放在个位，第二次抽的数字放在十位，依次类推。
谁抽出的五个数字组成的五位数大谁就获胜。
分出胜负，本轮游戏结束。
学生按有求抽数，此过程中让学生当裁判什么时候就比出了大小----从个位一直抽到万位数字才能比较出大小。
(2)第二轮：男女生各推选一名代表上来游戏规则：第一次抽的数字放在万位，第二次抽的数字放在千位，依次类推。
谁抽出的五个数字组成的五位数大谁就获胜。
分出胜负，本轮游戏结束。
学生按要求抽数，此过程学生当裁判什么时候比出了大小----第一次抽出万位数字就比出了大小。
师：请同学们回顾并对比两次游戏过程，你觉得在给两个五位数比大小时，哪里的数字比较关键?那如果让你给两个五位数比大小，你会从哪里比起?那如果是两个六位数呢?两个七位数呢?两个八位数呢?师：这就是我们今天这节课要探究的内容，亿以内数的大小比较。
(板书课题)二、探究新知1.出示课本例5。
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。
美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗?(1)师：我们先一起来比一个：美国和泰国。
引导学生说出两个位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小。
并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。
(2)小结：看来在实际比大小的过程中有几种情况?(两种)哪两种?(位数不同和位数相同)所以我们在给数比大小时应该先看清楚它们各是几位数，然后再根据实际情况选择合适的方法进行比较。
那有没有什么好办法能快速看出一个数是几位数呢?(分级)(3)学生自主选择三组进行比较。
师巡视，发现问题及时指导。
(4)学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。
2.探究比较方法。
(1)同桌之间结合刚才的比较说说自己是怎样比较的?(2)讨论：位数不同的怎么比较?位数相同的怎么比较?(3)引导学生小结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。
位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
3.探究一些数比大小的简便方法。
(1)出示题目：按照从小到大的顺序排列下面各数50500 500500 55000 40005学生试着独立完成。
(2)师：教师这有一种简便且不容易出错的方法，你想知道吗? 第一步：先分级。
第二步：把这些数从个位起相同数位对齐的排成一列505005005005500040005第三步：根据大小标上序号：505005005005500040005 ④(3)小结方法。
三、巩固练习1.比较下面每组中的两个数的大小。
92504○103600 50140○6314028907○28890 620300○30730035万○352000 599999○60万20000○2万 70万○69999(1)明确题目要求。
(2)观察每组中两个数的特点。
(3)说一说每组数的比较方法。
2.练习二第1题和第2题。
(1)让学生独立做在作业上。
(2)同桌互相说一说比较大小的方法。
(3)你知道最小的六位数比最大的五位数多多少?四、浅析自己的收获五、结合教学内容渗透思想教育[亿以内数的大小比较教学设计教案]。