交互式电子白板教学案例
交互式白板教学课件
交互式白板教学课件交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对开展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活泼、兴趣盎然地参预教学活动，培养他们积极思量,开展思维、形成能力;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那末，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动开展呢?以下谈几点粗浅的认识：心理学研究说明：“人的情感体验往往是由详细的情境所决定的。
”生动良好的教学情境对学生有宏大的感染力和感召力。
向来以来，广阔数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴有数学学习的整个过程。
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，明艳的色采、动听的声音以及多变的图象，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来匡助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其发奋学习的心理体验。
对学生而言，兴趣是最好的老师。
最大限度的开展学生思维，使学生在课堂上积极思量，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤其重要。
交互式电子白板教学案例
交互式电子白板教学案例交互式电子白板教学案例老师：事实上，除了施银妮的练习外，我们班上还有很多课，而且练习也很棒。
请让学生将您的作品带到平台上。
评论：学生的眼睛充满惊奇-是吗？通常，老师不让好学生来上舞台吗？今天，为什么只让他们上台？我知道他们的想法。
T：今天不努力。
他们来阅读作品。
今天，我们将在投影机的帮助下向他们展示他们的工作。
让自己欣赏学生的出色练习！评论：学生“哇！” ......”一片up然的声音。
当第一篇论文在放映机的帮助下显示在他们面前时，他们感到惊讶和惊讶！老师：当您欣赏同学们的练习时，您会发现课文中表达“难忘”的句子。
（学生们认真地欣赏学生的工作，偶尔会看到学生坐在屏幕上的同一根手指指着他们。
）学生：老师，屏幕上的字太小了。
我们坐在后面的学生不是很清楚。
老师（后悔）：亲爱的！抱歉，我没有考虑过。
请原谅我！我会马上修复。
（我立即单击屏幕左下角的缩放功能以放大屏幕上的笔迹。
）注释：学生的眼睛睁大了，他们不敢相信自己所看到的。
为了避免他们思考太多，我告诉他们这是白板的功能。
立即，学生将在他们认为合适的其余空间之后来回书写放大和缩小的笔迹。
老师：谁能说“在这本工作簿中，您是否感觉到“刻骨铭心”的陈述？盛1：……（学生说完，“我仍然使用白板书写功能，为学生刚提出句子画法圈子）评论：至此，虽然仍然有少数人感到惊讶，但大多数学生都很安静。
不过，我还是想上台尝试一下。
生2：……学生3：老师，我不认为我刚出生。
.......（当学生2刚完成讲台的涂装时，他站到3。
）（我单击“保存”，刚才保存了界面2，并只需使用“环擦除”功能擦除2个画圈。
请生育3来表达您的意见评论：一会儿，时间冻结了。
他们吓呆了。
也许已经使用了很多年的黑板擦已经过电子更换。
当我提醒他们仔细听3的建议时，他们有一种突然意识到的感觉，几个孩子转过身却仍然在窃窃私语。
嘿~~原谅他们的好奇心！当他们习惯了时，他们相信交互式白板将对我们的老师和学生在课堂教学中有用。
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
利用交互技术促进课堂互动教学——以交互式电子白板与应答反馈系统应用为例
生动活泼、 色彩鲜艳、 声情并茂的语言
情境和社会 隋境。
成为师生之间以及生生之间的“ 交互媒
８ 中国 ２ 信息技术教育 ２１ １－４ ０１ ３１ ／
自 动测试、 抢答比赛、 投票表决、 问卷调
ｔｇ ５ ｃｎｉｕａ 课程整合 ｏ ａ ＠ｈａ ｄｃｌ ｕ ｏ ｉｔ ． ｅ
例如， 年级数 学 等三角形的 八 全
以准确、 时地 了解每一位学生对 知识 及 点的理 解， 时调整授 课进 度 和方向， 及 从 而提 高授课 效率和质 量。 此外， 它还 使 课 堂变 得更 加生 动有 趣 ， 大 地 活 极
展示、 由 自 交流的平台， 创新了教学模式 和方法， 大大提高课堂教学效益。 应答 反馈系统因其能即时反馈与评价， 构建
和学生 每人 拿一 个 遥控 器 ， 可进行 就
电子 白 板是创设情 境的有 效手段， 利用电子白板各种功能， 以给学 生提 可 供文字 、 图片、 有声读物、 动画和视频等 形声 结合 、 图文并茂的学 习材 料， 设 创
２交互控制功能。 ． 电子白 板最突出
的特 点就 是具有较强的交互． 它已经 洼，
以对学 生 学习进 行 效果 评价 。 系统 可 以采集 全班学 生遥控 器的应答反馈 信 息， 会 自 全面 、 还 动、 准确 、 时地 生成 及 教 师需 要的各 种报 表 ： 级历 次 成绩 班 统计表 、 级答题 明细表 、 班 个人历 次成 绩统 计表 、 人答题 明细表、 目 个 题 作答
（ 创设问题情境， 一） 实现协作探究
学习
活和多样化， 也使课堂更加生动有趣。
电子 白 为满足 教师 在课 堂教 学中展 板 示信 息 的多 种 需 要 提 供 了更 多的 可
“交互式电子白板”把英语课堂还给孩子3BUnit5教案
“交互式电子白板”把英语课堂还给孩子——3B Unit5 Plus and minus第一课时教案孝南区卧龙乡长湖学校秦瑛教材分析：本单元教学内容是在第四单元的基础上,进一步复习已学数词,并学习数词13-20。
在Look and say 中,教材出现了新句型What’s…plus/minus…?要求学生理解,并能用以配合数词操作即可，不需要做出高要求。
教学目标：根据新课标及六模块的要求和对教材的分析，将本课时教学目标设定为以下几个方面：1、知识目标：能正确理解掌握A部分对话，并能朗读、初步运用对话。
掌握四会单词和句型one、two、plus…主要句型是What’s …plus \minus…?及其答语It’s…2、技能目标：能正确理解、掌握对话内容，能在情境下运用新句型或单词，初步操练电子白板。
3、情感态度目标：学生敢于开口，乐于模仿积，极参与对话交流，敢于运用交互式电子白板。
4、教学重难点：能准确熟练运用所学单词句型进行交流,能熟练掌握句型What’s …plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right.\Sorry, you’re wrong.等做出评价。
学情分析：三年级是小学英语学习的初级阶段,关于英语学生们还没有入门，激发学生兴趣，保持学生对英语学习的积极向上的态度是至关重要的，根据以上对教材的理解和三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课时中我使用以下几种教法进行教学：情境教学，多媒体直观教学，合作学习，电子白板操练、鼓励性评价等方法。
通过学生自己动口进行活动交流，让他们在一定得情境中得到充分展示，使处于不同水平的学生都有机会参与，都有所获，提高每个学生的积极性。
教具准备：交互式电子白板、课件、篮球等。
多媒体运用：本课例中运用了电子白板遮罩、软笔、智能笔、笔色、拖拽、选择、flash、电子白板与pp结合使用等功能！在复习巩固中，运用遮罩功能，让孩子自主评价更为直接、便捷！在小组合作探究学习中运用了聚光灯、智能笔让师生合理安排学习进度！在本课的重点部分，用软笔、智能笔、批注等功能分别标出重点语句，使其更突出、明显，让孩子们通过自己动手找出各题答案，记忆更牢固、活动环节更有趣！教学方法：1、关注任务教学法。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例
交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例此案例是笔者任教的一节小学英语课，学习者是六年级的学生，本课是牛津小学英语6A Unit3 It was there第一课时A部分的教学，笔者抽取了课堂教学中交互式电子白板的相关课堂教学活动。
一、生生互动问答T: Do you want to be a teacher? Now, Let’s have a talk.1. What day is it today?2. What date is it today?3. When’s your birthda y?4. What would you like as your birthday present?5. Would you like to come to my birthday party?6. Does your friend usually have a birthday party?(课前两分钟问答，运用TRACEBook中的拉幕功能，让学生一个接一个用白板笔拉开问题进行问答交际。
)二、学习was, a moment ago, were, just nowT: Now, boys an d girls, Let’s play a game, listen and guess.(用电子白板笔点老鼠即播放老鼠的声音，让学生猜一猜是什么，调动了学生学习的积极性。
)T: Great, It’s a mouse. Now, Where is the mouse?S: It’s in the desk. / It’s on the chair.(用电子白板笔将小白鼠放在书桌里并问学生)T: Is it in the desk now?S: …（用电子白板笔将小白鼠拖到椅子上问学生）T: Was it in the desk a moment ago? 片刻前它在书桌里吗？S: …（再问学生，让学生感受a moment ago 的含义）T: Yes, It was there a moment ago.T: Read after me: was, a moment ago(利用小白鼠更换位置不同，学习was和a moment ago)T: work in pairs.(课件出示门，用电子白板笔将白鼠拖到门后，再拖走，通过这一系列的拖动，让学生进行交际表演。
运用希沃交互式电子白板,打造高效历史课堂
运用希沃交互式电子白板，打造高效历史课堂随着教育技术的不断发展，越来越多的学校和教师开始运用希沃交互式电子白板来提升课堂教学效果。
希沃交互式电子白板是一种结合了电子设备和传统白板功能的教学工具，它能够有效地拓展教学资源，提供更丰富的教学方式和更具交互性的学习体验。
在历史课堂中，如何运用希沃交互式电子白板，打造一个高效的教学环境，成为了许多教师关注和探索的课题。
本文将探讨如何利用希沃交互式电子白板，打造高效的历史课堂。
一、希沃交互式电子白板的特点与优势希沃交互式电子白板是集成了投影、电子显示、触摸和书写功能的一体化设备，通过电子笔、手指触控等技术，将传统白板所具有的书写、绘图、标注等功能与多媒体技术相结合，提供了更加直观、丰富的教学方式。
在历史课堂中，希沃交互式电子白板具有如下特点和优势：1. 多媒体展示：希沃交互式电子白板可以直接连接计算机、投影仪等设备，实现多媒体资源的展示，包括图片、视频、音频等，使得历史教学更加生动、直观、形象化。
2. 互动性强：教师和学生可以通过触摸、书写、标注等方式与电子白板进行互动，实现即时的问题解答、课件标注等功能，提高课堂互动性与参与度。
3. 便捷的保存与分享：希沃交互式电子白板可以保存课堂笔记、标注内容，便于教师备课、复习和分享，极大地方便了教学管理和提高效率。
4. 丰富的教学工具：希沃交互式电子白板提供了丰富的教学工具，包括各种绘图图形、数学符号、图像处理等功能，可以满足历史课堂中多样化的教学需求。
在历史课堂中，如何运用希沃交互式电子白板，打造一个高效的教学环境，需要教师合理地运用其特点与优势，并设计相应的教学策略。
以下是一些运用希沃交互式电子白板的策略：1. 多媒体资源展示利用希沃交互式电子白板，可以轻松地向学生展示历史图片、地图、文献、视频等资源，提高历史教学的生动性和趣味性。
教师可以通过电子白板直接讲解历史事件、人物、地理、文化等内容，激发学生的兴趣，增强学生对历史知识的记忆与理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交互式电子白板教学案例
老师：事实上，除了施银妮的练习外，我们班上还有很多课，而且练
习也很棒。
请让学生将您的作品带到平台上。
评论：学生的眼睛充满惊奇-是吗？通常，老师不让好学生来上舞台吗？今天，为什么只让他们上台？我知道他们的想法。
T：今天不努力。
他们来阅读作品。
今天，我们将在投影机的帮助下
向他们展示他们的工作。
让自己欣赏学生的出色练习！
评论：学生“哇！”......”一片up然的声音。
当第一篇论文在放映机的帮助下显示在他们面前时，他们感到惊讶和
惊讶！
老师：当您欣赏同学们的练习时，您会发现课文中表达“难忘”的句子。
（学生们认真地欣赏学生的工作，偶尔会看到学生坐在屏幕上的同一
根手指指着他们。
）
学生：老师，屏幕上的字太小了。
我们坐在后面的学生不是很清楚。
老师（后悔）：亲爱的！抱歉，我没有考虑过。
请原谅我！我会马上
修复。
（我立即单击屏幕左下角的缩放功能以放大屏幕上的笔迹。
）注释：学生的眼睛睁大了，他们不敢相信自己所看到的。
为了避免他
们思考太多，我告诉他们这是白板的功能。
立即，学生将在他们认为合适
的其余空间之后来回书写放大和缩小的笔迹。
老师：谁能说“在这本工作簿中，您是否感觉到“刻骨铭心”的陈述？
盛1：……（学生说完，“我仍然使用白板书写功能，为学生刚提出
句子画法圈子）
评论：至此，虽然仍然有少数人感到惊讶，但大多数学生都很安静。
不过，我还是想上台尝试一下。
生2：……
学生3：老师，我不认为我刚出生。
.......（当学生2刚完成讲台
的涂装时，他站到3。
）（我单击“保存”，刚才保存了界面2，并只需使用“环擦除”功
能擦除2个画圈。
请生育3来表达您的意见评论：一会儿，时间冻结了。
他们吓呆了。
也许已经使用了很多年的黑板擦已经过电子更换。
当我提醒他们仔细听3
的建议时，他们有一种突然意识到的感觉，几个孩子转过身却仍然在窃窃
私语。
嘿~~原谅他们的好奇心！当他们习惯了时，他们相信交互式白板将
对我们的老师和学生在课堂教学中有用。
......2位学生和3位学生表达
了自己的观点，老师将两个个人观点清楚地显示在白板上是非对错，一目
了然。
老师：在一些学生的著作中，也有一些缺点。
现在，老师和您已经来
帮助一个同学，我们希望在我们所有人的帮助下，我们可以帮助他成功地
修改他的工作。
（使用投影仪），请给我看一本需要修订的课程的工作簿。
为了减少学生的阅读范围，我使用了白板工具“拉帘”，不需要学生看到
掩盖的位置，请他们只是为了自己的段落来查看，修改。
每当学生谈论修
改的方法或关键内容时，我都会单击屏幕下方的“交互式”界面，并将学
生的内容写在黑板上。
这样，需要修改的地方，修改后，修改练习的方式就显示在学生的面前。
这是原来的黑板不可能做到的。
虽然我不是一个爱人的人，但是交互
式白板的便利性确实在我们的脸上浮现。
评论：孩子们，永远是最简单，最幼稚的。
他们面前出现了大量内容，他们不知道如何修改，但是如果只是一个段落或几个句子，他们会觉得太
简单了。
他们会争论“不同的观点”，即使内容相同。
面对他们，他们修
改了不同的方式，我不断地在“点擦”，“划圆”，“区域擦”以及书写
时间“厚”，“色”方面改变工具。
当他们看到修改后的段落已被大量修改，但是由于颜色和厚度的变化使整个界面不混乱时，我在他们的脸上看
到了令人欣慰的表情。
因为当我要求他们阅读修订后的作业时，每个学生都可以在界面上大
声朗读。
老师：在这堂课上，您不仅享受了学生们的精彩练习，还修改了
学生们的练习。
如果您自己修改练习，您会修改吗？老师期望……（学生
们正在积极地参与到作业的修改中。
结语-曾经，为了帮助学生修改习题，写了一篇文章。
阅读良好的，让学生在美妙的句子和想法中感到美
妙；需要修改阅读作业，酌情决定一句话，老师讲开关，学生不同意。
班上的气氛相当紧张。
在电子白板的驱动下，学生的好奇心不仅得到满足，。