二年级青蛙看海
二年级语文青蛙看海常用知识点
二年级语文青蛙看海常用知识点
以下是二年级语文《青蛙看海》常用的知识点：
1. 识字：
- 生词：青蛙、看海、康康、张望、远处、海浪、扑打、
清凉、喜悦、呼呼、儿歌、优美、陌生、总算、忐忑不安、闹钟、肌肉、拍照、蓝天、
彩虹、许愿、快乐、同学们、依偎、夕阳、明亮
- 常用词汇：青蛙、海浪、扑打、张望、远处、清凉、呼呼、
陌生、肌肉、蓝天、彩虹、快乐、同学们、依偎、夕阳
2. 课文理解：
- 青蛙是主人公，它去了海边看海。
- 青蛙看到了远处的海浪扑打着沙滩，感到十分清凉和宜人。
- 青蛙听到了同学们欢快的呼喊声。
- 青蛙看到了蓝天上的彩虹，非常开心。
- 青蛙跟同学们一起许下了快乐的愿望。
- 青蛙在夕阳下依偎着睡着了，梦到了海的美丽。
3. 句法：
- 简单句：青蛙去看海。
海浪扑打着沙滩。
- 复合句：青蛙看到了远处的海浪，感到十分清凉和宜人。
- 同位语：同学们欢快地呼喊着。
- 动词短语：喊得跟着呼喊声激动起来。
- 连词：快乐而魅力无穷的大海。
- 修饰语：夕阳下依偎着睡着了。
4. 细节理解：
- 青蛙是从树上跳到了海里。
- 青蛙看到了远处的海浪扑打着沙滩。
- 青蛙听到了同学们欢快的呼喊声，感到幸福和快乐。
- 青蛙看到了蓝天上美丽的彩虹，感到开心和兴奋。
- 青蛙和同学们一起许下了快乐的愿望。
- 青蛙在夕阳下依偎着睡着了，做了一个梦，梦到了海的美丽。
这些知识点可以帮助理解和学习二年级语文课文《青蛙看海》。
二年级语文《青蛙看海》知识点
二年级语文《青蛙看海》知识点1. 故事背景介绍2. 人物角色介绍3. 青蛙看海的内容4. 青蛙为什么要看海5. 青蛙看到了什么6. 青蛙的感受和心情7. 青蛙与朋友分享自己的经历8. 小朋友学会了什么9. 探究青蛙的生活习性10. 青蛙看海的启示和寓意1. 故事背景介绍：青蛙看海是一篇儿童读物，讲述了一只好奇的青蛙为了看海而踏上了寻海之旅的故事。
2. 人物角色介绍：青蛙是本故事的主角，他勇敢、好奇、智慧，热爱探索和冒险。
在寻找海洋的过程中，青蛙结识了很多朋友，比如小鱼、美洲鸟、田鼠等。
3. 青蛙看海的内容：青蛙为了实现自己的梦想--亲眼看一看大海，不顾一切地开始了自己的冒险之旅。
在寻找的过程中，经历了许多有趣的经历，看到了很多奇特的生物和美丽的人间之景。
4. 青蛙为什么要看海：青蛙对大海充满向往和好奇，他想知道大海是什么样的、海里有什么、大海有多大等等，同时也想见证自己的勇气和智慧。
5. 青蛙看到了什么：青蛙在寻找大海的过程中，看到了各种海洋生物，比如奇怪的海星、迷人的珊瑚、灵性的海豚等等。
同时，也看到了一些美丽的景色，如绚丽的日出、华丽的日落、壮美的海浪等。
6. 青蛙的感受和心情：青蛙在探索的过程中，体验到了各种不同的情绪，比如激动、快乐、惊奇、失落、坚强等等。
不过，无论遇到什么情况，青蛙都会保持冷静和理智，继续前行。
7. 青蛙与朋友分享自己的经历：青蛙向朋友们分享自己的探险经历，讲述了很多有趣的事情和见闻，同时也感悟到了友谊的重要性。
8. 小朋友学会了什么：通过阅读这个故事，小朋友能够了解到大海的一些知识，同时也能获得一些有用的生命感悟，如需要勇气和智慧去追求自己的梦想。
9. 探究青蛙的生活习性：这个故事可以让小朋友了解青蛙的生活习性，比如青蛙的喜好、睡眠时间、食物来源、生育习惯等等。
10. 青蛙看海的启示和寓意：本故事中的青蛙表现了一种勇敢、坚定、自信和积极的生命态度，同时更蕴含着即使面对困难也不能放弃自己的梦想的寓意。
2024年小学二年级语文《青蛙看海》教案
2024年小学二年级语文《青蛙看海》教案一、教学内容本课内容选自人教版小学语文二年级上册第六单元《语文园地六》中的《青蛙看海》一文。
文章以生动的语言描绘了小青蛙通过自己的努力，终于实现了看海的梦想。
详细内容包括：1. 生字词学习：认读生字，掌握生词；2. 句子理解：理解课文中的长句、难句；3. 内容理解：把握文章主要内容，了解小青蛙的成长过程；4. 朗读与感悟：有感情地朗读课文，体会小青蛙坚持不懈的精神。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量和词汇量；2. 培养学生理解长句、难句的能力，提高学生的阅读水平；3. 通过学习小青蛙的成长过程，培养学生勇于追求梦想、坚持不懈的精神。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子理解和内容把握。
难点：长句、难句的理解，小青蛙成长过程的意义。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音；2. 生字词卡片；3. 小黑板或幻灯片；4. 学生准备课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章内容，引发学生对小青蛙看海的兴趣；2. 讲解：结合课文内容，详细讲解生字词，分析句子结构，帮助学生理解长句、难句；3. 互动：学生分角色朗读课文，体会小青蛙的心情，讨论小青蛙成长过程中的困难与挑战；4. 练习：设计随堂练习，让学生运用所学知识，巩固生字词和句子理解；6. 拓展：引导学生联系生活实际，分享自己追求梦想的经历。
六、板书设计1. 课题：《青蛙看海》2. 生字词：列出本课生字词，标注易错字；3. 句子分析：展示长句、难句，标注句子结构；4. 内容框架：梳理文章主要内容，突出小青蛙成长过程。
七、作业设计（1）写出课文中的生字词；（2）用自己的话概括文章主要内容；（3）谈谈你对小青蛙成长过程的理解。
2. 答案：（1）生字词：略；（2）文章主要内容：小青蛙通过努力，终于实现了看海的梦想；（3）理解：小青蛙勇敢面对困难，坚持不懈，最终实现了梦想。
作文青蛙看海600字
作文青蛙看海600字《青蛙看海》青蛙长期生活在池塘边，它一直有个梦想，就是去看看大海。
有一天，青蛙遇到了一只路过的小鸟。
小鸟告诉青蛙，大海可大啦，一眼望不到边，海水是蓝色的，海浪拍打着沙滩，可美啦！青蛙听了，心里充满了向往。
于是，青蛙决定出发去看海。
它跳啊跳，跳了很久很久，遇到了一只正在吃草的老牛。
青蛙问老牛：“老牛伯伯，请问去大海还有多远呀？”老牛抬起头说：“大海离这还远着呢，你别去啦！”青蛙听了，没有灰心，继续往前跳。
又跳了很久，青蛙遇到了一只松鼠。
松鼠惊讶地问：“青蛙，你这是要去哪儿呀？”青蛙说：“我要去看海！”松鼠摇摇头说：“这一路上困难重重，你还是回去吧！”青蛙坚定地说：“不，我一定要看到大海！”青蛙跳啊跳，不知道跳了多少个日夜。
终于，它看到了那片蓝色的大海。
海浪拍打着岸边，发出哗哗的声音。
青蛙开心极了，它大声喊道：“我终于看到大海啦！”这个故事告诉我们，只要有梦想，并坚持不懈地努力，就一定能实现。
《青蛙看海》在一个美丽的池塘里，住着一只快乐的青蛙。
这只青蛙每天都在池塘里玩耍，但是它有一个大大的愿望，那就是去看看大海。
青蛙把自己的想法告诉了朋友们，可是朋友们都笑话它：“别做梦啦，大海那么远，你怎么可能去得了？”青蛙没有理会朋友们的嘲笑，它决定独自踏上看海的旅程。
青蛙跳啊跳，跳过了一片片草地，越过了一条条小溪。
它累得气喘吁吁，但是一想到大海的美丽，就又充满了力量。
有一天，青蛙遇到了一只好心的兔子。
兔子问青蛙：“你这么辛苦，要去哪里呀？”青蛙说：“我要去看海。
”兔子听了，竖起大拇指说：“你真勇敢，我给你一些胡萝卜补充体力吧。
”青蛙感激地接过胡萝卜，继续前进。
终于，青蛙来到了海边。
它看到无边无际的大海，蓝色的海水波涛汹涌，洁白的浪花拍打着沙滩。
青蛙兴奋地叫着：“大海，我来啦！”青蛙明白了，只要勇敢地追求梦想，就没有什么做不到的。
《青蛙看海》青蛙住在一个小小的池塘里，它每天抬头看到的只有那一小片天空。
二年级语文青蛙看海知识点
二年级语文青蛙看海知识点《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指教下，在松鼠的关怀下，一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。
这里给大家共享一些二年级语文青蛙看海学问点，欢迎阅读!二年级语文青蛙看海原文青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。
”“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”“是啊，这山是太高了。
不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很绝望。
这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗?”“是啊，可是这山太高了，我上不去。
”“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着，跳上了一个台阶。
“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!”青蛙又上了一个台阶。
“好!你确定能看到大海。
”松鼠说。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
啊!大海就呈如今它们眼前。
二年级语文青蛙看海学问点字：跳、累、歇、喝、展词：苍鹰、大海、凉气、翅膀、善跑、展翅、绝望、松鼠、石阶二年级语文青蛙看海教案教学目标：1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学过程：一、揭示课题1、请小伴侣们看图片。
(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山)，那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢?今日老师带小伴侣走进《青蛙看海》这个童话故事。
学生齐读课题。
2、质疑：看了课题，你想知道什么?3、学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文1、教师范读课文。
作文巜青蛙看海
作文巜青蛙看海篇一青蛙看海“呱呱呱，我是一只小小的青蛙。
”我每天都在池塘边唱着歌，看着头顶那一方小小的天空，我常常在想，海到底是什么样子呢？听飞过的大雁说，海啊，无边无际，波澜壮阔。
那到底是怎样的一种壮观呢？我真的好想亲眼去看一看。
也许对于我这只小小的青蛙来说，这简直就是一个遥不可及的梦。
“嘿，青蛙老弟，别做白日梦啦！咱们青蛙就只能在这池塘里蹦跶蹦跶。
”隔壁的蛤蟆大哥总是这么打击我。
可我不甘心呀，凭啥咱们青蛙就不能去看海？我决定出发，踏上这艰难的旅程。
一路上，我遇到了好多好多的困难。
也许是我太天真了，这一路上的艰辛远远超出了我的想象。
火辣辣的太阳烤着大地，我又累又渴，“这啥破天气啊，要把我给烤成青蛙干啦！”我一边抱怨着，一边艰难地往前跳。
好不容易找到了一条小溪，正准备喝点水解解渴，“哎呀妈呀！”一条水蛇突然窜了出来，吓得我差点蹦出了心脏病。
“也许我不该这么莽撞地出来，这简直就是自讨苦吃嘛！”我心里打起了退堂鼓。
可是，一想到那波澜壮阔的大海，我又鼓起了勇气。
我跳过了荆棘丛生的小路，爬过了陡峭的山坡。
这一路，我摔了无数个跟头，身上青一块紫一块的。
终于，我来到了一座大山脚下。
望着高耸入云的山峰，我心里直发怵，“这山这么高，我能翻过去吗？我是不是太自不量力了？”我犹豫了，真的好想放弃。
但就在这时，一只小松鼠跑了过来，“青蛙哥哥，加油啊！你一定可以的！”看着小松鼠那充满鼓励的眼神，我咬咬牙，“拼了！”我一步一步地往上跳，累了就趴在石头上喘口气。
“我觉得我马上就要成功啦！”终于，我翻过了大山，看到了那片一望无际的大海。
“哇！这就是海吗？太壮观啦！”我激动得大喊大叫。
海浪拍打着岸边，发出轰隆隆的声音，仿佛在欢迎我的到来。
这一路，真的好难好难，但我坚持下来了，我看到了梦想中的大海！篇二青蛙看海“呱呱呱，我这只青蛙呀，一心想看海。
”大家都说我是异想天开，一只青蛙怎么可能看到大海呢？哼，我才不信呢！我告别了熟悉的池塘，踏上了这未知的旅程。
二年级语文上册课件-青蛙看海
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
啊！大海就展 现在它们眼前。
世上无难事，
只要肯攀登。
登
善
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
“我没有一双像你一样有 力的翅膀，也没有四条 善跑的长腿，怎么上得 去呢？”
“我没有一双像你一样有 力的翅膀，也没有四条 善跑的长腿，是上不去 的。”
“是啊，这山是太高了。 不过你不登上山顶，怎么 能看到大海呢？”苍鹰说 完就展翅飞走了。
“好！你一定能 看到大海。”
就这样，青蛙跟着松鼠 一级一级地往上跳，累了在 草丛中歇一会儿，渴了喝点 山泉水。不知不觉，它们已 经跳完了石阶，到达了山顶。
苏教版二年级语文上册
青蛙看海
泰兴七圩小学 刘艳
长期 苍鹰 登上 天哪 失望 展现 石阶 累了 善跑 一级 歇一会儿 喏 吸了口凉气
青蛙长期生活在湖边，很 想看看大海。
“喏，只要登上前面那座山， 就能看到大海了。”
“天哪，这么高的山！”
“我没有一双像你一样有力 的翅膀，也没有四条善跑 的长腿，怎么上得去呢？”
青蛙看海写作文
青蛙看海写作文在一个小小的池塘边，住着一只小青蛙。
这只小青蛙呀，整天在池塘里蹦跶来蹦跶去，对外面的世界充满了好奇，特别是那神秘又广阔的大海。
小青蛙的好朋友小松鼠知道了它的心思，就对它说：“小青蛙呀，大海可美啦，一眼望过去，那蓝色的海水和天边都连在一起呢，海浪一波一波地涌过来，就像一群奔跑的白色骏马。
”小青蛙听了，眼睛瞪得大大的，心里就像有只小虫子在挠痒痒，更加想去看海了。
可是，小青蛙抬头看看那高高的山，就像一个巨大的怪兽挡在去海边的路上，它沮丧地说：“小松鼠啊，山这么高，我怎么可能翻得过去呢？我这四条小短腿，估计还没爬到半山腰就得累趴下了。
”小松鼠却很有信心，它在小青蛙的身边跳来跳去地说：“青蛙兄弟，你可别灰心。
只要我们一步一步地往上爬，总能爬到山顶的。
你看我，虽然我小小的，但我相信坚持就是胜利呢。
”小青蛙想了想，觉得小松鼠说得也有道理，于是就决定和小松鼠一起出发去看海。
刚开始爬山的时候，小青蛙可积极了，它蹦跶得比小松鼠还快。
可是没一会儿，它就累得气喘吁吁的。
它看着高高的山峰，有点想打退堂鼓了，抱怨着说：“这山怎么这么高呀，这简直就是要我的小命啊。
我这腿现在就像灌了铅一样，重得抬都抬不起来了。
”小松鼠在一旁鼓励它：“小青蛙，加油呀！你可不能半途而废。
你想想那大海的美景，现在辛苦一点，到时候看到大海就会觉得一切都值得啦。
”小青蛙听了小松鼠的话，咬了咬牙，又继续往上爬。
它们就这样爬呀爬，一天又一天。
小青蛙的腿都磨破了皮，它有时候真想大哭一场，然后转身回到自己的小池塘。
但是每次小松鼠都会在旁边给他打气，它就又有了力量。
在一个阳光明媚的早晨，它们爬到了山顶。
小青蛙简直不敢相信自己的眼睛，展现在它眼前的是一片无边无际的蓝色大海。
那海浪在阳光的照耀下闪闪发光，海风吹过来，带着咸咸的味道，还夹杂着大海特有的那种汹涌澎湃的气息。
小青蛙激动得“呱呱”直叫：“哇，小松鼠，这大海也太美了吧！这一路的辛苦真的是太值得了。
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青蛙看海(第二课时)二年级教学目标：1、用个性化的朗读方式表现课文中生动的形象，能正确、流利、有感情地分角色表演读课文2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，获得成功的喜悦。
3、学写生字：苍、登、善教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，获得成功的喜悦。
教学准备：多媒体课件、青蛙、苍鹰、松鼠头饰。
教学过程：热身运动：请孩子们从一楼跳到三楼的教室上课。
【设计意图】让孩子们在热热闹闹的玩中，亲身体会青蛙登山的艰辛，帮助他们理解和感受课文内容。
一、旧知反馈，激趣导入。
1、师：小朋友，今天老师要和你们玩个游戏。
这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶生：（指名读，奖励小红旗）师：谁能用上面的词语连起来说一两句话？【设计意图】识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。
在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。
2、咦，这两个字怎么不肯离去，它们想让你们来比较比较。
出示：渴和喝（比较、组词渴望）过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。
你们知道这只青蛙最渴望的是什么吗？请同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙渴望的是什么？二、充分阅读，巧剖疑难（一）学习1自然段1、师：这只青蛙很渴望去看看大海，谁是小青蛙的知心朋友，把小青蛙的心声读出来。
（出示：青蛙长期生活在海边……大海。
）过渡：长期生活在海边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海，他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉他：生：诺，只要登上前面那座山，就能看到大海。
师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？师:苍鹰觉得登山容易吗？（二）、学习2自然段师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上山顶。
（出示：大山）（师在黑板上画一座大山，在山底贴上青蛙）现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前。
师：我听到了你们的惊讶声，为什么呀？青蛙看到这座高山，也和你们有同样的感受，那就请你来读一读！（出示：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。
）教师点评。
师：好高的山呀！听得出青蛙被眼前的高山吓住了。
读读这句话，体会体会青蛙的心情。
【设计意图】简笔画板书，吸引孩子的注意力，同时创设了身临其境的氛围，让孩子们成为文中的小青蛙，会不由自主地吸口凉气，情不自禁的喊出来，理解、诵读一步到位。
（三）、学习第3自然段师：苍鹰也同意青蛙的观点。
（贴上苍鹰）指名朗读苍鹰的话。
分角色朗读师：过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。
青蛙很失望。
就在这时候，谁来了？（贴上松鼠）他来干什么呀？同学们快拿起书读读课文4—12自然段吧。
不过，读书要有要求：默读课文4----10自然段，用画出松鼠说的话，用-----画出青蛙说的话，画出后大声读一读。
学生默读课文。
（出示：两者的对话）师：小松鼠看出了青蛙的心思，对它说：生：你想看海吗？师：松鼠很热情对青蛙说：生：你想看海吗？师：是呀，可是这山太高了，我上不去。
小青蛙很---------生：失望。
联系学生实际说说生活中失望的事。
师：小松鼠又一次鼓励青蛙说:生：再跳一下。
师：小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。
青蛙变得信心百倍。
登山的希望重新升起，松鼠又一次鼓励说：生：好，你一定能看到大海。
师生，生生分角色朗读对话。
【设计意图】分别划出松鼠、青蛙说的话，培养学生默读、思考的能力，从而认识不同的说话格式。
通过有针对性的评价，引导孩子读出不同的语气。
课件用不同的字体颜色把整个对话过程完整地展现在学生面前，学生一目了然，方便分角色朗读。
师生，生生合作读课文，在教师的参与引领下，学生快乐学习，教学相长。
师：引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳……到达了山顶。
”自己读一读这段话，能读明白吗？创设情景，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时板画石级。
师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。
三级，四级，五级……跳着跳着，他们累了（表演的学生休息）。
师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。
一级，一级，又一级。
跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水的动作）。
喝完山泉水，他们又继续跳。
同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：五、四、三、二、一，他们到达了山顶，成功了！（表演的学生会高兴得跳起来）欣赏大海的美景。
【设计意图】生动的情境能迅速把学生带入到课文内容中去。
这里创设了教师与全班孩子人人参与的情境，在表演中理解课文内容，在理解中体会文章所蕴含的思想，学生带着快乐的心情把书读得有滋有味。
师：此时此刻，青蛙想说些什么呢？生：师：孩子们，你们想对青蛙说些什么？生：让学生总结道理：是呀，在我们成长的道路上，仅靠被人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地、一步一个脚印不懈努力，这样才能实现自己的愿望。
三、学习生字“苍、登、善”（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
认识“登”的“登字头”。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。
如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。
（3）交流字的占格以及书写注意的问题。
屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。
“苍”中间的“人”写得要舒展。
“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
“善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。
（4）教师范写。
（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。
（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。
（7）小结：练字也像青蛙登山一样，有了老师的指导，同学们也要一步一个脚印，坚持不懈，刻苦努力，这样你就会写出一手漂亮的字。
【设计意图】培养孩子临帖能力，重视重点笔画的书写，指导学生写字时心中牢记字的位置，把字写规范、端正、整洁。
四、布置作业，课外实践。
1、把这个故事讲给自己喜欢的人听，分享自己的收获。
2、读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。
【设计意图】语文教学得法于课内，用法于课外。
语文教师应该具有大语文意识，将学生从课内学习引向广阔的课外实践，让学生在喜闻乐见的语文实践活动中，习得语文能力，提高语文素养。
教学反思：《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。
根据教材的特点和教学要求，在教学中我注意了以下教学策略的实施：一、朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。
教学时，我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。
我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，并让学生带着目的去读，让学生谈想法，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气，少讲多读，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。
课前，我让学生学青蛙跳楼梯的台阶。
刚开始学生很起劲，但跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气。
有了自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，能够很好地帮助他们理解和感受课文内容。
在充分理解和朗读课文的基础上，我做热心的小松鼠，并变换着花样说一些鼓励的话，小朋友们在我的带领下不停地跳着，寓教于乐，亲历登山，感受真切。
这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。
学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。
三、这篇课文对二年级小朋友来说篇幅较长，特别是对话较多。
怎样使学生学得明白又不显得拖沓？在教学时，我采用了长文短教的方法，把对话列了出来，让学生读熟，在理清每句话分别是谁说的基础上练习有感情地朗读和表演读，收效甚好。
四、就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而创设情境，进行口语训练，如：说说“青蛙失望的样子，你有失望的时候吗？”、“小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢？小松鼠又会怎样夸小青蛙呢？小青蛙对自己又会说什么呢？”这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。
另外，根据教材和学科的特点，这节课，我运用了简笔画辅助教学，简单的线条勾勒让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。