漫谈中国音乐教育

２ ．我 国举世 闻名的 曾侯 乙墓编钟 ， 志着 战国时期编钟艺 标
术 的惊人成就 。 整套编钟 ６ ， ４枚 未包括楚 惠王铸赠 曾侯 乙的一件
镩钟 。楚惠王在任 的年 限是公元前 ６ ６ ７ 一公元前 ６ １ ， 且此 ５ 年 并 却很单调 。
时我国早已经有了“ 音” 八 的乐 器科 学 分 类 法 ， 同 期 的 西方 乐 器 而
远 远 晚 于我 国 的新 石 器 时 代 。
然还是必然 。所 以西方音乐的发源确切地说是从古希腊开始 ， 要
将 音乐置于“ 六艺” 之第 二位加 以传 授。作为西方 音乐发源地 的 古希腊 ， 在音乐观上认为其首要作用是教化 。如柏拉图曾做过如
下阐述 ： ……音乐也 是教育 中最重 要的部分 。节奏和音最深 地 “ 渗透人心灵 ，并最强 有力地震撼 心灵 。他们 的后果是 良好 的行
教育 的关系又如何？笔者有如下 观点 ： 上专业的道路 。
对 比中西音 乐的发展史 ，不难发现越 古远 的时候 中 国音乐 相对会更完备一 些 ，而越是离 现时代更接 近些 的近现代 音乐历
史上 ， 反倒 曾经领跑 的东方 文化 出现 了疲 软 、 断层 。简单 对 比几 项， 就会更 明了差距的存 在 ： １ 我 国古代音乐史 的发端可追 溯到距今 ８ ０ － ９ ０ ． ６０－ ０ ０年 。 －
技巧上 ， 是大大不如西方 的小提 琴的 ， 我们没有维 瓦尔第《 四季》
那样的作 品， 也没有帕格 尼尼那样 的炫技 ； 我们 的合奏 曾经 规模
我 国的音乐 教育历史是具 有断层性 的 ，虽然从未 问断艺人
盛大 ， 使得在唐朝的时候 ， 日本 、 朝鲜纷 纷派人来学 习 ， 现在 口韩
为， 教育 பைடு நூலகம்正确会 使人 善 良， 否则会 使人 邪恶 ……” 数古 今 中 悉
外 ， 于音 乐作 用的论述 不胜枚举 ， 对 无庸赘述 。在现今 ， 音乐 的作 用 日益被摆到突 出的地位 。如我们所知道的一样 ， 音乐可 以感化 人、 塑造人 ； 冶人 的情操 、 高人 的素养 ； 陶 提 它可 以促 进智力 发 展 、 以改善精神 生活（ 间接地影响物 质生活 ）它可 以成为表 可 并 ； 达情感 的工具 、 也可以作为渲染气 氛的催化剂 ； 它可 以调节人们 的情绪 ，还可以在适 当的情 况下进行音 乐治疗 ，有 益于身体健 康 。音乐在人类 的生命 中越来越绽流光溢彩 ， 目纷 呈。 炫
漫谈 中国音乐教 育
圃
张 大恒
摘
要 ： 乐 是 人 类 情 感 的 艺 术 表 现 ， 的 发 展 变 化 也 体 现 了 人 类 意 识 的 变 更 。对 于 这 种 表 达 方 音 它 式 的 需 要 在 现 代 社 会 不 可 或 缺 。我 国 的 音 乐 从 原 始 社 会 发 展 到 现 在 有 自 己 的 轨 迹 ， 们 我
“ 安上治 民， 莫善 于礼 ； 移风易俗 ， 莫善 于乐 ” 。儒 家学 派的创 始人 、 中国最 早的音乐 教育 家孔子 ， 在 ２０ 早 ５ ０年 前就 注意到音 乐 能够对人的精神产生深 刻的影响 ， 他重视音 乐的教育作用 ， 并
有过万 年历 史的骨笛存在 ， 但仅有一 支 ， 难说是音乐 发展 的偶 很
３ ．我国宋代郭沔 （ 南宋 ） 创作琴 曲的《 潇湘水 云》 已经可 以被 的像样子的器乐曲。
看作是双主题的器乐曲了 ， 同时期 的欧洲并没有什么与之媲美 而
由于篇幅限制 ， 这里就不举更多例子 了。但是这些都是西方
巴洛克时期之前的事情 。 西方音乐走 到了巴洛克 ， 也就是所 谓“ 冲
仍有 当时 中国的雅 乐保存 ；我们 的乐舞 以六 代乐舞古乐舞 的代
表， 我们也 有如赵 飞燕一样 的舞蹈家 ， 可是我们 没有 一部 《 天鹅
湖》 一样 的作品 ， 当然更 不用说乌 兰诺 娃 了； 即使是 １ ９世纪 后在
被誉为“ 中国歌剧 ” 的京剧 ， 其在世界 的影响远远不足 以媲美罗西
的 音乐 史源 远 流长 ， 在 １ 却 ８世 纪 后 落 后 于 西 方 。而 音 乐 教 育 更 是 有 高 潮 和 低 谷 ， 比 发 相 达 的 西 方 音 乐 ， 们 的 区 别 在 哪 里 。近 现 代 以 前 ， 们 从 未 普 及 音 乐 教 育 ， 一 点 相 去 欧 我 我 这
。
大师级的人物更是风起云涌的显现于历史舞 台。 比十八 对
世纪后 的中西文化 ， 很容易看出中国没有什 么另直接追 随 、 向往 、
崇 尚的音乐形式 ， 比如我们 的弦乐器 以二胡 为代表 ， 而从作 品和
这毫无疑问是游移历史的 回归 ， 也是必须长期坚持 的方 向。
二 、音 乐 的 流 向— — 失 之传 承
出中世纪黑暗牢笼” 之后 ， 就开始取得愈来愈令人疯狂的成就 ， 累
累硕 果如数 家珍 ： 歌剧 、 宗教 剧 、 交响乐 、 独立 器乐 曲 、 艺术 歌 曲
… …
音 乐对人类 有如此重 要的影响 ，使 得人们必须 给予它更 多
的关注 。经历 了几千年 的游荡 ， 音乐教育成为我同教育课 题之一 被广泛地重视起来 ， 音乐成 为了 国民教育 不可缺少 的组 成部分 。
之间 的传艺授教 ，但 是孔子之 后无人再开设音 乐课 的史 实使得
ｌ４ ８ ０年 以前的专业音乐 教育无从谈及 。直至 ｌ ４ ８０年一 １ ０ ９ ０年
左 右 ， 方 列 强 的 炮 火 无 情 地 打 开 了满 清 王 朝 的大 门 ， 化 思 维 西 文 才 开 始 有 了彻 底 地 动 摇 。
洲 甚 远 。我 们 的 音 乐 教 育 是 怎 样 发 展 又 将 走 向 何 方 。文 章 对 于 上 述 问 题 作 出 论 述 ， 望 希 能 在 此思 考 中获得 答 案 。 关 键 词 ： 乐 教 育 传 承 方 向 音
一
、
音乐 的教 育— — 实 之必 然
２ ５支 骨笛 的 出 土 是 我 国音 乐 可 考 历 史 年 限 的有 利 实 证 。西 方 虽