浅谈现代教育技术学生德育之顽石
应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究
应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究现代教育技术是目前教育领域中不可或缺的一部分。
它包括电子设备、计算机、网络、互动式白板以及各种软件应用等。
这些工具和技术可以在教育过程中为教师和学生提供更加便利和高效的教学方式和学习资源。
针对小学德育工作，现代教育技术同样可以发挥重要的作用，本文将探讨如何应用现代教育技术促进小学德育工作开展。
一、班级管理平台班级管理平台是一种在线平台，用于提供学生、家长和教师之间交流的便捷方式。
它可以实现教师、家长、学生之间的信息互通，及时公布课程内容、考试安排、教师布置的作业以及家长与教师之间的沟通等。
同时，它还能够记录和分析学生的考试成绩、出勤率、行为记录等，为家长和教师提供详细的学生情况分析，从而更好的关注学生的学习和生活。
通过班级管理平台，教师可以及时了解到学生作业的完成情况，与学生、家长进行互动交流，更好的了解学生的学习状态和学习习惯，帮助学生更好的排除学习上遇到的问题，提升学生的学习成绩。
在德育方面，教师可以在班级管理平台上记录学生的行为记录、评比优秀品德等，以此来激励学生更加注重自身的德育建设。
二、多媒体教学多媒体教学是现代教育技术的又一重要组成部分。
它通过使用各种多媒体资源，例如图片、视频、声音等来丰富教学内容和形式，从而提高学生的学习效果和教师的教学效果。
在德育教育中，利用多媒体资源通过形象直观的动画视频、人生哲理等来传授知识，可以使学生更加深入的理解并掌握知识点和道德规范。
三、互动式白板互动式白板是一种结合计算机和投影技术的触摸式显示屏，可以与电脑连接实现互动教学功能。
它通过写字、画图等方式，教师可以通过这个工具来呈现知识点、表现形象等。
在德育教育方面，教师可以通过互动式白板来制作学科形象化课件，引导学生德育思考和整合知识，使学生不仅仅掌握知识点，更能积极参与到道德规范的讨论中来。
四、虚拟实验室虚拟实验室是一种可以在计算机上模拟真实实验现场的软件，通过图像、声音等多媒体形式来模拟真实实验室的操作环境和显示实验过程。
将现代教育技术应用于德育教学的尝试
现代教育技术如何与德育教学有机整合在现代信息技术蓬勃发展的今天，计算机技术、网络技术已经渗透到我们的学习与生活的各个领域。
现代信息技术的广泛应用，一方面在未成年人中滋生了对网络沉溺，访问不良信息，迷恋网络游戏等不良行为，并引发了信息时代特有的未成年人思想道德问题。
因此，随着现代信息技术的广泛应用，以学生为教育对象的德育问题，也随之摆上桌面。
中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》的贯彻实施，面对新形势，学校德育工作也要在信息技术这一领域上注入活力，通过整合各个学科的信息资源，把现代教育技术运用在德育领域中。
因此，在德育课教学中，我们教育工作者如果再拿一套空洞的理论，甚至连自己都不怎么相信的理论对学生进行灌输，只能使学生更反感，因此，利用信息技术手段改革德育教育的方式就显得十分重要。
要改进教育内容与方法，利用信息技术现代教学手段把复杂理论简洁地展现出来，激发学生学习兴趣。
将传统的灌输方式转变为参与式，使学生由灌输式学习转变为参与式学习所以，现代教育技术如何与德育教学有机整合，笔者认为须从如下方面入手：一、转变德育观念，树立现代德育观在现代信息社会，传统意义上的校园围墙已无法挡住汹涌而来的信息潮流，封闭的德育环境已不存在，要确立开放的现代教育观：从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。
首先是教育者自身的思想感情改变。
制定相关的加强青少年思想道德教育建设的制度、工作计划指导德育。
信息时代下，无论是学校政治思想教育、指导思想的摸索、制定、贯彻，还是信息系统的建立、维护和改善，都离不开一支既有过硬的思想水平和觉悟，又具备较高的信息技术管理队伍。
因此，要求教师必须具备一定的信息技术知识，才能有效地引导学生使用网络。
要定期对教师进行计算机技能的培训，从基础的电脑操作、文字处理到幻灯片的制作，课件开发、网页、网站的制作以及网络技术等知识进行有目的、有计划的培训，并分期进行了考核；同时在教学过程中充分利用信息技术手段并把它列入年度考核的要求中去，以此来促进教师运用信息技术的能力。
浅谈现代教育技术与德育课教学运用
浅谈现代教育技术与德育课教学运用运用现代教育技术组织职业学校德育教学，可以优化课堂教学过程，增进教学和学习效益的提高。
要巧设导入，提高学生学习积极性；浓缩教材精华，扩大教学容量，增强教学过程的趣味性和可信性。
现代教育技术手段在课程教学中的使用，是技校教育现代化亟须探索的重要内容。
关健词：现代教育技术职校德育课教学运用只有充分发挥现代教育技术的优势，同时又对现代教育技术环境下可能出现的问题有足够的重视，现代教育技术对于学科课程尤其是德育课程才具有现实的积极义。
因现代教育技术形象、生动、直观性强，能够将教学内容中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景，进而激发学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。
一、巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。
兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。
把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。
培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”学生主体意识体现在他对课堂教学的兴趣、体现在他能自主地去学习、体现出他们的进取心和参与意识、与其他同学协作学习的一种精神。
而要培养学生的创造力，则是通过本学科的课堂教学激发学生的求知欲和好奇心，培养出他们敏锐的观察力和丰富的想象力，以及发现问题和解决问题的能力。
传统的“一言堂”注重灌输，不仅没有体现这些，还压制了学生的个性。
而现代教学媒体技术的应用不仅给教学带来了极大的便利，还大大提高了教学效果，无论给教师还是学生都带来了新鲜刺激感，是传统的粉笔黑板教学无法比拟的。
二、浓缩教材精华，扩大教学容量德育课的教学内容知识面广、综合性强，在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。
现代教育技术在小学思想品德教育中的应用
现代教育技术在小学思想品德教育中的应用随着现代社会的发展，教育技术的应用也日益重要。
小学的思想品德教育是孩子们树立人生观、价值观和道德观的重要阶段，教育技术在其中的应用也越来越广泛。
在这篇文章中，我将谈论现代教育技术在小学思想品德教育中的应用，以及这些教育技术对小学生的影响。
首先，虚拟现实技术可以帮助小学生更好的了解历史和文化。
通过虚拟现实技术，小学生可以直观地感受历史事件、文化遗产，了解历史上的伟人和他们的功绩，建立起深刻的文化认知。
此外，通过虚拟现实技术，小学生可以参观名胜古迹，更好地了解国内外的文化，拓宽视野。
其次，互联网技术可以帮助小学生更好的了解与处理信息。
互联网技术提供了一个全球性的信息平台，小学生可以通过该平台查阅到各种信息，包括新闻、电子书、文献、图片、视频等等。
通过互联网技术，小学生可以获得丰富多彩的讯息，并在其中认知、判断、分析、理解，培养出对信息的收集能力、处理能力，提高自身的综合素质。
第三，智能化技术可以帮助小学生更好的进行学习。
智能化技术可以分析小学生的学习情况，为小学生提供更合适的教育方案，逐渐提高小学生的学习成绩和学习效果。
比如，智能化技术可以根据小学生对某一科目的表现情况，为其提供不同的教学方式和难度，让学生在学习上更加得心应手。
最后，教育游戏技术可以帮助小学生更好地接受思想品德教育。
教育游戏技术可以通过小游戏的方式让小学生在玩耍中学习，互动式的游戏模式可以提高小学生的专注力和兴趣度，为他们创造一个快乐、放松的学习环境，从而更好地接受思想品德教育。
教育游戏技术让小学生在体验中认知、体会，让小学生在游戏中更好地接受教育。
总的来说，现代教育技术在小学思想品德教育中的应用已经是越来越普遍了。
虚拟现实技术、互联网技术、智能化技术和教育游戏技术的不断发展，对于小学生思想品德教育的促进起到了不可估量的作用。
在未来，这些教育技术还将继续发展创新，为小学思想品德教育带来更好的应用体验。
德育教育与现代教育技术的结合
全县教育信息技术论文德育教育与现代教育技术的结合内容摘要：人类进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的持续发展，正在越来越深刻地改变着我们的学习方式。
在小学校园内将现代教育技术应用于学校德育教育工作，能够潜移默化地提升学生的德育素养，提升德育环境。
本文就我校及我将德育教育与现代教育技术的结合谈谈自已的一些做法。
关键词：德育现代教育技术结合人类进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的持续发展，正在越来越深刻地改变着我们的学习方式。
改革和创新德育的方法和途径，已经是非常必要和迫切的事了。
学校是一个大家庭，小学生的学习、生活有很多时间是在学校渡过的，营造一个良好的环境，对提升学生的德育素质有举足轻重的作用。
现代教育技术作为现代科技成果进入教育领域后所产生的一种新型的教学手段，通过文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式来显示教学信息，调动学生多种感官，为教育教学提供了更大的发展空间。
我在近几年的学校德育工作中发现，传统的学校德育工作方法与现代教育技术结合，经常会起到事半功倍的效果，极大的提升了工作效率。
下面就谈谈我校及我将德育教育与现代教育技术结合的一些做法。
一、使用广播、网络，提升学校常规德育环境著名教育学家朱小蔓说：“生活中时时有德育，学校内处处有资源。
”使用校园广播系统和多媒体网络系统，优化学校常规德育环境，能够使学生在校园内感受德育氛围，在生活中时时受到教育。
如每周的升旗仪式时，用高保真音响播放《义勇军实行曲》。
学生在晨风中，沐浴着阳光，注视着鲜艳的五星红旗，听着雄壮、嘹亮的国歌，一种热爱国旗、热爱国歌的感情在他们心中荡漾。
接着，再配上清楚的国旗下讲话词，对他们提一些要求，说一些激励奋进的话，那么学生心中的责任感便油不过生。
又如红领巾广播站定期播放的节目，是最受学生欢迎的。
因为播出的节目由他们自己设计和完成，而且最贴近生活。
讲文明、爱劳动、爱集体、爱学习的学生可在广播里受到表扬，行为有不当的学生则会受到批评。
浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用
浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用初中思想品德课作为一门德育课，内容涉及政治、经济、社会、法律等多个领域。
传统的说教式的教学方式在一定程度上难以适应内容设置的多样性，所以，将现代教育技术与初中思想品德课程进行有效整合，可以使课堂教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，使课堂教学收到事半功倍的效果。
这既是提高教学质量的有效途径，又是我们思想品德科任老师应该努力的方向。
一、运用现代教育技术有利于全面提高学生的素质近几年来，学校教育正逐步从应试教育向素质教育转变。
而初中思想品德课涉及各门学科的，主要进行对学生进行道德品质教育、心理素质教育、法律文化教育、审美教育等。
思想品德课教学目的的多元性、内涵的丰富性、教学功能的多重性及教学内容的广泛性，决定了教学方法的多样性。
要通过这一综合性很强的学科来对学生进行全面素质教育，只凭老师用粉笔黑板讲授这种传统的教学手段是难以实现的。
随着现代教育技术的应用和普及，教学方法也在越来越多样化。
在采用传统的行之有效的教学方法的同时，充分利用现代化的教学媒体，可以使学生形象深刻地感知学习内容，领略五彩缤纷的大千世界，使各方面的素质得到均衡发展。
二、现代教育技术的应用有利于激发学生的学习兴趣现代教学技术具有形象性、感染性，它能够通过声、形、色为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发学生的求知欲。
同时，还具有再现性，它能超越时间和空间，反映出丰富内容，加大教学力度。
现代教育技术的这些优点有利于激发学生的学习兴趣。
初中《思想品德》教材中的一些理论性，仅靠教师单纯的讲授显得过于枯燥乏味。
尤其一些比较难理解的原理，教师运用传统的教学手段，通过叙述的方式来逐字逐句地分析，这样的讲解有时候在学生看来是乏味而又抽象的，难以使学生全面深刻地理解和把握，这就会导致学生的学习处于被动状态，在学习过程中也难以产生兴趣。
对于这样的内容，如果采用现代教育技术，用多媒体展现情境，超时空地把这些情境展现在学生眼前或脑海中，就可以通过调动学生的多种感官，来激发学生的学习兴趣。
现代教育技术在小学德育教学中的应用
现代教育技术在小学德育教学中的应用摘要：小学阶段是学生价值观与人生观形成的基础时期，对于学生未来的学习与工作具有重要影响，但是小学生思想具有不稳定性，容易受到外界因素的影响，不利于思想道德品质的定型，且伴随着互联网时代的到来，社会环境日渐复杂，为学生带来了思想诱惑与不良信息，这给小学德育工作带来了一定挑战，传统的小学德育教育在新时代应与时俱进，利用在现代教育技术进行小学德育教育改革，增加学生德育实践活动，探讨出适合新时期的德育工作路径。
传统德育教育方式仅注重外在功能，但其内容俗套、陈旧、实践学习不够，难以吸引学生注意力，且学生对于枯燥难懂的理论知识缺乏相应的理解能力，教师仅在课堂上口述出理论知识，学生很难接受相关理论，借助现代化教育技术将打破相关时间与空间限制，利用声音、图片、视频等形式将枯燥的理论知识趣味性呈现出来，这种开放性、趣味性、互动性的教学方式可以带给学生不同的教学体验，充分调动学生积极性，增加学生德育知识的吸收与理解。
关键词：现代教育技术；小学；德育1．传统小学德育工作面临困境（1）德育工作缺乏实效性小学传统的德育教育更加侧重于理论教育，对于学生的道德行为不够重视，德育教育模式仅限于课堂填鸭式教育，课程没有适应性和可操作性，无法激发学生的学习热情，且小学德育场所仅仅是在课堂与学校，缺乏与社会的联系，小学德育教育始终处在孤立与封闭的状态，缺少真实生活场景的熏陶，导致了学生少掌握许多道德知识，缺少生活实践与必要的锻炼，无法将德育理论内化于心，不利于学生提高综合素质与品德修养，还有一些小学德育教育老师对于德育教育的认知和理解存在偏差，工作理念落后、缺乏创新意识，导致小学理论教育与实践严重脱钩。
（2）德育内容缺乏针对性德育教育教学中的教材缺乏创新，很多继续沿用旧教材内容，和新时代发展内容脱节，无法满足学生的认知需求，小学生在思想、身体、理念等都尚未发育成熟的阶段，对于知识的理解能力需要教材编制人员不断调研，制作出适合现代小学生认知的教材内容，旧教材教学会使学生感到内容与现实脱钩，和实际生活相去甚远，另外，小学生的生理与心理发育水平不尽相同，思想道德水平也有快慢之分，受环境影响也有不同，但传统的小学德育教育，往往采用填鸭式教育，在很大程度上降低了教学效果。
浅谈妙用现代教育技术指导学校德育工作
浅谈妙用现代教育技术指导学校德育工作摘要〕我曾经担任多年的班主任工作，现在从事学校的德育工作。
近几年，我校现代化教学设备更新换代、校园网正式开通、多媒体技术普及运用，为学校德育工作搭建了崭新的平台。
我在近几年的学校德育工作中发现，传统的学校德育工作方法与现代教育技术结合，经常会起到事半功倍的效果，极大地提高了工作效率。
将现代教育技术引入学校德育工作是时代发展的必然，妙用现代教育技术指导学校德育工作，将使学校的德育工作大放异彩！〔关键词〕现代教育技术学校德育工作建立学生档案组织并记录学校活动家校合作1 建立学生档案，了解学生的个体情况，积累材料1.1 各班学生基本信息：学生姓名、性别、出生年月、担任职务、入学成绩、毕业学校、父母的职业、工作单位、家庭住址、户籍所在地、父母及其他监护人的电话、奖励和处罚、家庭的经济收入情况、家庭关系是否和睦、学生的兴趣、爱好、理想、志向、性格、身体健康状况等。
1.2 各班班训班规(一日规范、上课要求、下课要求、清洁卫生、文明礼貌、自习纪律等)、班委会成员、各班劳动值日表及责任区（分工、责任、检查等）。
1.3 每日班级情况登记表(班级日志、好人好事、清洁卫生、违规违纪、自行车摆放、病事假等)。
这些看似简单琐碎的工作，如果能够准确把握，其实是我们管理学生的第一手材料。
对于问题学生的教育，还应该及时做好各种记录，如：学籍变更情况、家访记录、谈话记录、检查、保证书、学生民意测验的心里话等都应该及时记录，这样可以积累问题学生教育的第一手材料。
此外，还应该详细记录学生的发展概况、教育重点、学科测试成绩、每学期的学生评语等，通过建立学生档案动态电子表格，可以做到对学生的教育有的放矢，对学生的教育更全面、更细致，这样的动态电子表格，便于掌握学生的情况，有针对性地开展学校德育工作。
2 妙用现代教育技术组织学校活动2.1 妙用现代教育技术对学生进行思想教育。
在学校德育工作中，可以利用现代教育技术对学生进行适时的思想教育。
浅谈现代教育技术在小学德育工作开展中的应用 (2)
浅谈现代教育技术在小学德育工作开展中的应用现代社会的发展与进步，离不开教育的传承和普及。
随着时代的变迁，教育模式和方法也随之不断更新。
作为新时代的小学教育工作者，我们应该及时了解和掌握先进的教育技术，以便更好地发挥其对德育工作的促进作用。
本篇论文将从现代教育技术在小学德育工作中的应用角度出发，分析其优点和存在的问题，并结合实际事例进行探讨。
1. 现代教育技术在小学德育工作中的应用优势1.1 提升教学效果和学习兴趣随着计算机和互联网技术的不断发展，教育技术也不断向数字化、智能化、网络化、移动化方向发展。
在小学德育工作中，现代教育技术可以提高教师教学效果和学生学习兴趣，有利于激发学生的学习动力和积极性。
例如，通过多媒体课件、网络资源和教学软件等手段，能够使学习内容更加生动、直观和形象，降低学生学习负担，从而更好地吸引和激发学生的学习兴趣和情感投入，促进其在德育方面的素质提升。
1.2 丰富教学内容和形式现代教育技术能够帮助教育者实现全方位、多元化和个性化的德育教学。
例如，通过互联网收集、整理和分享精品教育资源，能够拓宽教学内容和形式，增加德育教学的学科交叉性和现代性；通过虚拟实验、模拟演练和游戏化教学等方式，能够帮助学生自主探究、实践和体验，从而增强自我认知、成长和发展。
1.3 增强教学管理和评价机制现代教育技术能够提高教育工作者对学生德育状况的了解和监控，有利于加强教学管理和评价机制的建设。
例如，通过网络学习系统、在线考试和自动评估等方式，能够实现对学生学习情况和表现的实时记录和反馈，帮助教育工作者精准掌握学生学习状况、发现问题和改进教育管理措施，从而提高教学质量和德育效果。
2. 现代教育技术在小学德育工作中存在的问题2.1 教育资源质量和安全问题随着网络技术的发展，教育资源日益丰富和多元化，也出现了一些质量良莠不齐、安全隐患较多的教育资源，对学生的身心健康和安全造成了一定的威胁。
例如，一些游戏和网络直播平台存在色情、暴力等不良内容，容易诱导和引导学生走向误区。
运用现代教育技术改进中学生思想品德教育
评价研究新课程NEW CURRICULUM传统的思想品德教育形式单调，空洞的说教常常让学生不易接受，难以取得好的教育效果。
现代教育技术以其直观形象的特点，更新了传统的思想品德教育的手段和方法，表现出明显的优越性。
我们通过运用现代教育技术能更好地改进各个学校思想品德教育的教学模式和方法，提高对中学生的德育，促进中学生的全面发展。
一、运用现代教育技术增加中学思想品德教育课的动态展示研究表明，相比于静态的教学模式，动态的教学模式更有利于激发中学生的学习兴趣，吸引中学生的注意力，提高思想品德课的教学质量。
思想品德老师在教学过程中运用多媒体技术播放一些视频和图画，帮助学生理解枯燥的课本知识。
例如，讲世界各国的文化的时候，老师可以播放一些有关各国的影像资料，让学生在观看的同时对其他国家的文化增加了解。
二、运用现代教育技术创设思想品德教育课的教学情境思想品德老师要发挥现代教育技术的优势，运用逼真的图画、形象的声音，让学生如同身临其境，引起中学生思想共鸣，营造良好的课堂氛围。
比如，讲“唱响自信之歌”的时候，老师可以播放《社会主义好》《没有共产党就没有新中国》等歌颂祖国的歌曲，也可以播放相关视频资料。
三、运用现代教育技术培养中学生全面发展的能力思想品德老师运用现代化的教育技术，多方面、多维度地为学生提供思想品德教育的知识和相关信息，帮助学生提高对事物的感知能力，培养学生将思想品德课中抽象的知识与现实的表象联系起来，促进中学生分析、解决问题能力和创新能力的提升。
现代教育技术的发展对思想品德课的学习内容、学习方式及其教学模式等产生了深刻影响。
对中学生的思想道德教育应该顺应我国教育改革的潮流，顺应社会发展的要求，将现代教育技术应用到改进中学生思想品德教育的教学过程中，改变传统的思想道德教育模式以及教育方法，实现学生综合素质的提高和思想品德教育的现代化。
参考文献：陈小华.运用现代教育技术改进中学生思想品德教育［J］.民营科技，2011（12）.•编辑张珍珍运用现代教育技术改进中学生思想品德教育左明建梁风磊（山东省烟台市莱阳四中）摘要：随着科学技术的进步以及教学体制改革的全面推进，现代教育技术在中学生思想品德教育课上的作用越来越重要了，在教学质量的提高、学生学习能力的培养方面也发挥着不可估量的作用。
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浅谈现代教育技术学生德育之顽石
多年来，德育的实效性差一直是困扰教育的一块顽石。
如何实现德育工作的高效，使教学与德育相统一、学习与行为相统一，这一直是广大教育工作者苦苦思索的问题。
笔者在实践中探索出提高德育实效性的捷径――德育的“拿来主义”。
所谓德育的“拿来主义”，主要是指充分利用现代教育技术手段，将一些“现成”的教育材料经过教师的加工、组合、提炼后提供给学生，以直观的形式使学生在多种感官的作用下受到教育，也就是以现代教育手段之玉，攻学生德育之顽石。
德育的“拿来主义”，之所以能够极大的提高德育效果，究其原因，主要有以下几点：
1. 德育的“拿来主义”符合学生心理特点
中学生特点之一就是注意的不稳定性，而注意又是思维的基础，是受教育的开端。
而现代教育技术尤其是多媒体教育以其先进的技术、崭新的模式，使教育教学具有图、文、声、情、动、乐并茂的特点，创造出了一个多角度、多层次的立体化的教育教学空间。
这些教育教学手段的综合运用，极大地吸引了学生的
注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等对教育教学信息的反应。
使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出他们潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到教育活动中，学生在环环紧扣的教育活动中，积极参与，积极思维，使大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃.。
科学实践证明，人在学习活动中，通过视觉获得的知识占80%左右，听觉获得的知识占11%，也就是说通过听、视觉手段的充分利用，对开发学生大脑有着深刻的意义，因此现代教育手段的综合运用能充分刺激人的感官，使大脑皮层在较长时间内处于兴奋状态，使学生注意力长时间保持在教育材料上，为学生接受教育奠定了智力基础。
2. 德育教育手段能充分唤醒教育主体的自觉性
德育低效，究其原因，在于在德育这个最需要唤醒主体自觉的领域里，却无视学生的主体自觉，从而导致对道德需要和道德情感体验的轻视，导致德育目标和要求与学生品德心理实际的背离，加剧了学生对德育的顽强的疏远性。
①在德育方法选择与应用中，之所以要着眼于学生主体性的发挥，是因为道德与主体实在有着不可分割的关系，如果没有主体，没有主体的参与，便没有道德，而且即便有了主体，但如果没有主体敬仰和服膺道德，也同样没有道德。
②传统
的道德教育是抹杀学生主体性发挥的一种教育，表现在：教育过程中教育者先认定一种道德规范，然后通过灌输的方法让学生被动地接受，并错误地认为只要将之教给学生，学生就会全盘信服和接受并会自觉地去行动，完全忽视了受教育者的主体意志和创造精神。
造成了德育效果的低下。
德育方法的选择和运用应有助于学生主体性的发挥，能够培育受教育者道德上的自觉、自律。
现代教育技术走进课堂，走进学生生活，既吸引了学生注意力，又有利于激发学生的好奇心和求知欲。
学生不仅希望教师运用多种教学媒体提高教育效果，更希望自己能亲自去操作、应用。
特别是录音机、电视机、录像机、计算机等已走进家庭，学生对这些现代教育技术手段非常熟悉；再加上各种教育和练习软件的不断涌现，给学生课外学习提供了可能，这些都为学生自主学习、自主教育创造了物质条件。
学生在教师的指导下可根据自己认知结构、实际需要，利用电脑、多媒体、网络等技术手段自己发现问题、解决问题。
教育过程由教师的教转化为学生的学，使学生的主体地位真正得到了确立，其主体性可以得到充分的发挥和发展。
内因是变化的决定因素，启动了学生自我教育的内驱力，所产生的强烈的自我教育需求是任何外部
因素很难诱发和达到的。
3. 现代教育手段是弥补教师自身知识水平不足
的重要途径
乌申斯基说过：“教师的道德个性是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”教师的道德修养、知识水平、人格力量直接影响、熏陶着学生道德品质的养成与道德行为的持久。
但是由于教师在知识水平、工作态度、人生阅历、工作方法等等方面的差别，教师的行为方式、语言表达、教育技巧、对事物的认识深度及教育时机的捕捉等存在着很大的差异，这种差异表现在德育的效果上就是德育效果的差异，就是育人质量的差异。
这是客观现实。
而弥补这一差异的有效途径就是运用现代教育手段。
运用现代教育手段可以利用“现成”的教育内容教育学生，这些内容经过他人的加工，其语言的丰富性、逻辑的严密性、手段的多样性、思想的深刻性、影响的长远性是大部分教师很难达到的。
不必说现代教育手段能如何创设教育的情境，不必说现代教育手段能如何激发教育主体的积极性，也不必说现代教育手段能如何如何，单就是利用网络技术将一些过去的、现在的美文提供给学生，让学生在阅读、背诵中接受
教育这一点就是任何平淡的语言难以做到的――试想，一个沉浸在优秀范文中的学生，一个背诵着“国家兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的学生，一个吟咏着“数风流人物，还看今朝”的学生，他能不爱国、爱家？能不积极进取？能不心理健康吗？而这些如膏的精华随着时间的推移仍会长久的释放这它们的能量。
――而这一效果，是那些空洞的说教能达到的吗？
运用现代教育手段对学生进行教育，应注意以下三个问题：
（1）运用现代教育技术仅仅是手段而不能代替教师的作用。
现代教育技术是教育的工具，在教育这一劳动的过程中，劳动者――教师是工具的使用者，因此劳动者的作用是任何工具所不能代替的。
尤其是在德育过程中教师的以身育人、以德育人更重要，不能因为现代教育技术能提高德育效果而否定教师的重要作用。
（2）运用现代教育技术时应对内容进行取舍、提炼、组织。
德育的“拿来主义”拿来的毕竟是现成的内容，不一定适合教育的需要，因此教师在运用时应根据需要对内容进行加工使之实用，并提炼出其中内含的教
育因素，使之升华并引导学生实践之。
这正是教师主导性的体现。
（3）用现代教育技术时应防止其副作用。
现代教育手段是一把双刃剑，它既能提高德育效果也能对学生产生负面影响，教师应引导学生正确利用，促其健康发展。
随着时代的发展，相信教师应用现代教育手段的水平也会相应提高。
在教学实践中，我们只要能充分利用这些教学手段，发挥学生的主体作用。
提倡德育的“拿来主义”。
那么，我们就可以达到以现代教育技术之玉，攻学生德育之顽石的目的。