中考语文总复习教材梳理专题教案22
中考语文专题复习教案人教版
（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文言文阅读平台等，拓展学生的学习渠道，提高自主学习能力。
（4）实物展示：展示与课程内容相关的实物，如古诗词书法作品、名著原著等，增强学生的文化底蕴。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾古诗词鉴赏的基本方法，以及文言文、现代文阅读的技巧。这些是提升我们文学素养的关键，也是中考的重要考点。
2.案例分析：接下来，我们通过课本中的经典案例，分析如何在实际阅读中运用所学知识，解决理解难题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的句式分析和现代文的主旨归纳这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例句和文章，帮助大家理解。
2.文言文阅读：以《出师表》、《滕王阁序》等文章为例，总结文言文阅读的方法和技巧，强化对实词、虚词、句式等知识点的掌握。
3.现代文阅读：围绕小说、散文、说明文等不同文体的阅读，分析文章结构、归纳主旨、品味语言、体会作者情感。
4.写作技巧：结合课本中的写作指导，复习记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法和技巧。
（2）实验：在文言文阅读环节，组织学生进行实词、虚词替换实验，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。
（3）游戏：设计成语接龙、病句修改等游戏，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
（4）诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，培养学生的文学素养和审美情趣。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美课件，展示古诗词、文言文、现代文等教学内容，方便学生直观地理解知识点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
中考语文总复习教案：第22课时
第二十二课时图文转换与图表分析一、题型介绍：图表分析题是要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价的一种新题型。
它综合考查考生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言进行概括，推断评价的能力。
试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。
二、解题思路：1、推敲题干2、分析图表3、归纳概括三、例题分析：例1．请参照下表所示内容，用简明的文字介绍漳州市电话号码由六位升为七位的方法。
不超过50字。
（含标点）原电话号码升位后电话号码长途区号2×××××20×××××59692××××292××××59693××××293××××59694××××294××××5961994年8月28日零正（北京时间）漳州市（含所属县、市）电话网由六位升至七位。
方法是：参考答案：首位是“2”的号码,在首位和第二位之间加“0”；首位是“9”的号码，在首位之前加2”；长途区号一律使用596”。
例2．为对青少年加强爱护公共设施的教育，某校有关领导对使用不到一年的新教学大楼的卫生间设施进行调查，具体情况见下表。
项目完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重百分比15% 22% 38% 25%调查结果表明：_______________________________参考答案：对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要。
例3．今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。
下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。
中考语文知识点复习教案七篇
中考语文知识点复习教案七篇中考语文知识点复习教案七篇中考语文知识点复习教案如何写？为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位。
下面是小编为大家带来的中考语文知识点复习教案七篇，希望大家能够喜欢！中考语文知识点复习教案（精选篇1）一、教学目标1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。
2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。
3、感受环境描写的作用。
4、体会课文的画面感。
二、教学重点1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。
2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。
三、课前准备1、（教师）多媒体课件《音乐之声》视频、音频2、（学生）自学课文字词反复朗读课文四、教学时数一课时。
五、教学过程（一）导入播放《音乐之声》中的插曲《铃儿响叮当》。
电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。
（二）简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第3__届奥斯卡影片奖。
（三）、了解剧情思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？明确：全文共有两个场景：第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
（四）、剧情表演第一个场景表演：由一个女学生表演主角“玛丽亚在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱”的情景。
（歌词可以读）（播放背景音乐《音乐之声》主题曲）第二个场景表演：由八名女同学分别表演玛丽亚、修道院院长、贝尔塔、玛格丽塔、贝尔尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亚在修道院内的情形。
2024年届中考语文考点复习教案
2024年届中考语文考点复习教案第一章：词语理解与运用1.1 教学目标能够准确理解文章中的词语含义。
能够正确运用词语进行表达。
1.2 教学内容重点词语的释义与运用。
词语的搭配与辨析。
1.3 教学步骤步骤一：引导学生预习课文，自主查找不理解的词语。
步骤二：课堂上讲解重点词语的含义和用法。
步骤三：通过例句练习，让学生学会正确运用词语。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第二章：句子理解与运用2.1 教学目标能够理解句子的含义和结构。
能够正确运用各种句子进行表达。
2.2 教学内容句子的类型与结构。
句子的理解与分析。
2.3 教学步骤步骤一：引导学生分析句子的结构和类型。
步骤二：讲解句子的含义和表达方式。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确运用各种句子。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第三章：文言文阅读与理解3.1 教学目标能够理解文言文的基本内容。
能够正确解读文言文。
3.2 教学内容文言文的阅读技巧。
文言文的理解与分析。
3.3 教学步骤步骤一：引导学生预习文言文，自主查找不理解的内容。
步骤二：课堂上讲解文言文的阅读技巧和理解要点。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确解读文言文。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第四章：现代文阅读与理解4.1 教学目标能够理解现代文的基本内容。
能够正确解读现代文。
4.2 教学内容现代文的阅读技巧。
现代文的理解与分析。
4.3 教学步骤步骤一：引导学生预习现代文，自主查找不理解的内容。
步骤二：课堂上讲解现代文的阅读技巧和理解要点。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确解读现代文。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第五章：作文写作技巧与训练5.1 教学目标能够掌握作文的基本写作技巧。
能够独立完成一篇作文。
5.2 教学内容作文的写作技巧。
作文的训练与修改。
5.3 教学步骤步骤一：讲解作文的基本写作技巧和要点。
步骤二：进行作文训练，让学生独立完成一篇作文。
步骤三：对学生的作文进行修改和指导。
中考语文总复习第22_29课时记叙文阅读专题复习教学案 (含两套中考试卷)
记叙文阅读专题复习【课时】第22课时【授课时间】【复习内容】理清思路，概括要点【考纲要求】现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
【复习目标】整体感知文章内容，理清文章思路，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。
【考点导学】理清文章思路就是要通过分析文章的选材、结构层次、线索脉络等，探索作者的思维过程。
在中考试题中，对文章思路的考查通常是和内容概括联系在一起的。
主要题型：1．请用一句话简述文章内容或概括故事情节；2．理清文章思路，补全下面情节；3．阅读文章，填写下面表格；4．本文写了几件事？请依次加以概括；5.本文的线索是什么？6.领会文章主旨； 7．领悟作者情感；8．表达阅读感受。
解题方法：一、文章内容概括或段意概括1.抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。
具体方法：谁？做了什么事？怎么做的？结果如何？2.抓住段落的中心句。
中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。
一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
3.采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思归纳出来，选取主要的，略去次要的。
4.采用联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳合并出一个主要意思。
二、理清思路，补写故事情节（或补写要点）首先，看清题目要求和题目的提示，其次，在原有故事情节的基础上进行合理想象，第三，用简洁明了的语言加以表述，形成自己的答案。
（以上二点为主要题型）三、归纳中心思想（根据文章的不同情况。
）1.一类是直接告诉读者文章的中心思想的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来。
这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。
初中语文中考专题总复习教案
初中语文中考专题总复习教案一、教案概述本教案旨在通过对初中语文中考重点知识的梳理和巩固，帮助学生提高语文学科的综合能力。
复习内容涵盖古诗文阅读、现代文阅读、作文、语言知识等方面，通过系统的复习和训练，使学生在中考中取得优异成绩。
二、教学目标1. 熟练掌握古诗文的基本知识和阅读技巧。
2. 提高现代文阅读的理解能力和分析能力。
3. 提升作文写作水平，熟练运用各种写作手法。
4. 加强语言知识的积累和运用，提高语文综合运用能力。
三、教学内容1. 古诗文阅读：a. 重点诗词的背诵和理解。
b. 古诗文阅读技巧的讲解和训练。
c. 分析古诗文中的意象、情感和修辞手法。
2. 现代文阅读：a. 理解文章主旨和作者观点。
b. 分析文章结构，把握文章思路。
c. 训练推理判断和信息整合能力。
3. 作文：a. 常见作文类型的写作技巧和思路引导。
b. 作文修改和润色方法。
c. 提升作文的语言表达和逻辑思维能力。
4. 语言知识：a. 词语辨析和成语运用。
b. 语法知识的复习和运用。
c. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方式，通过讲解和练习，巩固所学知识。
2. 使用多媒体教学资源，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 定期进行模拟测试，了解学生的学习进度和薄弱环节，及时进行针对性的辅导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 练习成绩：评估学生在练习中的表现，了解学生的掌握程度。
3. 模拟测试成绩：定期进行模拟测试，分析学生的进步和问题所在。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和内容。
教学进度安排：第一周：古诗文阅读复习第二周：现代文阅读复习第三周：作文写作技巧复习第四周：语言知识复习六、教案内容第六周：古诗文阅读复习教学目标回顾并加深对古诗文的记忆。
提升学生对古诗文中情感和哲理的理解。
增强学生对古诗文表现手法的鉴赏能力。
人教版初中语文中考总复习教案
人教版初中语文中考总复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固初中阶段的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞、文学常识等。
2. 提高学生的阅读理解能力，分析评价文章的内容和表达技巧。
3. 培养学生的写作能力，掌握各类文体的写作要求和技巧。
4. 提升学生的语文综合运用能力，为中考做好准备。
二、教学内容1. 第一章：初中语文基础知识复习复习重点：词汇、语法、修辞、文学常识等。
2. 第二章：阅读理解能力训练训练重点：分析评价文章的内容和表达技巧，提高答题准确率。
3. 第三章：写作能力培养培养重点：掌握各类文体的写作要求和技巧，提高写作水平。
4. 第四章：古诗文阅读与鉴赏复习重点：古诗文的基本知识，阅读和鉴赏方法。
5. 第五章：语文综合运用能力培养培养重点：听说读写能力的综合运用，提高语文综合素质。
三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过案例分析、真题演练、小组合作等形式，提高学生的实际操作能力。
3. 注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
四、教学评价1. 定期进行课堂测试，了解学生对知识的掌握情况。
2. 组织模拟考试，检验学生的综合运用能力。
3. 鼓励学生参加各类语文竞赛，提升学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. 第一章：2周2. 第二章：3周3. 第三章：3周4. 第四章：2周5. 第五章：2周六、第六章：现代文阅读与分析复习重点：现代文的基本知识，阅读和分析方法。
教学内容：1. 复习文章的结构和表达方式。
2. 学习如何提取文章的主旨和观点。
3. 培养学生的推理和判断能力。
教学方法：1. 通过案例分析、真题演练，提高学生的实际操作能力。
2. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
教学评价：1. 定期进行课堂测试，了解学生对知识的掌握情况。
2. 组织模拟考试，检验学生的综合运用能力。
七、第七章：作文训练与提升培养重点：掌握各类文体的写作要求和技巧，提高写作水平。
2019届中考语文总复习第22_29课时记叙文阅读专题复习教学案
记叙文阅读专题复习【课时】第22课时【授课时间】【复习内容】理清思路，概括要点【考纲要求】现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解水平的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
【复习目标】整体感知文章内容，理清文章思路，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。
【考点导学】理清文章思路就是要通过度析文章的选材、结构层次、线索脉络等，探索作者的思维过程。
在中考试题中，对文章思路的考查通常是和内容概括联系在一起的。
主要题型：1．请用一句话简述文章内容或概括故事情节；2．理清文章思路，补全下面情节；3．阅读文章，填写下面表格；4．本文写了几件事？请依次加以概括；5.本文的线索是什么？6.领会文章主旨； 7．领悟作者情感；8．表达阅读感受。
解题方法：一、文章内容概括或段意概括1.抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，使用简洁的语言实行概括。
具体方法：谁？做了什么事？怎么做的？结果如何？2.抓住段落的中心句。
中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。
一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
3.采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思归纳出来，选择主要的，略去次要的。
4.采用联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳合并出一个主要意思。
二、理清思路，补写故事情节（或补写要点）首先，看清题目要求和题目的提示，其次，在原有故事情节的基础上实行合理想象，第三，用简洁明了的语言加以表述，形成自己的答案。
（以上二点为主要题型）三、归纳中心思想（根据文章的不同情况。
）1.一类是直接告诉读者文章的中心思想的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来。
这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。
语文中考复习专题教案
语文中考复习专题教案在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的语文中考复习专题教案，仅供参考，欢迎大家浏览本文。
语文中考复习专题教案1生活从来都不会无故厚待谁，每个人都是一边承当，一边奋力前行。
当时间的巨流终于在这个花香怡人的春天将我们推向九年级最后120天的端口，满满的期许，一直相伴的摸索，成为这个春天的主旋律。
一、学情分析九(1)和九(2)两班共有学生96人。
通过两年半较系统的学习，学生在听、说、读、写四个方面得到了一定程度的提高。
大多数同学有学习的愿望和要求，少部分同学缺少学习动力，做事拖拉，书写潦草。
(一)优势学生学习进程清楚而有序。
学生基本掌控语文听课、作业、复习、预习的基本方法。
学生大多酷爱浏览，在广泛浏览中有较深入的摸索;部分同学钟情于写作，并能做到言之有物、言之有情。
(二)存在的不足1、部分学生基础薄弱，在语音、字形、字义存在着很多的问题;2、在浏览时，学生的分析能力和知道能力都需大幅度的提高;3、文言文知识的积存还不够，特别是文言虚词和实词的知道还需不断加深;4、学生作文在遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;5、学生书写方面问题严重，态度不够端正。
二、备考措施及相干复习安排(一)备考措施1、激发学习热情，高效备考复习课的主体是学生，教师应充分调动全部学生的积极性，所以复习时不能把眼光只盯在少数学生身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，落后生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生都能学有所获，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐渐得到改进与提高。
2、公道挑选复习内容，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌控的语文知识和基本篇目，在复习时第一要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才会有更佳的成效。
中考语文专题复习教案
中考语文专题复习教案教案标题：中考语文专题复习教案教学目标：1. 通过本专题复习，学生能够全面回顾中考语文考试的重点知识点和技巧。
2. 帮助学生提高语文综合应用能力，培养学生的阅读理解、写作和分析问题的能力。
3. 培养学生良好的学习方法和策略，提高学习效率。
教学内容：1. 中考语文考试的题型和命题特点。
2. 课文理解与鉴赏。
3. 作文写作技巧与范文分析。
4. 古诗文阅读与鉴赏。
5. 语法知识点的复习和应用。
6. 阅读理解技巧与策略。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题，激发学生对中考语文的兴趣。
2. 回顾学生在初中阶段已学过的语文知识，提醒他们中考语文的重要性。
二、复习中考语文考试的题型和命题特点（10分钟）1. 分析不同题型的要求和解题技巧。
2. 给学生提供中考真题，并进行讲解和答疑。
三、课文理解与鉴赏（20分钟）1. 选取中考常考的课文，进行深入解读和分析。
2. 引导学生通过阅读理解、词语解释和句子分析等方式来理解课文的意义和结构。
四、作文写作技巧与范文分析（25分钟）1. 教授作文写作的基本要素和结构。
2. 分析中考作文题目的命题思路和要求。
3. 分析优秀范文，指导学生如何提高作文的语言表达和逻辑思维。
五、古诗文阅读与鉴赏（20分钟）1. 选取中考常考的古诗文，进行背诵和朗读。
2. 解读古诗文的意境和艺术特点。
3. 引导学生分析古诗文中的修辞手法和表达技巧。
六、语法知识点的复习和应用（15分钟）1. 复习中考常考的语法知识点，如动词时态、名词性从句等。
2. 给学生提供相关练习，巩固语法知识的运用能力。
七、阅读理解技巧与策略（25分钟）1. 分析中考阅读理解题的解题思路和策略。
2. 给学生提供不同类型的阅读理解题目，进行讲解和练习。
八、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学。
教学资源和评估：1. 中考真题和模拟题。
2. 课文、作文范文和古诗文材料。
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第1篇公输一、文学(文体)常识墨子(约前476年－前390年)，名翟，是春秋战国时期墨家学派的创始人。
战国初期思想家、政治家、教育家、先秦诸子散文代表作家。
墨家的基本思想主要有以下十点：兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非命、非乐、节用、节葬。
二、词语积累1．通假字(1)公输盘不说．。
(通“悦”，高兴，愉快。
)(2)子墨子九距．之。
(通“拒”，抵挡。
)(3)公输盘诎．。
(通“屈”，理屈。
)(4)已持守圉．之器。
(通“御”，抵挡。
)2．词类活用(1)吾既已言．之王矣。
(名词作动词，告诉。
)(2)吾义．固不杀人。
(名词作动词，讲道义。
)(3)公输盘九设攻城之机变．．。
(动词作名词，巧妙的方式。
)(4)在宋城上而待楚寇．矣。
(名词作动词，入侵。
)(5)犀兕麋鹿满．之。
(形容词作动词，充满。
)3．古今异义(1)子墨子起，再．拜。
(古义：两次。
今义：又一次。
)(2)荆之地方．．五千里。
(古义：土地方圆。
今义：空间的一部分；部位。
)(3)此犹文．轩之与敝舆也。
(古义：刺花纹，彩饰。
今义：常指字和文章。
)(4)胡．不见我于王？(古义：为什么。
今义：姓氏。
)4．一词多义(1)为：①子墨子解带为．城。
(作为。
)②夫子何命焉为．？(与“焉”合用，表示疑问语气。
)③必为．有窃疾矣。
(是。
)④公输盘为．我为．云梯。
(前面的“为”：替；后面的“为”：制造。
)(2)见：①见．公输盘。
(动词，会见。
)②于是见．公输盘。
(动词，召见。
)③胡不见．我于王？(引见。
)④子墨子见．王。
(拜见。
)(3)类：①不可谓知类．。
(事理。
)②为与此同类．。
(种类。
)(4)子：①子．墨子．闻之。
(前面的“子”，夫子，先生；后面的“子”，尊称。
)②愿借子．杀之。
(子，您。
)(5)说：①公输盘不说．。
(通“悦”，高兴。
)②请说．之。
(陈述，解释。
)(6)然：①虽然．，公输盘为我为云梯。
(这样。
)②然．臣之弟子禽滑厘等三百人。
(但是。
)(7)于：①胡不见我于．王？(向。
)②今有人于．此。
(在。
)③起于．鲁。
(从。
)(8)争：①争．有所余。
(动词，争夺。
)②知而不争．。
(谏诤。
)(9)已：①然胡不已．乎？(停止。
)②不可，吾既已．言之王矣。
(已经。
)(10)虽：①虽．然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(虽然。
)②虽．杀臣，不能绝也。
(即使。
)(11)而：①行十日十夜而．至于郢。
(连词，表承接。
)②义不杀少而．杀众。
(连词，表转折，却。
)三、文言句式1．倒装句(1)宋何罪之有？(宾语前置，应为“宋有何罪”)(2)荆国有余于地，而不足于民。
(介宾结构后置，应为“荆国于地有余，而于民不足”)(3)胡不见我于王？(介宾结构后置，应为“胡不于王见我”)2．省略句(1)将以(之)攻宋。
(省略了介词的宾语“之”)(2)(子)胡不见我于王？(省略主语“子”)3．判断句(1)臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
(“为”表判断)(2)宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
(者也，句末语气词，表判断)4．固定句式此犹锦绣之与短褐也。
(犹……之与……也：好像……同……相比)四、人物形象1．墨子：(1)墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想及爱好和平的思想。
(2)墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
(3)墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。
表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
(4)墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
2．公输盘：顽固、阴险，狡诈。
3．楚王：霸道强硬、狡诈虚伪、贪婪好利。
五、理解默写1．交代了事情起因的句子：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
2．公输盘以种种理由搪塞推托责任，墨子指责他的句子是：知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
3．墨子见到楚王，举的例子是：今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。
目的是使楚王得出这样的结论：必为有窃疾矣。
第2篇《孟子》两章文学(文体)常识《孟子》是儒家经典之一。
孟子(前372年－前289年)，山东邹城人，名轲，字子舆，战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家代表人物之一。
著有《孟子》一书，属语录体散文集。
《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的言行、政治主张、哲学主张和个人修养。
得道多助，失道寡助一、词语积累1．通假字亲戚畔．之。
(通“叛”，背叛。
)2．词类活用(1)域．民不以封疆之界。
(名词作动词，限制。
)(2)威．天下不以兵革之利。
(名词作动词，震慑。
)(3)固．国不以山溪之险。
(形容词的使动用法，使……坚固。
)3．古今异义(1)城．非不高也。
(古义：城墙。
今义：城市。
)(2)池．非不深也。
(古义：护城河。
今义：池塘。
)(3)委．而去之。
(古义：放弃。
今义：委屈、不甘心。
)(4)攻亲戚．．之所畔。
(古义：泛指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其他成员。
)(5)域．民不以封疆之界。
(古义：这里用作动词，限制。
今义：地域。
)(6)兵．革非不坚利也。
(古义：兵器。
今义：士兵。
)4．一词多义(1)利：①天时不如地利．。
(有利条件。
)②兵革非不坚利．也。
(锋利。
)(2)之：①三里之．城。
(的，助词。
)②多助之．至。
(到。
)③天下顺之．。
(代词，指得道者。
)5．重点词语(1)天时．．。
(A.天时：指有利于作战的天．．，地利不如人和．．不如地利气时令。
B.地利：指有利于作战的地理形势。
C.人和：得人心，上下团结。
)(2)得道者．．．。
(实施“道义”的君主。
者，……的人，此处特指君主。
)(3)失道者．．．。
(不实施“道义”的君主。
)(4)寡．助之至。
(寡，少。
)(5)故．君子有．不战。
(故，所以。
有，或者。
)二、文言句式倒装句域民不以封疆之界。
(状语后置，应为“不以封疆之界域民”)三、主题思想文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。
四、理解默写1．本文的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
2．文章经过论证，得出结论：得道者多助，失道者寡助。
3．阐述关于决定战争胜负的因素的名句是：天时不如地利，地利不如人和。
4．表明君子战必胜的必要条件的句子是：得道者多助，失道者寡助。
5．决定战争胜负的三个要素是：天时、地利、人和。
其中最重要的要素是：人和。
古今有许多名言名句谈论了这三者的重要性，请各写出一句来：万事俱备，只欠东风。
一夫当关，万夫莫开。
人心齐，泰山移。
生于忧患，死于安乐一、词语积累1．通假字(1)曾．益其所不能。
(通“增”，增加。
)(2)困于心衡．于虑而后作。
(通“横”，梗塞，不顺。
)(3)入则无法家拂．士。
(通“弼”，辅佐。
)2．词类活用(1)必先苦．其心志。
(使动用法，使……痛苦。
)(2)劳．其筋骨。
(使动用法，使……劳累。
)(3)饿．其体肤。
(使动用法，使……饥饿。
)(4)空乏．．其身。
(使动用法，使……经受贫困。
)(5)行拂乱．．其所为。
(使动用法，使……颠倒错乱。
)(6)动．心忍．性。
(动，使动用法，使……惊动；忍，使动用法，使……坚忍。
)3．古今异义(1)舜发．于畎亩之中。
(古义：被任用。
今义：送出。
)(2)傅说举．于版筑之间。
(古义：被举用。
今义：举起。
)(3)所以．．动心忍性。
(古义：用来……的办法。
今义：表因果关系的关联词。
)(4)征．于色。
(古义：显示。
今义：出征。
)(5)而后喻．。
(古义：明白，了解。
今义：比喻。
)(6)曾益其所不能．．。
(古义：不具备的才能。
今义：不可以。
) 4．一词多义(1)发：①舜发．于畎亩之中。
(被起用。
)②征于色发．于声而后喻。
(发出。
)(2)于：①舜发于．畎亩之中。
(从。
)②故天将降大任于．是人也。
(给。
)③然后知生于．忧患，而死于安乐也。
(由于。
)④困于．心。
(在。
)(3)拂：①行拂．乱其所为。
(违背。
)②法家拂．士。
(通“弼”，辅佐。
)(4)恒：①国恒．亡。
(必然。
)②人恒．过。
(经常。
)5．重点词语(1)百里奚举于市．。
(市：市场。
)(2)故天将降大任．于是人也。
(任：担子，责任。
)(3)行．拂乱其所为．．．。
(行：指每一行为，每做一件事。
其所为：指其所做的事。
)(4)征于色．。
(色：脸色。
)二、文言句式倒装句困于心。
(状语后置，应为“于心困”)舜发于畎亩之中。
(状语后置，应为“舜于畎亩之中发”)三、主题思想文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
先用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理；再从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人(国家)死亡(灭亡)。
四、理解默写1．体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患而死于安乐也。
2．经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
3．孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心衡于虑而后作。
4．体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
5．一个人要成就大业，必须经受一番磨炼的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
6．和本文阐述的道理相似的名言警句：穷且易坚，不坠青云之志(自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男)。
7．成功背后付出无数艰辛的例子或名言：(例子)司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。
(名言)艰难困苦，玉汝于成；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
8．短文由个人说到国家，提出入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡的论断。
第3篇鱼我所欲也一、词语积累1．通假字(1)今为所识穷乏者得．我而为之。
(通“德”，恩惠，这里是感谢的意思。
)(2)乡．为身死而不受。
(通“向”，从前。
)(3)所识贫乏者得我与．？(通“欤”，语气助词，相当于“吗”。
)(4)故患有所不辟．也。
(通“避”，躲避。
)(5)万钟则不辩．礼义而受之。
(通“辨”，辨别。
)2．词类活用(1)所识穷乏者得．我与？(名词作动词，同“德”，恩惠，这里是感激的意思。
)(2)由是则生．而有不用也。
(动词作名词，可以获得生存的手段。
)3．古今异义(1)由是则可以．．辟患而有不为也。
(古义：能够用来。
今义：能够。
)(2)非独贤者有是．心也。
(古义：这，指示代词。
今义：判断动词。
)(3)一箪食，一豆．羹。
(古义：古代盛食物的器具。
今义：豆子。
)(4)万钟．则不辩礼义而受之。