2022年五年级语文上册教案 《太阳》 word部编版 (2)
2022年五年级语文上册教案 《太阳》 word部编版
16 太阳教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解太阳的特点，认识太阳与人类的密切关系。
2.认识“摄、殖”等4个生字，会写“粮、炭”等9个字，积累“寸草不生、繁殖”等9个词语。
3.通过课文学习，了解列数字、作比较、打比方等基本的说明方法，并体会其表达的好处。
教学重难点：通过课文学习，了解列数字、作比较、打比方等基本的说明方法，并体会其表达的好处。
教学过程：一谈话导入1.教师引导：同学们，说到太阳，我们既熟悉又陌生。
熟悉是因为它每天东升西落；陌生是因为我们对它了解得太少了。
这节课我们一起走近《太阳》，进一步了解太阳。
2.板书课题，齐读课题。
二检查预习1.出示词语：寸草不生摄氏度繁殖粮食煤炭飘浮地区杀菌治疗（1）自由读。
（2）指生读，相机正音。
（3）齐读。
2.指导书写“粮”“炭”。
（1）读帖；（2）师范写；（3）生练写；（4）互评。
3.总结过渡。
三精读课文1.学习课文1—3自然段，感悟太阳的特点，了解作者的说明方法，体会说明方法的妙用。
⑴自由朗读1—3自然段，找出太阳找不到朋友的原因，并画出相关句子。
（2）全班交流：远：“太阳离我们有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”（列数字）大：“实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
”（列数字、作比较）热：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
”（列数字、打比方、作比较）（3）小结。
2.学习课文第4—8自然段，体会太阳对人类的作用。
（1）默读4—7自然段，思考：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系？（2）全班交流，师相机板书：动植物、人类生活能源形成雨、雪、风的形成防病治病，相机出示图片。
（3）第8自然段总结太阳和人类的关系。
四拓展延伸1.人类对太阳能源的利用有哪些？2.你准备发明和太阳能有关的什么产品呢？五布置作业练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
【导语】《太阳》是⼀篇说明⽂。
它运⽤了多种说明⽅法，以平实的语⾔，介绍了太阳与我们密切关系的⼀些特点，说明了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第16课《太阳》课⽂原⽂ 有这么⼀个传说，古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣。
⼈们热得受不了，就找-个箭法很好的⼈射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。
其实，太阳离我们有⼀亿五千万千⽶远。
到太阳上去，如果步⾏，⽇夜不停地⾛，差不多要⾛三千五百年；就是坐飞机，也要飞⼆⼗⼏年。
这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看到太阳，觉得它并不⼤，实际上它⼤得很，⼀百三⼗万个地球的体积才能抵得上⼀个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有⼀个盘⼦那么⼤。
太阳会发光，会发热，是个⼤⽕球。
太阳的温度很⾼，表⾯温度有五千五百摄⽒度，就是钢铁碰到它，也会变成⽓体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系⾮常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树⽊才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、⾍、鱼才能⽣存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮⾷、蔬菜、⽔果、⾁类，穿的棉、⿇、⽑、丝，都和太阳有密切的关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地⾯上的⽔被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了⽔蒸⽓。
空⽓上升时，温度下降，其中的⽔蒸⽓凝成了⽆数的⼩⽔滴，飘浮在空中，变成云。
云层⾥的⼩⽔滴越聚越多，就变成⾬或雪落下来。
太阳晒着地⾯，有些地区吸收的热量多，那⾥的空⽓就⽐较热；有些地区吸收的热量少，那⾥的空⽓就⽐较冷。
空⽓有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能⼒，我们可以利⽤它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也不会有⼈。
16太阳第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：太阳第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“宇宙、混沌、开辟”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
（3）学会课文中的一些写作方法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词来理解课文的方法。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 教学课文：太阳2. 学习生字词：宇宙、混沌、开辟等。
3. 理解课文内容：太阳的特点、太阳对地球的影响、人类对太阳的利用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）掌握课文的主要内容，理解太阳的特点和对地球的影响。
（3）学会课文的写作方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）太阳的特点和对地球的影响的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）引出本节课的学习内容：太阳的特点和对地球的影响。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解课文的主要内容。
（2）讲解生字词，让学生加深对生字词的理解。
（3）分析课文的写作方法，如拟人、比喻等。
3. 课堂讨论（1）分组讨论太阳的特点和对地球的影响。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学知识，完成课后练习题。
（2）检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。
5. 小结与布置作业（2）布置作业：抄写生字词，完成课后练习题。
六、板书设计太阳的特点对地球的影响1. 太阳的特点宇宙中的恒星离地球约1.5亿公里巨大的能量来源2. 太阳对地球的影响地球生命的能量来源影响地球气候和天气人类生活和生产的重要依据七、作业设计1. 抄写生字词。
部编版语文五年级上册太阳教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳教案模板第【1】篇〗太阳教材简说：这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。
第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。
第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。
课文叙述条理清楚，我们把文章的内容梳理一下，就可以看出本文的说明对象，说明顺序和说明方法。
教学目标：1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、写摘录笔记，认字四个，写字八个，理解“繁殖、凝成”等词语在文中的意思，体会课文语言严密的特点。
3、练习略读，体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重、难点：1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学准备：课件教学时间：2课时第二课时教学目的：1、了解太阳的特点，体会它和人类的密切关系。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法。
教学过程：一、复习导入。
1、理清课文的思路:(1)、太阳的特点。
(2)、它与人类的密切关系。
2、出示课件，考考学生(判断正误)。
二、研读课文一至三自然段。
1、出示课件，完成几个思考题：(1)、传说中的后羿真的能把太阳射下来吗(不能)(2)、为什么不能，从哪里可以看出来联系上下文内容理解“其实”一词。
(3)、谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事2、交流汇报。
(1)、太阳离我们约有（）千米远，到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走( ),就是……(2)、这么远，箭哪能射得到呢(改成陈述句)(3)、我们看太阳……( )地球才能抵得上一个太阳。
(4)、太阳会发光，会发热，……3、逐段学习其说明方法。
4、看课件结合课文用三个字概括太阳的特点：远大热5、说话训练。
三、研读课文四至八自然段。
1、默读，思考课文是从哪几个方面说明太阳和地球的关系非常密切的。
部编版语文五年级上册《太阳》教学设计(精品课教案)
部编版语文五年级上册《太阳》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，通过抓住文章主旨句厘清太阳与人类有怎样的密切关系。
2.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会运用说明方法的效果。
3.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点：1.理解课文内容，通过抓住文章主旨句厘清太阳与人类有怎样的密切关系。
2.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会运用说明方法的效果。
教学难点：培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【课前活动】单元导读页解读，明白本单元的学习目标。
【教学过程】一、读题导入同学们，这节课我们将在说明文乐园学习一篇新课文，它就是——太阳（生齐读题）。
太阳是一篇科普说明文，它又会给我们带来哪些新知识。
二、学习课文1.自读课文，寻找主旨（1）师出示阅读要求：请用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
画出文章的主旨句。
主旨就是作者通过这篇文章主要告诉我们什么，请你从文中画出最重要的一句话。
（2）生交流找到的重要句子。
（3）这句话要告诉我们什么呢？师：看，透过这个句子我们就知道作者要告诉我们什么的句子就是主旨句，也是它区别于概括内容的中心句的地方了。
这主旨句也是这篇文章的结论。
（板书：结论没有……就没有……）我们读说明文或是写说明文，必须要最先弄清主旨这个问题。
而这样的句子往往就藏在文章的开头和结尾，这一课的主旨句就在结尾。
2.紧扣主旨句，找出成立理由（1）自读第八自然段，完成“因为，所以说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
”师：这个结论是怎么成立的？作为说明文就一定在文章要把它的理由给说清楚了，下面我们就来完成这个任务，请你在这一段中找到它成立的理由，（板书：理由）。
出示语段：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。
2023年部编版语文五年级上册太阳教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册太阳教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册太阳教案第【1】篇〗教学要求：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：一、导入，激趣。
1、学生读题。
2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。
文中是谁这么说的？这是明明心中的太阳。
（板画太阳）3、那么，“番茄太阳”指什么？再文中出现了几次？（学生在文中找出有关句子，交流后读一读。
）4、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、加了引号的“番茄太阳”指什么？（在课文中找出一句话来回答。
）（板画笑脸）2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2——14节，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？3、生交流，师抓契机品评。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
（文静的、甜甜的、开朗的笑。
）你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。
）你能把这开心的笑读出来吗？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
（美丽的笑。
明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
（笑得动听，使人回味无穷。
统编版语文五年级上册16《太 阳》(第二课时(教学设计)
部编版五年级上册第五单元《16太阳》（第二课时）教学设计一、教学内容分析本课是部编版五年级上册第五单元第16课。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。
本课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳远、大、热的特点，以及太阳和地球的密切关系。
二、教学对象分析本课的教学对象是农村小学五年级的学生，他们能够通过电脑或者手机查找相关资料，并且对信息进行选择、归纳、整理；学生能够以小组为单位，进行分工合作、探究交流，具备一定的合作学习能力；学生曾接触过说明文，对说明文的写作特点和说明方法有一定的了解；对太阳很感兴趣，有继续探究的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能１.会写“寸草不生、摄氏度、繁殖”等9个词语。
２．能说出课文从哪些方面来介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（二）过程与方法能结合课文具体内容，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会使用说明方法的好处。
（三）情感态度价值观培养学生阅读说明文的兴趣和热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
四、教学重点、难点分析及解决办法（一）教学重点了解本文所运用的说明方法，能对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。
（二）教学难点结合文章和学生查找的资料，体会太阳和地球的关系之密切。
（三）解决办法通过对比句式，体会恰当使用说明方法的好处；学生通过查找资料法、合作探究法、朗读法，教师通过多媒体教学法，进行恰当的补充，从而突破重难点。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课１．多媒体出示人类登上月球的图片。
师：1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步，那么人类可以登上太阳吗？为什么?复习旧知，学生回答。
【设计意图：复习第一课时学习的太阳的特点，离地球远、体积大、温度高】２．课文介绍太阳的这几个特点，主要运用的是什么说明方法？分别有什么作用呢？【设计意图：复习列数字、打比方、举例子的说明方法及主要作用，为新课的学习做铺垫。
部编版语文五年级上册太阳优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳优秀教案第【1】篇〗教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3.正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
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16.太阳教学目标1.认识本课重要的生字，会写“粮〞字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解根本的说明方法，体会其表达效果。
3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点1.认识本课重要的生字，会写“粮〞字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解根本的说明方法，体会其表达效果。
教学难点掌握根本的说明方法，培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学过程一、揭示课题,导入新课1.播放视频。
后羿射日是一个耳熟能详的神话故事，但是随着科学的进步，我们知道这是无法实现的。
今天，我们从科学的视角出发，学习一篇描写太阳的科普类说明文。
2.板书课题、齐读课题。
3.明确学习目标。
二、检查预习1.出示词语：摄氏度繁殖粮食煤炭漂浮地区杀菌治疗寸草不生2.学习书写“粮〞字。
①左窄右宽，米做偏旁捺变点，点的起笔稍微靠下。
②师范写并强调要领，生书空。
③端正坐姿，提醒握笔姿势后让学生临写。
④交流、评价。
3.长句子。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
4.请同学们快速浏览课文，思考课文从哪两个方面介绍了太阳？板书：特点、与人类关系密切三、精读课文〔一〕太阳有哪些特点呢？请同学们默读课文1-3自然段，标画出相关句子，提取关键字。
远、大、热预设一：太阳很远。
（1）课件出示：我从体会到太阳远的特点，这句话运用了的说明方法。
（2）课件出示如下句子，比照阅读，体会列数字说明方法的好处。
其实，太阳离我们有很远很远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
板书：列数字预设二：太阳很大。
（1）指导学生按照刚刚学生分析的方法，分析太阳大的特点。
（2）并抓住关键字指导朗读。
板书：作比拟预设三：太阳很热。
〔1〕谁来读出描写太阳热的句子？并补充小资料。
夏天温度到达38摄氏度人就会觉得很热，水在100摄氏度会沸腾，铁块在1535摄氏度会熔化成铁水，铁水在2450 摄氏度会变成铁蒸气。
〔2〕这段话哪一句直接写出太阳的热？运用了什么说明方法？板书：打比方小结：正如叶圣陶爷爷所说：“说明文是以说明白了为成功。
〞作者通过列数字、作比拟、打比方说明方法向我们介绍了太阳的远、大、热的特点。
〔二〕默读课文4-8自然段，找出表达太阳与我们关系密切的句子，标画出来。
过渡语：虽然太阳很大、很热，距离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
齐读文中的过渡句。
但是却有人这样认为：“太阳又大、又热、又远，和我们的关系一点儿也不大。
〞同学们赞同这种观点吗？标画文中句子，反驳这种观点。
〔1〕小组交流，全班交流。
预设一：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
预设二：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
埋在地下的煤炭，看起来好似跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层地下变成的。
预设三：太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
预设四：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
.....〔2〕再读“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
〞体会太阳与人类关系的密切（3）创设情境，如果没有太阳，地球上将变成怎样？锻炼学生的想象能力，再次体会太阳与我们的关系密切。
作者通过列数字的说明方法，向我们介绍了太阳与动植物生存、与人类生活、与能源、与气候、与医疗关系密切，课件相机出示课文中心句“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
〞齐读，升华情感。
四、知识拓展1.出示《月球的自述》，根据所学说明方法，指出这段文字中所用的说明方法。
2.学以致用。
〔1〕列数字：这棵树可真高，_______________________________。
〔2〕作比拟：这棵树可真高，_______________________________。
〔3〕打比方：这棵树可真高，_______________________________。
五、激发热情，布置作业同学们，今天我们学习的只是太阳的一些根本知识，宇宙浩瀚，星球众多。
请同学们课下去探索宇宙的奥秘，用恰当的说明方法去写你熟悉的一种星体，揭开它的神秘面纱吧。
六、板书设计16.太阳拓展阅读我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为384000千米。
我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。
我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。
白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，夜间那么降低到零下183摄氏度。
我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。
我那明亮的局部，就是我的山脉和高原，而黑暗的局部那么是平原和低地。
部编版四年级语文上册21古诗三首《出塞》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：竭力营造诗意气氛，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
[教学过程]一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》，谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》。
〔出示该诗，并配边塞图片〕谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞〕师：是啊，边塞，长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。
这节课，我们一起学习这首诗歌〔点击课件，板书课题：出塞，齐读课题。
〕二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗师：请大家翻开课本,自由朗读《出塞》这首诗。
注意,仔仔细细地读上四遍。
读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。
读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。
师：好,谁来读一读《出塞》。
请你，其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。
师：读的字正腔圆，请坐。
〔读的真不错，读出了节奏……〕师：我们一起来读。
〔生齐读〕2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。
谁再来读一读，〔指名读，师评价〕师：我们一起来读，读出诗的味道。
〔生齐读〕3、师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？〔配乐《凉州曲》朗读〕〔预设：明月，边关，师板书〕〔讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关〕师：这是怎样的边关？〔荒凉，冷清，孤独，寂寞〕4、师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：〔出示：举头望明月，低头思故土。
——〔唐〕李白《静夜思》露从今夜白，月是故土明。
——〔唐〕杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－〔唐〕白居易《八月十五日夜湓亭望月》〕春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——〔宋〕王安石《泊船瓜洲》师：大诗人李白这样写明月——大诗人杜甫这样写明月——诗人白居易这样写明月——大政治家王安石这样写明月——大家一定能够发现，诗人笔下的明月与什么联系在一起？〔思念家乡，思念亲人〕5、师：是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦，怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。
他们能回到日思夜想的故土吗？他们能回家与亲人团聚吗？〔不能〕所以作者发出这样的感慨，万里长征人未还。
〔生齐读〕师：从秦朝到汉朝再到唐朝，经历了多少年？〔八百多年，将近一千年〕 Ppt出示秦朝——————汉朝——————唐朝公元前221年公元前202年公元618年6、师：将近一千年过去了，明月仍然是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么？〔明月，边关〕在遥远的边塞，还有什么没变？〔引导说出，还有战争没变〕这就是边塞的战争，出示：〔可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。
——〔唐〕陈陶《陇西行》年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
－－〔唐〕李颀《古参军行》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——〔唐〕王翰《凉州词》黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
——〔唐〕王昌龄《塞下曲》〕师：谁来读一读？〔指名读〕师：你读懂了什么？〔战争的残酷，守关将士的痛苦〕师：千百年来，一批又一批的将士，他们离家万里，长途跋涉来到边关，有多少人回去了？〔指名说，引出“人未还〞〕师：一个人未还，包含了多少无奈和心酸。
人未还，人为什么没有回来？〔引导学生说出，战死沙场，终老边关〕师：守卫边关的将士面对明月，年对边关，面对着常年残酷的战争和恶劣的环境，他们怎能不思念故土，怎能不思念亲人。
我们一起读：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
7、师：面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？〔出示：白发苍苍的父母，遥望边关__________________勤劳善良的妻子，遥望边关__________________天真无邪的孩子，遥望边关__________________)〔师指名说〕师：用上诗句说一说，可以改一改诗句。
假设你是守关将士白发苍苍的老父亲，〔引导学生说出〕你会说〔秦时明月汉时关，万里长征儿未还〕假设你是守关将士勤劳善良的妻子，你会说〔秦时明月汉时关，万里长征夫未还〕假设你是守关将士天真无邪的孩子，你会说〔秦时明月汉时关，万里长征父未还〕假设你是守关将士亲如手足的兄弟，你会说〔秦时明月汉时关，万里长征兄未还〕师：千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹，一起读〔秦时明月汉时关，万里长征人未还〕千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着，一起读〔秦时明月汉时关，万里长征人未还〕8、师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。
都是因为这战争啊！同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗？〔引出对战争的痛恨；愤怒〕三、拓展延伸，感受期盼1、师：俗话说，国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：〔师读并出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山〕2,、他们在盼望谁呢？〔指名说，汉代飞将军李广〕3、出示李广的资料〔林暗草惊风,将军夜挽弓。
平明寻白羽,没在石梭中。
————〔唐〕卢纶《塞下曲》汉武帝时,李广为右北平郡太守.当时这一带常有老虎出没,危害人民.出于为民除害,李广经常带兵出猎. 一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧.这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响.行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎, 似动非动.这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖〞的一声,正中猎物,于是策马上前观察,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊,原来所射并非一虎,而是虎形巨石.仔细一看,箭头已经插入石头中.这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已. 事后,当地百姓闻听此事更加敬慕.匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵.〕4、师：李广是一位什么样的将军？〔英勇善战，勇猛无比〕师：正是因为李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下银山入侵汉朝的边疆，我们一起来读〔但使龙城飞将在，不教胡马度阴山〕师：你读懂了什么？(生自由说〕5、师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人——不敢度阴山师：要是李将军在，边关——就会有安宁师：要是李将军在，将士——就能回家乡师：要是李将军在，国家——也会更太平师：要是李将军在，多好啊！这是千百年来无数守关将士的希望，他们希望——〔但使龙城飞将在，不教胡马度阴山〕这是千百年来无数守关将士亲人的希望，他们希望——〔但使龙城飞将在，不教胡马度阴山〕6、师：同学们，守卫边关的将士们虽然远离家乡，远离亲人，虽然他们生活艰苦，九死一生，虽然他们也有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来，带着他们英勇奋战，守卫边关，也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境。