如何提高高三英语复习课效率
如何提升高三英语复习课堂教学效率的反思
如何 提升 高 三英语 复 习课 堂教学效率 的反思
石 娟 ４ ４ ４ ０ １ ） ｆ 四 川省 兴 文 中 学校 四 川 宜 宾 ６
摘
要 ：伴 随着四川省高 中新课 程标 准的 实施 ，在新课程标准下 高三英语教学工作对 高中英语教师提 出了更 高的要求。
材的优势 ，组织并设计好 Ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｐ ａ ｉ ｒ ｓ ， Ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ａ ｙ ， Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｏ ｕ ｔ ， Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ和 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ等各种 口语活动 ， 这样可 以让 学生 无时无刻不在感 受英语 ，锻炼英语 ，突破 口语屏障 ，同时缓减 高考的压力。在课堂上 ， 学生不但能 自已发现问题 、 分析问题 ， 还 能 尝 试 解 决 问题 。通 过 这 种 “ 互 动式教学 ” ，在 课 堂 上 搭 建
同时在 高考的压力下 ，如何提升 高三 英语 复习课 堂的教 学效率 ，是每一 个担任 高三英语教 学的老师必须 面对 的问题 。 本 文 结合 自身教 学 实践 ， 对 此 进 行 以下 几 方 面 的探 讨 。
关 键 词 ： 高 中英语 ；阅读 训 练 ；课 堂 互动 中 图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ７ — １ ９ ８ — ０ １
一
学 的有效性 。同时在阅读 教学过程中 ，教师要尊重学生 ，充分 发挥教学 民主 ， 尽最大努力地引导学生参与到探索知识 的过程 中去 ，用各种方式 ，给学生多提供语言实践 的机会 ，提高 阅读
课 堂 教 学 的有 效 性 。 其次 ， 对于 阅读理解背景知识也是高三英语 阅读教学 中的 个 重 要 环 节 。背 景 知识 是 指 学 习 者业 已 习 得 的 知 识 。如 果 对
高三英语复习课效率提高策略
高三英语复习课效率提高策略初探摘要:目前很多复习课模式陈就,收效甚微。
实践证明,只有教师充分发挥其主导作用,激发学生的内驱力,灵活地采用多种教学策略和手段,充分调动学生的学习积极性,才能使学生积极参与课堂教学,从而取得更好的复习效果。
关键词:复习效率学习热情学习方法计划性针对性语用能力“怎样上好高三英语复习课”一直以来都是一个很值得研究的问题,因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。
复习课如果上得不好,往往会变成旧课的重复,或者是新课的“再版”,形成正如李岚清同志所指出的:“费时较多,收效较低”的现状。
复习课效率低,教学不新颖,教学效果欠佳,是一个普遍问题。
怎样上好复习课,提高复习效率,下面,我谈谈自己的一些具体措施:一、情境引趣,形成良好情绪心理学认为,积极情绪是学生对学习形成积极态度的重要基础和保障,是驱动学生主动学习的原动力。
情境教学是愉悦英语课堂教学,激发学生形成积极情绪的重要形式。
教师要把握住契机,让学生的期待和需要获得满足,心情愉悦,形成积极情绪。
学生在最佳情绪状态下,形成一种向着教师创设情境的目标推进的“力”,进行积极主动的认知学习。
在教学中要调动学生的学习兴趣,形成积极情绪可以在以下几方面下工夫。
1.丰富教学形式。
要彻底改变教师讲学生听的旧模式,把学习的主动权还给学生。
多组织学生讨论,变教师的“一言堂”为“议会”,调动每个学生参与。
在教学中,还可采用游戏法与竞赛法激发学生兴趣。
比如,在复习词汇时,可采用“游戏接龙”。
如果一个学生说出单词left另一个学生可说right,以次类推。
或者采用竞赛法来复习近义词和反义词。
2.增加教学手段。
高三复习教师大多拿着几支粉笔和一张讲义进课堂,很多老师认为高三复习应注重实效,反对多种教学手段。
其实,正是为了追求实效,我们才要增加教学手段。
首先,学生不管年龄多大,他们依然追求感官刺激。
同样的教学内容,不同的教学手段,取得的效果会截然不同。
另外,采用多样化的教学手段还可节约时间。
在“互动”中提高高三英语复习课效率
经验 交流
在一 互动～ 中提高富三英语复习课
【 摘 要】 高三教 学进入 总复 习阶段
后 ，复习的策略和 方法直接 影响着复 习 的效果 ， 决定着考试 的成绩 。 本文结合笔 者 的教 学 实践 ，阐 述 在 高 三 英 语 复 习课 中通过 实施 “ 互动 式” 学 ， 教 让学 生主动 地 学习英语， 而提 高学生复 习效率 ， 从 提 高备 考 质 量 。 标准； 互动教 学模 式 问题 的提 出 高 三英语 教学进 人 总复 习阶段 后 ， 复 习课教学 成为课 堂教 学 的主旋 律 ， 教
（）ｈ ａｔ ｙ ｗ ｓｂ ｉ ｐ ｉ — — ｗ ｓ ａ ｗ ｓ ｌ ｄ １ ｅ ｆ ｏ ａ ｕｌ ｕ ｎ Ｔ ｃｒ ｔ ａ ａｔａ ｅｎ
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住 １ ％ ） ２ ％ ｏ ｈｔ ｅｈ ａ ａｄ ｓｅ既听到又看到 ： ５ 。 ０ ｆｗ ａ ｗ ｅ ｎ ｅ（ ｒ 能 记住 ２ ％） ０ ｏ ｈ ｔ ｅｄ （ ： ０ 。６ ％ ｆｗ ａ ｗ ｏ 做 能记住 ６ ％ ） ０ Ｏ 。８ ％ ｏ ｈｔｗ ｏｅ ａｔ ｅ ｉ ｅｅｔ ｎ（ 极做并反思 ： ｆｗ ａ ｅ ｄｎ ｃｖｌ ｗｔ ｒｆ ｃｉ 积 ｉ ｙ主要采用了以下几种形
式来 开展教学 ： １ 疑 式 ． 质 “ 师者 ， 以传道授 业解 惑也 。” 所 解决学 生学 习中 的疑 惑， 是教师 的天职 。在学 习过程 中， 学生会有 各种各样 的疑 问， 学生学业 的长进 ， 也是在不 断的解惑 中完 成的 。但 同时 现代教育 理论也要求 教师充分 调动 学生学 习 的主动性 、 积 极性 ， 引导他们生动活泼地学 习 ， 使他们经过 自己的独立思 考， 融会贯通地 掌握 知识 ， 断提高思维 能力 。正是基 于这 不
如何提高高三英语课堂的复习效率
如何提高高三英语课堂的复习效率摘要：高三英语复习课的确是一个漫长而枯燥的过程，如何在此时此刻提高复习效率，提高学生的学习积极性，变枯燥为生动有趣，变漫长为快速高效？本文简要谈了笔者在高考复习2012年至2013年亲临第一线的所见、所闻已经所做的一些见地和感受。
关键词：提高兴趣；找准目标；训练思维英语新课程标准说：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
当然到了高三阶段，枯燥的、机械的做题难免影响学生学习英语的积极性。
十二月一日在我校举办的“同课异构”活动使高三教师大开眼界。
来自于河北省近几年高考成绩优异的四所学校的英语教师会济一堂，给保定三中的教师们送来了一道美味大餐，真是雪中送炭啊！这四位英语教师的共同特点是：一、把原本沉闷的课堂气氛想方设法搞活高三的英语复习课很容易变成机械练习的操练场，教师们还可能沉迷其中自得其乐的讲课时，而学生早已陷入昏昏欲睡之中，如何把学生们带入其中，也让他们自得其乐，享受一下复习的成果？来自于石家庄一中的李超老师虽然年轻(32岁)，然而他很注重课堂的导入与衔接。
在没开始上课前的几分钟他就主动与学生进行沟通，估计也过问了一下单元复习进度，因此，当一开始上课他就让同学们用英语唱一首班歌(I Believe)的形式拉开了复习课的大幕。
他结合最近爆料出的保定籍运动员郭晶晶与霍启刚举办婚礼的花边新闻来吸引学生们的眼球。
从而引出英语的易混表达式：attend(to); join; join in; take part in等。
他让同学们翻译句子“你想参加郭晶晶与霍启刚的婚礼吗？”这样的课堂气氛当然是非常有效的，因为它抓住了同学们的兴趣所在。
所以整个一堂课下来都是和谐愉悦的，可见同学们肯定要比在沉闷的气氛下学来的知识要牢固得多，而且好的开始是成功的一半。
假如每个英语教师每天都想着一开始上课就要有一个愉快的导入的话，那么日久天长师生都很愉悦。
如何提高高三英语课堂效率
如何提高高三英语课堂效率高三英语课堂存在的主要问题：1 老师讲得时间多，学生自主学习时间少。
2 老师灌输多，学生思考少。
3知识讲得多，学生练习少。
4习题讲得多，方法讲得少。
5.用汉语讲得多，用英语讲得少。
针对以上问题采取如下措施：教学设计方面1.展示每节课的学习目标，让学生了解目标，带着目标上课。
2.把复习做成深化拓展知识的过程。
复习要抓住重点和学生的易错点薄弱点，注意及时性和循环性原则。
复习不应是简单的重复，而应是通过联系和比较，对重点知识的深化和拓展。
3.提高提问的有效性。
加强提问的层次性和针对性，问题要有一定的思维度。
提问什么问题，什么层次的问题提问什么程度的学生，都要提前计划好。
4.对于难度较大或有思维深度的题让学生合作讨论，集思广益，发挥学生的主动性。
有的题可以尝试让学生讲，尤其是成绩较好的学生，这有利于提高其成就感和积极性。
5.留出学生自主学习的时间，培养学生的自学能力，勿以讲带学。
留给学生思考的机会，培养学生思考的习惯，不以讲带思。
习题讲评方面1．讲解要讲求时效性，越及时效果越好。
2. 突出重点，言简意赅。
不必面面俱到，而是要抓住重点，针对学生普遍存在的问题和薄弱点，以最简练的语言有针对性地讲评。
3.讲练结合，有讲必练，精讲多练，较简单的内容可以以练带讲。
4.结合习题讲出思路，讲出方法，加强对学生学习方法和做题技巧的指导。
尤其是阅读理解，引导学生把握文章思路，关注文章主题和作者意图。
树立学生把细节题置于文章主题背景之下的思维习惯；归纳主题句常出现的位置，如首段首句；总结一些体裁文章的特点，如新闻研究报告首段往往是主题。
5.加大英语授课的比重，这既能提高学生听力，又能提高学生用英语获取信息和思维的能力。
教师要把学习的内容和课堂英语结合起来，以达到潜移默化的效果。
6．有讲必评。
评价学生成绩，分析学生普遍性的错因和问题，明确努力的方向。
课堂及管理方面1.注意课堂的交互性，提倡对话式授课，随时和学生交流，了解学生的想法并反馈。
高三差生如何提高英语成绩 提高英语成绩有哪些方法
高三差生如何提高英语成绩提高英语成绩有哪些方法高中差生如何快速提高英语成绩一、每天背单词(这一关躲不掉)，直到你可以比较轻松的看一篇不太难的阅读理解(理解大概内容)。
二、背单词的同时学习语法。
学习语法最好的办法是先做一本分章节的练习册，一般语法书跟练习册所分章节都差不多，从名词、代词和冠词等开始后面是一般现在时等时态，再后面是完形填空，阅读理解的学习。
所以你先做练习册，可以做5题就对答案，可能会错很多，继续坚持。
总结每一题的知识点，记在心里，并经常翻看做过的题目，在已经做题的基础上再去看语法点就会理解得更加透彻，并且更容易抓住重点。
在语法书和练习册中将自己的体会进一步升华，加深，变成自己的知识。
三、每天坚持背单词，做题，看语法，此阶段需要不断温故知新。
四、在完成了分章节练习册和语法，背了大量的单词后，接下来靠我们材料中的那一本综合练习册，每天要进行一个小的综合练习，愿意多花时间的可以每天做一套中/高考的英语模拟卷，效果更好。
五、做卷子的频率可以适当降低，，温故知新。
六、每天利用闲散时间坚持听英语磁带，多读，大声的读出来，好多的英语单词靠肌肉记忆。
小编推荐：高中英语成绩如何提高快速提高英语成绩的方法高中差生如何快速提高英语成绩一、平时多用碎时间，避免大突击大跃进;课文每天朗读一篇到三篇。
研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。
成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。
二、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题;高考考察要点比较全面且难度适中。
同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。
由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。
特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。
三、第一轮复习时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进;高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。
如何实现高三英语高效复习之我见
如何实现高三英语高效复习之我见【摘要】新课改以后，高中英语教学更加重视对学生英语综合运用能力的考察。
如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提升学生英语水平、提高学生的英语成绩，无疑是所有高中英语教师非常关注的事情。
本文结合近几年带领毕业班复习备战的心得，谈一谈高三应如何在宏观上抓好英语学科的科学备考。
【关键词】高中英语；高考；复习随着素质教育和新课改的不断推进，英语高考命题正在从知识立意向能力立意转变。
高三英语总复习对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，培养学生运用英语进行交流的综合能力有着其他阶段不可替代的作用。
如何进行高效的高三英语复习是广大一线教师共同探讨的话题，在此谈谈本人对英语复习备考的一些想法和做法。
一、调动学习动机和自信，明确复习目标和思路辩证法告诉我们，一切外因都要通过外因起作用。
要想高考复习切实有效，首先必须调动学生的学习动机和战胜挫折的自信。
学生自发的“想学，想考大学”，高三复习才算是正式启动。
不断激发学生学习英语的兴趣和激情，多对学生的进步说“yes”，才能让学生做到“happy”备考。
在高考复习，教师要帮助学生明确复习的目的和思路。
高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。
例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。
只有目标明确，思路清晰，方可为高考复习指引正确的方向。
二、教会学生怎样复习、夯实基础老师重要任务是教会学生如何自主地学习，即“授之以渔”，要教会学习方法。
在第一轮复习中，要以教材上的知识点为基础，但也不能忽视能力的培养。
复习中教师要会“偷懒”，多传授复习的方法，教会学生如何去复习。
学生在教师的引领下，学会总结知识、运用知识，基础自然才能扎实，能力才能提高。
1.过好词汇积累关英语中词汇就像我们盖楼用的砖一样，是学好英语最基本的东西，所以一定要想方设法让学生扩大自己的词汇量。
对于高中课本中第一册到第三册的单词，我们基本上要求所有不同层次的学生过关落实，让学生利用每天的早读和睡觉前的10分钟反复记读，每周至少有两次单词默写。
如何在高三英语一轮复习中提高课堂效率
如何在高三英语一轮复习中提高课堂效率迁安二中崔春辉 2012.09.20我校生源普遍较差，绝大多数学生属于学困生，学生学习能力差，在新课改的形势下，新教材内容多，难理解，教学的难度很大。
高考的压力，加上现实与理想的差距，让我很压抑，很无助。
但是我们必须寻找方法，在高三教学中，我本着“进步即成功”的理念,不断的摸索着，努力着，尝试着，总结着，正确的引导他们不断取得进步。
以下是我在新课标教学的过程中对高三英语一轮复习的一些做法：一、清醒的认识，明确的目标首先要让学生根据自己的学习现状制定出近期和远期的学习目标，如在一摸考试中英语要取得多少分，二模的时候要达到多少分，三模乃至高考的目标都要明确。
二、把握教材、科学利用资料老师们都知道新教材内容繁多，复杂，尤其是对于我们学校的学生来说更是难上加难。
所以.我们简化处理教材，不求全部掌握。
在一轮复习中我们不能完全脱离教材，因为教材是我们平时学习的材料源和依附点。
一般情况下，我们把单元的重点短语和句式列出来不超过20个，让学生掌握住。
以必修一Unit One为例：重点单次追忆：German(Germany)/curtain/exactly/recover/power/suffer/grateful/concern 短语回顾： add up /calm down/be concerned about/go through/on purpose/in order to /suffer from/get (be) tired of /get along with/join in 经典句型：It is the first(second,third,last)time+ that +主语+完成时（主句用现在或将来时从句用现在完成时态；主句用过去时态，that从句多用过去完成时态。
）和强调句式。
如果面面俱到，他们就会厌倦，烦躁，没有成就感，最终放弃英语学习。
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如何提高高三英语复习课效率
摘要：高考不断进行着改革变化以适应我国快速发展的经济，培养出更多适用型人才。
英语作为现阶段高考必考科目之一，学生不仅仅要学好英语，在高三复习课上，更要复习好英语知识，这样学生才能够更好地迎接高考，掌握更加牢固、更多的英语知识。
在高三英语教学中，教师的主要任务就是帮助学生做好复习工作，让学生能够以最好的状态迎接高考。
关键词：高三英语；复习课；复习效率
高考英语在不断进行着改革发展，教师在教学过程中要根据高考改革的方向制订适合学生复习的学习计划等，将学生放在复习学习计划的主体地位，根据所教班级的实际情况，制订合适的复习计划，帮助学生巩固已经学到的英语基础知识，增强学生的英语实践能力。
一、采用合适的方法加强学生英语词汇记忆
英语语言的基础是词汇量，学生只有掌握大量的英语词汇量，才能够在此基础上进行更好的英语学习。
很多学生认为背诵英语单词是枯燥无聊的，因此在高三复习课堂上，教师要从学生的角度出发，将学生放在主体地位，为学生着想，采用适合学生的复习方法指导学生背诵英语单词，如：
教师在英语复习课上可以采用词汇记忆游戏帮助学生背诵英语单词。
通过游戏，可以使学生高三的复习课程充满乐趣，缓解学生面临高考的压力，还能够加深学生对英语单词的印象。
因此，教师在复习课上采用合适的教学方法，能够提高高三英语复习课的复习效率。
二、教师和学生都要制订复习计划
任何复习工作要想顺利进行，都要在之前制订一个良好的计划，按照计划一步一步实施，才能最终完成总目标。
教师在进行复习课教学前要制订一定的复习计划，根据所教班级学生的实际情况制订复习计划，教师在复习课上按照计划指导学生进行复习，这样有计划性的复习课堂才是高效的。
除了教师要制订复习计划，教师还应当让学生根据自己的课余时间制订属于学生自己的复习计划。
这样在课堂上学生跟着教师制订的复习计划进行复习，在课余时间，根据自己制订的复习计划自主进行复习。
生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
提高高三英语复习课效率，需要教师将学生放在主体地位，一切为学生着想，寻找适合学生的复习方法。
参考文献：
[1]窦敏.刍议提高高中英语复习教学效率的方法[J].中学教学参考，2014（16）.
[2]李吉利.高三英语复习课的“有效探索”[J].中
学生英语：初中版，2012（02）.
编辑孙玲娟。