初中地理教学经验交流发言稿
初一地理经验交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在初一地理学习中的经验和心得。
初一是我们学习地理的关键时期，也是我们奠定地理知识基础的重要阶段。
在这段时间里，我收获颇丰，也积累了一些学习经验。
下面，我就从以下几个方面与大家进行交流。
一、明确学习目标，激发学习兴趣地理是一门综合性学科，涉及自然、人文、经济等多个领域。
在学习地理的过程中，我们要明确学习目标，树立正确的学习态度。
首先，我们要认识到地理知识对于我们的生活、学习和未来职业发展都有着重要的影响。
其次，我们要培养对地理学习的兴趣，将学习地理变成一种乐趣。
可以通过观看地理纪录片、阅读地理书籍、参加户外活动等方式，激发我们的学习兴趣。
二、掌握学习方法，提高学习效率1. 注重基础知识的学习：地理学科的基础知识非常重要，包括地理概念、原理、规律等。
我们要认真听讲，做好笔记，及时复习，确保对基础知识掌握牢固。
2. 加强地图学习：地图是地理学科的重要工具，我们要学会使用地图，掌握地图的基本知识。
平时可以多观察地图，了解地理位置、地形地貌、气候特点等。
3. 注重实践与理论相结合：地理学科具有很强的实践性，我们要将所学知识运用到实际生活中。
例如，在学习地形地貌时，可以结合身边的自然景观进行分析；在学习气候特点时，可以观察当地的气候变化。
4. 做好课堂笔记和课后复习：课堂笔记是学习过程中的重要资料，我们要认真做好笔记，课后及时复习。
复习时，可以采用多种方法，如绘制思维导图、制作知识卡片等。
5. 勤于思考，敢于质疑：在学习过程中，我们要勤于思考，敢于质疑。
对于不懂的问题，要及时向老师请教，与同学讨论，共同进步。
三、培养地理素养，拓展知识面1. 关注时事新闻：地理学科与我们的生活息息相关，我们要关注时事新闻，了解国内外地理事件。
这有助于我们拓宽知识面，提高地理素养。
2. 参加地理竞赛和活动：参加地理竞赛和活动，可以激发我们的学习兴趣，提高地理能力。
同时，还可以结识志同道合的朋友，共同进步。
初中地理学科交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在初中地理学科的学习心得和体会。
地理学科是一门综合性很强的学科，它不仅包括自然地理、人文地理，还包括地理信息系统等现代科技手段。
通过学习地理，我们可以了解世界各地的风土人情，增长知识，拓宽视野。
下面，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、地理学科的重要性1. 培养学生的综合素质地理学科涉及的知识面广泛，包括自然、人文、经济、政治等多个领域。
通过学习地理，学生可以培养自己的观察力、分析力、综合力和创新力，提高自己的综合素质。
2. 增长学生的知识储备地理学科涉及到地球上的各种现象和规律，如气候、地貌、河流、植被等。
学习地理可以让学生了解这些现象和规律，增长自己的知识储备。
3. 增强学生的环保意识地理学科教育关注人类与自然的关系，强调可持续发展。
通过学习地理，学生可以树立正确的环保观念，提高环保意识。
二、地理学科学习方法1. 注重基础知识的学习地理学科的基础知识包括地图、地理要素、地理现象等。
我们要认真学好这些基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
2. 培养观察力和分析力地理学科需要我们具备较强的观察力和分析力。
在学习过程中，我们要学会观察地图、分析地理现象，从中找出规律。
3. 结合实际，学以致用地理学科的学习要与实际生活相结合。
我们要关注生活中的地理现象，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。
4. 多渠道获取地理信息地理学科的信息来源广泛，包括教材、地图、网络等。
我们要充分利用这些资源，拓宽自己的知识面。
三、地理学科教学建议1. 注重教学方法的多样性地理学科的教学方法应多样化，如讲授法、讨论法、实验法等。
教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
2. 加强地理实践活动地理实践活动是地理教学的重要组成部分。
学校应组织学生参加实地考察、地理竞赛等活动，提高学生的实践能力。
3. 关注学生个体差异每个学生的学习能力、兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在地理学科中取得进步。
初中地理教学经验分享发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的初中地理教学经验。
作为一名地理教师，我深知地理学科在培养学生综合素质、拓展视野、提高地理素养方面的重要作用。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的教学经验。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣。
地理学科与生活息息相关，我们可以通过播放地理纪录片、组织实地考察等方式，让学生感受地理学科的趣味性，从而激发他们的学习兴趣。
2. 融入趣味元素，丰富课堂。
在教学中，我们可以运用地图、图片、视频等多媒体手段，将抽象的地理知识形象化、具体化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、注重基础知识教学1. 突出重点，明确教学目标。
在地理教学中，我们要关注教材中的重点、难点，引导学生掌握地理基本概念、原理和方法。
2. 精讲精练，提高课堂效率。
教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和连贯性，提高课堂效率。
三、培养地理思维能力1. 培养学生观察、分析地理现象的能力。
地理学科强调观察、分析、归纳和总结，教师应引导学生从实际生活中发现地理现象，提高他们的观察和分析能力。
2. 培养学生运用地理知识解决问题的能力。
通过开展地理实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高他们的地理思维能力。
四、加强师生互动，营造良好氛围1. 营造民主、和谐的课堂氛围。
教师应尊重学生，关注学生的个性差异，鼓励学生提问、发表见解，激发他们的学习热情。
2. 注重师生互动，提高课堂效果。
教师应积极引导学生参与课堂讨论，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
五、关注学生全面发展1. 注重培养学生的地理素养。
地理学科不仅传授知识，更注重培养学生的综合素质，如环保意识、社会责任感等。
2. 关注学生的身心健康。
地理教学应关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，帮助他们健康成长。
总之，初中地理教学是一门充满挑战和乐趣的艺术。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的地理人才贡献自己的力量。
初中地理教学经验发言稿范文
大家好！我是初中地理教师，很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
地理作为一门综合性学科，涉及自然、人文、经济等多个领域，对培养学生的综合素质具有重要意义。
以下是我多年来在地理教学中的几点心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在地理教学中，我们要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
首先，教师要以饱满的热情和生动的语言，引导学生进入地理课堂。
其次，通过多媒体教学、实地考察等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
此外，结合时事热点，引导学生关注地理现象，提高他们的地理素养。
二、注重基础知识的传授地理教学应以基础知识为核心，帮助学生构建完整的知识体系。
在教学中，我们要注重以下几个方面：1. 突出重点，突破难点。
针对不同年级学生的认知水平，合理设置教学目标，引导学生掌握地理基础知识。
2. 注重地理知识与实际生活的联系。
通过举例、案例等形式，让学生了解地理知识在生活中的应用，提高他们的实践能力。
3. 强化地理学科素养的培养。
引导学生关注国家政策、经济发展、环境保护等方面，提高他们的社会责任感。
三、培养学生的地理思维能力地理思维能力是地理教学的重要目标。
在教学中，我们要注重以下几个方面：1. 培养学生的空间思维能力。
通过地图、图形等教学手段，让学生掌握地理空间概念，提高他们的空间思维能力。
2. 培养学生的分析、归纳能力。
引导学生对地理现象进行分析，总结规律，提高他们的地理思维能力。
3. 培养学生的创新意识。
鼓励学生在地理学习中提出问题、解决问题，培养他们的创新精神。
四、加强师生互动，营造良好课堂氛围地理教学应注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师要以平等、尊重的态度对待学生，关注他们的需求，引导学生积极参与课堂活动。
同时，要善于运用鼓励、表扬等手段，激发学生的学习热情。
五、注重地理教学评价地理教学评价是教学过程中的重要环节。
我们要注重以下几个方面：1. 评价方式多样化。
采用课堂提问、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
八年级地理经验交流发言稿
大家好！我是八年级地理学科的负责人，今天很荣幸能在这里与大家分享我在地理学科教学中的几点经验。
地理学科作为一门综合性学科，涵盖了自然、人文、经济、政治等多个方面，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所帮助。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣地理学科是一门与生活息息相关的学科，我们要善于挖掘生活中的地理元素，将地理知识与实际生活相结合。
在课堂上，可以通过创设情境、组织实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
2. 引导学生关注时事，关注社会热点地理学科与国家政策、国际形势等密切相关。
教师应引导学生关注时事，了解国家政策和社会热点，从而培养学生的社会责任感和使命感。
3. 培养学生的观察力和想象力地理学科需要学生具备较强的观察力和想象力。
教师可以通过组织实地考察、观看地理纪录片等方式，让学生在实践中提高观察力和想象力。
二、注重地理学科知识的系统性1. 理解地理概念，掌握地理规律地理学科涉及众多概念和规律，教师应引导学生理解地理概念，掌握地理规律，为后续学习打下坚实基础。
2. 融会贯通，形成知识体系地理学科各知识点之间相互联系，形成一个完整的知识体系。
教师应引导学生融会贯通，形成自己的知识体系，提高地理素养。
3. 强化地理学科与其他学科的融合地理学科与历史、政治、生物、物理等学科密切相关。
教师应注重地理学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
三、注重地理学科教学方法的创新1. 多媒体教学手段的运用多媒体教学手段具有生动形象、直观易懂的特点，能够提高学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体课件、地理教学软件等，丰富课堂教学内容。
2. 案例教学法的应用案例教学法能够让学生在解决实际问题的过程中，加深对地理知识的理解。
教师可以选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
3. 互动式教学法的实践互动式教学法能够提高学生的参与度和积极性。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习地理。
初中地理老师经验交流会发言稿
大家好！今天，很荣幸能够在这里与大家分享我在初中地理教学工作中的一些经验和心得。
首先，请允许我代表全体初中地理教师，向一直以来关心和支持我们教育事业的各位领导表示衷心的感谢！一、明确教学目标，激发学生学习兴趣作为一名初中地理教师，我们首先要明确教学目标。
地理教学不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣。
以下是我在教学过程中的一些做法：1. 紧密结合生活实际，让学生感受地理学科的实用性。
地理学科与我们的生活息息相关，我们要善于从生活中挖掘地理知识，让学生感受到地理学科的魅力。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我们可以通过制作课件、播放视频、组织实践活动等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发他们的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和兴趣，我们要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学科上取得进步。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 注重课堂导入，激发学生学习欲望。
课堂导入是课堂教学的重要组成部分，好的导入可以激发学生的学习欲望。
在地理教学中，我们可以通过讲述地理故事、展示地理图片、播放地理视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 加强课堂互动，提高学生参与度。
地理课堂应该是一个互动的课堂，我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
同时，教师也要善于引导学生，让他们在互动中学习地理知识。
3. 重视地理实践活动，培养学生的实践能力。
地理学科具有很强的实践性，我们要注重地理实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。
例如，组织学生进行户外考察、开展地理调查等。
4. 运用现代教育技术，提高教学效果。
现代教育技术为我们提供了丰富的教学资源，我们要善于运用这些技术，提高教学效果。
例如，利用多媒体课件、地理教学软件等，使地理课堂更加生动有趣。
三、关注学生心理健康，促进学生全面发展1. 关心学生生活，关注学生心理健康。
初中地理教学经验交流发言稿范文
大家好！我是一名初中地理教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的地理教学经验。
地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间观念、环境意识、人文素养和爱国主义精神。
以下是我从事初中地理教学的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，导入新课在地理教学中，导入环节至关重要。
教师应结合生活实际，运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《我国的气候》一课时，可以播放我国各地风光的图片和视频，让学生直观感受我国气候的多样性。
2. 突出重点，难点，提高课堂效率地理学科涉及的知识点较多，教师应抓住重点、难点，提高课堂效率。
在讲解过程中，可采用以下方法：（1）运用地图教学，让学生直观理解地理知识；（2）结合实例，让学生学会运用地理知识解决实际问题；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
二、培养学生的空间观念1. 注重地图教学地图是地理学科的重要工具，教师应注重地图教学，让学生掌握地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等。
在讲解过程中，可结合实例，让学生学会分析地图，提高空间观念。
2. 利用多媒体技术多媒体技术可以将抽象的地理知识形象化、具体化，有助于学生理解。
例如，在讲解《地球的自转和公转》一课时，可以播放地球自转和公转的动画，让学生直观感受地球的运动。
三、培养学生的环境意识1. 关注环境问题地理学科与环境保护息息相关，教师应关注环境问题，引导学生树立环保意识。
在讲解《我国的生态环境》一课时，可以介绍我国环境问题的现状，引导学生思考如何保护环境。
2. 开展实践活动组织学生参与环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中增强环保意识。
四、培养学生的爱国主义精神1. 讲解我国的历史文化地理学科与历史文化紧密相连，教师应讲解我国的历史文化，培养学生的爱国主义精神。
在讲解《我国的民族》一课时，可以介绍我国各民族的特色文化，让学生了解我国的多民族大家庭。
2. 讲述我国的发展成就教师应讲述我国的发展成就，让学生为祖国的繁荣富强感到自豪。
初中地理教师经验交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在初中地理教学中的几点经验。
自从踏上教师这个工作岗位以来，我一直秉持着“学高为师，身正为范”的原则，努力为学生们提供优质的教育资源。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、关注学生个体差异，因材施教在地理教学中，我们首先要关注学生的个体差异。
每个学生的认知水平、兴趣爱好和学习习惯都不尽相同，这就要求我们教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在课堂上，我们可以通过提问、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
二、注重理论与实践相结合地理学科是一门综合性很强的学科，既要关注理论知识的学习，又要注重实践能力的培养。
在实际教学中，我们可以结合教材内容，开展实地考察、户外活动等，让学生在实践中感受地理的魅力。
同时，我们还可以引导学生关注身边的地理现象，培养他们的观察力和分析能力。
三、加强师生互动，营造良好课堂氛围课堂是教师与学生交流的平台，良好的课堂氛围对于提高教学效果至关重要。
在实际教学中，我们要善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
同时，我们要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
在课堂上，我们要鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养他们的团队协作精神。
四、拓展课外知识，丰富学生视野地理学科与我们的生活息息相关，我们要引导学生关注社会热点问题，拓展他们的知识面。
在实际教学中，我们可以结合时事热点，引入相关的地理知识，让学生在了解社会的同时，掌握地理学科知识。
此外，我们还可以组织学生参加各类地理竞赛、讲座等活动，拓宽他们的视野。
五、注重自我提升，提高教育教学水平作为一名初中地理教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
我们要关注地理学科的前沿动态，掌握最新的教学理念和方法。
同时，我们要积极参加各类培训、研讨会，与其他教师交流心得，取长补短。
总之，初中地理教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教育资源。
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初中地理教学经验交流发言稿
初中地理教学经验交流发言稿
过去一年的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研；二是抓课堂教学；三是针对新教材，实施新的教学改革。
现将工作总结如下，以便共同交流和探讨。
一、教研方面：
过去的一年是新课程改革实施的第一年，是关键年。
地理教研组全体教师通过教研会取得了以下共识，力求作到几个转变。
共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。
实施新课程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者。
共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
教师的教学方式，最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动要具有创造性，要能结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学
习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
根据新课程的要求，力求作到以下主要变化：
1、由重传授向重发展转变。
新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。
2、由重教师教向重学生学转变。
一堂课究竟怎么上？传统教学中的教师讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。
这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且更要看“学”。
3、由重结果向重过程转变。
“重结果轻过程”是传统课堂教学中的突出问题，也是明显的教学弊端。
教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生发展能力的过程。
没有过程的结果是无源之水，无本之木。
学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握不是通过自己思维获得的，那只能是死记硬背或生搬硬套。
4、由居高临下向平等融洽转变。
新课程要求教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。
在传统教学中，我国长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的地位。
二、课堂教学方面：
教师在课堂教学时刻铭记“十条警戒线”：
①教学语言平淡，无启发性和激励性；
②有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为的；
③出现知识性错误；
④有严重的“满堂灌”倾向；
⑤有严重的“满堂问”倾向；
⑥有严重的“满堂练”倾向；
⑦学生自主学习、研讨、训练时间累计不足30分钟；
⑧教师课堂提问面不足班级学生的一半；
⑨教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；
⑩课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意。
此外，教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：
①课堂气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣；
②教师和蔼可亲，尊重学生，能与学生平等沟通，能平等地对待每一位学生，使学生有自主选择的余地，有平等参与教学活动和回答问题的机会；
③教师能赏识学生，经常恰当地给学生肯定与鼓励；
④教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性；
⑤教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程；
⑥教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；
⑦教师的板书不仅有条理，而且美观，教具操作规范熟练；
⑧教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；
⑨教师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。
⑩教师在课堂上，不讲与教学内容无关的内容；不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，保持良好的.教师形象。
三．针对新教材，实施新的教学改革：
（1）重视活动课文。
地理新教材教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现了地理学的实用价值，反映了地理学和社会的新发展。
教材以加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。
教学内容的组织以学生的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识。
地理新教材始终贯穿着探究式学习的理念，在教材结构设计中加大了“活动”的力度。
教材按照“章——节——目”设计，每“目”中的内容都被分解为“叙述式课文”和“活动式课文”两部分。
教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识转而承担一部分新知识的教学。
通过“活动”这种形式，不仅能切实让学生参与到教学活动之中，而且还能增强教材的探究性和实践性。
因此，在教学过程中，地理教师千万不能忽视“活动式课文”的教学。
更不能把“活动”拿来做做简单的“练习”或“作业”。
（2）活用新教材，让学生活动起来。
地理新教材与传统教材相比其突出特点是以活动带动知识学习
和技能培养，把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。
创设情境，诱发动机，让学生活动起来。
运用不同的策略，激发学生的兴趣，是发挥教师教学主体作用的根本所在。
①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望。
在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，并自觉养成每天收看天气预报的习惯。
学生在收看天气预报的过程中，熟悉了一些常用的天气符号，这样学生在家里就能接触到课本上的知识，为学习新的课程打下了良好的基础。
如白河乡的学生在学习“多变的天气”一节时，我们的教师教同学们可以抓住白河乡雨水比嵩北多这一特点，一上课就可以提出了这样一个问题：“同学们，白河乡同处在嵩县境内，为何白河的降雨比嵩北丰富”从而引发大家的思考和讨论，“同学们想不想多了解一些有关天气的知识呢”学生肯定会说：“想”。
这样，巧妙地联系实际，借景导入课题，缩短了学生与课本知识的距离，可以激起学生探究的欲望。
接着，采用角色扮演的方法，让学生朗读课本插图中的有关“天气与生活”的描述，自然进入下一个问题的学习。
②充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率。
地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。
在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。
在学习“地形对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多媒体软件：一个
运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。
学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
③充分运用地图，让学生主动参与，学会学习。
地理新教材的另一个突出特点是图文并茂。
各种地图中贮藏着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。
运用地图，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。
指导学生动手绘制一些简图，培养学生的`动手实践能力。
如学习“气温和气温的分布”一节，在阅读“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的基础上，给学生提供某地的月平均气温的资料，指导学生绘制一幅气温曲线图。
首先让学生明确此类图的结构，知道绘图的步骤，然后再去绘图。
总之，地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。
④活动中学习，学习中活动。
在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实现资源共享，提高相互协作能力，提高学生参与各种活动的积极性。
⑤让学生走上讲台——给学生展现自我、体验成功的机会。
以活动教学为中心，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂学习的主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。
在教学中，可以尝试着选择部分课题让学生讲解。
事实证明，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。
开始时，可以先安排班里学生进行分组备课，然后，教师再给以点拨，使他们能考虑到各个环节的过渡。
讲课时，小组成员先在组内试讲，然后各组展开竞赛，选一名代表上台讲。
尽管有的小组讲得不很生动，但学生讲课的语言、思维方式更适合学生的口味，更易引起他们的情感共鸣，学习效果令人满意。
学生初次讲课的成功，更加增强了台下学生的自信心，激起了那些没上台讲的学生的表现欲望，大家都想体验一下当教师的感觉。
课堂上讲课的是学生，回答问题的是学生，评课的还是学生，人人参与，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。
总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。