第五章第四节 蒸腾作用 导学案 北师大版生物七年级上册
第5章第4节《蒸腾作用》教学设计生物北师大版七年级上册
2.分析蒸腾作用与植物生长、环境适应的关系。
（三）实验演示
1.演示蒸腾作用的实验，引导学生观察现象。
2.解释实验结果，引导学生理解蒸腾作用的原理。
（四）小组讨论
1.分组讨论生活中与蒸腾作用相关的现象，分享观察和发现。
2.教师点评，总结小组讨论成果。
（五）课堂小结
2.学生的观察和实验能力：七年级学生具备一定的观察和实验能力，但操作过程中可能存在不准确、不规范的现象。教师应引导他们掌握正确的观察和实验方法，培养严谨的科学态度。
3.学生的思维发展：此阶段学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。教师应运用丰富的教学手段，如实物展示、模型演示等，帮助学生形象地理解蒸腾作用。
1.判断题：设计一些关于蒸腾作用的基本概念、过程的判断题，帮助学生巩固知识。
2.填空题：通过填空题，让学生回顾蒸腾作用的过程、作用等关键信息。
3.应用题：设计一些生活实例题，让学生运用所学知识解释实际问题，提高知识应用能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。
二、学情分析
针对七年级上册的学生，他们在生物学科方面的学习已具备一定的基础。学生对植物的生长、结构等方面有初步的认识，但在深入理解植物生理过程，尤其是蒸腾作用方面，还存在一定的困难。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
1.学生对蒸腾作用的认知水平：大部分学生对蒸腾作用的了解较为浅显，需要通过生动的实例和形象的解释帮助他们理解蒸腾作用的基本原理。
2.生活实例：引导学生回顾生活中浇花、植物晒太阳等现象，引发他们对植物吸收水分、蒸腾作用的思考。
3.前置知识回顾：简要回顾之前学过的植物生长、水分运输等知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物上册 第5章第4节 蒸腾作用教案 北师大版
七年级生物教案水分的散失-蒸腾作用教学目标知识目标理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
能力目标通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。
情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
教学建议知识体系图解教材分析本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。
其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。
这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。
植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔。
关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体课件，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。
因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。
教法建议通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。
同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。
可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。
将这个实验装置放在温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠。
如果用花盆，注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶。
在套前浇一次水，效果会更加明显。
有关蒸腾作用的过程，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，经过茎运输到叶并蒸腾出去），或直接通过多媒体课件制作的动画来进行讲解，以利于学生形象地理解这一动态的过程。
5.4蒸腾作用教学设计北师大版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解蒸腾作用的定义，理解植物体内水分的运输途径及蒸腾作用在植物生长中的重要性。
2.学会使用显微镜观察植物叶片的气孔结构，分析气孔在蒸腾作用过程中的作用。
3.掌握测定蒸腾作用速率的方法，并能运用所学知识解释生产生活中的实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“为什么在炎热的夏天，植物的蒸腾作用会加强？”
2.学生在小组内展开讨论，通过查阅资料、交流观点，共同探讨蒸腾作用与环境因素的关系。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括蒸腾作用的定义、生理意义、影响因素及测定方法等。
五、作业布置
为了巩固学生对蒸腾作用知识点的掌握，激发学生学习兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制一幅关于蒸腾作用过程的思维导图，要求涵盖蒸腾作用的定义、生理意义、影响因素及测定方法等关键信息。
2.完成课后习题：请同学们独立完成教材第Chapter 5.4的课后习题，特别是第1、3、5题，巩固对蒸腾作用的理解。
2.难点：理解气孔在蒸腾作用中的调控机制以及环境因素对蒸腾作用的影响。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
（1）利用多媒体展示植物蒸腾作用的动画，帮助学生形象地理解蒸腾作用的过程。
（2）组织学生进行小组讨论，引导学生总结蒸腾作用的意义和影响因素。
（3）设计实验，让学生测定不同环境条件下植物的蒸腾作用速率，培养学生动手操作和观察分析的能力。
二、学情分析
北师大版七年级生物上册的第五章“绿色植物与生物圈的水循环”中，5.4节“蒸腾作用”是本章节的重点内容。考虑到学生的实际情况，他们在小学阶段已经学习了植物的基本结构和功能，具备了一定的生物学基础。但针对蒸腾作用这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难。
第5章第4节《蒸腾作用》教学设计生物北师大版七年级上册
5.培养学生的科学思维和探究能力，将探究活动贯穿于整个教学过程。
-鼓励学生在实验过程中提出问题、猜想假设、设计方案、观察分析，培养科学探究能力。
-引导学生运用批判性思维，对实验结果和结论进行评价，提高学生的科学思维水平。
四、教学内容与过程
1.蒸腾作用的定义、过程和意义。
2.影响蒸腾作用的主要因素。
3.蒸腾作用在日常生活中的应用。
强调蒸腾作用在植物生长和生态系统中的重要性，提醒学生关注身边的生物学现象。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的蒸腾作用知识，培养学生的观察力和思考能力，特布置以下作业：
2.思考题要求条理清晰，回答准确，能够运用所学知识进行解答。
3.实践活动要求积极参与，认真观察，记录详细。
4.拓展阅读和课堂练习巩固要求独立完成，确保知识的掌握。
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，不断提高生物学素养。同时，关注学生的个体差异，针对性地给予指导，使每位学生都能在作业中收获知识，提升能力。
2.培养学生的合作意识，学会在团队中分享、交流、互助，增强团队协作能力。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到植物在生态系统中的重要作用，激发保护环境的责任感。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的植物蒸腾现象，引发学生对蒸腾作用的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：详细介绍蒸腾作用的定义、过程和作用，结合教材图片和实例，帮助学生形象地理解蒸腾作用。
3.实践活动：请同学们尝试在家中种植一株植物，并定期观察、记录其生长过程，关注蒸腾作用对植物生长的影响。
北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》导学案设计(无答案)
第5章第4节《蒸腾作用》导学案一、学习目标1、描述植物的蒸腾现象2、解释植物体内水分散失的主要原因3、说明蒸腾作用对植物生活的意义二、学习重难点蒸腾作用的概念和意义三、合作探究1、水分通过绿色植物什么器官散失出去呢？（1）两个试管的水面上为什么要滴一些植物油呢？（2）为什么要将该装置放在阳光温暖的地方？（3）描述两个塑料袋上出现的现象。
（4）解释发生上述实验现象的原因。
2、取一片叶子，浸在有热水的烧杯中，仔细观察叶片两面的气泡数目。
植物名称天竺葵桂花树女贞上表皮气泡数下表皮气泡数（1）根据上表，你能得出什么结论？五、精炼反馈1、蒸腾作用是指植物体内的______以___________形式散失到_______的过程。
2、气孔的张开和闭合由_________细胞控制，大多数植物的气孔主要位于_______表皮。
蒸腾作用可以降低_________，促使根从土壤中_________，同时促进植物体内水分和_______的运输。
3、取同一植物的四条大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图所示的方法进行处理：实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。
实验结果用右边曲线图表示：(1)曲线Ⅰ代表_________组装置的质量变化，原因是_____________________________。
(2)曲线Ⅱ代表_________组装置的质量变化，原因是_____________________________。
(3)曲线Ⅲ代表_________组装置的质量变化，原因是_____________________________。
(4)实验中水面上放油的目的是__________________________________。
(5)假如将装置A放在暗室中，实验结果会_________(填“相同”或“不同”)。
4、深秋季节，无机盐向树干上部运输的速度下降，其主要原因是（）A、气候干燥B、根的呼吸作用减弱C、蒸腾作用减弱D、根吸水能力降低5、蒸腾作用发生的部位是（）A、根、茎、叶B、叶、叶柄和幼嫩的茎C、所有器官D、花、果实、种子6、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（）A、降低呼吸作用对有机物的消耗B、避免蒸腾作用过多失水C、避免大风吹倒新栽的植物D、使移栽操作更加方便7、如下图所示，天平两端托盘上各放置一个盛水的烧杯，杯内都插着一根树枝，两根树枝上的叶子数目有多有少，开始时天平两边平衡，后将此装置移至阳光下照射或温暖通风的地方，经过一段时间后，观察天平右边下降，其主要原因是（）A、两边树枝光合作用积累的有机物量不等B、杯内水分蒸发量不等C、两边树叶蒸腾作用散失的水分量不等D、两边树枝呼吸作用的强弱不等8、俗话说：“大树底下好乘凉。
5.4蒸腾作用优秀教学案例北师大版生物七年级上册
2.教学方法多样：本节课采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，既注重了知识的传授，又关注了学生的实践操作能力培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.学生主体地位凸显：教师充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示植物蒸腾作用的过程，详细讲解蒸腾作用的定义、意义及基本原理。
2.教师结合生活实例，阐述蒸腾作用在植物生长过程中的重要作用，如提供向上的动力、增加降水、带走热量等。
3.教师引导学生关注蒸腾作用与光合作用、呼吸作用之间的关系，帮助学生形成系统的生物学知识体系。
（三）学生小组讨论
4.通过对小组合作过程的监控与评价，教师及时了解学生的学习状况，为下一步教学提供依据。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的生物学知识体系。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我管理能力。
3.教师对学生进行过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法、合作等方面，全面了解学生的学习状况。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探索蒸腾作用的奥秘。
（二）问题导向
1.教师提出引导学生思考的问题，如“植物为什么需要蒸腾作用？”“蒸腾作用对植物有什么意义？”等，激发学生的思维。
2.引导学生通过查阅资料、分组讨论等方式，自主寻找问题的答案，培养学生解决问题的能力。
3.教师引导学生从多角度、多层次思考问题，培养学生思维的深度和广度。
5.通过对蒸腾作用的学习，使学生树立正确的价值观，认识到人与自然和谐共生的重要性。
北师大版七年级生物上册第3单元第5章第4节蒸腾作用 教案
第4节《蒸腾作用》教案
教学目标
一、知识目标
1、知道描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；
2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；
3、说明蒸腾作用的概念和意义。
二、能力目标
1、通过观察植物蒸腾失水的演示实验，说出蒸腾作用的概念，培养观察能力和分析能力；
2、通过对植物气孔数目和分布的探究，理解植物体结构和功能相适应。
三、情感目标
1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神；
2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
教学重难点
1、理解蒸腾作用的概念和意义；
2、气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
教学过程。
北师大版生物-七年级上册-导学案 第4节《蒸腾作用》
第4节蒸腾作用一、填空题1.在温暖有阳关照射的条件下。
植物体内的水以是形式散失到体外。
这种生理过程叫。
2、植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的来完成的，叶柄和幼嫩的也能进行一定的蒸腾作用。
3、植物蒸腾作用的意义：可以降低，能够促进和的吸收。
4、植物体吸收的水分只有保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外。
是植物散失体内水分的主要方式。
5、气孔不仅是的“门户”，而且也是的“窗口”。
二、选择题1、炎热的夏季，植物不会由于炽热的阳光暴晒而灼伤，这是由于植物有 ( )Ａ、呼吸作用Ｂ、光合作用Ｃ、蒸腾作用Ｄ、吸收作用2、蚕豆叶的上、下表皮都有气孔，但下表皮的气孔比上表皮 ( )Ａ、多Ｂ、少Ｃ、大Ｄ、小3、阴天或傍晚移栽植物容易成活，是因为 ( )Ａ、降低光合作用Ｂ、增加蒸腾作用Ｃ、降低蒸腾作用Ｄ、降低呼吸作用4、植物进行蒸腾作用的主要器官是 ( )Ａ、根Ｂ、茎Ｃ、叶Ｄ、种子5、夏天，植物体吸收的水分主要用于 ( )Ａ、进行光合作用Ｂ、进行呼吸作用Ｃ、进行蒸腾作用Ｄ、保留在植物体内6、大树底下好乘凉，这主要与有关。
（）Ａ、光合作用Ｂ、呼吸作用Ｃ、吸收作用Ｄ、燕腾作用7、根吸收水分向上运输的主要动力是 ( )Ａ、光台作用Ｂ、燕腾作用Ｃ、呼吸作用Ｄ、根压三、判断题1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（）3、植物的气孔很少，因此，通过气孔散失的水分很少。
（）4、大树底下好乘凉，这是因为植物的蒸腾作用增加了空气的湿度，降低了空气的温度（）5、阳光下的一棵棵柳树所进行的生理活动有光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等。
（）四、看图判断题1、下图所示实验中，试管水面上加植物油的目的是不使试管内的水分蒸发。
（）2、将实验装置放在温暖有阳光的地方，植物的蒸腾速度快，易观察到现象。
（）3、在实验中用了两个试管，其目的是验证蒸腾作用的现象。
（）4、通过蒸腾作用，植物可进行无机盐的运输。
北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》 教案设计
第4节蒸腾作用一、教学目标1．知识与技能（1）描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；（2）举例说明影响蒸腾作用的因素；（3）举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系，说明蒸腾作用对植物生活的意义。
2．过程与方法（1）对植物蒸腾失水的实验进行观察，培养观察能力和分析能力；（2）尝试完成和分析“植物的蒸腾失水”的探究实验，培养科学探究、合作、科学表达的能力。
3．情感态度价值观目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
二、教学分析1．教材分析本课是北师大版《生物学》七年级上册第3单元第5章《绿色开花植物的生活方式》的第4节，本节主要任务是学生分析实验现象，理解蒸腾作用的概念，以及蒸腾作用的意义。
2．学生的学习情况本节课之前学生学习了细胞的结构、光合作用、呼吸作用、水和无机盐的吸收作用以及植物的无土栽培技术等内容，掌握了植物一些基本的生理作用，并初步了解了叶片及气孔的相关知识。
而即将学到的蒸腾作用有助于学生更深入地学习叶片和气孔的结构。
三、教学重点(1)蒸腾作用的概念和意义；(2)探究植物气孔的数目和分布。
四、教学难点(1)蒸腾作用的概念和意义；(2)探究植物气孔的数目和分布实验。
五、教学过程：（一）趣味性提问，导入新课：利用投影提出问题：还有202千克的水哪儿去了？教师边口述以下内容：同学们，对于玉米我们并不陌生，肉香汁甜，是一道美丽的佳肴，那么，你们是否知道，一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗204千克的水，其中作为组成部分的水1.87千克，维持生理过程的水0.25千克，那么还有202千克的水哪儿去了？吸引学生注意力，激发学生的求知欲，从而进入新课。
（二）质疑引导，实验探究：1、教师在前面学生推测、争论的基础上提问：你有什么办法来验证你的推测吗？学生思考教师出示课前准备的蒸腾作用实验装置，引导学生观察现象，并提问：塑料袋内壁上有什么物质生成？这说明什么？2、继续提问：（1）两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？（2）为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？（3）描述两个塑料袋上出现的实验现象。
3.5.4蒸腾作用教案2023-2024学年北师大版生物七年级上册
-学生完成一道有关蒸腾作用的思考题，巩固所学知识，提高运用生物知识解决实际问题的能力。
整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握蒸腾作用的知识，师生互动环节培养学生的实践操作能力和观察能力，巩固练习环节加深学生对蒸腾作用的理解和掌握，课堂小结环节进行总结和反思，课后作业环节进行巩固和拓展。教学过程设计紧凑，符合实际学情，能够有效解决蒸腾作用的重难点问题，提升学生的核心素养能力。
6.课后作业：布置一道有关蒸腾作用的思考题，巩固所学知识。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.实验报告：评估学生在实验环节的操作技能和观察能力，以及对实验结果的分析和总结。
3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三下午第2节
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1.知识与技能：理解蒸腾作用的定义、意义和过程，掌握蒸腾作用的计算方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究植物蒸腾作用的影响因素，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，提高学生关爱生态环境的意识。
2.当堂检测：
-教师设计一道有关蒸腾作用的思考题，让学生在课堂上进行思考和解答。
-学生分享自己的思考过程和答案，进行讨论和交流，加深对蒸腾作用的理解和掌握。
3.检测题目：
请根据以下情境，回答相应的问题。
情境：某科学研究团队在热带雨林中进行植物蒸腾作用的研究。
问题：
1.热带雨林中的植物蒸腾作用对生态环境有何影响？
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校训：自主、创新、爱众、报国
固安县第六中学初中部七年级生物导学案
备课时间：2020年11月18日年级：七年级设计教师：审核教师：
课题 5.4 蒸腾作用课型新授课
学习目标1.描述植物的蒸腾作用现象，解释植物体内水分散失的主要原因；举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系，说明蒸腾作用对植物生活的意义。
2.通过观察植物蒸腾失水的演示实验，培养观察能力和分析能力；通过探究植物气孔的数目和分布，培养科学探究的能力。
3.结合植物蒸腾失水的观察实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣；通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的特点。
重点 1.蒸腾作用的概念和意义。
2.探究植物气孔的数目和分布实验。
难点
1.植物的蒸腾作用概念。
2.探究植物气孔的数目和分布实验。
导学流程
一、创境启思
展示森林图片，提出问题：在炎热的夏日，人们总喜欢到旅游景点避暑，而
不去其它地方。
为什么呢？在晚上，许多老人喜欢在树下乘凉，为什么呢？
补充修改
二、自探静思
1.认真阅读植物的蒸腾失水实验。
2.什么是蒸腾作用？蒸腾作用的发生部位在哪里？
3.蒸腾作用的意义是什么？
三、合作辨思
活动1、植物的蒸腾失水
讨论：1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？
2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？
3、描述两个塑料袋上出现的实验现象。
4、试解释发生上述实验现象的原因。
四、训练反思
1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( ) A．液态 B．气态C．固态 D．都不是2．蒸腾作用发生的部位是( )A．根、茎、叶 B．叶、叶柄和幼嫩的茎 C．所有器官 D．花、果实、种子3．控制蒸腾作用强弱的结构是( ) A．保卫细胞 B．气孔 C．叶片 D．根毛4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( ) A．人光合作用 B．呼吸作用C．蒸腾作用 D．光合作用和呼吸作用5．植物蒸腾作用的意义是( ) A．促使根从土壤中吸收水分B．增加植物表面的湿度 C．促使分解体内的有机物 D．降低植物体内的水分6．关于蒸腾作用的叙述正确的是( ) A．人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输
B．蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉 C．蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现 D．蒸腾作用晚上要比白天旺盛7．下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )A．促进植物对水分的吸收和运输B．促进无机盐在体内的运输 C．促进光合作用和呼吸作用 D．降低植物体的温度8．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( ) A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
五、回归拓思
研究不同环境条件下植物的蒸腾作用，要求学生自己设计实验。
六、板书设计
5.4 蒸腾作用。