人教版一年级数学下册第二单元教案(13课时)

第二单元20以内的退位减法

教学目标：1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，

并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。

教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：运用计算方法去计算

教具准备：课件、小棒

教学时数：13课时

第一课时十几减9 （总第 4 节）

教学内容：教材P8-10

教学目的：1.使学生初步学会计算十几减9

2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学重点：经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学难点：经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学过程：

导入：

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15

9十( )＝16 9十( )＝17 新授：

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球

买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于6；

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

探究：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得

数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9

＝)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

巩固:

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。

然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计

算。

课堂作业：完成教科书P11练习二第1、2题。

拓展延伸：思考一下17-9=多少？

小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题

作业布置：小状元

课堂作业本

板书设计：

教学后记：本节课我是让学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。使学生初步学会用加法和减法解决简单

的问题。通过这节课，大部分学生都可以掌握。

第二课时十几减9练习课（总第5节）

教学内容：教材P11-12

教学目的：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教学过程：

导入：填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( ) 新授：1．完成P11页练习一的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减

9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

探究：完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

巩固：完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)学生任意选择独立完成。

课堂作业：1．完成P11页练习一的第5题。

2．完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

拓展延伸：完成P12第七题

小结：同学们，通过这节课的练习，你会做十几减9的计算了吗？

作业布置：小状元

课堂作业本

板书设计：

教学后记：通过本节课十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。