八年级语文藤野先生精品练习
第6课《藤野先生》同步练习(含解析)
第6课《藤野先生》同步练习（含解析）初中语文人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 凄然（qī）匿名（nì）诘责（jié）解剖（pāo）B. 绯红（fēi）和蔼（ǎi）发髻（jì）斥责（chì）C. 系住（jì）宛如（wǎn）不逊（xùn）扒手（bā）D. 驿站（yì）订正（dìng）畸形（qí）瞥见（piē）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 寓居庐荟邮差良心发现B. 疲倦祥细漏泄难以下咽C. 耸起改悔监狱毫不介意D. 落弟适值偷懒解散辫子3.李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。
下列表达得体的一项是（）A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C. 我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！4.下列句子中加下划线成语运用不恰当的一项是（）A. 安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。
B. 老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人深恶痛疾。
C. 我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。
D. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
5.下列句子中没有语病的一项是（）A. 我国确立的碳达峰、碳中和目标成为推动“十四五"经济绿色转型的新动力。
B. 在《中华人民共和国反食品浪费法》实施后，全社会正在浪费可耻、节约为荣的良好风气。
C. 全国要实现群体免疫，新冠疫苗接种率最起码要达到70%以上。
D. 采用共同配送的方式可以大幅度增加快递员的派件效率。
6.下列对修辞手法判断有误的一项是（）①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
(2023版)初中语文八年级上册第二单元教材同步练习：6 藤野先生(含答案)【可编辑可打印】
藤野先生1.阅读下面的文段,完成后面的问题。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．()见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yìyáng dùn cuò()的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．()痛疾的文字。
(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。
(2)文段中画线的“良心”指什么?(3)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?2.结合语境,解释下列句中加点的词。
(1)除下帽来,油光可鉴．。
(2)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。
3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是()A.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通．．时事．．的人,答道,“那是在学跳舞。
”C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大．．的。
D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年．．．．也愤然。
4.判断下列说法的正误,正确的画“ ”,错误的画“×”。
(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。
()(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。
() (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国、献身人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。
()课内品读阅读下面的文字,完成第5~9题。
[甲]东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
八年级语文上册(部编版)第06课 藤野先生 同步练习(原卷版+解析版)
八年级语文上册（部编版）第06课藤野先生同步练习（原卷版+解析版）第06课藤野先生(课下注释小练)给下列加下划线的字注音或根据拼音写汉字。
匿名诘责深恶痛绝xùn piēyǎo不___见无消息(答案自查)【答案】nì；jié；wù；逊；瞥；杳【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。
书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“逊"是半包围结构，“瞥”是上下结构。
“恶"是多音字，在“深恶痛绝”中读wù。
【分析】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。
(课后培优练级练)培优第一阶——基础过关练1．《藤野先生》有明暗两条线索，明线是_________ ，暗线是___ 。
本文按顺序组织材料。
【答案】“我"与藤野先生的交往；“我”思想感情的变化；时间先后【解析】【分析】考查学生对《藤野先生》明暗两条线索及写作顺序的把握。
文章以“我"与藤野先生的交往为明线，以“我”的思想感情变化为暗线，既怀念了藤野先生，也抒发了自己的爱国热情。
本文以时间先后顺序来叙述事件的，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
【分析】线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
记叙的线索大致有：1.以时间的推移为线索；2.以人物为线索；3.以空间为线索；4.以事件为线索；5.以物品为线索；6.以作者的思想感情变化为线索；7.以某一问题为线索。
另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。
2．写出下列句子主要使用的人物描写方法。
①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
②一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……"③但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
第6课《藤野先生》同步练习 2024—2025学年统编版语文八年级上册
《藤野先生》同步练习一、选择题1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．诘责（jié）解剖（pōu）芦荟（huì）深恶痛疾（ è ）B．畸形（jī）匿名（nì）叮嘱（zhǔ）杳无消息（yǎo）C．绯红（fēi）发髻（jì）挟带（jiā）抑扬顿挫（cuò）D．不逊（xùn）瞥见（piě）扒手（pá）诲人不倦（huì）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．声调愤然霉菌几次三翻B．照像芋梗威慑油光可鉴C．亵渎枪毙和蔼好意难却D．绎站寓居脱漏毫不介意3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．假冒伪劣口罩屡禁不止，致使老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾。
B．新型冠状病毒来势汹汹，我们不能不以为意，应做到出门戴口罩、见面免握手、回家勤洗手。
C．电视剧《新世界》以金海、铁林、徐天三兄弟为主线，讲述了他们在北平解放的前22天中所经历的一系列惊险的故事，故事情节抑扬顿挫，扣人心弦。
D．小丹的哥哥去北京工作已经整整三年了，至今仍杳无消息，全家人都非常想念他，迫切想得知他的消息。
4．下列句子中，没有运用反语修辞的一项是（）A．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻--般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
D．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5．下列句子没有语病的一项是（）A．截至2019年9月，全国希望工程已累计接受捐款152．29亿元，资助家庭经济困难学生599．42万名，援建希望小学将近20 000多所。
部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》同步练习(word版含答案)
第6课《藤野先生》同步练习 2022-2023学年部编版语文八年级上册一、字词书写1．给下列加黑字注音：教诲( )瞥见( )畸形( )诘责( )解剖( )不逊( )寓居( )芦荟( )杳无消息( )陌生( )挟着( )匿名( )2．根据拼音写汉字,给加点字注音。
烂熳．( ) 油光可鉴．( ) 芦荟．( ) 抑扬顿挫．( ) 不逊．( ) 匿．名( ) 诘．责( ) 喝．彩( ) 凄．然( ) 深恶．痛疾( ) fēi红( ) yì站( ) 落dì( ) 托cí( ) 教huì( ) yǎo无消息( )二、选择题3．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A．从东京出发，不久便到一处绎站．．，写道：日暮．．里。
B．他便叮嘱．．。
．．我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况C．他听说中国的女人是裹脚．．的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的奇形．．。
D．虽然有时想写信，却又难以下笔．．．．，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来，是一去之后，遥无消息．．．．了。
4．下列句子中没有语病的一项是()A．七集大型政论专题片《不忘初心继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。
B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。
C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。
D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。
5．下列句子说法中错误的一句是（）A．狭义的新闻是消息，其最大特点是时效性强和真实客观，新闻结构主要包括标题、导语、主体、背景、结语，正文的结构通常是“倒金字塔结构”。
B．藤野先生给鲁迅的信中“谨呈周君”，其中“周”是周树人，“君”是尊称的意思。
C．《与朱元思书》意思是给朱元思的信。
部编版八年级语文上册藤野先生习题精选
5 藤野先生习题精选一、基础知识1 ．依照拼音写汉字或给加点字注音 .f ē i( ) 红芦 huì()不 xùn( )nì( ) 名信诘责 ()畸形 ()深恶痛疾( )发人深省 ()2 ．讲解以下词语, 加点的字另作讲解.(1)深恶痛疾：(2)油光可鉴：(3)竭力：(4)凄然：3 ．文学知识填空并回答以下问题.本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________ 》《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________ 》一书 . 从这三篇文章的内容来看 , 你能不能够推测出三文的写作先后 ? 请说出你的原因 .4 ．依照课文内容回答以下问题.文章中运用了好多反语, 如“实在标致极了”“问问精晓时局的人”“再连续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语, 请你说说在详尽的语言环境中这些词的含义是什么?标致：精晓时局：正人君子：二、阅读（一）我便将这事见告了藤野先生；有几个和我熟习的同学也很不平 , 一同去谴责做事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们将检查的结果 , 公布出来 . 终于这流言消灭了 , 做事却又全力运动 , 要回收那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 .第1页/共3页中国是弱国, 因此中国人自然是低能儿, 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们诱惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学, 细菌的形状是全用电影来显示的, 一段落已完而还没有到下课的时候, 便影几片晌势的片子, 自然都是日本战胜俄国的状况 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 .“万岁 ! ” C他们都拍掌喝采起来 .这种喝采 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 ,D 他们也何尝不酒醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的建议却变化了 .1 ．选文第一自然段中“我便将这事见告了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括 .2．文章中加点的四个“他们” ,所指对象与其他三个不一样样的一项是( )3．文章中画横线的句子表示作者何种感情? 试加以解析 . 4．“这种喝采 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( )A．日本青年忽略社会公德 , 我“”十分生气 .B．日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时局片的情味 ,因此感觉特别“刺耳” .C ．日本青年为了报复“我”前一次匿名信事件的失败, 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶 .D．日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 . 我“”的民族自尊心 ,故而“我”感觉十分“刺耳” .5. 从选文来看 ,造成作者弃医从文的直接原因是__________ 与__________ 这两件事 .( 每一道横线上不高出6个字 )第2页/共3页参照答案一、 1 ．绯荟逊匿jiéjīwùxǐn g2 ． (1) 厌恶恼恨到了极点, 也作“深恶痛绝”.疾,恼恨.(2)光明得能够当镜子照 . 鉴 , 照 . (3) 全力 . 竭 , 用尽 . (4) 形容悲伤悲伤的样子 . 3 ．《从百草园到三味书屋》《阿长与 ( 山海经 ) 》《朝花夕拾》依照作品的写作先后序次来看 , 应依次是《阿长与 ( 山海经 ) 》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 , 因为作品的内容依次是童年、少年修业与青年时期东渡日本修业 .4．标致：形容十分丑陋；精晓时局：指精晓一些无聊的事情；正人君子：指反动文人 .二、（一）、 1 ．日本“ 爱国青年”查“我”的听课笔录一事.2．D3 ．深深的自责精神, 作者其实不因为自己是误看到这一幕而体谅自己 , 表现了作者强烈的自省精神.4 ． D5 ．“匿名信事件” “幻灯片事件”第3页/共3页。
语文人教版八年级下册藤野先生课后练习
一、填空1、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时______ ___的一生中重要的经历。
2、鲁迅在《二十四孝图》里,针对“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
3、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看_________的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。
4、鲁迅在《》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。
5、鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，中提及。
6、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如。
7、鲁迅在《无常》一文中,通过对__________的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。
8、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师的照片9、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是。
二、选择1、“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：（）A、形象好看B、活泼诙谐C、能勾摄恶人魂魄D、公正的裁判是在阴间2、《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（）A、受到日本同学歧视B、先生不重视自己C、要拯救国民的精神D、学医太难3、《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（）A、迷信B、不拘小节C、马虎D、朴实4、阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（）A.一对蚂蚁B.一对蟋蟀C.一包苦菜D.都不是5、鲁迅早年留学学习医学的国家是（）A、日本B、美国C、苏联D、英国6、《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？（）A、《琐记》B、《无常》C、《二十四孝图》D、《狗猫鼠》7、下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（）A、《狗猫鼠》B、《五猖会》C、《二十四孝图》D、《琐记》。
第6课《藤野先生》同步练习(含答案)统编版语文八年级上册
6 《藤野先生》同步练习基础锤炼1.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A.日本报纸上很斥责．．他的不逊．（xùn），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
B.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些萋然．．，便说了一个慰．（wèi）安他的谎话。
C.冬天是一件旧外套，寒颤颤的．．．．，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒．（bā）手，叫车里的客人大家小心些。
D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，婉如．．小姑娘的发髻．（jì）一般。
2.下列加点词语运用不正确的一项是（）A.他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B.王老师尽管嗓子哑了，说不出话，但讲起课来依然抑扬顿挫．．．．。
C.松、竹、梅以其不惧风雪的傲然风骨为世人展现出高风亮节的形象，这也正是无数正人君子．．．．品格的写照。
D.在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛疾．．．．。
3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.鲁迅在仙台的医学专门学校学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的关系。
B.“为中国”与“为学术”，既是藤野先生爱护鲁迅的出发点，而是他们师生之间产生友谊的基础。
C.一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。
D.理解学生、热爱学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
4.请按要求回答下列问题。
（1）阅读下列材料，请用一句话概括主要内容。
材料一：尊师就是尊敬师长，它是中华民族的传统美德。
尊敬师长的人会以一言一行来表达对师长的敬与爱。
不忘师恩，敬师爱师，应成为我们全社会的共同美德。
材料二：为学莫重于尊师。
——谭嗣同师道既尊，学风自善。
——康有为材料三：鲁迅对启蒙老师寿镜吾一向很尊敬。
他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。
在东渡日本留学的8年间，他常写信向寿老师汇报自己在异国的学习状况。
一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙之中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。
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《藤野先生》精品练习
基础练习
1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。
A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi)
B．泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ)
C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì）系住（jì）
D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí) 诘责(jié)
2．选出加黑词解释正确的一项。
(1)不逊A．无礼B．差C．谦逊( )
(2)深恶痛疾A．疾病B．痛恨C．疾驰( )
(3)油光可鉴A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照( )
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正
B．激动涂改遗漏纠正
C．感激添改遗漏订正
D．感激添改脱漏订正
4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……
C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
(1)第一件事是：___________，表现了____________。
(2)第二件事是：___________，表现了_____________。
(3)第三件事是：___________，表现了_____________。
(4)第四件事是：___________，表现了_____________。
6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。
A．“东京也无非是这样。
”
含义：_____________。
对表达句意的作用是___________。
B．“实在标致极了。
”
含义：_____________。
对表达句意的作用是____________。
C．“他们也何尝不酒醉似的喝采。
”
含义：_____________。
对表达句意的作用：_____________。
提高练习
阅读下面短文，回答问题。
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
……
这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7．结合语境，解释下列词语的含义。
烂熳：____________________
模胡：____________________
精通时事：____________________
8．分析文中画横线句子的含意。
______________________________
9．A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?
______________________________
10．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可
看出藤野先生是一个怎样的人?
________________________________
11．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
__________________________________
答案与提示
1．D
提示：“畸”应音“jī”。
2．(1)C (2)B (3)C
提示：此题意在考查对加点词语的理解能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。
3．D
提示：要结合具体语境(即上下文意)来判断选择。
4．A
提示：此题要结合全文，体会作者的情感和主旨，从而判断词义是否相符。
5．
(1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责
(2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求
(3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳
(4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神
提示：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情，达到品析人物形象的目的。
6．
A．只不过表达了对东京的失望之情
B．的确加强反语的语气，使讽刺意味更浓
C．反问语气，表示未曾或并非表示鲁迅对中国人麻木的肯定
7．颜色鲜明而美丽。
文中指马虎、不讲究。
文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。
提示：此题要结合具体语境和作者的情感来分析。
8．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。
提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。
9．赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。
表明了作者对清国留学生
的厌恶和嘲讽。
提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。
10．从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。
藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。
提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。
11．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。
提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。