用马克思三大原理看生活中的事例
用马克思三大规律品生活
一提起“哲学”，人们觉得似乎距我很遥远，也难怪，五光十色的现实生活，真的令人眼花缭乱。
搅得那颗原本质朴的真心，似真非真了，哲学家感到了困惑，而那些众多的疑问似乎在说：“哲学吗，不知何来之怪物？”。
听到这些，哲学家摇着脑袋扪心自问：难道哲学是海外来客吗？搞了数千年的东西怎么成了怪物呢？迷茫和困惑似乎在告诉人们，哲学刚在混沌中诞生，哲学家就是那诞生的婴儿。
要想正本清源还“哲学”以本来面目，襁褓中的婴儿似乎早熟了许多，他发现了“哲学”就在我们生活之中，它以不可争的的事实告诉每一个人如何去思，如何去做。
不是这样吗？
其实我们思考问题，办每件事，都想达到完美的结果，这个过程就是自觉不自觉的在运用哲学上的认知观和方法论。
知道这些不是关键，最重要的是将理论具体化、简单化。
毛泽东在这方面可称得上是全能的大师。
搞社会主义，前人研究了一百多年，只有马克思才系统的总结了一套革命理论。
拿到中国来完全对号入座，那是机械的教条主义。
陈独秀吃的就是这个亏。
然毛泽东通晓中国历史体察民情，在革命理论和革命实践上，知国情、知自己、知国民党、知民众。
这几个“知”字，正好是兵法“知己知彼”的原则，针对中国革命的特殊性：半封建、半殖民地，敌强我弱，要将无产阶级的理论变成现实，最重要的就是客观的分析敌我双方的客观实际，用自己的长处克制敌人的短处，这样革命才不至于空谈。
结合革命理论，具体化到现实生活中的各个细节上，那样，理论也就成了具体的生活常识，谁都能看的懂，也会用，这样胜利就有了起码的保证了
回想一下我们几十岁的生涯，其实也是从生活到工作很多地方结合自我实际走过来的，只是在每个细节上，过多的认识了自己的优点，忽略了或少看了他人的优点，时间长了也就形成了一个认识上的误区：以为自己是一盏明灯，总想照亮他人，却忘了我以外的东西闪光的地方很耀眼。
这就犯了一个致命的错误：只知自己，不知他人。
我们虽然不是在硝烟弥漫的战场中厮杀，但人生之路也到处充满了火药味，兵法上说，知自己，知对方，才能百战不殆，联系到我们的人生，之所以走到今天的地步，正是不知己，也不知彼的结果。
马克思理论并不是凭空而来的，它也是从现实生活中提炼，以实际作依托，同样一件事情，你可以从消极方面的方面去看，也可以从积极的方面去看，关键是怎样调整心态：例如，我们这些年轻人参加一项工作，不管主动的还是被动的都会多做一些工作，许多人便只是被动的抱怨，消极怠工；而另一些人则把它看作是一些学习的机会，主动积极的去做，或是把它看作增加对组织、同学了解的渠道，或是展现自己能力的机会，试想：人的一生有多少机会去做一些惊天动地的大事哪，你的才华和能力恰恰是在这些小事中体现出来的。
生活中这样的例子无处不在，而这就是马克思主义哲学的唯物辨证法的分析对象、辩证思维方法应用对象
马克思主义亦是无产阶级的世界观，是关于无产阶级和全人类解放的重大理论尝试。
它指导下的无产阶级革命运动，把人类历史向前推进了一大步。
但是，无产阶级也是一个阶级，也有它的阶级私利和历史局限性，也并不总是先进生产力的代表。
无产阶级不等于全人类，无产阶级的阶级利益仅仅是人类整体利益中
的一个部分。
作为这个阶级的世界观，马克思主义的阶级性和科学性——和其它阶级的世界观一样——不可能是完全一致的。
在不一致的情况下，以科学性服从阶级性——和其它阶级的世界观一样——是马克思主义所作出的选择。
马克思主义是一种科学理论，是人类思维对客观世界的一种把握。
每一种科学理论都是站在自己的立场上来看待其它的科学理论，但是并没有一种科学理论是作为所有科学理论的绝对的参照系而存在的。
和其它的科学理论一样，马克思主义也要不断地接收实践的检验，在实践中不断地修正和发展自己，并不是“放之四海而皆准的普遍真理”。
马克思主义仅仅是人类所创造出来的和还将创造出来的众多的科学理论中的一种。
每一种科学理论都有它的生存空间。
我们所需要的是那些服务于我们并且能够胜任的科学理论。
我们不能一条道跑到黑，不能跑到我们不想去的地方。
我们只有做到实事求是，才能坚持马克思主义，把握马克思主义，发展马克思主义，实现理论创新，从认识的迷惘中走出来。
马克思哲理故事
马克思哲理故事在人类思想史上，马克思主义哲学以其深邃的洞察与独特的思考方式，对社会科学领域产生了深远的影响。
马克思的哲学思想不仅仅是理论的抽象概念，更是一种活生生的故事，它通过讲述人与社会、劳动与资本之间的关系来探讨人类在社会中的地位和意义。
本文将通过几个马克思哲理故事来探讨马克思主义哲学的核心思想。
故事一：工人与资本家之间的困境很久以前，有个小镇上的布鲁斯工厂是当地最大的制衣业主，同时也是最大的雇主。
在这家工厂里，丽莎女士是一个年轻且勤劳的工人，而约翰先生则是工厂的老板。
丽莎每天都要努力工作，为公司生产高质量的产品，而约翰则一直在寻找降低成本的方法，以增加利润。
一天，约翰走进车间，看到丽莎正汗流浃背地工作。
他心生一计，决定减少丽莎的工资，以便降低生产成本。
当约翰向丽莎宣布这个决定时，丽莎感到非常不公平。
丽莎与约翰展开了一场激烈的争论。
丽莎指出，她和其他工人每天都在为公司创造价值，他们的努力应该得到体现。
她认为工人们应该有更高的工资和更好的福利，而不是不断被压榨。
约翰认为，作为资本家，他承担了经营厂商的风险和责任，他的目标是保持竞争力和盈利能力。
他认为利润是正当的回报，他应该可以自由支配自己的财富，而不需要受到工人的负担。
这个故事反应了马克思主义关于劳动与资本之间矛盾和冲突的观点。
马克思认为，在资本主义社会中，劳动者和资本家之间的利益是相互对立的，劳动者为资本家创造了价值，但只有一小部分回报给了他们自己。
马克思认为，这种剥削不公平，将导致社会不平等和社会问题的根源。
故事二：产品的真正价值在一个小商店里，乔治先生是一个热情的销售员，他总是尽最大努力地向顾客推销产品。
有一天，乔治正在向一位顾客介绍一款新的智能手机。
他告诉顾客，这款手机具有最先进的技术、高清屏幕和快速的处理能力。
他努力地说服顾客购买这款手机，因为他相信这是一款高价值的产品。
然而，一个名叫尼可拉斯的哲学教授正好路过，并听到了乔治的推销。
体现马哲原理的小故事
体现马哲原理的小故事【引言】马克思主义哲学（简称马哲）是指导我们认识世界和改造世界的伟大理论武器。
它强调实事求是、理论联系实际，为我们提供了观察和分析问题的方法。
马哲原理在日常生活中有着广泛的应用，下面通过几个小故事来展示其在生活中的实际运用。
【故事一：矛盾论的应用】在我国，矛盾论是马哲的核心观点之一。
矛盾论认为，矛盾是事物发展的动力。
我们在生活中要学会善于发现和解决矛盾，促进事物的发展。
例如，在工作中，员工与领导之间可能存在矛盾，我们要学会通过沟通、协调，使双方达成共识，共同推进工作的发展。
【故事二：发展论的应用】发展论是马哲的核心观点之一，强调事物是不断发展变化的。
我们要用发展的眼光看待问题，适应新形势，推动事物向前发展。
例如，在科技日新月异的时代，我们要紧跟时代步伐，学习新知识，不断提升自己，适应社会的发展。
【故事三：实践论的应用】实践论是马哲的重要内容，认为实践是检验真理的唯一标准。
我们在生活和工作中要学会用实践来检验自己的认识和理论。
例如，在创新过程中，我们要勇于尝试，通过实践不断优化和完善产品，使之更好地服务于社会。
【故事四：辩证法论的应用】辩证法论是马哲的核心方法论，强调要用辩证的观点看待问题。
我们在处理问题时，要学会一分为二地看待，既要看到问题的积极一面，也要看到问题的消极一面。
例如，在评价一个政策时，我们要充分考虑其利弊得失，以便为改进政策提供有益建议。
【结论】总之，马哲原理贯穿于我们的生活和工作之中，学会运用马哲原理，可以使我们更好地认识世界，提高解决问题的能力。
我们要深入学习马哲，用马哲指导我们的实践，为我国的发展贡献自己的力量。
当代社会中马克思主义的应用案例
当代社会中马克思主义的应用案例马克思主义作为一种思想体系和理论框架，深刻地影响着当代社会的方方面面。
在实践中，马克思主义的应用案例广泛存在于各个领域，从政治经济到社会发展，从教育文化到科技创新。
本文将以几个具体的案例，来探讨当代社会中马克思主义的应用情况。
1. 劳动者权益保护马克思主义强调社会应当关注劳动者的权益和福利，注重消除剥削和不平等。
在当代社会，劳工问题成为一个热点议题。
许多国家通过设立最低工资标准、建立劳工保护机构等方式，秉承着马克思主义的价值观念，致力于保护劳动者的基本权益。
例如，欧洲国家普遍推行的社会福利制度，通过为工人提供医疗保险、失业救济等福利措施，有效地提高了劳动者的生活质量。
2. 社会公平与正义马克思主义追求社会的公平与正义，强调从根本上解决社会不平等的问题。
在当代社会，马克思主义的精神延续着。
许多国家采取措施来缩小贫富差距、推动社会公平。
例如，中国通过实施扶贫政策，大力发展农村经济和改善贫困地区的基础设施，有效地减少了贫困人口的数量，实现了社会公平的目标。
3. 教育领域的应用马克思主义强调教育的重要性，认为教育是塑造人的思想和意识形态的关键。
在当代社会，教育领域中存在许多积极的马克思主义的应用案例。
一些国家采取公办教育和民办教育并举的方式，为广大学生提供优质的教育资源，有力地促进了人才的培养和社会进步。
此外，一些马克思主义的教育理念，如重视学生创新能力的培养和强调个体发展的平等机会，也被广泛应用于教育实践中。
4. 科技创新与社会发展马克思主义强调科技创新对于社会发展的重要性，认为科学技术是推动社会进步的重要力量。
在当代社会，许多国家致力于推动科技创新与社会发展的结合。
例如，一些国家通过加大对科研机构和高校的投资，鼓励科技人才的培养，不断推动科技创新的发展。
同时，这些国家也秉承马克思主义的思想，注重科技成果的共享和普及，努力实现科技创新造福全民的目标。
综上所述，当代社会中马克思主义的应用案例丰富多样，涵盖了劳动者权益保护、社会公平与正义、教育领域的应用以及科技创新与社会发展等方面。
运用马克思原理讲述生活中哲学故事
运用马克思原理讲述生活中哲学故事一、引言哲学是一门思辨性的学科，旨在探讨人生和宇宙的本质、意义和价值。
马克思主义作为一种重要的哲学思想体系，提供了一种独特的视角来解读社会现象。
本文将通过运用马克思的原理，讲述生活中的哲学故事，以探索人生的真谛。
二、剥削与阶级1.故事一：工人与资本家某个工业城市，一个蓬勃发展的工厂吸引了许多农民工前来就业。
然而，工人们发现自己每天工作长时间，却只能获得微薄的工资，而工厂的老板却过着奢华的生活。
这个故事反映了现实社会中的剥削现象。
马克思主义认为，资本主义社会存在着阶级对立，资本家通过剥削工人的劳动力获取利润。
而工人们则沦为无产阶级，缺乏经济上的独立和社会地位的尊重。
2.故事二：阶级斗争与革命在一个压迫的社会中，一群工人开始觉醒，意识到自己的困境并追求自由和平等。
经过一系列的抗争和斗争，他们最终成功地推翻了压迫者的统治，建立起一个平等和公正的社会。
这个故事展示了马克思主义中的阶级斗争理论。
马克思认为，社会是由不同阶级之间的斗争推动变革的，只有通过革命和建立无产阶级专政，才能消除阶级剥削，实现共产主义社会。
三、商品与货币1.故事三：市场交换与商品在一个小村庄里，人们通过互换物品来满足彼此的需求。
他们制造了各种各样的商品，如粮食、衣物和工具，然后通过市场进行交换。
市场交换使得村庄中的每个人都能够获得所需的物品。
这个故事揭示了商品交换的本质。
马克思主义认为，商品交换是现代资本主义经济的基础，人们通过出售自己的劳动力或商品来获取货币。
商品和货币的出现使得人与人之间的社会关系变得复杂。
2.故事四：资本主义的危机在一个繁荣的城市里，人们过着奢华的生活，似乎一切都美好无忧。
然而，突如其来的经济危机打破了这个美好的景象，人们失去了工作、财产和希望。
这个故事反映了马克思主义中关于资本主义经济危机的理论。
马克思认为，资本主义内在地存在着周期性的经济危机，这是由于商品生产和市场交换的矛盾引起的。
寻找身边的马克思原理
寻找身边的马克思原理马克思主义是一种关于社会发展和变革的理论体系，它的核心观点包括阶级斗争、剩余价值、历史唯物主义和无产阶级革命等。
在我们身边，可以找到一些体现马克思主义原理的具体例子。
首先，阶级斗争是马克思主义的一个基本概念。
在社会中，不同阶级之间的斗争和矛盾是不可避免的。
例如，工人与资本家之间的劳资矛盾就是一种阶级斗争的体现。
工人们可能要通过罢工、工会组织等方式来争取自己的权益，以改善劳动条件和工资待遇。
其次，马克思主义中的剩余价值理论也可以在我们日常生活中找到。
剩余价值指的是劳动者创造的价值中，超过劳动力价值的那部分价值。
在资本主义制度下，资本家通过剥削劳动者获取剩余价值。
例如，一家工厂的工人们通过努力工作创造了产品的价值，而资本家则通过占有这部分价值来获取利润。
此外，历史唯物主义也是马克思主义的核心理论之一。
历史唯物主义认为，社会的发展是由生产力和生产关系的矛盾推动的。
在我们身边，可以观察到不同历史时期的社会制度的变迁和发展。
例如，原始社会向奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的转变，都可以被解释为生产力和生产关系的矛盾所驱动的历史发展。
最后，无产阶级革命也是马克思主义的一个重要观点。
它认为，无产阶级作为社会的最底层人群，将通过推翻资本主义制度来实现社会主义和共产主义。
虽然我们身边可能没有直接的无产阶级革命的例子，但我们可以看到许多社会运动和政治运动的目标是为了争取工人阶级和弱势群体的权益，以实现社会公平和正义。
在日常生活中，我们可以通过对身边事物的观察和思考，找到更多体现马克思主义原理的例子。
这些例子可以帮助我们更好地理解马克思主义的理论，并与真实的社会实践相结合。
用马克思三大原理看生活中的事例(汇编)
用马克思三大规律品生活一提起“哲学”，人们觉得似乎距我很遥远，也难怪，五光十色的现实生活，真的令人眼花缭乱。
搅得那颗原本质朴的真心，似真非真了，哲学家感到了困惑，而那些众多的疑问似乎在说：“哲学吗，不知何来之怪物？”。
听到这些，哲学家摇着脑袋扪心自问：难道哲学是海外来客吗？搞了数千年的东西怎么成了怪物呢？迷茫和困惑似乎在告诉人们，哲学刚在混沌中诞生，哲学家就是那诞生的婴儿。
要想正本清源还“哲学”以本来面目，襁褓中的婴儿似乎早熟了许多，他发现了“哲学”就在我们生活之中，它以不可争的的事实告诉每一个人如何去思，如何去做。
不是这样吗？其实我们思考问题，办每件事，都想达到完美的结果，这个过程就是自觉不自觉的在运用哲学上的认知观和方法论。
知道这些不是关键，最重要的是将理论具体化、简单化。
毛泽东在这方面可称得上是全能的大师。
搞社会主义，前人研究了一百多年，只有马克思才系统的总结了一套革命理论。
拿到中国来完全对号入座，那是机械的教条主义。
陈独秀吃的就是这个亏。
然毛泽东通晓中国历史体察民情，在革命理论和革命实践上，知国情、知自己、知国民党、知民众。
这几个“知”字，正好是兵法“知己知彼”的原则，针对中国革命的特殊性：半封建、半殖民地，敌强我弱，要将无产阶级的理论变成现实，最重要的就是客观的分析敌我双方的客观实际，用自己的长处克制敌人的短处，这样革命才不至于空谈。
结合革命理论，具体化到现实生活中的各个细节上，那样，理论也就成了具体的生活常识，谁都能看的懂，也会用，这样胜利就有了起码的保证了回想一下我们几十岁的生涯，其实也是从生活到工作很多地方结合自我实际走过来的，只是在每个细节上，过多的认识了自己的优点，忽略了或少看了他人的优点，时间长了也就形成了一个认识上的误区：以为自己是一盏明灯，总想照亮他人，却忘了我以外的东西闪光的地方很耀眼。
这就犯了一个致命的错误：只知自己，不知他人。
我们虽然不是在硝烟弥漫的战场中厮杀，但人生之路也到处充满了火药味，兵法上说，知自己，知对方，才能百战不殆，联系到我们的人生，之所以走到今天的地步，正是不知己，也不知彼的结果。
用马克思哲学原理解释身边事情
学了马克思哲学原理，发现其实马哲原理与我们的实际生活紧密相连，比如用手拿东西吧，拇指和其他四指必须在相反位置，这叫对立，但必须统一行动才能拿起来，而且五个指头在同一个手上这叫统一，完成就是对立统一；拇指和其他四指是矛盾统一体。
人小时侯不能行走，老了行动不便，这叫否定之否定；老人都有孩子气，但经历了人生更多；不同于孩子的本质，但表象像轮回了。
饭是什么滋味你要亲自品尝这就叫实践，实践才知道到底是怎么回事啊。
昨天星期一今天星期二这就叫发展变化，一个星期过完又成了一个新的星期，这就是从质变到量变。
诸如此类的发现，实在是太多了……放眼一些焦点事物，例如长江三峡长江三峡工程是经过长期考察和论证才决定兴建的。
其可行性方案充分考察了工程建成后所带来的巨大经济效益和社会效益，从设计到施工、监理、移民等方面都作了科学预见，工程建成后年发电量可达847亿千瓦时，可为华中、华东地区及四川省、重庆市提供大量电力能源，促进这些地区经济发展，也有利于整个社会经济的发展。
从马克思主义相关原理来看，长江三峡工程的作用体现了因果关系。
因果关系是先行后续的关系，也是引起与被引起的关系。
经过长期考查、论证，预测到工程建成后带来847亿千瓦时的发电量，能带动地区经济和社会效益的提高，是原因（先行、引起），决定建设三峡工程是结果。
而建设三峡工程不是原因，工程建成后，带来的巨大经济效益和社会效益不是结果。
此外还体现人与客观规律的关系。
人有主观能动性，规律具有客观性。
发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提，新生客观规律又要求充分发挥主观能动性。
长期考查和分析、综合、科学运算、论证，并预见到三峡工程建成后能带来相当可观（847亿千瓦时的发电量）的社会经济效益是发挥主观能动性的表现，并且是在尊重客观规律（尊重万有引力、固定力学等规律）基础上充分发挥人的抽象思维。
作出了科学预见，从而指导人们的行动。
再拉近看我们周围。
来到大学后，我们可能还会有许多地方不适应，比如在生活中没有父母的嘘寒问暖，学习中没有老师的谆谆教诲，比赛上没有以前同学那么的心有灵犀。
用马克思原理分析时事
幼儿园安全还有哪些乱象?
1、中毒
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39名儿童感染性中毒 2012年12月21日 海南省琼中黎族苗族自治县湾岭镇一私立幼儿园 39名儿童因食物引起感染性中毒。 225名孩子呕吐 2013年4月23日 泉州市安溪阳光双语艺术幼儿园(官桥分园)225名 孩子在食堂吃过午餐后，陆续有人呕吐。后发现与孩子吃的菜包有关 。 51名孩子头晕 2013年5月29日 贵阳市云岩区双峰路春风幼儿园发生疑似食物中 毒事件，51名孩子相继出现头晕、呕吐等症状，立即被送往医院救治 。 两园相争孩子被投毒 2013年4月 河北平山县两河村两女童中毒身亡。经调查，原来是 村里两民办幼儿园争生源，一园长派人投毒所致。两家幼儿园均无资 质。
结 语
• “是药三分毒”，不管吃的是什么药,越来越多的 幼儿园变成“药儿园”却是不争的事实。查出的 不法幼儿园一定会受到严惩，可是那些没有浮出 水面的漏网之鱼可能还在继续作恶残害幼儿。对 于给幼儿服药的恶劣事件，幼儿园管理方的唯利 是图和良知泯灭固然让人寒心和痛恨，但我们更 应追问的是：为何不法幼儿园给孩子服药长期一 直未被发现？这是我们的教育部门和相关职能部 门管理缺位造成的。深究之下，还有多少幼儿遭 虐而未被发现?还有多少幼儿园在逐利路上越滑越 远？
5、吃鼻屎
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6、揪衣领
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7、校车超载
两车相撞 20人死亡 • 2011年11月16日 甘肃庆阳市正宁县一幼儿园校车与运煤车迎 面相撞。事故造成20人死亡，44名幼儿受伤。校车核载9人，实 载64人。 校车侧翻 11人遇难 • 2012年12月24日 江西贵溪市滨江乡洪塘村一幼儿园超载面包车 侧翻坠入水塘。事故当场死亡3人，另有8名儿童因抢救无效死 亡。该幼儿园无照经营。
事例反映马克思基本原理
一、长江与喜马拉雅海的案例说明：物质是运动的。
运动是物质的存在方式和根本属性，世界上一切物质只有在运动中才能存在。
运动不仅有普遍性，而且具有永恒性。
这种永恒就表现在物质由一种运动形式过渡到另一种运动形式的无限转化过程当中。
每一种具体事物的运动都是有限的，都有生有灭，但一个事物运动的终点，又是另一个新事物运动的起点。
如此无限转化下去，构成世界的无限的、永恒的、绝对的运动。
同时，物质是运动的主体，物质和运动不可分。
案例描述了自然界的运动变化，说明人类所直接接触到的自然界也是运动变化的产物，并且仍然在运动变化。
二、花开时间提前事例分析：（1）原因：植物的花开花落是自身生长规律的体现，是植物与自然环境相互作用、自然选择的结果。
研究人员发现气温的变化可能和植物开花时间的早晚之间存在着一定的比例关系，通过对比，他们发现大体上是气温平均每升高1摄氏度，植物的开花时间就要提前3.9天。
这一变化主要集中在北半球的开花植物，特别是开花季节为2月到5月的植物。
北半球又是全球工业化程度较高的地区，全球变暖是现代工业发展、环境破坏的结果，因此导致植物开花时间的重大变化的主要原因可能是气温的变化。
（2）这一案例告诉我们，事物之间的联系是客观的，物质运动是有规律的，人们通过研究事物之间的联系就可以揭示事物的规律性。
联系的客观性是指联系是事物本身所固有的客观现象，是不以人的主观意志为转移的，也不是人们强加给事物的。
世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是和其他事物联系着而存在的，这是一切事物的客观本性。
植物的生理过程和自然环境之间的联系是客观存在的，并形成了其自身的生长规律。
三、舍罕王赏麦的故事的启示：舍罕王为什么会吃这样的亏呢？因为他根本没有这巨大数量的感性认识，即使比他经验丰富，知识广博的现代人，也不能一下子直接觉察到这个数量，只有借助于数的概念，通过抽象的数字运算，即借助理性认识，才能把握到。
感性认识只能认识事物的现象，不能认识事物的本质，只有理性认识才能够把握事物的本质。
马克思主义的时代精神现代人物事例
马克思主义的时代精神现代人物事例我给你说啊，就说马克思主义这时代精神，在现代那也是有好多鲜活的人物事例的。
我就认识这么一个人，老郑。
老郑啊，长得就特有那种钻研马克思主义的样子，你看他那眼睛，不大，但是贼亮，就像是藏着两个小火苗似的。
那眉毛呢，又浓又粗，像两条毛毛虫趴在眼睛上面。
头发总是乱乱的，像个鸟窝，他也不在乎，一门心思都在马克思主义这事儿上。
有一回，我们在一个小茶馆里，那茶馆啊，有点旧，墙上的墙皮都掉了几块，灯光也暗暗的，但是气氛特别热乎，到处都是喝茶聊天的人。
我就跟老郑坐在一个角落里，我就问他：“老郑啊，你天天念叨马克思主义，到底这马克思主义的时代精神跟咱老百姓有啥关系呢？”老郑一听我这话，眼睛立马瞪大了，那眉毛都立起来了，就跟我急赤白脸地说：“你这啥话，关系可大了去了。
”他就开始给我讲，说现在社会上的贫富差距问题，马克思主义讲的公平公正那就是解决这问题的思想根源啊。
老郑越说越激动，手在那空中比划着，就像个指挥家似的。
他说：“你看啊，现在很多人只想着自己赚钱，不管别人死活，这就是没有马克思主义那种为全人类谋幸福的觉悟。
”他一边说一边皱着眉头，眼睛里满是那种恨铁不成钢的样子。
我又问他：“那你能做啥呢？你就一个小老百姓。
”老郑白了我一眼，说：“你可别小看我，我虽然是个小老百姓，但是我能传播这马克思主义的时代精神啊。
”他就跟我说他在社区里组织小讲座，免费给那些年轻人讲马克思主义的思想。
我就好奇啊，我说：“那些年轻人爱听你讲这个？”老郑笑了，脸上的皱纹都挤到一块儿去了，说：“一开始啊，那些小年轻儿都觉得这东西离他们远，我就给他们讲马克思主义在现在社会的体现，比如说就业平等。
现在好多年轻人找工作被歧视，这马克思主义就提倡人人平等，不管你是啥出身，都应该有平等的机会。
”老郑讲得是眉飞色舞的，周围那些喝茶的人都被他吸引过来了，都围在我们这小桌子旁边听他讲。
老郑也不客气，就跟大家说：“咱生活里到处都是马克思主义的影子，就看你有没有那个心去发现。