笋芽儿
小燕子什么笋芽儿什么写一句拟人句
小燕子什么笋芽儿什么写一句拟人句
1. 小燕子看到了新鲜嫩绿的笋芽儿，欣喜地跳了起来，忍不住探出窝外，用小嘴轻轻啄了一下。
2. 笋芽儿感受到了小燕子的亲吻，它们立刻展开了婀娜多姿的舞蹈，仿佛在向小燕子表达感谢和欢迎。
3. 小燕子看着笋芽儿们在阳光的照耀下，渐渐长大，她感到无比欣慰，仿佛看到了自己的孩子在茁壮成长。
4. 笋芽儿们渐渐长高，小燕子笑着说：“你们长得真快啊，就像是一群勇敢的战士，不断向上闯荡！”
5. 小燕子看着笋芽儿们在微风中轻轻摇曳，心中涌起一股暖流，仿佛笋芽儿们在向她诉说着自己的心声。
6. 笋芽儿们渐渐变得茁壮，小燕子感到无比骄傲，她说：“你们是大自然的奇迹，展示着生命的力量和韧性！”
7. 小燕子看着笋芽儿们在风中欢快地舞动，她心中涌起一股喜悦之情，仿佛自己也被笋芽儿们的活力所感染。
8. 笋芽儿们渐渐长成了参天大树，小燕子感到无比自豪，她说：“你们是大地的守护者，将希望和生机传递给每一个人！”
9. 小燕子看着笋芽儿们在雨中翠绿欲滴，她感到一种无尽的美好，仿佛自己也被笋芽儿们的生命力所滋养。
10. 笋芽儿们渐渐长成了一片茂密的森林，小燕子感到无比感动，她说：“你们是自然的奇迹，让我们一起守护这片美丽的地球！”。
小学二年级语文《笋芽儿》原文及课后练习题
小学二年级语文《笋芽儿》原文及课后练习题【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是本店铺整理的小学二年级语文《笋芽儿》原文及课后练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》课后练习题一、看拼音写汉字。
húhuàn shìjia sǔnyáhǎnjiào shāngǎng二、近义词。
岁——又————疏——寻——喊————揉——呼——仍然————自豪——健壮——-三、反义词。
枯————生——疏——落————深——无——呼————自豪——健壮——漆黑————温暖——爱抚——四、组词。
徐烧离经扔除浇篱经奶五、填上合适的词。
的笋芽儿的世界的竹子地说地敲地喊一衣服一竹子一鲜花一孩子一小溪一铅笔一小鸡一大山六、连一连。
二年级语文笋芽儿知识点
二年级语文笋芽儿知识点1. 什么是笋芽儿2. 笋芽儿的特点3. 笋芽儿的营养价值4. 笋芽儿的生长环境5. 笋芽儿的种类和用途6. 如何挑选新鲜的笋芽儿7. 如何保存笋芽儿8. 如何烹饪美味的笋芽儿菜9. 笋芽儿的传统文化10. 笋芽儿的现代种植技术1. 什么是笋芽儿：笋芽儿是种植在竹子里的嫩芽，是竹类植物生长初期的含苞待放的部分。
2. 笋芽儿的特点：笋芽儿呈浅黄色或浅绿色，纤维细嫩而有韧性，口感清脆爽口，营养丰富。
3. 笋芽儿的营养价值：笋芽儿富含蛋白质、胡萝卜素、维生素B、纤维素等多种营养物质，对人体具有增强免疫力、促进肠胃健康、延缓衰老等多种功效。
4. 笋芽儿的生长环境：笋芽儿主要生长于高山森林地带、河谷地带和竹林周围的土地。
一般生长于温暖湿润的环境中。
5. 笋芽儿的种类和用途：笋芽儿的种类有竹笋、草笋、藤笋等，可以被用于做汤、炒菜、涮菜以及制作各种食品。
6. 如何挑选新鲜的笋芽儿：挑选笋芽儿时要选择鲜嫩、柔软、无虫口、无鸟嘴的笋芽儿。
7. 如何保存笋芽儿：将笋芽儿装入保鲜袋中，放入冰箱冷藏室保存，可以保持3-5天的新鲜度。
8. 如何烹饪美味的笋芽儿菜：笋芽儿可以炒、煮、涮，口感清脆爽口，可以配以荤菜、素菜等多种食材，制作出各种美味佳肴。
9. 笋芽儿的传统文化：笋芽儿在中国传统节日中有着重要的地位，如端午节、清明节等，人们纷纷采摘新鲜的笋芽儿或品尝笋芽儿糯米饭等传统食品。
10. 笋芽儿的现代种植技术：现代种植技术可以让笋芽儿实现规模化种植、科学施肥、自动化采摘等，加速了竹林经济的发展，也推广了笋芽儿产地的知名度。
很抱歉，由于答题篇幅限制，我无法写够3000字，但我可以继续为您提供一些笋芽儿的知识和相关内容。
笋芽儿在中国的历史可追溯到3000多年前的商代，当时正在使用“籼笋”，也就是现在的草笋，作为食物。
到了唐代，笋芽儿的种类逐渐增多，作为皇家御膳和宫廷菜肴被普遍采用。
古人有云：“半岛之东，以笋为上。
找一找笋芽儿在哪里
雄性笋芽儿会在繁殖季节追逐雌性， 通过交配产卵后孵化出幼鱼。
笋芽儿在不同的生长阶段有不同的形 态特征和习性，如幼鱼时期喜欢群居 和寻找庇护，成鱼时期则更加独立和 警觉。
03
寻找笋芽儿的方法
观察土壤
观察土壤裂缝
在竹林中寻找土壤有裂缝的地方 ，裂缝可能是笋芽儿顶开土壤的 迹象。
对未来的展望
希望读者能够从笋芽儿的成长 故事中汲取力量，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
倡导人们关注自然环境，珍惜 自然资源，努力维护生态平衡。
期望人类与自然和谐共处，共 同创造美好的未来。
THANKS
感谢观看
找一找笋芽儿在哪里
• 引言 • 笋芽儿的特征和习性 • 寻找笋芽儿的方法 • 寻找笋芽儿的注意事项 • 寻找笋芽儿的乐趣和收获 • 结语
01
引言
主题介绍
笋芽儿
笋芽儿是竹笋的幼苗阶段，呈圆 锥形，外皮浅黄色，内部白色，
质地脆嫩，味道鲜美。
生长环境
笋芽儿通常生长在竹林中，需要充 足的阳光、水分和养分才能正常生 长。
了解生态链
在寻找笋芽儿的过程中，我们可以了解到更多的 生态知识，了解植物与动物、环境之间的相互关 系。
培养观察力和分析能力
通过观察笋芽儿的生长情况，我们可以学习到如 何观察和分析事物，提高自己的观察力和分析能 力。
培养耐心和细心
培养耐心
寻找笋芽儿需要耐心，需要等待和观 察，这个过程可以培养我们的耐心和 毅力。
02
笋芽儿的特征和习性
笋芽儿的形态特征
笋芽儿的形态特征包括：圆柱形的身体，头部略尖，表面覆盖着许多细小的鳞片， 颜色通常为深褐色或黑色，身体两侧有侧线，用于感知水流和温度变化。
《笋芽儿》
06
笋芽儿的欣赏与感悟
从文学角度欣赏笋芽儿
细腻的描写
文章对笋芽儿的生长过程进行了细腻的描写，从泥土中的 种子到破土而出的嫩芽，再到长成翠绿的新竹，读者可以 感受到生命的奇迹和力量。
形象的比喻
文章运用了大量的比喻手法，如“她仿佛在呼唤着什么， 又好像在诉说着什么”，让读者更加直观地理解笋芽儿的 情感和需求。
04
笋芽儿的培育与种植
笋芽儿的培育方法
选取竹种
选择适合当地生长、抗病能力 强、产量高的竹种。
选择土壤
竹子生长的土壤要求疏松、肥 沃、排水良好，以黄壤土为佳 。
催芽处理
将竹种放在温水中浸泡2-3天， 每天换水，直到竹种发芽。
播种育苗
将竹种播撒在苗床上，覆盖一 层薄土，然后浇水保湿。
笋芽儿的种植技术
2023-11-30
《笋芽儿》
汇报人：
目录
• 笋芽儿简介 • 笋芽儿的历史与文化 • 笋芽儿的功效与作用 • 笋芽儿的培育与种植 • 笋芽儿的应用与开发 • 笋芽儿的欣赏与感悟
01
笋芽儿简介
笋芽儿的生长环境
01
02
03
土壤
笋芽儿生长在富含有机质 、排水良好、pH值适宜的 土壤中。
气候
笋芽儿喜欢温暖湿润的气 候，生长适宜温度为1525℃。
造林时间
造林时间宜在春季或秋季，此时气候适宜， 竹子容易生根成活。
起苗运输
将幼苗从苗床上起出，运输到造林地，注意 保护幼苗不受损伤。
整地挖穴
在造林地内整地挖穴，穴的规格一般为长 100厘米、宽80厘米、深50厘米。
栽植覆土
将幼苗放入穴中，覆盖一层薄土，然后浇水 固定。
笋芽儿种植的注意事项
小学语文教案《笋芽儿》4篇
小学语文教案《笋芽儿》4篇小学语文教案《笋芽儿》1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的'赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
笋芽儿课文
笋芽儿课文
《笋芽儿》是一篇富有哲理的童话故事，讲述了一个笋芽儿在成长过程中，如何勇敢面对困难，努力成长为一个坚强、有担当的人。
下面是这篇课文的简要内容：
春天来了，大自然万物复苏。
在一个阳光明媚的日子里，笋芽儿从地里钻了出来，开始了它的成长之旅。
一开始，笋芽儿很小，但它并不气馁，因为它知道，只要努力吸收阳光、雨露，不断长大，就能成为一个高大挺拔的竹子。
于是，笋芽儿每天都努力地生长，不管遇到多大的困难，都不退缩。
在成长过程中，笋芽儿遇到了许多挑战。
有一次，一场大雨过后，笋芽儿被泥沙压住了，无法动弹。
但它并没有放弃，而是努力地挣扎，最终挣脱了泥沙的束缚，继续生长。
又有一次，笋芽儿被一阵大风吹弯了腰，但它并没有倒下，而是在风停之后，重新挺直了身躯。
经过一次又一次的磨砺，笋芽儿终于长成了一棵高大挺拔的竹子。
它明白了，只有勇敢面对困难，才能茁壮成长。
这时，笋芽儿已经成为了一个有担当、有责任心的人，它准备为社会做出贡献，为人类创造美好。
这个故事教育我们要勇敢面对困难，努力成长，成为一个有担当、有责任心的人。
在人生的道路上，我们要学会自强不息，克服一切困难，为实现自己的理想而努力奋斗。
在教学过程中，教师可以引导学生学习笋芽儿的勇敢和担当精神，鼓励他们在生活中勇敢面对困难，不断成长。
同时，还可以通过讨论课文内容，让学生理解故事中的寓意，培养他们的道德品质和人生观。
笋芽儿仿写句子二年级
笋芽儿仿写句子二年级1. 笋芽儿像个害羞的小姑娘，在土里偷偷地探出脑袋。
就像我第一次上台演讲，心里害怕极了，可还是想看看外面的世界。
2. 笋芽儿呀，你是不是在土里做着甜甜的梦呢？就像弟弟睡觉的时候，总会嘟囔着一些奇奇怪怪的梦话。
3. 笋芽儿从土里冒出来，就像小勇士冲破重重关卡。
这多像我们做数学难题，虽然很难，但是只要坚持就能找到答案。
4. 笋芽儿，你那尖尖的脑袋，是想戳破泥土的肚皮吗？就像调皮的小猫，总是想把毛线球抓个稀巴烂。
5. 笋芽儿慢慢地生长，仿佛是在和时间赛跑。
就像我写作业的时候，总想赶在妈妈下班前写完。
6. 笋芽儿像个好奇的小精灵，在土里东张西望。
这跟我到了新地方时一模一样，眼睛到处看个不停。
7. 笋芽儿啊，你是不是在土里听到了春天的召唤？就像我听到下课铃响，迫不及待地想冲出教室。
8. 笋芽儿破土而出，好似一个新生的小太阳，充满了希望。
就像我种的小花朵，刚发芽的时候，我觉得它充满无限可能。
9. 笋芽儿，你那嫩绿的身子，是泥土给你的礼物吗？就像奶奶给我织的毛衣，满满的都是爱。
10. 笋芽儿摇摇晃晃地生长，像个刚学走路的小宝宝。
我妹妹学走路的时候也是这样，一步一步小心翼翼的。
11. 笋芽儿在土里蜷缩着，是不是在积攒力量呢？就像运动员比赛前，要好好休息积攒体力。
12. 笋芽儿像一把小宝剑，从土里直直地刺出来。
这就像我玩游戏时，勇往直前的劲头。
13. 笋芽儿，你这么努力地生长，是想和大树比高吗？就像我和小伙伴比谁跑得快一样。
14. 笋芽儿那细细的身子，能顶起那么大的泥土，真厉害！就像小小的蚂蚁能搬动比自己大很多的食物。
15. 笋芽儿刚冒头的时候，是不是也像我第一次见陌生人一样紧张呢？我见到陌生人就不敢说话，它刚出来会不会也害怕呢？16. 笋芽儿在土里的时候，会不会和小虫子聊天呢？就像我和小伙伴课间聊天一样开心。
17. 笋芽儿像个神秘的小客人，突然出现在大地上。
这就像圣诞老人突然出现在平安夜，给人惊喜。
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文书课文
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文
书课文
《笋芽儿》
一天早晨，小草呀，小草！你看，笋芽儿从地里钻出来了！它长得多高呀！笋芽儿真美！小朋友们高兴地跑过来。
笋芽儿，你从哪儿来呀？我们等着你已经好久了呢！小朋友们说。
笋芽儿笑了笑，说：“我是种子在地里睡了一个冬天，现在春天来了，我就忍不住钻
出来了。
”
笋芽儿长得真快，大家都喜欢它。
可是，笋芽儿害羞，低下了头。
小朋友们说：“笋芽儿，别害羞了，抬起你的头来！我们都喜欢你，期待着你长得更
高呢！”
笋芽儿终于抬起了头，它探出了嫩嫩的芽，像一个小手伸出来，向大家打招呼。
小朋友们快乐地说：“笋芽儿，你真是个勇敢的孩子！我们要好好照顾你，帮助你茁
壮成长！”
笋芽儿听了，高兴得笑了起来。
从此，每天早晨，它都开心地迎接太阳的光芒，茁壮
地成长着。
在小朋友们的关爱下，在阳光的照耀下，笋芽儿越长越高，绽放出一朵朵美丽的叶子。
笋芽儿告诉小朋友们：“谢谢你们的爱护和关心，让我变得如此美丽。
我会努力成长，用自己的力量回报大家。
”
小朋友们都很高兴，他们和笋芽儿一起玩耍，一起成长。
笋芽儿长得越来越高，茂盛地生长着。
它变成了小朋友们心中的小梦想。
小朋友们眼中的笋芽儿既有力量，又有希望。
他们相信，只要努力奋斗，就会有美好
的未来等着他们。
笋芽儿儿，谢谢你给我们带来了希望和梦想！我们会珍惜你，让你为我们的生活增添
更多的美丽！。
笋芽儿PPT课件
注意事项与禁忌提示
选购新鲜笋芽儿
购买时应选择新鲜、无腐烂变质的笋芽儿，以确保食用安全。
适量食用
虽然笋芽儿营养丰富，但也要适量食用，避免过量摄入导致不适。
禁忌人群
对笋芽儿过敏者应谨慎食用；同时，由于笋芽儿性寒，脾胃虚寒者 也应少食或不食。
04
笋芽儿栽培技术与管理
Chapter
栽培技术要点
深松土壤，施足基肥，为笋芽儿 生长提供良好的土壤环境。
笋芽儿炖鸡
将鸡肉与笋芽儿、香菇等食材一起炖制，营养丰富，味道 鲜美。
凉拌笋芽儿
将笋芽儿洗净后凉拌，清爽可口，适合夏季食用。
创新菜品开发思路
笋芽儿鱼卷
将鱼肉片成薄片，卷入笋芽儿、胡萝卜等蔬菜，蒸熟后淋上酱汁， 口感鲜美，造型美观。
笋芽儿虾球
将虾仁剁成泥，裹在笋芽儿外面，炸至金黄色，口感外酥里嫩，味 道鲜美。
具有鲜嫩、味美、营养丰富等特点， 是春季时节的美味佳肴。
笋芽儿生长环境及条件
生长环境
笋芽儿生长在温暖湿润的气候环境中，一般分布于山区、丘陵 地带。
生长条件
需要充足的阳光、水分和土壤养分，同时要求土壤疏松、排水 良好。
笋芽儿在植物界地位
竹类植物重要组成部分
笋芽儿作为竹类植物的新生部分，对于竹子的生长和繁衍具有重要意义。
01 02 03 04
加工前处理
清洗、去壳、分级，为下一步加 工做好准备。
包装储存
选用适宜的包装材料，标明产品 名称、生产日期等信息，储存在 阴凉、通风、干燥处。
市场前景展望
消费需求增加
随着人们对健康饮食的重视，笋 芽儿作为一种绿色、健康、营养 的蔬菜，其消费需求不断增加。
种植规模扩大
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四．合作表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五．写字指导
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
《笋芽儿》（开发型）
教师
曾冬珠
学科
语文
执教班级
二（2）
教学时间
2011年3月2、3日
教学地点
二（2）
教学内容
《笋芽儿》第一、二课时
教学课时
第1、2课时
教学课型
综合科
是否集体备课
否
教材
分析
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学
目标
1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
三．想象延伸
1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。
指名读——齐读
2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学
重点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学
难点
教学
准备
课件、生字卡片
预设过程
设计意图
《笋芽儿》
第一课时
一．猜谜引入课题
１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。
挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。
板书设计
作业设计
２、学生练习书写，互相评价打等级。
第二课时
一．复习引入
把自己积累的好词佳句读给大家听。
二．朗读感悟第二部分，积累语言
1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？
2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个明亮的世界！
谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。
学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
作业套餐：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2、抄写描写美好春光的句子。
3、会认要认读的生字，会写要写的生字。
4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。
相关知识：
１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
同步阅读：
《一粒种子》
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”
蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”
“外边什么样儿？也这么黑吗？”
“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”
三．朗读感悟课文第一部分：1－4小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘பைடு நூலகம்怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二．初读课文，学习生字
1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。
（1）指名读：
笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
四．写字
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
教学反思
唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪
动作演示：揉了揉扭动爱抚
说一句话：呼唤唠叨（念叨）
（2）小老师领读词语—开火车读—指名读生字
（3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？
（）和（）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（）和（）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。