《说和做》优秀导学案
(完整版)2.《说和做》导学案
独学要求：1完成朗读交流（1、2）2、了解作者及写作背景3、熟读课文完成新知探究抽测：听写第2课生字词2说和做（共2课时）第1课时【学习目标】1、积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容 2 、品味语句，提高语言运用能力。
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【作者及创作背景】【知识链接】一一闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，出版过诗《红烛》、《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代致力于古典文学的研究。
抗战期间，他积极参加反对独裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士。
在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲！作者简介：臧克家------- 是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。
著名诗人，代表作《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。
2000年获首届“中国诗人奖一一终生成就奖” 。
2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。
2004年2月5日去世，享年99岁。
朗读交流1、给划横线的字注音。
衰微（)赫然 ( ) 迭起（）窥视（）酗酒（）无暇（) 疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）地壳（）仰之弥高（) 兀兀穷年（) 校# ( ) . 锲而不舍（）赫然（）沥尽心血（）炯炯目光（）函寄（) 群蚁排色（）漂白（）目不窥园（）迥乎不同（警报迭起, ( ) 气冲斗牛（)2、填空•简答。
①《闻一多先生的说和做》原题为。
作者，被誉为1932年开始发表新诗，以- 一篇成名。
解放后出版的诗集有______________ 、 _____________ 、_______________ 、_________________ 。
② 闻一多，原名_____________ ，著名___________ 、___________ 、___________ 。
人教版七年级语文下册第2课《说和做记闻一多先生言行片段》第二课时(导学案部编版)
第2课《说和做》导学案第二课时1.揣摩品析精彩词句，准确把握人物形象。
2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
◆活动一：品析词句，感受学者形象1.提出学习要求：文章第3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述，请同学们细读课文第3段，完成下列任务。
（1）圈画出让你感触最深的句子，并做好批注。
（2）说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。
2.圈画品析四字短语。
请同学们再次精读第3段，完成以下任务。
（1）圈画出第3段中富有表现力的四字短语，并在全班分享交流。
（2）细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。
（3）说说四字短语的运用体现了本文怎样的语言风格。
3.创设情景，合理想象请同学们根据下列情景，发挥合理想象，还原一次闻一多先生做研究时的情景。
情景：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……要求：尽量遵从原文，合理想象，并尝试运用文章中的四字短语来表达。
◆活动二：合作探究，感悟革命家形象1.归纳学习方法。
我们是通过什么方法感悟人物形象的？分析人物形象的方法：（1）______________________________________________（2）______________________________________________（3）______________________________________________2.运用学习方法。
要求：下面请同学们运用所学方法来精读课文第15—18段，体会闻一多先生革命家的形象。
3.体会本文的语言风格。
4.朗读课文，升华情感。
朗读提示：（1）注意停顿和轻重音。
（2）注意读出四字短语所包含的精神和气势。
（3）体会闻一多先生大义凛然、不畏牺牲的革命家精神。
◆活动三：联系实际，拓展延伸1．朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。
红烛逋唬红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。
红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
七年级语文部编版下册《说和做》精品导学案(word版)
本课在整个单元中，属于比较重要的环节。
除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外，还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。
本单元在学科核心素养中，具体体现出非常重要的一环，就是在高效课堂的设计和转化过程中，注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。
学习兴趣之于学生，是非常重要而且更加有意义的教学活动。
对于不同层次的学生来讲，环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。
《说和做》导学案学习目标：1.收集臧克家、闻一多有关资料，积累生字词语。
（重点）2.速读课文，概括文中主要事件，学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一、嫉恶如仇的人格，做一个高尚的人。
（重点）2.揣摩文中精致凝练、富有诗意的语句，学习课文围绕中心选材的方法，体会叙述、议论、描写在文中的作用。
（难点）学习重点：品味重点语句和关键词语，探究其内涵。
学习难点：理解本文的语言特色。
课时安排：2节课学习过程：一、课前自主预习学习。
1、了解作者。
课文的作者是，1905年出生于山东诸城，1932年开始发表新诗，以一篇《》成名，1933年出版了第一本诗集《》，被誉为“”。
闻一多，湖北浠水人，我国伟大的、、，著作收在《》中。
2、熟读课文。
给课文标上段落序号。
3、拼写词语。
给课文后面“读一读，写一写”词语注上拼音；每个词语抄写5次；在课文中划出词语所在的句子，会读会写。
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qièér bùshě( )。
2、他要给我们shuāi wēi( )的民族开一剂救济的文化药方。
3、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，wùwùqióng nián( )，lìjìn xīnxuè( )。
4、十年艰辛，一部“校补”hèrán( )而出5、他qián xīn guàn zhù( )，xīn huìshén níng( )成了“何妨一下楼”的主人。
部编版七年级语文下册第二课《说和做》导学案设计
2、说和做——记闻一多先生的说和做【学习目标】1.识记本课生字新词，了解闻一多先生及作者臧克家的有关史实。
2、巩固速读的方法，通过找关键句段来梳理闻一多先生的“说”和“做”，理清文章思路，学习他的崇高的品格和革命精神。
3.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
4.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。
【学习重点】1.识记本课生字新词，了解闻一多先生及作者臧克家的有关史实。
2、巩固速读的方法，通过找关键句段来梳理闻一多先生的“说”和“做”，理清文章思路，学习他的崇高的品格和革命精神。
3.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
【学习难点】品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。
【学习过程】任务一：检查预习，字词学习。
自主检测一：衰微（）小楷（）弥高（）沥尽心血（）迥乎不同（）气冲斗牛（）浠水（）目不窥园（）无暇（）函．寄（_______）卓．越（_______）慷慨．淋漓（_______）迭．起（_______）硕．果（_______）群蚁排衙．（_______）地壳．（_______）赫．然（_______）兀．兀穷年（_______）潜．心贯注（_______）锲．而不舍（________）1.shuāi ｋǎｉｍíｌìｊｉǒｎɡｄǒｕ xīKuī xiá hán zhuó kǎi dié shuò yá qi ào hè wù qián qiè2.解释下列词语及加点字。
（1）诗兴不作．：（2）锲．而不舍：（3）群蚁排衙：（4）兀兀．．穷年：（5）迥．乎不同：（6）一反既．往：（7）潜．心贯注：（8）气冲斗牛：【参考答案】（1）写诗的兴致减少了。
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》导学案
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》导学案导学目标：1.了解课文《说和做》的内容和主要人物；2.了解文章的结构和写作特点；3.学习掌握文章中的重点词语和短语；4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
导学内容：一、导入新课老师先让学生围绕“说和做”的话题进行自由讨论，然后引出今天的课文《说和做》。
二、预习导航1.学生自读课文，并划出自己不认识的生词。
2.老师介绍文章的作者、写作背景和主要人物。
学生记下关键信息。
三、阅读导学1.学生大声朗读课文，注意语调和停顿。
2.学生回答一些基础问题，检查理解情况。
3.老师解释一些生词和短语，学生记录下来。
四、重点词语和短语1.包含“说”的词语：说服、说辞、说理、言语、说法、谈话等。
2.包含“做”的词语：做事、做法、做主、做人、做作、行动等。
3.短语：和蔼可亲、理解他人、从不、绝不、决不、乐在其中、信任、勇敢地。
五、理解导向1.学生逐段解读课文，记下主要内容。
2.按照文章的结构（开头、主体、结尾）进行整理。
3.学生完成一些阅读理解练习，检查理解情况。
导学输出：1.学生掌握了本课的主要内容和重点词汇。
2.学生通过阅读理解题目的练习，提升了阅读理解能力。
3.学生针对课文内容进行写作练习，培养了写作能力。
教后反思：通过本节课的导学设计，学生了解了课文的内容和结构，同时学习和掌握了一些重要的语言知识点。
并且通过解读文章和完成阅读理解题目的练习，学生的阅读理解能力得到了提升。
希望在以后的教学中，能更加注重培养学生写作能力和思维理解能力。
六、写作练习下面是一个写作练习，要求学生根据课文内容，以《说和做》为标题，按照自己的理解和思考完成一篇文章。
《说和做》在我们的生活中，说和做是两个非常重要的方面。
通过说和做，我们展示出了自己的个性和价值观。
有些人热情和蔼可亲，他们总是用友善的言语来与人交流，让人感到温暖和快乐。
而还有一些人，他们的说话方式缺乏尊重和耐心，常常给人留下不好的印象。
说和做导学案
年级：七年级学科：语文
课题
说和做
课型
行进课
课时
一课时
学习
目标
1、基础性目标:速读课文，圈画文中表明闻一多说和做特点的语句，看看他的说和做有怎样的特点。
2、拓展性目标:
品析语句,提高语言运用能力。
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神,澎湃执着的爱国热情,言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！
（6）他，是________的巨人。他，是_______的高标。
2.品析重点语句及其表达效果。
（1）开篇两段话运用了什么写作方法，有什么作用？
明确：用了引用和对比，写出了闻一多对“说”和“做”的态度和原则，展现了闻一多先生严谨踏实的治学态度以及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头可以激发读者的阅读兴趣。
（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这句话的含义
设问导读自学检测
1、速读课文，圈画文中标明闻一多说和做特点的语句，了解闻一多说和做的特点。文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
预设：“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说பைடு நூலகம்了。
他“说”了就“做”。
2．解释下列词语及加横线的字。
七年级说和做导学案
七年级说和做导学案一、学习目标1、了解闻一多先生的事迹，感知他的精神品质。
2、品味文中生动形象的语言，体会作者的情感。
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和言行一致的高尚人格。
二、学习重难点1、重点（1）理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物形象。
（2）品味文中精彩的语言描写，体会作者的情感。
2、难点（1）理解文中含义深刻的语句，体会其表达效果。
（2）学习闻一多先生的精神品质，并在生活中践行。
三、知识链接1、作者简介臧克家（1905 年 10 月 8 日—2004 年 2 月 5 日），山东潍坊诸城人，现代诗人。
他自幼受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。
1925 年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。
1927 年，考入武汉中央军事政治学校，曾参加北伐。
1930 年，考入国立山东大学，得到闻一多、王统照先生的热情教诲与精心帮助。
1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
2、背景介绍本文选自 1980 年 2 月 12 日《人民日报》。
闻一多先生是著名的诗人、学者、民主战士。
1946 年 7 月 15 日，在昆明被国民党特务暗杀。
为了纪念闻一多先生，臧克家写下了这篇文章。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
迭起（）钻探（）地壳（）校补（）赫然（）潜心贯注（）锲而不舍（）兀兀穷年（）2、解释下列词语。
（1）诗兴不作：（2）锲而不舍：（3）目不窥园：（4）兀兀穷年：（5）沥尽心血：3、阅读课文，整体感知文章内容，思考：（1）文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？（2）在这两个方面中，闻一多先生分别是怎样做的？五、合作探究1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？（1）作为学者的闻一多：“做”了再说，“做”了也不一定“说”。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他又由唐诗转到楚辞。
统编版(部编版)七年期语文下册导学案 2说和做——记闻一多先生言行片段
七年级语文下册班级：————————组名：————————姓名：————————年月日2说和做——记闻一多先生言行片段一、自主学习领学展示1.说说收集的作者及作品背景介绍资料2.字音典籍．( ) 慷慨．．穷年( )．．( )目不窥．园( ) 兀兀．．(．) 迭．起( ) 淋漓沥．尽心血( )无暇．及此( )迥．乎不同( )仰之弥．高( ) 锲．而不舍( ) 炯炯．．目光( ) 3.字义诗兴不作：锲而不舍：群蚁排衙：兀兀穷年：迥乎不同：一反既往：潜心贯注：气冲斗牛：你还积累了哪些词语？4.速读课文，文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？二、合作交流探究分享1.作为学者，闻一多先生的形象是怎样的呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生研究学问的当属哪一段？2.通过抓住关键词句来感悟闻一多的形象，我似乎感觉他的形象已经依稀在眼前了。
合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。
3.闻一多先生作为学者勤奋刻苦、废寝忘食、作风低调、锲而不舍。
他作研究却是为谋求救国说说闻一多先生是一个怎样的革命家形象。
3.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。
5.闻一多先生事迹很多，作者为什么只选取这六件事？三、联系实际拓展延伸1.仿写训练：夹叙夹议的写法，可以使文章结构严谨，而且形成一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
试写一段夹叙夹议的文字，描述现实生活中的一种现象，然后对此进行议论，谈出个人观点。
字数在150字左右。
2.请同学们以“闻一多《说和做——记闻一多先生言行片段》）给我的启示”为主题，请同学们谈谈自己学习这篇文章的感受，针对内容或写法都可以。
课后反思。
七年级语文《说和做》导学案
课题：2、说和做——记闻一多先生言行片段【学习目标】1.理清文章思路，概括文章内容。
2.找出闻一多的相关事例，分析人物形象。
3.品析语言，能够体会闻一多先生严谨治学、表里如一的人格。
【学习重点、难点】重点：整体感知文本，把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
难点：理解闻一多先生严谨治学、表里如一的人格。
【学习过程】一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查1、给加黑的字注音或根据拼音写汉字。
迭起（）弥高（）澎湃（）漂白（）卓越（）迥乎不同（）锲而不舍（）兀兀穷年（）shuāi( )微 hè( )然目不kuī( )园 lì( )尽心血慷kǎi( )淋漓三、合作探究，小组展示。
一、质疑探究：1. 全文表现了闻一多先生的那几个方面？学者和民主战士两方面2.试找出文中闻一多说和做的6个典型事例。
写《唐诗杂论》、写《楚辞校补》、写《古典新义》、起稿传单、大会演说、参加游行。
3.文中哪些语句你特别喜欢，请找一找并做赏析。
从这些语句中，你能看出闻一多怎样的性格特点？学法指导：跳读课文，用红笔画出你喜欢的句子，并在旁边做批注，自学结束后与小组成员交流成果。
自学时间4分钟，小组讨论3分钟。
四、当堂训练拓展延伸1.结合语境解词有误的一项是（）A. 说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
B. 别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的杂乱无章：又多又乱，没有条理。
C. 平沙无垠，复不见人。
平沙：平旷的沙漠。
D. 他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
2、闻一多先生是_________、_________、_________。
本文作者是_______3.判断正误“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。
”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
（）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。
说和做导学案2
《说和做——闻一多先生言行片段》导学案二一、研讨课文第一部分：读1--7段，思考并讨论解决下列问题：1、开篇引用闻一多先生的话，有什么作用？2、作为学者和诗人的闻一多先生作者选取了哪些典型材料？详略安排怎样？3、从中可见他怎样的品行？二、研讨课文第二部分学生有感情地朗读8-20段，要读出气势来，思考下列问题：1、作为革命家方面作者选取了哪些典型事件？2、从中可见他怎样的品行？3、课文结尾两段有什么作用？三、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”与“做”有哪些不同？彼此有无关联？请根据课文内容做简要分析。
四、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
1、第3段“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”，“睡得很少”2、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
”3、“大骂特务，慷慨淋漓并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”“他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”五、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。
请揣摩并体会其表达效果。
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
5、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”6、“他正向古代典籍钻探，有如像地壳寻求宝藏。
”六、议论在本文的作用是什么？七、查阅相关资料，为本文再补充一两件闻一多“说”和“做”特点的事例。
八、概括主题思想九、写作特色：1、结构严谨2、选材精当3、精于剪裁4、夹叙夹议5、语言生动形象，精练含蓄，富于感情，富于音乐美。
（1）作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园”“兀兀穷年”等词语结构整齐，有节奏感。
（2）作者惯于使用对句的形式，如“他，是口的巨人。
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第二课说和做
——记闻一多先生言行片段
学习目标：
1.整体感悟文意，学习本文结构严谨.选材精当的技法；
2.品析语句，提高语言运用能力；
3.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度.无私无畏的斗争精神.澎湃执着的爱国热情.言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
学习重难点：
1.学习本文结构严谨.选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。
2.理解重点语句的含义和表达效果。
课时安排：
两课时
学习过程：
第一课时
一、预习导航
（一）背景介绍
《说和做》，作者，被誉为。
代表作。
闻一多，著名. . 。
湖北浠水人。
有诗集：、。
知遇相惜亦师亦友
（二）自主学习
1.给划横线的字注音。
衰微（）赫然（）迭起（）窥视（）酗酒（）
无暇（）疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）
地壳（）校补（）赫然（）漂白（）函寄（）
仰之弥高（）兀兀穷年（）锲而不舍（）沥尽心血（）
炯炯目光（）群蚁排衙（）目不窥园（）
迥乎不同（）警报迭起（）气冲斗牛（）
2.根据词义写出词语。
形容专心致志，埋头苦读。
（）比喻付出了全部精力。
（）心思不在这里。
指思想不集中。
（）形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
（）形容怒气冲天或气势很盛。
（）形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
（）指一次又一次地兴起、出现。
（）3. 学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：
二、速读全文，把握内容
１、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？这两方面各写了哪几件事？２、作为学者和革命家方面这两部分之间是怎样衔接起来的？有何作用？
３、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）４、由此来看，文章可分为几个部分？怎分？
第二课时
三、探究人物——探究学者方面，学习优秀品质
1、作者写作为学者和诗人的闻一多先生的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？
2.文章围绕作为学者的闻一多先生的说和做，记叙了哪几件事？选择的角度是什么？记叙的详略是如何处理的？
3、从第一部分中可以看出闻一多怎样的精神？
四、探究人物——探究革命家方面，学习爱国精神
1、作者选取了哪几件事来证明闻一多先生作为革命家的“说”和“做”的呢？这几件事体现了闻一多先生怎样的精神品质？
2、说出闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
3、学习本文后，你认识了怎样的闻一多先生的形象？。