《登高》(教案)-高一语文教学案(统编版必修上册)
《登高》教案 统编版高中语文必修上册
《登高》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：1.1.1 理解《登高》的背景和意义。
1.1.2 分析诗中的意象和表达手法。
1.1.3 解读诗中的象征和隐喻。
1.2 过程与方法：1.2.1 通过朗读和背诵，感受诗的韵律和节奏。
1.2.2 运用文本分析方法，解读诗中的意象和表达手法。
1.2.3 进行小组讨论，分享对诗的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观：1.3.1 欣赏诗中的自然景观和人文情感。
1.3.2 理解诗人对国家和民族命运的关切和思考。
1.3.3 培养对诗歌的热爱和鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：2.1.1 理解《登高》的意象和表达手法。
2.1.2 解读诗中的象征和隐喻。
2.1.3 欣赏诗的韵律和节奏。
2.2 教学难点：2.2.1 解读诗中的象征和隐喻。
2.2.2 理解诗人对国家和民族命运的关切和思考。
第三章：教学过程3.1 导入：3.1.1 引入诗歌的主题和背景。
3.1.2 激发学生对诗歌的兴趣和热情。
3.2 朗读与背诵：3.2.1 引导学生朗读和背诵《登高》。
3.2.2 分析诗的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
3.3 文本分析：3.3.1 分析诗中的意象和表达手法。
3.3.2 解读诗中的象征和隐喻。
3.4 小组讨论：3.4.1 学生分组，进行小组讨论。
3.4.2 分享对诗的理解和感悟，进行交流和互动。
第四章：教学评估4.1 课堂问答：4.1.1 教师提问，检查学生对诗的理解和分析能力。
4.1.2 学生回答，展示自己的理解和思考。
4.2 小组报告：4.2.1 各小组代表进行报告，分享小组讨论的结果和感悟。
4.2.2 教师进行点评和指导，给予肯定和建议。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作：5.1.1 引导学生进行诗歌创作，模仿《登高》的意象和表达手法。
5.1.2 学生展示自己的创作成果，进行交流和分享。
5.2 诗歌欣赏：5.2.1 引导学生欣赏其他古代诗歌，比较和分析其意象和表达手法。
《登高》教案高中语文统编版必修上册
《登高》教案--高中语文统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感表达；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和结构特点；（4）运用诗歌中的意境和情感，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）运用朗读、讨论、分析等方法，深入探讨诗歌的主题和艺术特色；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的赞美和对人生的思考，培养对文学的热爱和敬仰；（2）培养学生对传统文化和民族精神的认同，增强文化自信；（3）引导学生从诗歌中汲取启示，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析和修辞手法的运用；2. 诗歌的结构特点和情感表达；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点1. 诗歌中的意象和修辞手法的理解；2. 诗歌的情感表达和主题探讨；3. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《登高》诗歌的原文和相关注释；2. 学生准备：预习《登高》诗歌，了解诗歌的创作背景；3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学课件。
五、教学过程1. 导入新课教师通过引入诗歌的创作背景，激发学生对《登高》诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主朗读《登高》诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的情感。
3. 合作学习学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和结构特点，共享学习成果。
4. 探究学习学生通过分析诗歌中的关键词语和句子，深入探讨诗歌的主题和情感表达，提出问题并展开辩论。
5. 诗歌欣赏教师引导学生从朗读、音乐、绘画等多角度欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和情感表达的重要性，激发学生对后续课程的期待。
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案篇1教学目标：1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。
2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。
3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。
教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。
教学课时：1课时教学过程一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）白、江边、孤独。
我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。
古人对这首诗的评价也非常高。
明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。
通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学......然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。
师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。
生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。
首先我们来了解诗人杜甫。
同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。
生：学生填空，齐答。
二、整体感知1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。
生：学生大声自由朗读。
师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。
其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。
生：学生纠正读音或节奏。
师：教师正音并明确节奏。
同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。
同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。
《登高》教案 统编版高中语文必修上册
《登高》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《登高》的诗意及背景。
分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
解读并运用杜甫的诗歌表达技巧。
1.2 过程与方法：通过自读、共读、讨论等方式深入理解诗意。
学会通过诗歌鉴赏的基本方法，解读诗歌。
通过创作练习，尝试运用古典诗歌的形式表达情感。
1.3 情感态度与价值观：感受杜甫忧国忧民的情怀。
领会传统文化中的爱国精神。
培养对古典文学的热爱和审美情趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：诗文内容的理解与分析。
诗歌表达技巧的鉴赏。
诗歌情感的体验与传达。
2.2 教学难点：诗中隐喻和象征手法的解读。
杜甫思想感情与时代背景的关联。
古典诗歌创作技巧的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用多媒体展示《登高》的诗意画面，引导学生进入诗歌情境。
简介诗人杜甫的生平和创作背景。
3.2 自主学习：学生自读《登高》，理解诗意，体会诗歌情感。
学生通过查阅资料，了解杜甫的时代背景。
3.3 合作探究：分组讨论诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
分享各组的探究成果，进行全班讨论。
3.4 诗歌鉴赏：教师引导分析诗中的关键字词和句式结构。
学生尝试解读诗中的隐喻和象征意义。
3.5 创作实践：学生尝试仿写古典诗歌，运用所学的表达技巧。
分享创作成果，互相评价、学习。
第四章：课后作业根据课堂学习，学生回家后完成一篇关于《登高》的读后感。
要求结合诗中的意象和修辞手法，谈谈自己的体会和感悟。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思。
思考如何更好地引导学生理解诗文，提高诗歌鉴赏能力。
考虑如何激发学生的创作兴趣，培养古典文学素养。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，自主学习和合作探究的能力。
评价学生在讨论和创作中的表现，以及诗歌鉴赏的水平。
6.2 课后作业评价：检查学生完成的读后感质量，关注其对诗意的理解和感悟。
评价学生的写作技巧和创造力，提供建设性的反馈。
《登高》教案统编版 高中语文必修上册
一、教学目标1. 通过学习《登高》这首诗，让学生理解和掌握诗歌的基本知识，包括作者背景、诗歌类型、意象、情感等。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够分析诗歌的艺术特色和表达技巧。
3. 通过诗歌的学习，引导学生领悟人生的真谛，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《登高》的内容和主题。
（2）分析诗歌的艺术特色和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的分析。
（2）诗歌表达技巧的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识和主题思想。
2. 引导法：引导学生分析和欣赏诗歌的艺术特色。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、教学准备1. 教材：《高中语文必修上册》。
2. 参考资料：关于《登高》的背景资料、相关文学评论等。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌和相关图片。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人杜甫的背景和《登高》的写作背景。
2. 诗歌讲解：分析《登高》的内容、意象、情感等，讲解诗歌的艺术特色和表达技巧。
3. 分组讨论：学生分组讨论对诗歌的理解和感悟，分享自己的观点。
4. 欣赏与拓展：展示与《登高》相关的图片或视频，引导学生进一步欣赏诗歌的美。
六、教学步骤1. 解读诗歌：分析“登高”二字的含义，引导学生理解诗歌的主题。
2. 分析诗歌结构：讲解诗歌的韵律、节奏，分析诗句之间的联系。
3. 品味诗歌语言：赏析关键词语和修辞手法，理解诗歌的意境。
4. 领悟诗人情感：通过诗歌中的意象和情感词，引导学生感受诗人的情感。
5. 体会诗歌哲理：引导学生从诗歌中汲取人生智慧，感悟生活真谛。
七、课堂练习1. 根据诗歌内容，完成填空题：（1）杜甫的《登高》描绘了一幅______的景象。
（2）诗歌中的“无边落木萧萧下”表现了诗人______的情感。
2. 结合诗歌，完成简答题：请简要分析《登高》中的意象及其作用。
八、课后作业1. 背诵《登高》。
《登高》教案统编高中语文必修上册
《登高》教案统编高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并背诵《登高》全文。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
1.2 教学内容1. 朗读与背诵：《登高》2. 诗中意象分析3. 情感与主题探讨4. 文学鉴赏方法指导第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍诗人杜甫及《登高》的背景。
2. 朗读与背诵：全班齐读，个人背诵。
3. 意象分析：引导学生关注诗中的意象，如“风急天高”、“无边落木”等。
4. 情感与主题：探讨诗人的忧国忧民之情，以及对人生的感慨。
5. 文学鉴赏方法：引导学生运用想象、比较、分析等方法进行文学鉴赏。
6. 课堂小结，布置作业。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解诗的背景、意象、情感和主题。
2. 问答法：引导学生思考和讨论，提高理解能力。
3. 朗读法：培养学生的语感和表达能力。
4. 鉴赏法：指导学生运用文学鉴赏方法，提高审美情趣。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 《登高》的诗意和诗艺。
2. 文学鉴赏的基本方法。
3.2 教学难点1. 诗中意象与情感的深入理解。
2. 运用文学鉴赏方法分析诗歌。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 学生朗读与背诵的情况。
2. 学生在讨论中的表现。
4.2 作业评价1. 学生对《登高》的理解和感悟。
2. 学生运用文学鉴赏方法的准确性。
第五章：教学拓展5.1 相关诗歌推荐1. 杜甫的其他诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等。
2. 期的其他诗人，如白居易、王之涣等的作品。
5.2 文学活动建议1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开展诗歌创作活动，激发学生的创造力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备统编高中语文必修上册教材，特别是《登高》这首诗的相关内容。
6.2 教学资源收集杜甫的生平介绍、诗歌创作背景资料、相关诗歌等，以便进行教学拓展。
6.3 教学工具准备投影仪、教学课件等辅助教学工具。
《登高》教学设计--统编版高中语文必修上册
《登高》教学设计【教材分析】《登高》选自部编版高中语文必修上第三单元第八课，本课由三首古诗组成，分别是李白的古体诗《梦游天姥吟留别》，白居易的新乐府诗《琵琶行》，以及杜甫的七言律诗《登高》。
学习这一课，学生不仅可以欣赏唐朝这三位伟大诗人不同的创作风格，还能了解到古体诗、近体诗、歌行体的特点。
本单元的诗作都寄寓着作者对社会的思考和对人生的感悟。
通过学习，采用知人论世的方法，深入理解作品，体会作者情感。
【学情分析】高中一年级的学生经过九年义务教育的培养，在初中阶段学习过如《行路难》、《使至塞上》等古典诗词，有诗歌阅读的基础，能够借助书下注释和工具书理解基本内容，有一定的审美欣赏品味，对意象的概念有学习基础。
【教学目标】根据教学大纲要求，高中语文教学应该让学生了解课文设计的重要作家作品知识，能感受形象、品味语言，设计了如下教学目标：1.了解杜甫生平及本市诗的创作背景2.品味诗歌语言，展开联想与想象，体会诗歌意境3.赏析情景交融、时空对举的艺术特点，把握作者感情4.了解杜甫诗风，领会作者感时伤世的情怀【教学设计】导入：导语设计：说起中国古代的盛世，我们通常会想到一个朝代——唐朝。
唐朝的社会开明、文化繁荣到达了一个前所未有的高度。
说到文化的代表，就不得不提到三位诗人——李白、杜甫、白居易。
其中被誉为“诗圣”的就是杜甫，他的诗风沉郁顿挫，以现实主义风格和深邃的思想价值流传千古。
今天我们来学习杜甫的一首被誉为“古今七律第一”、最能体现其诗创作风格的作品《登高》通读：反复吟诵本诗。
先由教师示范朗读，使学生整体把握《登高》的情感基调；再由学生配乐自由朗读，目的是体会诗歌的节奏音韵之美。
在朗读过程中，要求学生结合书下注释，能掌握诗歌大意，并用一个字概括全诗情感基调精读：在了解诗歌创作背景的基础上，感受诗中的艺术感。
首先交代背景：本诗创作于唐大历二年。
杜甫历经安史之乱，被迫离开长安，在外漂泊了八年之久。
此时诗人已经五十五岁了，他的好友李白、严武等人也已相继辞世，只留他孤身一人。
《登高》教案高中语文统编版必修上册
《登高》教案--高中语文统编版必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《登高》的诗意及背景。
分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
能够解读并运用古典诗词表达情感。
1.2 过程与方法：通过朗读、默写等方式熟悉诗文。
运用比较分析法，探讨诗中的象征和隐喻。
开展小组讨论，分享对诗的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观：感受并体味诗人对国家和民族命运的深切关怀。
培养对传统诗词的热爱和尊重。
提高审美情趣，培养人文素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《登高》的诗意理解和诗文分析。
诗中使用的意象和修辞手法的识别。
2.2 教学难点：诗中深层次的象征意义和时代背景的关联。
如何将古典诗词运用到现代文学创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示《登高》的图片或播放相关的音乐，引导学生进入诗的情境。
简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
3.2 新课内容展示：分段朗读诗文，让学生感受诗的韵律和节奏。
逐句解析诗文，解释生僻词语和古文句式。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、排比等。
组织小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟。
第四章：课堂练习4.1 练习一：让学生默写《登高》诗文。
对学生进行诗词鉴赏能力的训练，选择一首类似风格的诗让学生进行分析。
4.2 练习二：结合现代生活，让学生尝试创作一首以“登高”为主题的现代诗。
让学生讨论如何将古典诗词的元素融入到现代诗歌创作中。
第五章：小结与作业5.1 小结：回顾本节课的重点内容，强调对《登高》的理解和欣赏。
强调诗词在文化和审美教育中的重要性。
5.2 作业：完成练习一和练习二。
预习下一节课的内容，并准备相关的讨论。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对《登高》诗文的默写和理解。
学生对诗中意象和修辞手法的分析能力。
学生的创作能力和对诗词的鉴赏能力。
6.2 评估方法：课堂问答、讨论参与度。
练习一和练习二的完成情况。
学生创作的现代诗的质量。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容：推荐其他杜甫的诗作，让学生进一步了解诗人的风格和主题。
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2．颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，历来为人称道，请简要赏析。
第二组3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌前两联重在写景，既有具体景物，又有整体描绘，展现了秋天空旷寂寥的景象。
B．颈联由写景转入抒情，“作客”二字表明诗人受朋友之邀，前去作客，写下此诗。
C．尾联将个人潦倒境遇与国家多难命运联结在一起，表现出诗人忧国忧民的情感。
D．全诗格律严谨，意境雄浑，情感深沉，章法曲折，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
4．本诗颈联表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
第三组5．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A．首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情。
B．颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。
C．颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情委婉含蓄，动人心弦。
D．诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。
6．根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些寄寓？第四组7．下列对杜甫《登高》的理解和赏析，有错误的一项是（）A．首联开门见山，格调高亢，气势恢宏，境界阔大，情感悲凉。
描绘景物，远近高低，视听结合，动静结合，描绘了一幅以冷色调着势的峡江秋景图。
B．颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。
不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝的感怆，抒发了壮志难酬的悲凉。
C．颈联从纵、横两面着笔表现感情，从时间到空间，由异乡漂泊写到多病残生。
尾联归结到时世艰难，忧国伤时的情操跃然纸上。
D．杜甫《登高》总体上给人一种萧瑟凄凉之感，情景交融之中，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事。
8．结合诗句，分析作者抒发了怎样的感情。
四、教考融合（一）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
九日齐山登高①杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺火，友人张祜遭逢失意前未拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。
②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。
1．下列对两首诗的理解不正确的一项是（）A．《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。
B．《九日齐山登高》标题点明了登高的时令是重阳节，诗中多处体现重阳佳节的习俗。
C．《登高》全诗意境深沉，忧国伤己，无一景不悲，无一语不悲，无限悲凉溢于言表。
D．《九日齐山登高》全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄。
2．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。
B．《登高》颔联用“无边”对“不尽”，“萧萧”对“滚滚”，写出了肃杀寥廓的秋景，透露诗人面对广阔天地的豪情壮志。
C．《九日齐山登高》最后一句由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。
D．两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都属于登临诗的杰作。
3．《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”有何含意？请结合诗句简要分析。
（二）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
[注]①玉垒：山名。
②西山寇盗：指吐蕃。
③梁甫吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．《登楼》首联花伤客心，以哀景写哀情，与“感时花溅泪”同为正衬手法。
《登高》首联绘景如工笔画，具体描绘风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞，形、声、色、态一一呈现。
B．《登楼》颈联议论天下大势，坚信大唐帝国政权稳固，气运久远，警示吐藩不要枉费心机前来侵扰。
《登高》颈联言简意丰，抒发了常年漂泊异乡、老来多病孤愁的慨叹。
C．两首诗都有羁旅漂泊、忧国忧民之情。
《登楼》尾联用典，表达难遇明主、报国无门的悲愤之情。
《登高》尾联直抒胸臆，抒发国运艰难、身世坎坷、穷困潦倒的悲苦之情。
D．两首诗都运用了情景交融的艺术手法，借诗人登高临眺的所见所思所感，融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄慨遥深，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
2．虽同为登高临远之作，这两首诗的颔联所写之景却各有不同，请结合诗句分别赏析。
（三）阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。
登高杜甫〔唐〕风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登楼①杜甫〔唐〕花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟④。
【注】①这首诗写于成都，时在代宗广德二年（764）春，诗人客居已是第五个年头。
②玉垒，山名，在今茂汶羌族自治县。
③西山寇盗：指吐蕃。
④梁父吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，喜欢吟诵乐赋诗篇《梁甫吟》。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．两首诗都有登临所见之景，《登高》所见的是阔远悲凉的秋景，《登楼》所见的是生机盎然的春景。
B．两首诗都交代诗人登临时的境遇，《登高》是“常作客，多病、孤独”，《登楼》是“万方多难”。
C．两首诗都融自然景象、国难家愁、个人年老多病的情思为一体，都体现诗人沉郁顿挫的艺术风格。
D．两首诗都是七言律诗，格律严谨，中间两联，对仗工稳，且都是前四句写景，后四句抒怀。
2．杜甫两次登临抒怀，所见之景不同，所抒之情又有何异同呢？（四）阅读下面这两首古诗，完成下面小题。
《梦游天姥吟留别》李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，忧惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。
须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1．下列对诗句的理解和分析不正确的一项是（）A．李白将谢灵运与自己对比，谈自己在梦中到达谢公住处，穿上谢公鞋履，表达出对其倾慕向往之情。
B．《梦游天姥吟留别》作为一首记梦诗，以“梦游”为线索，写了“梦游之因”“梦游所见”和“梦游之感”。
C．《登高》以一“悲”字贯穿始终，前两联写景，后两联抒情，景中含情，情自景生，既显自然之悲象，又书人生之艰难。
D．社甫为人忧国忧民，李白为人恣意潇洒，这都表现在他们各自的作品中。
《登高》面向现实，注重格律，沉郁顿挫；《梦游天姥吟留别》则少受格律拘束，富有浪漫主义色彩。
2．物象“猿”“水”“鸟”在两首诗中均有出现，却以不同的形式成为蕴含着不同情致的意象，请对比两篇文章中的这三个意象，并结合诗句加以赏析。
③意境壮阔、雄浑，诗人借助“落木”与“长江”两个意象，通过“萧萧下”与“滚滚来”的形象化描写，创造出极为壮阔悲壮、雄浑的意境。
④化用诗句。
化用了《楚辞·九歌·湘夫人》的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但诗人继之以“滚滚长江”，使其境界旷远，意象宏阔。
内容结构角度：①颔联具有承上启下的作用，本联既是首联写景的延续，又为“颈联”抒写悲秋做了充分的铺垫。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
巧用叠字。
“萧萧”为拟声叠词，使读者如亲历其境，听到了风卷无边落叶的声音；“滚滚”渲染出长江波涛汹涌、奔腾咆哮、一泻千里的气势。
叠词的使用增强语言的音韵美。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
视角多变。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀，寄寓了诗人灵魂深处的苍凉与悲苦。
意境壮阔、雄浑。
写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。
“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。
它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。
化用诗句。
“无边落木萧萧下”化用了《楚辞·九歌·湘夫人》的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，与下句俯视奔流不息、滚滚而来的江水组合成境界旷远，意象宏阔的画面。
颔联为千古名句，结构上具有承上启下的作用，在写景的同时，为“颈联”抒写悲秋做了充分的铺垫，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
3．B “受朋友之邀，前去作客”错误，“作客”指的是飘零在外、客居他乡。
4．此联上句写羁旅之愁，下句写孤病之态。
诗句词简意丰，抒写自己常年远离家乡为异乡客，孤独登台逢秋生悲，沦落不遇，晚年多病的感慨。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”万里悲秋感慨长期漂泊，一生多病独自登上高台。
此联上句写羁旅之愁。
“万里”，说明夔州距离家乡非常遥远，是从距离上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是从时令上烘托悲哀之重，“秋”字在前两联写足了秋意之后，顺势带出，并应合着“登高”之时节；“常作客”，表明诗人多年漂泊、居无定所的处境。