第二章 联想思维训练 教学

这种巨大的反差会形成很强 的视觉冲击力和心理感受。
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■ 图课题形名称联:基想本元创素意训练训—练—点1、：圆、三角 课题内容及时间： 1.点的联想 2.圆的连续、循环想像 3.三角的连续、循环想像 教学方式：以黑白形式，徒手绘画 教学要求：1.寻找生活中最常见的、最简洁的元素 2.作业量及尺寸：A4，每个内容不少于25个图形 训练目的：激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想像的 速度与创意表现能力。培养对事物的观察力和记忆力，以及对物 体进行系统、连贯思维的能力
联箱—想食的品要—鸡素蛋：速度，跨度
（2）电—闪电—雷鸣—暴雨—彩虹—太阳— 宇宙—外星人
（3）电—能源—石油—战争—伊拉克—美 国—科技—强大
（4）电—危险—机遇—成功—能力—艺术— 自然—规律
（5）电—风筝—节实日用文—档 情人—红豆—袁隆
跳跃联想训练方法： 1、自由联想训练： 随便找一个词汇起头，在规定的时间内快速联想，要求想
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图形联想创意训练4：
课题名称：基本元素训练——条码 课题内容：条码的联想 课题时间： 教学方式：1.从心理、美学、形态多个角度考虑 2.用20分钟的时间每人画出5个自然界和生活中与直线相关 的物体 教学要求： 1.抓住条码规范的秩序感。寻找生活中的物体并予以取代。 要求结合自然 2.作业量及尺寸：A4纸，至少25个图形 训练目的： 1.直线是设计中广为采用的元素，富有个性 2.设计不是单纯在平面上再现原物 3.从最单纯的直线引发最丰富的联想，引导逻辑思维的能力
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形象联想
例：以条形码为基本形象
的符号之一，出现在包装、杂 志、书籍、唱片和其它大批量 生产的产品上，条形码实际上 已经成为商业世界的一个标志。 在这里通过形象联想发散性思 维对这一基本形象进行重新设 计，使它成为一句个性化的、 有着政治或社会色彩的语言。 注解：设计中可用轻松、嘻戏的 方式来完成，解决方案可以轻 松幽默、讽刺或充满才智。
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■ 点的联想：
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■ 圆的连续、循环想像：
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■ 三角的连续、循环想像：
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另外还可以根据事物的功能、属性、类别、 象征等展开联想。
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图形联想创意训练2：
课题名称：基本元素训练——三元素：△□○
课题内容：三元素的联想 课题时间： 教学方式：在规定的15分钟时间内画出不少于ห้องสมุดไป่ตู้5个图形 教学要求：1.要求各元素形似或意象
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联想思维能力训练
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联想是人头脑中记忆和想象联系的纽带。
想象力比知识更重要。 因为知识是有限的， 而想象力概括着世上的一切， 推动着进步， 并且是知识进化的源泉。
——爱因斯坦
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一、关于联想思维
联想 是指由甲事物联想到乙事物的心理过程， 例如：风扇—大楼
风扇把一座大楼吹倒(奇象联想) 风扇吹向大楼(合理联想) 我拿起风扇，砸向大楼(主谓宾联想)
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2，因果联想
一切事物之间在某种程度上都有或多或少的联系，一种事物的结果可以产生 另一种事物的开始，一种事物的发展过程可以预示另一种事物的发展。我们 想起原因，就会联想到结果；而同时，想到结果也回联想到原因。
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3，虚实联想 。构成主题思想的许多概念常常是抽象的，只存在于精神和意念上的，
当我们“看到‘风扇’与‘大楼’这两个词时，我们通常的联想是‘风扇 吹向大楼’，这种联想比较合理，但太普通，不容易形成深刻的印象，而如 果联想成“我拿起风扇，砸向大楼”，因为有自身的参与，会比较容易记住。 可是，运用奇象联想，想象成“风扇把一座大楼吹倒”，因为情节比较离奇， 是现实中不可能发生的事情，会给人留下很深刻的印象，不容易忘记，所以， 奇象联想是最有效的联想方式。 实用文档
到的词组概念越多越好，这是训练思维联想的速度；
2、强制联想训练： 随机找两个不相关的事物，要求尽可能多地想出它们之间
的相关联系或相同点，比如：大海——羽毛球有什么联系， 有哪些相同点等，这种训练可以帮助我们提高大脑思维的 跨度。
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【思维训练】 1、自由联想训练：杯子——（15个联想词／1分钟） 2、强制联想训练：请分析鸡蛋和宇宙有哪些联系？（10个联系／3分钟） 3、强制联想训练：请分析管理和绘画有哪些相同之处？（10个相同点／3 分钟）
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例子：条形码问题（从形式的角度）
将条形码看做一个整体形象，与其他形象实用进文行档 置换，它的灵感来自于条形码秩序化的排列
2.作业量及尺寸：A4纸，至少25个相关图形
训练目的：设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联 想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、 物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。
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■ □△○的联想
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○
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图形联想创意训练3
课题名称：基本元素训练——眼球 课题内容：眼的联想 课题时间： 教学方式：眼的功能（除了动物有眼之外，物体是否也有有眼） 教学要求：1.寻求与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理 感觉上的幽默 2.作业量及尺寸：A4纸，至少25个图形 训练目的：通过最能激发学生灵性的元素——眼的训练，培养元素替 换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力
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二、常用的联想方式：
1，形的联想 2，因果联想 3，虚实联想 4，接近联想 5，类似联想 6，对比联想
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1，形的联想 设计师在设计视觉图形的时候，根据所要表达的信息，在看似相差甚远的形态
之间寻找一种可以使它们进行连接或嫁接的共性因素，然后再利用设计的特有形式 方则把这些共性因素加以组合，产生新的视觉图形，表达新的意义和功能，以此来 打动受众的心。
但它却与看的见的形体相联
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虚实联想
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4，接近联想
在接近的时间和空间里发生过两件以上的事情，形成接近联想。 当我们看到甲的时候，就会容易想到乙。
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5，类似联想
有些事物在外形上或内容上有相似特点之处， 我们可以使这种类似的图形产生“共鸣”。
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5，对比联想
有些事物在外形上或意义上 正好相反，我们想起这一事 物就会联想起与之相反的事 物。