高中体育教学模块设置原则和模式
高中《体育与健康》课堂教学设计-——篮球模块
中学《体育与健康》课堂教学设计——篮球模块一、设计思想1、《课程标准》指出：“中学体育与健康课程特别重视培育学生的运动爱好和专长，促进学生体育熬炼习惯和终身体育意识的形成。
课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特殊注意学生的学习爱好、爱好和特性发展，促使学生自觉、主动地进行体育熬炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培育主动的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
”2、本模块设计以“健康第一”为指导思想，以《课标》精神为理论指导依据，以学生发展为本，以篮球教学为主线；通过对篮球运动的讲解、分析、演示和师生互动的实践操作教学模式，让学生在小组合作、师生互动、自主评价、拓展延长的轻松欢乐和协的氛围中驾驭篮球的基本技术和战术意识－－在课堂中让学生真正成为学习的主子，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生充共享受篮球运动的魅力。
3、实行篮球模块选项教学是中学体育课程改革的一个亮点，它强调以学生发展为中心，注意学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习爱好，发展学生的运动特长，增加学生的自我价值感，培育学生终身体育的意识和实力具有重要的作用。
二、教材分析1．《课程标准》、《学科教学指导看法》强调中学体育与健康教学应当在九年义务教化学习体育与健康学问和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。
并明确指出，中学阶段学生必需驾驭一到二种球类运动技术和技能。
本篮球模块的教学强调在初中运动技能学习的基础上，提高篮球运动项目的技能水平，篮球模块教学的开展不仅要求学生驾驭篮球运动学问与技能，更重视学生对运动学问与技能的应用，即将所驾驭的学问、技能运用于体育熬炼实践和生活实践中。
2、篮球模块教学的地位和作用（1）篮球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素养和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。
中学体育模块教学实施方案
中学体育模块教学实施方案一、前言。
体育课程在中学教育中占据着重要的地位，不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和竞技意识。
因此，制定一套科学合理的中学体育教学实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、教学目标。
1. 培养学生的体育兴趣和爱好，提高学生的体育技能水平；2. 培养学生的团队合作精神，培养学生的竞技意识；3. 提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
三、教学内容。
1. 体育课程设置。
根据学生的年龄特点和学习需求，体育课程设置应该包括田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等多种体育项目，以丰富学生的体育知识和技能。
2. 教学方法。
采用多种教学方法，如示范教学、分组教学、个别指导等，灵活运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 教学环境。
营造积极向上的教学氛围，为学生提供良好的体育教学环境，包括室内体育馆、室外操场等，确保学生的安全和健康。
四、教学手段。
1. 教学设备。
提供适当的体育器材和设备，如篮球架、足球门、乒乓球台等，以支持学生的体育教学和训练。
2. 教学资源。
利用学校和社会资源，邀请专业教练和运动员进行体育技能指导和示范，丰富学生的体育知识和经验。
3. 教学辅助。
制定体育教学辅助材料，如教学视频、教学手册等，为学生提供学习参考和指导。
五、教学评估。
1. 定期考核。
定期组织体育考核，评估学生的体育技能水平和身体素质，及时发现问题并采取针对性措施。
2. 综合评价。
采用多种评价方法，包括课堂表现、体育比赛成绩、学生自我评价等，全面评价学生的体育素质和综合能力。
3. 激励机制。
设立体育奖励机制，激励学生积极参与体育活动，提高学生的体育成绩和竞技水平。
六、教学保障。
1. 师资力量。
提高体育教师的专业水平和教学能力，培养一支高素质的体育教师队伍。
2. 学校支持。
学校领导要高度重视体育教学工作，提供必要的场地、设备和经费支持，保障体育教学的顺利开展。
3. 安全保障。
重视学生的体育安全问题，加强体育场馆和器材的安全管理，确保学生在体育活动中的安全。
高中体能模块教学设计
体能模块教学设计一、指导思想根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的要求，体能模块学习内容主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价体能水平的方法、体育锻炼计划制定的程序与方法，有效控制体重与改善体形的方法等内容。
通过本单元学习，主要是让学生理解和掌握发展体能的学习方法与原理，利用多样化的练习手段，激发学生学练体能的兴趣，养成学生自主锻炼的意识与行为，培养吃苦耐劳、积极进取、团结合作的优良品质。
二、相关分析1.教材分析体能是人体的基本活动能力，是人体各器官系统的功能在运动中的综合反映。
身体形态和机能是体能的物质基础，运动素质是体能的外在表现，它是体能的核心，表现为力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等素质。
发展体能对促进人体的健康水平、技战术的掌握与运用、适应外界环境等方面都有积极的作用与功能。
本模块的体能内容主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、反应时、平衡、协调、爆发力等练习，共安排了16个课时，模块的重点是.理解体能对促进健康的重要性、掌握正确发展体能的方法、制定个人体能发展计划并在课外能自主参与锻炼。
2.学情分析本模块的教学对象是高一学生。
由于学生的体能基础比较薄弱，再加上体能练习相对比较枯燥和学生缺乏怕累和吃苦精神等原因，因此大部分学生对体能练习不感兴趣且避而远之。
因此教师通过讲授体能练习对促进身体健康的重要性来提高学生对体能练习的认知，通过传授规范的锻炼方法及动作原理使学生知其然而知其所以然，通过多样化的学练手段来激发学生的兴趣，通过不断鼓励与由易到难的学练内容，让基础薄弱学生体验完成学练任务的快乐感和成功感。
三、模块教学流程传授方法学以致用——体能模块（16-7）课的设计一、指导思想依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》要求，在本节课体能教学中，侧重传授发展核心力量的原理与科学的学练方法，利用多样化的练习内容，激发学生对体能练习的兴趣，培养吃苦耐劳、团结合作的优良品质。
高中体育教学管理制度模版
高中体育教学管理制度模版1. 导言体育教学是中学教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
为了规范高中体育教学管理，促进学生的体质健康和综合素质的提高，制定本管理制度。
2. 目的与原则2.1 目的本管理制度旨在规范高中体育教学，提高体育教学质量，培养学生的健康意识、运动习惯和团队精神，促进学生全面发展。
2.2 原则2.2.1 公平公正原则：体育教学应坚持公平、公正原则，确保每个学生都能够得到合理的锻炼和培养。
2.2.2 系统全面原则：体育教学应保证从不同方面、不同层次全面发展学生身体素质和运动技能。
2.2.3 循序渐进原则：体育教学应根据学生的身体素质情况，合理安排和计划教学内容，采取循序渐进的方法进行教学。
2.2.4 安全第一原则：体育教学应重视学生的人身安全，确保教学过程和场地设施符合相关安全标准。
3. 教学内容3.1 体育知识的传授：通过课堂教学，向学生传授体育知识，包括运动技能、规则、战术等方面的内容。
3.2 体育技能的训练：通过系统的训练和指导，提高学生的体育技能水平，包括球类、田径、健美操等项目。
3.3 锻炼身体素质：通过各种体育活动，锻炼学生的身体素质，包括耐力、速度、力量、柔韧性等方面。
4. 教学方法4.1 多样化的教学方法：采用多种教学方法，包括直观教学、启发式教学、示范教学等，培养学生的学习兴趣和能力。
4.2 个性化的指导：根据学生的不同特点和需求，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
4.3 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.4 实践教学：通过实践活动，让学生亲身体验和参与体育运动，提高学生的实践操作能力和综合素质。
5. 教学评价5.1 定期测验：根据教学进度和内容，进行定期的笔试和实践测验，评价学生掌握情况和学习效果。
5.2 体能测试：定期进行体能测试，评估学生的身体素质水平，帮助学生发现问题，制定科学的锻炼计划。
“双新”背景下高中体育课模块化教学策略
新教育 上旬刊15看改编成的电视剧，就可以设计语言文字语用的“一拖三”组合作业：改编自梁晓声的同名小说的电视剧《人世间》A “火”了，好评不断，_____（高潮迭起、跌宕起伏）。
作者梁晓声做客B “学习强国”，与读者分享了自己的人生经历。
对于《人世间》的创作初衷，他想让C “80后”至“00后”的年轻一代知道爷爷辈们是怎样伴随着中国改革开放，____（筚路蓝缕、砥砺前行）。
他认为D “改革开放不是嘉年华”，工人阶级用自己的肩膀扛起了时代重压，改革开放的车轮从他们缓缓弯下的脊背上驶过。
《人世间》通过笔下人物的刻画描写，对这些人物日常生活的全方位、多维度的展现，在人物时代成长中体现作为独立个体的人在生活的磨砺中互相理解与依靠的过程。
(1)选括号里的成语填到文中横线处。
(2)文中画横线的部分有语病，把修改好的句子拍照上传。
(3)判断文中ABCD四处引号的用法各是何种类型？教师要与时俱进，善于发现、勤于思考，利用好合适的数字化技术多媒介资源，合理布置好语言文字运用类型的家庭作业，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成任务。
老师或者学生都可以设计一些“小题”，利用一些软件平台推送给学生作为家庭作业。
还可以在假期鼓励学生观察生活，以小组为单位命制有关语言文字方面的题目，利用以上软件、平台推送给班级同学，互相交流、讨论。
充分实践自主、合作、探究的学习方式，有效提高学生理解分析能力、鉴赏评价能力、表达应用能力。
总之，在高中语文教学中教师要创设语文学习的情景，坚持以学生为主体，教师要充分发挥引领和主导作用，善于抓住数字化技术能激发学生学习积极性的优势，培养和提高学生动手能力，帮助学生深化语言文字的理解和感悟，从而促进学生核心素养的全面发展。
【参考文献】[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2018.[2]沈金江.高中语文“混合式学习”初探[J].中国信息技术教育,2009(10).[3]户晓萌.如何运用“互联网+”技术提升高中语文教学质量[J].中国新通信,2022(04).（基金项目：本文系海南省教育科学规划专项课题“指向核心素养的语用专题有效性备考研究”的研究成果，课题编号：QJH202110077）模块化教学是根据运动生理学理论和教学方法，根据体育职业需求和教材进行分析，遵循体育教育思想，把教材中的教学内容划分为若干个模块，按模块进行解释，以达到教学目的。
如何有效开展高中体育模块教学
如何有效开展高中体育模块教学体育作为一门主要的学科之一，对于高中生的身心健康和综合素质的培养具有重要意义。
高中体育模块教学作为体育教育的一种探索方式，可以提高学生的学习兴趣和锻炼水平，促进学生全面发展。
如何有效开展高中体育模块教学，成为关注的焦点。
本文将从理论指导、内容设置、教学方法、评价体系等方面探讨如何有效开展高中体育模块教学。
一、理论指导是关键开展高中体育模块教学首先需要明确的理论指导。
体育教育的核心目标是培养学生的体育意识、体育能力和体育文化，使学生通过体育活动改善身体素质、提高运动技能和锻炼合作精神。
在高中体育模块教学中，我们要以新课程改革理念为指导，将学生的体育素养作为目标，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，强调自主学习和自主发展，鼓励学生积极参与体育活动，培养终身体育意识。
二、科学设置体育内容体育模块教学应该注重科学设置内容，使其符合学生的身心发展需求和个体差异。
在教学设计中，我们可以将体育内容分为健身活动、运动技能、个人和集体项目等方面。
通过合理的内容设置，可以提高学生的运动技能和身体素质，解决学生对体育课程的不满和厌学情绪。
1.健身活动。
包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，旨在提高学生的身体素质和健康水平。
通过科学的健身活动，可以培养学生锻炼的习惯和养成良好的生活方式。
2.运动技能。
注重学生运动技能的培养和提高，包括体育项目的基本动作、技能要领和战术意识等。
通过良好的运动技能训练，可以提高学生的参与体育项目的能力和自信心。
3.个人和集体项目。
鼓励学生参与和组织个人和集体项目的比赛和活动，培养学生的团队合作精神和领导才能。
通过个人和集体项目的锻炼，可以培养学生的竞争意识和合作精神。
三、灵活运用教学方法高中体育模块教学需要灵活运用多种教学方法，提高教学效果和学习兴趣。
在教学中，我们可以采用示范教学、个案教学、讨论教学、比赛教学等多种方法，根据学生的特点和需求，组织丰富多样的体育活动。
新课标下的高中体育课程单元设计
新课标下的高中体育课程单元设计随着全民健身的深入推广，教育部颁布了新一轮的高中体育课程标准，其中体育课程改革被明确提出，要求教育部门全面推行模块化教学，以提高体育课程的实效性和有效性。
它要求教育部门将体育课程从中等抽象的课程设计改为细致具体的单元课程设计，根据学生的不同特点和需求设计相应的单元课程，以降低学生的学习成本。
因此，高中体育课程的单元设计应紧密结合实际，根据学生的不同特点和学习需求设计合理的单元课程，才能满足学生的学习目标。
在这篇文章中，我们将分析新课标下高中体育课程单元设计的原则与方法，以指导高中体育课程教学活动。
首先，根据新课标的要求，高中体育课程的单元设计应以学生的特点和学习需求为出发点，把握学生的学习特点，尽可能满足学生的学习需求。
根据学生的个体差异，将体育活动分解为不同的单元，如“观察与比较”，“选择与表现”，“科学实践”，“认知与技能”等。
由此，学生就可以结合学习特点以及学习兴趣，从各个单元中选择性地学习，这样就可以有效提高学生在体育课程上的学习效果。
其次，要把握体育活动中目标意义和教学实践的有机结合，不仅要把握体育活动中的教学目标，而且要把握体育活动中的教学过程，以让学生在有趣的体育活动中，体验活动的乐趣，提高学习的动机。
例如，在体育竞技活动中，可以通过解答问题，小组讨论，互助活动，研究活动，实地活动等形式，让学生与教师参与活动，探索活动中的目标意义，充分发挥教学活动的有效性和实效性。
此外，新课标下的高中体育课程单元设计还应围绕学生自主学习展开，注重学生参与体育活动的主体性，让学生发挥自主能力，提高学习的科学性。
例如，可以让学生在预习后重新组织体育活动，给予学生一定的自主训练机会，让学生有独立活动的机会，使学生充分发挥自主学习活动的总之，新课标下的高中体育课程单元设计，既要从实际出发，以学生的特点和学习需求为依据，通过不同的单元课程设计，更好地满足学生学习需求，又要把握体育活动中教学目标与教学实践的有机结合和学生自主学习的主体性，以提高学生在体育课程上的学习效果。
高中体育教学模块设置原则和模式
高中体育教学模块设置原则和模式【摘要】高中体育教学模块设置的原则主要包括，以学生为主体、整合教师的优势、弘扬学校体育特色、因地制宜与扬长避短的原则。
阐述了五种模块设置的模式，即标准模块组合模式、重视基础要求的模式、重视学校特色的模式、多元结构的模式、复式教学的结构模式。
【关键词】高中体育教学模块设置原则模块设置模式高中体育与健康课程，既是学习领域又是科目，而模块则是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体，模块教学就是按照以模块为核心的课程结构来组织与实施的。
那么，高中体育教学模块设置应遵循哪些原则和采取哪些模式呢?就此谈谈看法。
1模块设置原则1．1以学生为主体的原则。
运动项目和模块内容的设置，应体现以学生为主体的课程理念和以健康第一为主要目标的课程价值，要充分考虑到学生发展的需求，同时要注意是否符合学生的年龄、生长发育的特点，学生的身体素质和接受能力情况等因素。
1．2整合教师优势的原则。
课改的关键是教师，项目和模块内容的设置应充分发挥教师的专业优势，要在教研组内通过整合教师的专业优势，挖掘教师的潜能。
例如，学校体育教师中篮球专业的较多，在选项教学时就可多设置篮球项目班，其它项目以此类推。
另外应注意老教师与青年教师的搭配，男、女教师的搭配等。
1．3弘扬学校体育特色的原则。
学校体育特色，是多年来学校体育特长和体育文化的积淀，继承和发扬这一特色，反映了广大师生的意愿。
将学校体育传统项目或特色项目引进体育课程，有利于普及与提高相结合，有利于弘扬校园文化，有利于培养学生集体主义精神和集体荣誉感。
1．4因地制宜、扬长避短的原则。
体育教学与地域环境、学生来源、师资力量、气候生态、场地设施等因素都密切相关，项目和模块内容的设置应充分考虑到这些教学条件，倘若学校缺少某些项目的师资或场地设施，就无法开展这个项目的教学内容。
要因地制宜、扬长避短，积极创造条件，努力实现综合效能的最优化。
2模块设置模式2．1标准模块组合模式。
高中体能板块教学设计原则
高中体能板块教学设计原则体育课程是高中学生全面发展与身体健康的重要组成部分，其中体能板块是培养学生身体素质、提高体能水平的重要内容。
在高中体能板块教学设计中，需要遵循一定的原则，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
一、科学性原则高中体能板块教学设计应当以科学理论为依据，结合学生的身体发育特点和心理特点，制定科学合理的教学目标和教学内容。
教师应深入学习体育科学理论，学习关于体能训练、运动生理、运动心理等领域的知识，确保教学计划和教学方法的科学性。
二、循序渐进原则高中体能板块教学设计应以循序渐进的方式进行，根据学生的体能水平和学习能力，逐步提高教学难度和强度，确保学生成长的稳定性和可持续性。
教师应根据学生的个体差异，合理制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到适当的训练和提高。
三、全面发展原则高中体能板块教学设计应注重培养学生的全面发展，不仅要注重学生的身体素质的提高，还要注重学生的协调能力、柔韧性、速度、敏捷性等方面的发展。
教师应针对不同方面的训练目标，制定相应的教学内容和训练方法，确保学生全面而均衡地发展。
四、趣味性原则高中体能板块教学设计应尽可能增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过设计有趣的活动和游戏，以及使用多样化的教学手段和工具，激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与到体育课程中。
同时，教师也应注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过合作和竞争的活动，激发学生的积极性。
五、安全性原则高中体能板块教学设计应以学生的安全为首要保障。
教师应重视教学场地的安全设施和环境卫生，保证学生在安全的环境中进行训练活动。
同时，教师还应关注学生个体的身体状况和健康问题，避免学生受伤或出现不良反应。
教师在教学中要严格遵守安全操作规范，注重对学生进行安全知识和技能的培养，使每个学生能够自我保护，保障其身体健康。
六、评价与反馈原则高中体能板块教学设计应注重对学生学习效果的评价与反馈。
教师应设立合理的评价体系，包括定期的考核、测试、体能监测等方式，对学生的体能水平和成绩进行客观评价。
文华高中高一体育模块教学实施方案
文华高中体育模块教学实施方案普通高中从《体育与健康课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魂。
改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，学生终身体育基础，如何依据上述四个基本理念和高中体育与健康课程设置要求，制订符合本校教学实际，符合学生发展需要的课程实施方案。
我校在根据暂时特残时期深入学习，认真分析与反复研讨的基础上，制订实施了这一方案。
一、实施模块教学的现状分析我校是一所普通高中，目前高中三个年级情况如下：1、高一、二、三年级学生共有30个班，共有1600名学生。
2、三个年级师资力量、体育教师3名，全部为大学本科学历，专业为田径、健美操、篮球，专业过硬，战力斗力极强。
二、模块设置：在高中实施模块教学就是为了提高学生的体能和运动技能水平，加深对体育健康知识和技能的理解，学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力，形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯，发展良好的心理品质，提高个人健康和群众健康的社会责任心。
在学校能承受和允许的基础上，拟开展以下模块供学生选择：1、乒乓球2、羽毛球3、篮球4、田径5、健美操6、毽子，然后根据学生选项人数的多少来决定开展这6项作为本学期的教学内容。
三、教学管理1、教学模型，采用3个教学班，3个模块同时上课。
2、模块教学任课教师：3、学生选项调查年级：班级：姓名：性别：序号：1、注：学生根据自己的兴趣，在学校提供的模块中选择自己本学期的学习内容（打√）2、学校根据学生的选择尽量满足学生的第一志愿，但如果某项人数过多而另一项人数少的情况下，可依据学生的第二志愿进行微调。
3、田径作为选修中的必修项目，要求每名学生必须选择其中一项。
4、文华高中高一年级学生选项统计表说明：1、第一选择项应在相应栏目中打“√”，第二选项则打“△”，以便编班时调查。
２、根据选项的人数决定开展哪四个项目。
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高中体育教学模块设置原则和模式
【摘要】高中体育教学模块设置的原则主要包括，以学生为主体、整合教师的优势、弘扬学校体育特色、因地制宜与扬长避短的原则。
阐述了五种模块设置的模式，即标准模块组合模式、重视基础要求的模式、重视学校特色的模式、多元结构的模式、复式教学的结构模式。
【关键词】高中体育教学模块设置原则模块设置模式
高中体育与健康课程，既是学习领域又是科目，而模块则是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体，模块教学就是按照以模块为核心的课程结构来组织与实施的。
那么，高中体育教学模块设置应遵循哪些原则和采取哪些模式呢?就此谈谈看法。
1模块设置原则
1．1以学生为主体的原则。
运动项目和模块内容的设置，应体现以学生为主体的课程理念和以健康第一为主要目标的课程价值，要充分考虑到学生发展的需求，同时要注意是否符合学生的年龄、生长发育的特点，学生的身体素质和接受能力情况等因素。
1．2整合教师优势的原则。
课改的关键是教师，项目和模块内容的设置应充分发挥教师的专业优势，要在教研组内通过整合教师的专业优势，挖掘教师的潜能。
例如，学校体育教师中篮球专业的较多，在选项教学时就可多设置篮球项目班，其它项目以此类推。
另外应注意老教师与青年教师的搭配，男、女教师的搭配等。
1．3弘扬学校体育特色的原则。
学校体育特色，是多年来学校体育特长和体育文化的积淀，继承和发扬这一特色，反映了广大师生的意愿。
将学校体育传统项目或特色项目引进体育课程，有利于普及与提高相结合，有利于弘扬校园文化，有利于培养学生集体主义精神和集体荣誉感。
1．4因地制宜、扬长避短的原则。
体育教学与地域环境、学生来源、师资力量、气候生态、场地设施等因素都密切相关，项目和模块内容的设置应充分考虑到这些教学条件，倘若学校缺少某些项目的师资或场地设施，就无法开展这个项目的教学内容。
要因地制宜、扬长避短，积极创造条件，努力实现综合效能的最优化。
2模块设置模式
2．1标准模块组合模式。
按照《普通高中体育与健康课程标准》中提出的田径类运动和健康教育专题类，二个必修系列和六个运动系列中适合本校学生需求与学校可以开展的某些项目，作为课程内容，设置模块教学。
2．2重视基础要求的模式。
将田径类项目和体操类项目合并为“基础运动类”项目，作为学生的必修系列，并由此构建两个基础运动类必修必学模块，为2个学分，这样做的好处是有利于强化学生基本体能的发展，可以大面积地提高学生的身体素质。
2．3重视学校特色的模式。
学校将有深厚群众基础并已形成传统的体育特色项目，作为学生的必修内容。
我们可以将这些项目称为“校定必学项目”，通常为1学分，这样做的好处是将学校传统体育项目的普及与提高相结合起来，有利于培养一批进入学校传统项目运动队的后备力量。
2．4多元结构的模式。
针对来自不同学校的高一新生，在体育能力、锻炼习惯和学习基础上的差异，在高一时不马上打破行政班界限进行选项教学，而是着重打好基础，进行多元目标的学习，即以行政班的教学组织形式进行水平五必修必学(田径)和基础(体操)、通识(学校选项教学将开设项目的常识性内容)的学习，教师按模块内容走班上课。
高二年级为指导性自主选项学习，高三年级为自主性选项学习(1～2项)。
这样，学生通过三年的学习，能够较好地全面达成高中体育与健康课程的各项目标，从量变到质变地储备一定的运动技能，为培养终身体育的习惯和能力打好基础。
2．5复式教学的结构模式。
有的学校因受条件设施的不足和师生人数较少等因素的限制，不能根据学生的选项而打破行政班、重建教学班，为解决这一困难，可采用对行政班多数学生所选的两个项目必修必学模块，选择复式教学的方式进行教学。
总之，模块教学是高中课改的一大特色，如果没有模块及其真正运作，课程改革的时代性、基础性和选择性等就难以得到具体落实。
我们在进行项目和模块内容的设置时，必须遵循一定的原则，才能有利于体育与健康课程建设的可持续性发展。
同时，应根据本校的实际情况来选择模块教学的模式，积极、有序地开展选项教学活动，培养学生的体育爱好与特长，让学生养成锻炼身体的良好习惯，促进学生健康成长。
参考文献
1廖文忠．高中选项教学[J]．教师教研．2008(5)
2冯晓楠．体育课程改革新策略[M]．宁夏教育出版社．2009．6。