高三数学试卷讲评课课件
高三数学模拟试卷讲评课课件
推理法
对于需要推理的问题，可以通过逻辑推理或 逐步推导得出答案。
转化法
对于一些难以直接解决的问题，可以尝试通 过转化思路或角度来找到答案。
解答题答题技巧解析
分步解答
总结归纳
对于复杂的问题，可以将其分解为若干个 小问题，逐步解答。
在解答过程中，要注意总结归纳，形成清 晰的解题思路。
灵活运用公式
检查答案
难点知识点梳理
知识点9
不等式的证明与求解方法
知识点10
数列的递推关系与通项公式的 求解
知识点11
参数方程与极坐标方程的转换
知识点12
微积分的基本定理与应用
03
答题技巧解析
选择题答题技巧解析
排除法
对于选项中明显错误的选项，可以直 接排除，缩小答案范围。
数形结合法
对于涉及几何图形的问题，可以通过 画图直观地理解问题，快速找到答案 。
详细描述
设计一些开放性的综合题目，鼓励学生发挥创新 思维，寻找不同的解题思路和方法。
06
总结与建议
学习方法总结
01
02
03
制定学习计划
建议学生制定一个详细的 学习计划，明确每天的学 习任务和复习目标。
定期复习
建议学生每周至少复习一 次所学内容，巩固记忆， 加深理解。
多做习题
通过大量练习，提高学生 的解题能力和思维灵活性 。
02
知识点梳理
基础知识点梳理
01
知识点1
函数的概念与性质
02
知识点2
三角函数的性质与图像
03
知识点3
数列的通项公式与求和
04
知识点4
平面解析几何的基本概念
重点知识点梳理
试卷讲评(高三公开课)精品PPT课件
完美之作
完美之作
19(2)规范解答
观察特点 分组求和
错位相减法 裂项相消法
单独拿出来运算
补偿练习
已知 an 5n1,n2k1 （K为正整数），
2n,n2k
求数列an 的前2n项和 T 2 n
20(2)规范解答
假设结论成立 求导求最值
转化问题，构造新函数 得出矛盾，下结论
21 (1)规范解答
施时必须相邻，则实验顺序的编排方法共有( )
A.34种 B.48种 C.96种 D.144种
➢典型错题分析——圆锥曲线与直线夹角问题
y
10．如图，从点 M ( x0 , 4) 发出的光线，
沿平行于抛物线 y 2 8 x 的对称轴方向
P
M
射向此抛物线上的点P，经抛物线反
x
射后，穿过焦点射向抛物线上的点Q， Q
夯实基础 提升能力
——高三数学周末自测试卷讲评
一、总体情况（41份试卷）
120 110 100 90 90 平 最 以｜ ｜ ｜ 以 均 高 上 120 110 100 下 分 分
1 7 13 11 9 97 123
题选
型择
平
均 35
分
填 16题 17题 18题 19题 20题 21题 空 (三角) (概率) (立几) (数列) (函数) (解几)
1.审题不清 2.计算能力不过关 3.答题步骤不规范 4.思维不严密 5.典型问题思维不清晰
不规范试卷分析：
题目要求的 是减区间
不规范试卷分析：
一定要在规定 的区域内答题
书写不 规范
不规范试卷分析：
知识性错误 边长能为负值？？？
不规范试卷分析：
书写不规范 计算不过关
高三数学试卷讲评课探究
一、背景高三数学试卷讲评课是高三数学教学中的重要环节，旨在帮助学生总结复习经验，查漏补缺，提高解题能力。
然而，在实际教学中，部分教师在讲评课中存在重讲轻练、重讲轻评等问题，导致讲评课效果不佳。
因此，本节课将针对高三数学试卷讲评课进行探究，以期为提高讲评课效果提供参考。
二、目标1. 分析高三数学试卷讲评课中存在的问题；2. 探究提高高三数学试卷讲评课效果的方法；3. 总结高三数学试卷讲评课的实践经验。
三、探究过程1. 分析高三数学试卷讲评课中存在的问题（1）重讲轻练：部分教师在讲评课中过分注重讲解，忽视学生的练习和反馈，导致学生掌握程度不高。
（2）重讲轻评：部分教师只注重讲解解题思路，忽视对解题过程的评价，使学生难以发现自身不足。
（3）内容单一：部分教师讲评课内容单一，缺乏针对性，无法满足不同层次学生的学习需求。
2. 探究提高高三数学试卷讲评课效果的方法（1）加强练习：在讲评课中，教师应注重学生的练习，通过典型例题让学生巩固知识点，提高解题能力。
（2）注重评价：教师应关注学生的解题过程，及时指出错误，帮助学生总结经验，提高解题水平。
（3）分层教学：针对不同层次的学生，教师应制定相应的讲评策略，满足不同学生的学习需求。
（4）引入新技术：利用多媒体技术，将试卷内容、解题过程、知识点等内容直观地呈现给学生，提高讲评课的趣味性和效果。
3. 总结高三数学试卷讲评课的实践经验（1）讲评课内容应与学生的实际需求相结合，突出重点、难点。
（2）讲评课应注重学生的主体地位，引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
（3）讲评课应注重培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
四、结论高三数学试卷讲评课是提高学生数学素养的重要环节。
通过分析讲评课中存在的问题，探究提高讲评课效果的方法，总结实践经验，有助于提高高三数学试卷讲评课的质量，为学生的高考备考提供有力保障。
在实际教学中，教师应不断优化讲评课，以适应学生的发展需求。
高中数学_高三一模考试试卷讲评课教学课件设计
自主探求 合作学习
16.解：由题意可得
(an1 an ) (an an1) 1,可得 an1 an是以a2 a1 为首项,1为公差的等差数列，
an1 an a2 a1 n 1,
a12
a1
a12
a11
a11
a10
……+
a3
a2
a2
a1
112a2
2a1 2
10
1
a22
a1
a22
e为椭圆的离心率，且 1 1 9e ,其中O为原点. OF OA FA
(I)求椭圆的方程； (II)设过点F的直线l(直线l与x轴不重合)与椭圆C交于M,N两点，直线 AM与BN交于点T.证明：T点的横坐标为定值.
分析：考察椭圆的标准方程及利用数形结合数学思想来解决直线和圆锥曲线的问 题； 要求：计算准确，尽可能多的得分。
谢谢，敬请指正！
a21
a21
a20
……&
2a2
2a1 2
20
2
代入a12 , a22解得a2 100.
精讲点拨：
分析：主要考察2×2列联表中相关性K²的理解和计算，以及利用列举法计 算古典概型概率；
要求：要有逻辑清晰的步骤，结论的得出要有理有据，要得到满分。
答案赏析：
20.已知椭圆C : x2 y2 1(a 3)的右焦点为F, 左顶点为A, 右顶点为B, a2 3
目标引领：
• 1.通过本次一模考试，查缺补漏，找出知识的薄弱环节，进一步 夯实基础；
• 2.通过本次一模考试，加深理解数形结合、分类讨论的数学思想， 以及排除法、直选法、特殊值法在客观题中的应用，提高客观题 的准确率；
• 3.通过本次一模考试，学会合理规划考试的时间及做题顺序，根 据考试涉及的知识点及时调整复习计划，使备考更加合理充分。
数学高三试卷讲评课评课
一、教学目标本次高三数学试卷讲评课的教学目标如下：1. 帮助学生总结本次考试中的优点和不足，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过讲解典型题目，让学生掌握解题思路和方法，提高解题技巧。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学过程1. 复习考试情况首先，教师带领学生回顾本次考试的总体情况，包括各题型的得分率、班级平均分等。
然后，针对不同题型，分析学生在解题过程中存在的问题。
2. 分析典型题目教师选取几道具有代表性的题目进行讲解，包括选择题、填空题和解答题。
在讲解过程中，注重以下几点：（1）分析题目的解题思路，引导学生掌握解题方法。
（2）针对学生的易错点，讲解解题技巧和注意事项。
（3）强调数学思想和方法在解题过程中的应用。
3. 学生互动在讲解过程中，鼓励学生积极参与，提出自己的疑问。
教师针对学生的提问进行解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
4. 总结归纳教师总结本次考试中的优点和不足，强调学生在今后的学习中应注重以下几点：（1）加强基础知识的学习，提高解题速度。
（2）注重解题方法的积累，提高解题技巧。
（3）培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学效果1. 学生对本次考试中的问题有了更深入的了解，明确了今后的学习方向。
2. 学生掌握了典型题目的解题思路和方法，提高了解题技巧。
3. 学生在课堂上积极参与，提出了许多有价值的问题，体现了良好的学习氛围。
四、改进措施1. 在今后的教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
3. 教师应加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求，提高教学效果。
总之，本次高三数学试卷讲评课取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高教学质量，为学生的高考备考提供有力保障。
高三数学试卷讲解课教案
课程目标：1. 帮助学生分析试卷中的典型题型和解题思路。
2. 提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的解题习惯和时间管理能力。
课程内容：一、课程导入1. 复习上节课所学内容，回顾高三数学学习的重要知识点。
2. 引导学生分享自己在做试卷时遇到的问题和困惑。
二、试卷分析1. 介绍本次试卷的整体结构、难易程度和考查的知识点。
2. 分析试卷中常见的典型题型，如函数、数列、三角、立体几何、解析几何等。
3. 针对每个题型，讲解解题思路和方法，强调解题步骤和注意事项。
三、解题思路讲解1. 函数题：- 分析函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
- 利用导数判断函数的极值和最值。
- 解析几何题：- 确定直线、圆、椭圆、双曲线等的位置关系。
- 利用坐标法解决解析几何问题。
- 数列题：- 分析数列的通项公式和求和公式。
- 利用递推关系解决数列问题。
- 三角题：- 利用三角恒等变换解决三角问题。
- 利用三角形的性质解决几何问题。
- 立体几何题：- 确定空间几何体的形状和位置关系。
- 利用向量解决立体几何问题。
四、解题技巧训练1. 讲解解题技巧，如画图、列表、赋值等。
2. 通过例题训练，让学生掌握解题技巧。
五、课堂小结1. 总结本次试卷讲解课的重点内容。
2. 强调解题步骤和注意事项。
3. 鼓励学生在课后复习巩固所学知识。
教学过程：一、课堂导入1. 教师简要介绍本次试卷的整体结构和难易程度。
2. 学生分享自己在做试卷时遇到的问题和困惑。
二、试卷分析1. 教师带领学生分析试卷中常见的典型题型。
2. 针对每个题型，讲解解题思路和方法。
三、解题思路讲解1. 教师详细讲解函数、数列、三角、立体几何、解析几何等题型的解题思路和方法。
2. 学生跟随教师进行解题训练。
四、解题技巧训练1. 教师讲解解题技巧，如画图、列表、赋值等。
2. 学生进行解题技巧训练。
五、课堂小结1. 教师总结本次试卷讲解课的重点内容。
2. 学生复习巩固所学知识。
高三数学试卷评讲评课记录
一、评讲时间：2021年11月20日二、评讲班级：高三（1）班三、评讲试卷：高三数学模拟试卷四、评讲教师：张老师一、评讲内容1. 分析试卷整体结构：本次模拟试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，涵盖了函数、数列、三角、立体几何、解析几何等模块。
2. 分析学生整体表现：本次模拟考试，班级平均分为85分，及格率为90%。
从试卷分析来看，学生在选择题、填空题部分表现较好，但在解答题部分存在较大差距。
3. 评讲具体题目：（1）选择题：主要考察学生对基础知识的掌握程度，如函数的单调性、数列的通项公式等。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
（2）填空题：主要考察学生对基础知识的灵活运用，如三角恒等变换、解三角形等。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
（3）解答题：①函数问题：主要考察学生对函数性质的理解和应用。
部分学生能够准确把握函数性质，但部分学生对此理解不够深入，导致解题过程中出现错误。
②数列问题：主要考察学生对数列通项公式、求和公式等知识的掌握程度。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
③三角问题：主要考察学生对三角函数性质、三角恒等变换等知识的掌握程度。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
④立体几何问题：主要考察学生对空间几何图形的理解和计算能力。
部分学生对此理解不够深入，导致解题过程中出现错误。
⑤解析几何问题：主要考察学生对直线、圆、圆锥曲线等知识的掌握程度。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
二、教学建议1. 加强基础知识的教学，提高学生对基本概念、基本性质、基本方法的理解和掌握程度。
2. 注重解题技巧的培养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 针对学生存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练。
4. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 关注学生的学习状态，及时发现和解决学生存在的问题。
三、总结本次评讲评课活动，有助于教师了解学生在数学学习中的不足，为今后的教学提供有益的参考。
同时，也有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
高三数学试卷讲评课的模式
一、课前准备1. 教师提前分析试卷，了解学生的答题情况，对试卷中的典型问题进行整理。
2. 准备课件，将试卷中的典型问题、解题思路、知识点等进行整理，以便在课堂上进行讲解。
3. 设计课堂活动，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
4. 准备教学工具，如黑板、多媒体设备等。
二、课堂环节1. 导入新课（1）教师简要回顾上节课所学内容，引出本节课要讲解的试卷。
（2）介绍试卷的来源、难度和考查的知识点。
2. 试卷分析（1）教师展示试卷，让学生了解试卷的整体结构。
（2）分析试卷中的典型问题，讲解解题思路和方法。
（3）针对学生的答题情况，指出普遍存在的问题，引导学生思考。
3. 知识点讲解（1）针对试卷中的知识点，进行详细讲解，帮助学生巩固基础知识。
（2）结合实际案例，讲解知识点的应用，提高学生的解题能力。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对试卷中的典型问题进行讨论。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 竞赛环节（1）设置竞赛题目，让学生在规定时间内完成。
（2）评选出优秀选手，给予奖励，激发学生的学习积极性。
6. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。
三、课后作业1. 布置针对性作业，巩固本节课所学知识。
2. 鼓励学生自主探究，提高自己的解题能力。
3. 教师批改作业，了解学生的学习情况，针对问题进行辅导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对知识的巩固程度。
3. 学习效果：通过竞赛、测试等方式，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教师反思自己的教学方法，不断优化教学过程。
2. 学生反思自己的学习态度，找出不足之处，提高学习效率。
通过以上高三数学试卷讲评课模式，有助于提高学生的学习成绩，培养他们的数学思维和解题能力。
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个数是（ ）
A. 16
B. 32 C. 30 D. 15
F
3.过椭圆 x2 y2 a2 b2
(c, 0)(c 0), 作圆 x2
1(b y2
a 0)
2
a2
4
的左焦点 的切线，切
点为 E，延长 FE 交椭圆的右支于p
点，若 OP 2O1
B. 2
难 人 意 我 过 熟 生 求 拿 结 审千 入 首 往 到 分 一 试
难 易 程 做 做 半 满 论 题言 状 题 后 难 清 遍 卷
规回找
条
态关做
范从变
件
前化
一考步充不另复多仔未试做细
片试步分争辟查得细必卷题心
艳结为用交蹊不一检得做认细
阳束营足头径走点查满完真心
天笑心时卷见老是
开中间 真路一
颜挂
试卷讲评
班级测试情况分析
• 130分以上 • 120---130 • 110---120 • 100---110 • 90-----100 • 90分以下 • 最高分135分
2人 5人 10人 11人 9人 10人
一、答题情况统计(参考人数47人)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
正答 91 92 88 97 88 88 66 86 85 91 39 72 率﹪
题 13 14 15 16 17 18 19
20 21
22
号
均
10 9 8
54
4
分
得 95 90 87 74 分 率 ﹪
总均分：103分
难度系数：0.65
作答情况与补偿
三角函数题目力求规范不失分
1.将函数的 y sin x 3 cos x 图像沿 x 轴 向右平移 a 个单位，所得到的图像关于
C. 1 D. 3
2
2
6
3
运 算 能 力 也 是 一 种 重 要 能 力 ！
思想方 法的核 心！
解 决 问 题 的 技 巧！
解决问题的对策，蓝图绘就
数形结合思想应该大放光辉
数形结合很直观！
不 我 不 人 解 生 熟 难 会 分 审下 快 突 从 由 难 浏 拿
畏 难 大 易 题 题 题 题 题 清 题笔 速 破 前 易 易 览 到
端点
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
18
y 轴对称，则a 的最小值是（ ）
A. 7 B. C.
D.
6
2
6
3
空间想象是一种重要能力
角判 断错
误
先 找 角， 然 后 求 角
分类讨论思想时刻都在用
2.已知数列an 是公差为d 的等差数列，集合
A a1, a2, a3,...a9 从 A
中选出3个不同的数，使这3个数成等 差数列，则得到的不同的等差数列的