人教版小学美术五年级上册《第20课：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》

第20课：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
教学目标：
1.学生应全面了解中国古代陶瓷艺术的主要特点。

2.学生应掌握如何从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。

3.在欣赏陶瓷艺术的过程中，学生应能深入理解中国陶瓷艺术在人类文化史上的重要地位，并增强其民族自豪感。

教学重点：
1.学生应学会从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏中国古代陶瓷艺术。

教学难点：
1.学生应能选出一件自己喜欢的陶瓷作品，并能够阐述自己的观点和看法。

教学过程：
一、对比引入。

瓷器与中国密不可分。

长久以来，中国的瓷器远销海外，成为外国人了解和认识中国的重要媒介。

陶瓷艺术作为中国古代灿烂文化的代表，深受世界各地人民的赞誉，并被誉为国宝。

二、欣赏总结
1.思考
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请大家认真欣赏课本上的每件陶瓷艺术品，仔细阅读上面的文字描述，并与桌上的陶瓷器皿进行对照。

思考以下问题：（1）这些陶瓷艺术品分别是什么年代的作品？
（2）陶瓷是如何制成的？
（3）陶和瓷有什么区别？
2.总结
（1）这些陶瓷艺术品分别来自新石器、南宋、元、明、清等不同时期。

（2）最早出现陶器的年代可以追溯到新石器时代，经过几千年的发展，到了商代，出现了瓷器。

陶器和瓷器自此并肩发展，共同创造了辉煌的历史。

（3）唐朝有一种著名的瓷器叫做唐三彩。

陶瓷艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有源远流长的历史。

陶瓷是以粘土为原料，经过捏形、干燥、烧制等工艺流程制作而成的。

与陶器相比，瓷器在制作工艺、材质和外
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三、分析归纳
1.白陶鬶
（1）首先，我们来探讨一下“鬶”的含义。

鬶，作为炊煮器，是古代的一种陶制器具。

而白陶，指的是土的自然色，这种陶器以其纯洁的色泽而著名。

在白陶书中，除了白陶鬶外，还有黑陶蛋壳高柄杯，这是用黄河古道里淤积的天然黄胶泥为原料烧制而成的，同样也是自然色。

这种对比的介绍方式，不仅提供了对白陶鬶的直观认识，也展示了古代陶器的多样性。

（2）白陶鬶的外形令人瞩目，其形状类似于某种动物。

我们可以从外形方面欣赏它的独特之处。

此外，我们还可以从颜色、花纹和图案方面对其进行欣赏。

这些元素共同构成了白陶鬶的完整美感。

在陶瓷的世界里，对陶器的欣赏通常会从器形、纹饰和釉色这三个方面进行。

（3）为了更深入地理解白陶鬶所反映的文化内涵，我们将从器形、纹饰和釉色三个方面对其进行详细分析。

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2.青花釉里红开光镂花罐
（1）“罐”前面的修饰语对其艺术特色进行了描述。

（2）青花釉里红开光镂花罐的艺术特色表现在多个方面。

首先，“青花”是指蓝色的花纹，其独特的色彩为罐体增添了一份优雅。

其次，“釉里红”是一种红色的装饰色料，其源于宋代均窑的紫红斑釉。

这种红色与青色的结合使用，使得罐体在保持了色彩对比的同时，也呈现出和谐统一的效果。

此外，“开光”和“镂花”等艺术手法也为这件艺术品增添了独特的魅力。

（3）对于青花釉里红开光镂花罐的欣赏，我们同样可以从器形、纹饰和釉色三个方面进行。

（4）青花釉里红开光镂花罐所反映的文化内涵同样值得我们深入研究和学习。

四、分组从课本上选出自己喜欢的陶瓷艺术品，填出下表。

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[在这里有些学生会说外形，釉色等，但不知如何去组织语言。

这时，我很急噪，却不知问题出在哪里。

课后经指点才恍然大悟。

应该将青花釉里红开光镂花罐的分析作为例子一直出示在大屏幕上。

]
五、展示评述（课件）
在上课时，首先展示的是一张包含所有图片的课件，这可能会让学生感到困惑，并无法立即进入讨论和思考的状态。

当所有图片都出现在同一张幻灯片上时，学生才开始进行讨论和填写。

然而，当学生需要评述某件作品时，他们需要匆忙地返回到包含大图的幻灯片，这浪费了时间，影响了课堂气氛。

为了解决这个问题，我们应该将所有作品的图片放在同一张幻灯片上，并为每张小图设置链接，以直接跳转到相应的大图。

这样，当学生需要讨论或评述某件作品时，他们可以通过点击相应的小图，立即展示对应的大图，以便大家共同欣赏。

（北宋）《汝窑粉青莲花式碗》
（新石器时代）《彩陶船形壶》
（元）《青瓷莲花尊》
（新石器时代）《舞蹈纹彩陶盆》
（元）《青花鸳鸯莲纹盘》
六、拓展延伸
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1.欣赏古代的陶瓷艺术品。

（课件）
2.课后查阅宋朝五大名窑和明清时期的采瓷技术。

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