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山东省人民政府关于印发山东省残疾人事业发展“十四五”规划的通知
山东省人民政府关于印发山东省残疾人事业发展“十四五”规划的通知文章属性•【制定机关】山东省人民政府•【公布日期】2021.09.02•【字号】鲁政字〔2021〕156号•【施行日期】2021.09.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】残疾人保障正文山东省人民政府关于印发山东省残疾人事业发展“十四五”规划的通知各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：现将《山东省残疾人事业发展“十四五”规划》印发给你们，请认真贯彻落实。
山东省人民政府2021年9月2日山东省残疾人事业发展“十四五”规划为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，进一步保障和改善残疾人民生，加快推进我省残疾人事业高质量发展，根据《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《国务院关于印发“十四五”残疾人保障和发展规划的通知》和《山东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，结合工作实际，制定本规划。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记关于残疾人事业的重要论述、重要指示批示精神，坚持党的全面领导、以残疾人为中心、弱有所扶的原则立场，以推动残疾人事业高质量发展为主题，以巩固拓展残疾人脱贫攻坚成果、促进残疾人全面发展和共同富裕为主线，保障残疾人平等权利，增进残疾人民生福祉，增强残疾人自我发展能力，推动残疾人事业向着现代化迈进，不断满足残疾人美好生活需要。
（二）基本原则。
坚持党的全面领导，健全党委领导、政府负责、部门协同、社会参与、市场推动、残疾人组织充分发挥作用的工作机制，为残疾人事业发展提供坚强保障；坚持以人民为中心，着力解决残疾人急难愁盼问题，不断满足残疾人对美好生活的新期待；坚持弱有所扶的原则立场，着力完善残疾人帮扶制度，健全残疾人关爱服务体系和设施；坚持普惠与特惠相结合，着力提高残疾人保障水平，促进残疾人全面发展、共同富裕；坚持依法依规，推动残疾人基本权益全面落实，提高残疾人事业法治化水平；坚持改革创新，深入推进基层残联组织改革和服务创新，鼓励支持社会力量和市场主体参与残疾人事业，推动融入黄河流域残疾人事业大局。
2024年上半年残疾人工作总结(2篇)
2024年上半年残疾人工作总结____年上半年残疾人工作总结尊敬的领导、各位同事：大家好！我是残疾人工作的负责人，今天我给大家汇报____年上半年残疾人工作情况。
一、工作概况____年上半年，我单位全力推进残疾人工作，紧密围绕残疾人服务、就业、教育等方面展开各项工作，努力为全体残疾人创造更好的生活条件，提高其生活质量。
二、残疾人服务工作1. 建立服务网络：我们完善了残疾人服务网络，确保残疾人能够得到及时、有效的服务。
通过与社区、福利机构、医疗机构的合作，搭建起残疾人服务平台，提供康复咨询、心理支持、就业指导等多方面的服务。
2. 健康管理：我们组织残疾人进行健康体检，开展康复治疗。
定期组织康复训练，帮助他们恢复功能，提高生活质量。
加强疾病防控知识的宣传，提高残疾人的健康意识。
3. 社会融合：我们积极参与社会融合活动，组织残疾人参加体育、文艺、志愿服务等活动，让他们能够充分参与社会生活，增强自信心和自尊心。
三、残疾人就业工作1. 就业培训：我们加强残疾人就业培训，根据不同残疾人的特点和能力，开设有针对性的培训课程，提高他们的就业技能。
培训内容包括计算机应用、手工制作、家政服务等，帮助他们实现自主就业。
2. 就业支持：我们通过与企事业单位的合作，为残疾人提供就业岗位，帮助他们实现稳定就业。
同时，我们还为就业残疾人提供人力资源支持，解决工作中遇到的问题，提高工作效率。
3. 创业扶持：我们鼓励残疾人自主创业，提供创业咨询和政策支持。
为残疾人创业提供资金扶持，同时还提供创业培训和指导，帮助他们成功创业。
四、残疾人教育工作1. 义务教育：我们督促各学校完善残疾人教育设施，推动残疾人参与普通教育。
为残疾人学生提供个性化的教学服务，帮助他们融入普通教育环境。
2. 职业教育：我们加大职业教育资源的投入，提供各类职业培训课程，为残疾人提供更多的就业机会。
此外，我们还鼓励残疾人积极参加职业技能竞赛，提高他们的职业水平。
我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况
我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况[摘要]我国残疾人高等教育还处于不断发展的阶段，还有很多不完善之处。
对于其专业设置方面来说，招收残疾人的高校（学院）大多是实操性专业为主，专业设置存在着专业设置单一、融合度低等问题。
以听障和视障两类残疾人为代表，综合运用文献分析法、比较法，分析我国残疾人发展概况和残疾人高等院校的专业设置情况，应拓宽专业、运用校企联合等途径提升残疾人专业融合性，进一步推进我国残疾人高等教育的发展。
[关键词]残疾人高等教育；听障学生；视障学生；专业设置残疾人属于社会弱势群体，其教育问题一直备受社会各界关注，从教育公平的角度来说，人人都平等享有受教育的权利，残疾人的受教育权应得到更多的关注。
我国高等教育在发展普的同时，残疾人高等教育也在持续发展，特别是残疾人高等教育在近年来的发展中硕果累累，但同时也存在着专业设置单一、教师水平有待提高、单考单招政策弊端等一系列问题，其中专业设置问题直接涉及到残疾学生的自身发展以及以后能否很好的独立，并实现自我价值，因此残疾人高等教育的专业设置尤为重要。
一、我国残疾人高等教育发展概况我国普通高等教育从教育类别或层次上看，主要有全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科（含高职）五大类。
除此外高等教育还包括成人本专科和网络本专科，本文所讨论的残疾人高等教育是主要是全日制普通本科和全日制普通专科（高职）两个层次。
（一）我国残疾人高等教育发展概述20世纪80年代，我国残疾人高等教育开始发展。
1985年滨州医学院创办的临床医学系（即医学二系），是我国第一个招收残疾人学生的学院，标志着我残疾人高等教育的发展。
1987年北京大学招收了21名肢体残疾学生；同年长春大学面向全国的听障、视障学生实行单考单招政策，随后天津理工大学、北京联合大学分别于1997年和2000年面向全国招收听障、视障学生。
特殊教育 两头延伸 的指导意见
特殊教育两头延伸的指导意见
特殊教育“两头延伸”的指导意见旨在加强特殊教育的基础能力建设，构建完善的特殊教育布局结构，并推进特殊教育的改革和发展。
一方面，要进一步强化特殊教育改革，支持各地建设优秀的特殊教育资源中心，加强随班就读特殊教育资源教室和无障碍设施建设，为残疾学生在普通学校的学习和生活提供专业支持和关爱包容环境。
同时，深入探索融合教育的有效模式，组织开展特殊教育学术交流和实践活动，提高特殊教育的整体水平。
另一方面，要重视特殊教育的两端延伸。
在学前教育阶段，应加大投入和课程开发力度，完善特教职业办学体系，帮助残疾人掌握一技之长，更好地融入社会。
在职业教育阶段，应完善以职业教育为主体、以就业为导向的特殊教育体系，加大职业教育的投入和课程开发力度，提高残疾人的职业技能和就业能力。
此外，还应加强特殊教育的师资队伍建设，提高特殊教育教师的专业素养和教育能力。
同时，加强特殊教育的管理和服务，建立健全特殊教育的管理机制和服务体系，提高特殊教育的质量和效益。
总之，特殊教育“两头延伸”的指导意见旨在全面推进特殊教育的改革和发展，提高特殊教育的整体水平，为残疾人提供更好的教育和就业机会，促进社会的公平和进步。
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着社会的进步和发展，残疾人的教育问题逐渐受到社会的关注。
在高等教育领域，残疾人面临着许多困难和挑战。
本文将从新背景下残疾人高等教育存在的问题进行分析，并提出解决对策。
一、问题分析1. 教育资源不足在高等教育方面，残疾人面临着教育资源不足的问题。
大多数高校的校园环境、教学设施和课程设置都未能充分考虑残疾人的特殊需求，比如没有无障碍电梯、没有盲文资料等，导致残疾人在接受高等教育过程中面临较大的障碍。
2. 教育权利受限由于残疾人的特殊情况，他们的教育权利受到了一定程度的限制。
比如在升学考试、学生评比等方面，残疾人常常受到不公平的对待，丧失了平等接受教育的机会。
3. 就业压力大残疾人在完成高等教育后往往面临着就业压力。
由于社会对残疾人的歧视和误解，许多企业对残疾人持保留态度，这使得残疾人在就业方面遇到了严峻的困难。
二、解决对策1. 完善教育资源为了解决教育资源不足的问题，需要加大对教育资源的投入。
高校应该完善校园环境和教学设施，为残疾人提供更好的学习条件。
针对残疾人的特殊需求，应该调整相关课程、制定特殊考试安排等，以确保残疾人能够平等地接受高等教育。
2. 保障教育权利保障残疾人的教育权利，需要政府出台更多的相关政策和法规。
这些政策和法规应该明确规定残疾人的教育权利，并采取措施加强对残疾人的关爱和支持，确保他们能够平等地接受教育。
3. 减轻就业压力为了减轻残疾人的就业压力，社会应该树立尊重和包容的理念，鼓励企业纳入更多残疾人员工，并向残疾人提供培训和职业技能的支持，以增强他们的就业竞争力。
4. 提倡公众关爱应该加强对残疾人的宣传教育，提高公众对残疾人的关爱和理解。
只有当整个社会都对残疾人给予充分的关注和支持，残疾人在高等教育和就业方面才能真正得到平等对待。
新背景下，残疾人高等教育存在的问题需要得到更多关注和解决。
希望各级政府、社会各界和相关机构能够共同努力，为残疾人提供更好的高等教育环境和更多的发展机会。
长沙市人民政府办公厅关于印发《长沙市特殊教育发展提升三年行动计划》的通知
长沙市人民政府办公厅关于印发《长沙市特殊教育发展提升三年行动计划》的通知文章属性•【制定机关】长沙市人民政府办公厅•【公布日期】2023.11.30•【字号】长政办发〔2023〕33号•【施行日期】2023.12.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文长沙市人民政府办公厅关于印发《长沙市特殊教育发展提升三年行动计划》的通知湖南湘江新区管委会，各区县（市）人民政府，市直机关各单位：《长沙市特殊教育发展提升三年行动计划》已经市人民政府同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
长沙市人民政府办公厅2023年11月30日长沙市特殊教育发展提升三年行动计划为进一步推动我市特殊教育高质量发展，根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发〔2021〕60号）和《湖南省人民政府办公厅关于印发〈湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025年）〉的通知》（湘政办发〔2022〕49号）等精神，结合我市实际，特制定本行动计划。
一、主要任务（一）优质学位全力供给。
各区县（市）适龄残疾儿童少年义务教育入学率达到98%以上，非义务教育阶段残疾儿童少年入学机会明显增加。
（二）教育质量全面提升。
特殊教育课程教材体系进一步完善，教育模式更加多样，课程教学改革不断深化，探索特殊教育数字化转型，助力特殊教育高质量发展，进一步完善特殊教育质量评价体系。
（三）融合教育全面深化。
普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育进一步深度融合。
遵循“多元、适宜、优质”的安置与教育原则，建立完整的基础保障与提质系统，创建长沙融合教育模式。
（四）师资建设不断加强。
专业支持体系进一步健全，教师队伍建设进一步加强，培养培训机制进一步完善，教师待遇进一步提高，专业水平进一步提升。
（五）保障机制不断健全。
减免家庭经济困难残疾幼儿保教费，对家庭经济困难残疾学生实行义务教育到高中阶段教育的12年免费教育，确保家庭经济困难残疾学生优先获得资助，逐步提高特殊教育经费保障水平。
中国残疾人教育事业发展情况分析
中国残疾人教育事业发展情况分析一、概述残疾人教育是对视力、听力、言语、智力、肢体有残疾的人实施的教育。
它包括学前教育、基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
20世纪90年代，国家制定的一系列教育法规都对残疾人教育做了明确规定，并将残疾人教育纳入国家教育改革和发展的总体规划。
残疾人教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分。
发展残疾人教育应坚持两个基本原则：一是要充分发挥普通教育机构在实施残疾人教育中的作用，同时根据实际需要有计划地适当兴建一些特殊教育机构；二是要根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或特殊教育方式对其实施教育。
我国残疾人教育事业取得了历史性成就。
残疾学生入学率不断提升专任教师水平大幅提高，经费投入、资源建设和安置方式，以及支持保障体系建设等举措惠及每个残疾学生及其家庭，产生了积极影响。
当下，我们要坚持和发展具有中国特色的残疾人教育模式，并积极推动其向融合教育转型，在全面建成小康社会的进程中，努力维护残疾人的合法权益，进一步助力中国残疾人教育事业走向世界。
新中国成立以来。
我国各项事业实现了飞跃式发展，残疾人教育事业在党的领导下亦取得了令人瞩目的历史性成就，这是从旧中国社会教济向新中国融合教育跃迁的70年，更书写了千百年来我国残疾人权益保障的重要篇章。
二、发展现状党的十九大指出,新时代我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。
相应地,残疾人问题也由生存困难转向发展困难。
教育作为潜能开发和缺陷补偿的重要手段,能有效提升残疾人生存和发展能力,促进其适应并融人社会。
以普及适龄残疾儿童少年义务教育、推广国家通用手语和国家通用盲文为重点，进一步改善残疾人教育支持保障条件。
配合教育部实现2020年底适龄残疾儿童少年义务教育入学率达到95%的目标。
会同教育部修订《残疾人中等职业学校设置标准》，推动修订《普通高等学校招生体检工作指导意见》。
《〈中华人民共和国国歌〉国家通用手语方案》作为语言文字规范发布实施。
残疾人远程高等教育非学术性学习支持服务模式分析
残疾人远程高等教育非学术性学习支持服务模式分析
张陆
【期刊名称】《内蒙古电大学刊》
【年(卷),期】2016(000)002
【摘要】对于一些行动不便或者居住偏远的残疾人群体来说,让每一个人都像普通人一样去往各地学校接受高等教育,这样的实现可能性是有限的,因此开创残疾人远程高等教育是相当必要的.为了缓解残疾人由于身体或者心里原因而在接受高等教育时所承担的压力,较好的途径是借助多媒体进行远程教学,给残疾人群体提供更多的的机会接受高等教育.学习支持服务就是残疾人远程高等教育的重要支柱之一,其中有学术性支持服务和非学术性支持服务模式.非学术性支持服务模式主要向学生提供管理性和情感方面的服务,从而可以保证学生的学习效果,对残疾人远程高等教育有着深远的影响.
【总页数】4页(P54-57)
【作者】张陆
【作者单位】内蒙古广播电视大学农学院,内蒙古呼和浩特010011
【正文语种】中文
【中图分类】G728
【相关文献】
1.远程教育非学术性学习支持服务现状调查——以X远程教育机构为例 [J], 杨晓英
2.我国非学术性学习支持服务研究的现状和趋势 [J], 孙国容;花永春;轩永昌;付一峰
3.浅谈如何提高非学术性学习支持服务的有效性 [J], 邵天颖;时芝平;陈会娜
4.远程高等教育残疾学习者学习支持服务体系的构建\r——以国家开放大学残疾人教育内蒙古学院为例 [J], 许正刚
5.基层电大非学术性学习支持服务模式的构建 [J], 沈美英
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残疾人高等教育的高校支持延伸
摘要残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。
可从重视学前教育的准备支持、完善中等—高等教育的过渡支持、补充高校毕业—就业的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施，完善残疾人高等教育支持体系。
关键词残疾人；高等教育；高校支持延伸残疾人高等教育作为残障人士终身教育的重要组成部分，是以生活质量为取向的支持性教育，残障大学生能否顺利完成学业并获得相应发展，直接影响他们将来的生活质量。
由于在生理或心理发展方面存在不同程度的障碍，残障大学生要想与健全同龄大学生一样顺利完成学业并获得必要发展，就不仅需要残障大学生所在高校提供完善的支持，即高校支持，还需要向高校外延伸。
高校支持包括招生支持、就业支持、学业支持即合理专业设置、人性化课程安排、高素质的师资队伍、特殊需要资源学习中心、相关的辅助设备及技术支持等、环境支持即无障碍的物理环境与和谐的人文环境、健全的综合管理支持及完备的事务支持等。
高校外的延伸，即进入高校教育前的基础教育准备支持、中等教育的衔接支持和高校毕业后就业支持及生活安置支持等。
一、残疾人高等教育高校支持延伸的必要性我国的高等特殊教育起步相对较晚，残疾人高等教育支持服务工作还不够成熟，难以更好地为将要接受高等教育的残障学生提供有效支持。
这就导致他们在高等教育阶段很难具体地向教育者解释自己个性化的特殊需求，严重影响其接受高等教育的质量。
在少数有幸进入到高等教育系统的残疾群体中，总有部分学生因为得不到适当的支持性服务而很难完成学业。
因此，我国的残疾人高等教育学校支持不能由招收残障大学生的高校孤立地进行，必须积极借鉴发达国家地区的先进经验，结合自身经济发展状况和学校实际情况，努力完善我国的残疾人高等教育服务支持体系，以招收残障大学生的高校支持为基点，向两端延伸，即向前延伸到中等教育甚至基础教育的早期阶段，向后延伸到高等教育毕业后的就业、生活安置。
二、残疾人高等教育高校支持延伸的具体实施特殊教育与普通教育一样，是一个相互贯通的教育体系，对于特殊教育对象的支持也应该贯穿于早期教育、中等教育、高等教育以及职业教育之中。
因此，对残障大学生的支持不能只在高校内进行，必须将支持向高校外延伸，建立和完善残疾人高等教育支持系统。
只有这样，才能构建起全方位的支持体系，确保各类残障大学生圆满完成学业，获得更健康的发展，从根本上提高我国残疾人高等教育的质量。
一重视残障儿童学前教育的准备支持残障儿童的学前教育主要是针对0～6岁的残障儿童进行康复、代偿训练和智能开发。
这种训练一方面使他们的自理、认知、学习以及社会适应等能力都能尽早得到培养和锻炼；另一方面，也为其适应将来的学习环境和义务教育阶段学习做好前期准备。
当前，我国学前特殊教育一直没有得到足够关注，没有被纳入义务教育体系，专门针对残障儿童的学前托幼机构也极其少见。
由于特殊教育师资匮乏等诸多原因，大部分残障孩子的学前教育都是以家庭教育为主。
专业的康复教育训练缺位，使他们错失了学习和发展的关键期，并直接导致其义务教育阶段适应性差，辍学率偏高，最终影响他们进一步接受教育。
特殊教育是一个综合的教育和社会保障系统，在服务内容上需要教育、救助、福利及康复四位一体联动，在管理体制上需要多部门的协调与配合，因而特别需要专门的法律予以规范，以便尽快将残障儿童的学前教育尽快纳入义务教育的范畴，才能从根本上确保残疾人高等教育的有效性，进而提高我国残疾人高等教育的质量。
二完善中等—高等教育的过渡支持中等教育向高等教育衔接的过渡支持是否到位对残障学生将来能否顺利融入大学生活起着决定性作用，并直接影响高等融合教育的有效实施，进而影响他们接受高等教育的效果。
大量研究表明，高等教育的前期支持准备缺位是阻碍残疾人高等教育持续健康发展的重要因素之一。
有调查发现，特校高中教育与高等特殊教育在课程设置、教学计划上严重不。