信息技术的概念及基本特征练习题

信息与信息的基本特征教学设计及反思.doc

信息与信息的基本特征教学设计及反思一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。三、教学目标 1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对

科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点 1.信息的含义。 2.信息的基本特征。五、教学难点 1.信息的含义。 2.理解信息的基本特征。六、板书设计信息及其特征一、信息的概念信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息，也可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。二、信息的特征 (1)载体依附性 (2)价值性 (3)时效性（4）共享性

论国防教育价值的基本特征

论国防教育价值的基本特征 [摘要]探讨国防教育价值的基本特征是深刻领会和把握国防教育价值本质的有效途径。一般情况下,国防教育价值具有主体性、阶级性、历史性、实践性和社会性等特征。 [关键词]国防教育教育价值基本特征 “价值的类型可以多种多样,但其性质则是统一的。”这种“性质”构成价值的特征。价值的本质决定了价值的特征,而价值的特征表现了价值的本质。国防教育价值,就是人和社会在国防教育实践——认识活动中建立起来的,以人的国防意识与爱国主义精神的形成、综合能力的提升和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系,是国防教育活动中主体教育需要的满足或实现与客体满足主体需要的表现的统一。由此可见,国防教育价值作为主体的对象性活动的产物和主客体之间的一种关系,是一种客观存在的社会现象,其实质是主客体需要的统一。根据国防教育价值的本质,它具有立体性、阶级性、历史性、实践性、社会性等五个方面的基本特征。一、国防教育价值的主体性国防教育价值主体分为两个层次:一是作为具体教育教学活动的教育价值主体;二是作为社会群体活动的教育价值主体。国防教育价值因主体不同而不同。由于主体所处的时代不同,或者由于主体结构、需要或能力不同,同一客体往往可能与之建立不同的价值关系,从而对之具有不同的价值。例如,大学生在生物学和人类学的意义上都是人,但是当他们作为资产阶级的国防教育价值主体时,他们就只是资产阶级的接班人;当他们作为我国社会主义的国防教育价值主体时,则是社会主义“四有”新人。而且,即使在相同社会环境下,国防教育价值关系也会随着社会的进步和发展而有所不同。作为具体教育教学活动的教育价值主体,包括学生、教师和教育教学管理者。他们都有各自的目的和需要,有各自不同的教育价值追求,实现着不同的国防教育价值,从而表现出不同的价值特点。国防教育价值在主客体的相互作用过程中,价值凝聚在主体自身上,学生的价值表现为国防素质和能力的发展;教师的价值体现在国防知识和技能的传授;教育管理者的价值产生于国防教育目标与效益的管理。作为社会群体活动的教育价值主体,包括国家或民族群体主体、集团或组织

关于“民族及其基本特征”的教学设计示例

关于“民族及其基本特征”的教学设计示例复习提问本书前言中提到，政治是阶级的大事，国家的大局，关系着国家的前途和命运，那么，民族和宗教与国家的前途和命运有什么关系？我们了解我国的民族概况和宗教概况以及国家的民族政策和宗教政策有什么意义？（设计第一个问题目的在于让学生明白本课的地位，本课知识与上面学过的知识的联系，设计第二个问题的目的是调查研究，摸摸学生对这个问题的理解情况，以备有针对性地实行教学。导入新课今天我们学习第一个框题“民族及其基本特征”。第四课我国的民族和宗教（板书）第一框题（板书）民族及其基本特征（板书）（图画导入法）（教师展示我国部分少数民族穿着各民族服装的图片。展示图片的目的在于引导学生注意本节课将要学习的内容。）提问：同学们能看出图中有哪些少数民族吗？（学生讲出其中的一些少数民族名称。）民族是我们经常讲的一个词，什么是民族？并不是一下子能说清楚的。下面我们先看看民族是怎样形成的，民族有些什么基本特征。或（趣例导入法）播放视频：南斯拉夫内战组织学生讨论以下问题：南斯拉夫内战的主要原因是什么？看了录象后你们有什么感想？（教师在学生讨论的基础上实行总结）同学们的感想一定很多，我的感想也很多，但我最想说的是10个字：“一朝战火起，倒退几十年”，可见，“民族、宗教无小事”，能否准确

理解和处理这些问题，直接关系着国家的统一和社会的稳定，乃至世界的和平与发展，学习和掌握关于民族和宗教的知识就至关重要。从这节开始，我们将学习这些问题。讲授新课一、民族的形成（板书）（这部分的知识可采用议论、讲授相结合的教学方法）在座的同学都属于我们56个民族中的一个，有谁知道民族是怎么形成的？（学生发表看法）关于民族的形成，教材作了简要概括，还用一段楷体字，具体说明了因为生产力的发展，人们的共同体如何一步步发展，最后形成民族的过程。请同学们在阅读了这段材料后来归纳民族是怎样形成的？（学生发表看法）媒体显示：民族产生示意图（教师结合图表分析）在人类历史上，民族并不是一开始就存有的。原始社会里，基本的社会组织是氏族，那时并不存有民族。原始社会末期，因为金属工具的使用，生产力获得了很大的发展，出现了社会分工，提升了劳动效率，社会上有了剩余产品，于是产生了私有财产。从此，以掠夺财富为目的的部落战争频繁发生，亲近的各部落为了掠夺其它部落或者防御其它部落的掠夺，就联合起来结成部落联盟。部落联盟使各部落互相杂居，逐步融合，人们间的关系也由地域关系逐步取代血缘关系。经过漫长的发展过程，随着氏族制的解体，阶级和国家的产生，人们的共同体便由氏族、部落、部落联盟发展为民族这种新的共同体。我们通过了解民族的形成过程。能够得出什么结论呢？（学生议论）至少应该明确下面两个观点： 1、民族的含义：民族是历史上形成的稳定的人们共同体。（板书）需要说明的是，“民族是历史上形成的稳定的人们共同体”的表述，仅仅民族的一般含义，不是完整的民族定义，作为中学生我们掌握到这个层次就能够了。

第十六章国防概述

第十六章国防概述 -国防：国防，是“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动”。 -国防基本概念 -国防的主体 -国防的对象 -国防的目的 -国防的手段 -国防历史的启示 -经济发展是国防强大的基础 -政治昌明是国防巩固的根本 -国家的统一和民族的团结是国防强大的关键 -保持忧患意识是国防巩固发展的前提 -现代国防的基本特征 -现代国防的概念内涵更丰富 -现代国防是多种手段、多种斗争形势的角逐

-现代国防是综合国力的较量 -现代国防与国家经济建设关系更密切重点概念

1.国防：国防，是“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、同意、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。简答出题 1.国防的基本要素 (1)主体，国防行动的实行者，通常为国家 (2)目的 (3)手段 (4)对象，国防要防备和抵抗的是“侵略”,应该把”武装颠覆“作为制止的对象。 17、国防的基本含义是什么？它有哪些基本要素国防：是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。基本要素： ①国防的主体：是国防活动的实行者，通常为国家 ②国防的对象：是指国防所要防备、抵抗和制止的行为 ③国防的目的：主要是捍卫国家的主权、统一、领土完整和安全。 2.国防的目的 (1)捍卫国家的主权。 (2)保卫国家的统一。 (3)保卫国家的领土完整。 (4)维护国家的安全。 3.国防的手段 (1)军事。国防的主要手段是军事手段，现代国防的根本职能是捍卫国家利益，防备和抵御外来的各种形式和不同程度的侵犯，防备和平息内部和外部的敌对势力相互勾结所发动的武装暴乱。 (2)政治。政治手段作为国防手段之一，指的是“与军事有关”政治活动，而不是政治本身的全部含义。 (3)经济。经济是国防的基础，社会经济制度决定国防活动的性质，社会经济状况决定国防建设的水平。 (4)外交。国防外交活动指的是国家与国家之间为了国防目的而开展的外交活动，由于这种外交主要涉及军事领域，所以又称军事外交。 5.国防历史的启示 (1)经济发展是国防强大的基础。

第一章第一节国防概述

《国防概述》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我非常高兴能够站在这里和大家一起来学习讨论有关国防概述的话题，接下来我将从对教材的分析、教学目标的制定、教学重难点的明确、教学方法的选择与运用及我的教学过程这几个方面来逐层展开我对于国防概述的教学的一些理解与想法。一、说教材教材是教学内容的具体表现形式，也是教师知识传授的载体，正确解读教材，把握其中所要传达的知识内涵与人文思想，是一个教师在授课前的必备工作，同时正确的解读教材也是对我后面的教学过程的一个导向。而我本次所选讲的国防概述选自胡金波、张政文主编的《军事理论教程》其中的第一章的第一节的内容。这一节的内容主要有三个方面，包括国防的含义和基本类型、现代国防的基本特征、中国国防历史和启示。前两部分是对国防的大概的了解，第三部分则通过具体实践告诉我们国防的重要性。本节内容开启了军事理论的学习，为后面的学习做好了铺垫。二、说教学目标根据教材的编排特点及内容要求安排，再加之对于当前大学生的认知规律和他们信息环境的实际情况，我将谈一谈我对于本课的教学目标设置：（一）知识目标：解国防的含义和我国国防的兴衰，了解我国的国防建设政策和国防法规，（二）能力目标：能从我国国防的历史中得到启示。（三）情感目标：增强依法建设国防的观念。三、说教学重难点本着《军事理论》课教学大纲标准，根据教学目标的设定，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：重点：了解国防的含义和基本类型、现代国防的基本特征难点：中国国防历史和歧视四、说教学方法

我们都知道军事课是一门培养学生的政治素质的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。在教学中，我主要采取课堂讲解授课的教学方法，让学生真正的参与活动很少，只能鼓励学生在课后认识和体验，产生实践的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 1、直观演示法：因为本节课主要是同学们介绍国防的概况，只有单调的文字介绍的话，很容易使学生“游离“课堂，激发不起他们学习的积极性，那么在我的课堂上，除了借助PPT向同学们展示一些有关国防的图片外，当然在介绍图片的时候，也会配有我的详细解释，图文并茂，激发他们学习的积极性。借助图片直观，为我的教学环节中的交流讨论发挥极大的辅助作用设置一定的情境，也是为解决教学重点“埋下伏笔”。 2、集体讨论法不能仅靠直观教具教学，否则很容易使自己的课堂变成一个“影院”，有的学生会像一个过客似的，脑海中只是留下一个印象，还无法形成对此知识的认知结构，并且课堂上要充分发挥学生的主观能动性，让他们自己谈论，并且集合小组意见，集思广益，发表意见，这样不仅是对他们合作能力的培养，同时也极大的加强了他们对于知识的理解与把握。也促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、教学过程：下面我将重点说说我的教学过程，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将分三个环节推进（一）课前导入在开始新课伊始，我在课件上出示《后汉书?孔融传》和《金文考录》中的

国防的含义和要素

国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动对国防的表述包含四个要素：①主体要素，国防的主题是国家；②对象要素，国防的对象是入侵外敌和武装颠覆；③目的要素，国防的目的是保卫国家的主权、统一、领土完整和安全； ④手段要素，国防的手段是军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防的基本类型：①扩张型；②联盟型；③中立型；④自卫型。中国国防历史的主要启示：（一）经济发展是国防强盛的基础；（二）政治清明是国防巩固的根本；（三）国家统一和民族团结是国防强大的关键；（四）军事技术优劣对国防成败具有重要影响。现代国防的基本特征我国国防法规体系按立法权限区分为四个层次：法律>法规>规章>地方性法规（一）公民的国防义务： 1.兵役义务（1）服现役（2）服预备役（3）参加学生军事训练 2.接受国防教育的义务

3.保护国防设施的义务 4.保守国防秘密的义务 5.协助国防活动的义务（二）公民的国防权利 1.对国防建设提出建议的权利 2.制止、检举危害国防行为的权利 3.国防活动中经济损失补偿的权利什么是国防法规?特性？ 7.?国防法规的特性（区别于其他法规的特殊性）主要表现是：? （1）调整对象的军事性；? （2）司法适应的优先性；? （3）处罚措施的严厉性党和国家高度集中统一地行使领导职权的国防领导体制中华人民共和国国防领导职权 1.中共中央：决定性的领导作用。重大问题作出决策并贯彻 2.全国人大及其常务委员会:选举中央军委主席、决定其他组成人员人选、决定战争和平、宪法规定的其他职权 3.国家主席：宣布战争状态、发布动员令、公布法律、授予勋章、荣誉称号…… 4.国务院：编制国防建设发展规划和计划、制定国防建设方面的方针、政策和行政法规 5.中央军事委员会：指挥、决定军事战略和作战方针

第一章第一节信息与信息的特征

第一章信息与信息的特征信息及其特征教学目标： 1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征； 2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素； 3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点： 1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征教学难点： 1、信息概念的理解 2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法教学过程：一、信息 1、引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。学生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。学生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等学生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……教师：同学们举的例子非常好。总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。信息是人类生存的基本条件和基本需求。 2、在做了上述讨论后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。

二、信息的基本特征 1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。这说明了信息具有载体依附的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。 2、用投影显示?朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？?（学生回答）给出答案：中国将出兵朝鲜。由此故事引出信息的价值性。 3、显示案例，如?根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到?、?父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图等等。（信息的时效性） 4、一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。以此来讲信息是可以共享的，是可以无限复制的，鼓励大家不要吝啬自己赞美的话。（信息的共享性） 5、诸葛亮的空城计。（图片）要求学生简单讲述。（信息的真伪性） 6、提出问题：信息还具有哪些特征，举例说明？（信息的传递性等等） 7、课堂练习：请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。 A 信息时效性 E 中国田径110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知 B 信息价值性 F 孙膑?减灶退敌?、诸葛亮?空城计?吓退司马懿 C 信息真伪性H ?一千个读者，一千个‘哈姆雷特'? D 信息传递性G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事三、总结： 1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据；

浅谈我国民族概念的形成

浅谈我国民族概念的形成摘要:我国民族概念的形成,是根据本国实际情况,融入对民族发展方向的期望后,甄别吸收国外民族理论得以界定的动态过程。本文试图从分析对我国民族概念形成起到重要作用的三个理论方向入手,理解诸多时代背景因素在我国民概念形成中的作用。关键词:民族概念;国外民族理论;时代背景一、近代国家民族学说影响下的民族概念这一时期以鸦片战争之后到1949年新中国成立之前为界限。这一时期,我国民族定义的现实背景是西方列强的入侵激起了中华民族的民族意识,时代渴望是救亡图存。 (一)民族国家学说的特点民族国家理论是从地域、文化、人民和政府之间具有客观一致性的假设出发进行研究民族概念的学说,它在关于建国和征募忠实臣民的政治演说中获得极大发展的。在政治演说中,政治领袖们用民族国家学说把他们的追随者团结在同一面旗帜或其他国家象征的词汇下,进行政党活动。在这个学说下,民族概念是在政治和教育中被用来把普通人局部的、宗教的或基于亲族关系的忠诚转变为对国家的爱和忠诚。 (二)我国接受民族国家学说的时代背景面对西方列强的侵入,如何凝聚本土力量共同抗拒侵略,成了时代主题。民族国家理论以其强调本土存在权益的特点,成为民众反抗侵略的思想武器,受到国内有识之士的重视。 (三)民族国家学说在我国的际遇民族国家学说在我国经历了宣传、理解、践行、吸收的四个过程。宣传、理解阶段:最初民族概念是被作为政治动员口号来使用的,如1901年,梁启超在其文章《国家思想变迁异同论》中就大量运用了“民族主义”和“民族帝国主义”等词;1903年,梁启超在分析了在资本主义时期民族问题的特点时说:“今日民族帝国主义者与古代帝国主义迥异,……彼则由于一人之雄心;而此则由于民族之涨力!”并指出:“知他人以帝国主义来侵之可畏,而速养成我所固有之民族主义以抵制之。” 践行、吸收阶段:辛亥革命后,孙中山面对需要动员各民族反抗列强侵略的

中国国防概述教案

中国国防概述一、国防的含义和基本类型 (一)国防的含义有国才有防，国无防不立，民无兵不安。“国”源于“或”，“或”者，“邦”也，“邦”者，“国”也。“或”字结构中，“口”代表着人口，一横代表着土地，“戈”字代表着武力。它寓意着：一邦或一国，有人口、有土地、还需要有武力保卫。到春秋时期，在“或”字的基础上，加上一个代表着一定疆域“□”，就形成了会意兼形声的“國”字，于是战国时期便有了“诸候治疆域为国，大夫治疆域为家”的说法。1955年简化汉字，以“玉”代“或”而形成现代的“国”字。“玉”字既是吉祥美好的象征，也称“玉玺”，“玉玺”代表着国家的权力。什么是国防呢？1997年3月14日颁布实施的《中华人民共和国国防法》第二条规定：“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。”这条规定界定了我国“国防”概念的基本含义，在理论上和实践上都有重要的意义。（二）国防的基本类型国防作为国家的防务，其根本职能就是保卫国家的安全，国家的安全利益是国防行为至高无上的准则。也正因为如此，不同性质、不同制度、不同政策和不同利益标准的国家，有着不同的国防形式，归纳起来，主要有以下四种类型：第一类，扩张型。奉行霸权主义侵略扩张政策的国家，为了维护本国在世界许多地区的利益、打着防卫的幌子，对别国侵略、颠覆和渗透。把国防作为侵犯别国主权和领土、干涉他国内政的代名词。如美国在世界各地建立了300多个军事基地，以实现其军事力量的“前沿存在”。足见其侵略扩张和全球霸权主义的野心。第二类，联盟型。也就是以结盟形式，联合一部分国家来弥补自身力量的不足。从联盟国之间的关系来看，还可分为一元体联盟和多元体联盟。所谓一元体联盟，就是有一个大国处于盟主地位，其他国家则从属于他，目前的日本、韩国的国防属于此种类型，都是以美国为盟主建立的国防。所谓多元体联盟，则是各国基本处于伙伴关系，共同协商防卫大计，如北约组织和独联体组织。

国防的含义及基本类型培训讲学

1．国防的含义国防，即国家的防务，是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防是个历史概念，它随着国家的产生而产生，是为国家的利益服务的。国家的兴衰和国防密切相关，国防强弱直接关系到国家的安全、民族的尊严、社会的发展。现代国防是一个庞大的系统，它包括武装力量建设、国防体制建设、国防科研、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、国防动员、国防教育等。 2．国防的类型根据不同社会制度国家国防政策及国防目标的不同，目前世界上的国防类型主要有以下四种：（1）扩张型。该类国家奉行霸权主义政策，它们以国家安全和防务需要为幌子，将其疆域以外的国家和地区纳入本国的势力范围，对别国进行侵略、颠覆和渗透。如美国为了扩张在世界各地建立了300多个军事基地，在全球各地实行军事力量前沿存在的国防，以维护美国的利益，同时对他国进行侵犯和干涉。（2）自卫型。该类国家以防止外敌侵略为目的，在国防建设上主要依靠本国力量，广泛争取国际上的同情和支持，以达到维护本国的安全、周边地区和世界的和平与稳定。我国的社会制度、国家利益决定了我国是自卫型的国防。（3）联盟型。该类国家为弥补自身力量的不足，以结盟的形式联合相关国家进行防卫。联盟型国防又分为两种：一是一元体联盟；二是多元体联盟。（4）中立型。该类国家为保障本国的安全、发展和繁荣，实行和平中立的国防政策，实施总体防御战略和寓兵于民的防御体系，如瑞士和圣马力诺。 3、国家与国防的关系国家与国防相辅相成。国家的主权、领土完整和安全，是国家的向征，靠国防维护。而国家性质和政策又决定着国防的建设和发展。由于强大的国防是国家兴盛，民族振兴、人民安康幸福的基础。因此，世界各国都十分重视加强国防建设。国家与国防的关系主要表现在以下几个方面。一、国防是伴随着国家的产生而产生的。国防产生于国家形成之后，是国家为抵御外来侵略与颠覆，捍卫国家主权、领土完整，维护国家安全、统一和发展，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、科技、文化、教育、外交等方面的建设和斗争。不同历史时期、不同社会制度、奉行不同政策的国家，其国防具有不同的特性。国家的生存与发展，历来与国防息息相关。生存与发展构成国家的两大基本利益，二者互为条件，互相依存。生存是人类繁衍延续的第一需要，是发展的前提；发展是国家繁荣富强的根本途径，是生存的条件。中外历史反复证明，国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、完全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分裂和占领，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。中华民族素有重视国防的传统。但是，自近代以来，主要由于清朝政府的腐败无能，国力日衰，铸成了近代百年“有国无防”的屈辱历史，使得炎黄子孙无不因此而感到切肤之痛。从1840年鸦片战争到1945年抗日战争结束，世界上大大小小的帝国主义国家几乎都侵略过中国，迫使中国先后签订了1000多个不平等条约或协定，致使中华民族国土沦丧、任人宰割，人民惨遭蹂躏、备受欺侮。国家不可一日无防，国防不可不强，这是历史发

信息的含义和信息的基本特征

目标 1、记住信息技术的基本含义和特征 2、信息技术的有关应用复习： 1、电子计算机的历史按元件不同分为四代，第四代是（） A.电子管 B.晶体管 C中小规模集成电路 D.大规模/超大规模集成电路 2、现代社会中，人们把称为构成世界的三大要素。 A. 物质、能量、知识 B. 信息、物质、能量 C. 财富、能量、知识 D. 精神、物质、知识尝试：（1）具有共享性、载体依附性、价值相对性、时效性等特征。 A . 信息技术 B. 信息 C. 信息素养 D. 电脑（2）信息的表现形式：信息载体就是承载信息的媒介物。（3）天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的。 A. 载体的依附性 B. 时效性 C. 共享性 D. 必要性（4）下列不属于信息的是。 A. 收到的手机短信息 B.广播里播放的天气预报 C. 存有照片的数码相机 D.电视里播放的汽车降价消息（5）信息的概念：用语言、文字、符号、情景、图像、声音等所表示的内容统称为信息。信息的特征：对载体的依附性、共享性、时效性、价值相对性。 3、什么是信息技术信息技术：Information Technology，简称IT，信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都称为信息技术。 4、信息技术中的核心技术: 信息技术包括计算机技术、通信技术、微电子技术（控制技术）和感测技术（传感技术）。 5、信息技术的发展历程:人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的使用；文字的使用；印刷技术的应用；电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。巩固：（1）现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）ＩＴ行业各种各样的消息。那么这里所提到的“ＩＴ”指的是（）。 A.信息 B.信息技术 C.通信技术 D.感测技术

信息化的特征和定义

1．信息化的特征和定义。信息化是指以信息、知识为主要资源、以计算机、数学为支撑、以信息处理为主要生产方式的过程。观点一：信息化是一种过程，是指随着人们受教育程度的提高而引起的知识信息的生产率的提高过程，其本质就是知识化。观点二：信息化就是在政治、经济、文化和社会生活的各个领域中普遍地采用信息技术。观点三：信息化是指经济发展从以物质和能源为基础向以信息、知识为基础的转变过程。观点四：信息化是指从事信息处理的部门以及各部门的信息活动(包括信息的生产、传输、交换和利用)的作用在国民经济中相对扩大，并最终超过农业、工业、服务业的过程。观点五：信息化是指信息产业高度发达并且在国民经济中占优势地位的动态过程，它体现了由物质产品起主导作用向信息产品起主导作用的根本性转变。观点六：信息化是利用现代信息技术实现比较充分的信息资源共享，以解决社会和经济发展中出现的各种问题。信息化的内涵和特征：“四化”“四性” 1.智能化 1.综合性 2.电子化 2.竞争性 3.全球化 3.渗透性 4.非群体化 4.开放性 2．数字鸿沟的概念。“在所有的国家，总有一些人拥有社会提供的最好的信息技术。他们有最强大的计算机、最好的电话服务、最快的网络服务，也受到了这方面的最好的教育。另外有一部分人，他们出于各种原因不能接入最新的或最好的计算机、最可靠的电话服务或最快最方便的网络服务。这两部分人之间的差别，就是所谓的‘数字鸿沟’。” 由于信息技术的资源分配不均，以及其所造成对于信息技术的运用的不平等，导致国与国之间、族群与族群、甚至个人与个人间产生“拥有（Have）”与“未拥有（Have-Not）”信息技术资源的情形逐渐增加。数字鸿沟是因地理区隔、族群、经济状况、性别，以及技术、知识及能力在使用因特网等信息技术资源应用上差异所造成的差距。

我国国防的目的是什么如何理解和把握

. '. 我国国防的目的是什么如何理解和把握国防的目的主要是捍卫国家的主权、统一、领土完整和安全。国家和主权不可分割，主权是国家存在的根本标志。如果一个国家的主权被剥夺，其他的一切，包括国家的独立、领土完整、传统的生活方式、基本的政治制度、社会准则和国家荣誉、尊严等，都无从谈起。因此，捍卫国家主权，始终是国防第一位的、根本的目的和任务。国家的统一是指国家由一个中央政府对领土内一切居民和事务行使完整的管辖权，不允许另立政府或分割国家的管辖权。从国际法的角度来说，保卫国家统一、反对分裂，历来是一个国家的内部事务，绝不允许外国干涉，这是一个原则性问题，不能有丝毫的含糊。因此，保卫国家的统一历来是国防的重要任务。当外国敌对势力插手国家的民族事务，破坏国家的民族团结，危及国家的统一和完整时，国防力量必须予以坚决打击，发挥其维护国家统一和完整的职能作用。国防的主体，是国防活动的实行者，通常为国家。国防是国家的事业，是国家的固有职能。任何国家，从诞生之日起，都要防备和抵御各种外来侵略，以保障国家安全。国防随着国家的产生而产生，随着国家的发展而发展，最终，随着国家的消亡而消亡。国家的本质是阶级专政工具，是统治阶级利益与意志的体现，实现这种利益与意志，必须通过国家权力。国防是维护国家权力的基础，同时，也只有依靠国家的这种权力才能使国防得以运转，才能领导和组织家的国防事业。国防又是国家的防务，与国家的各个部门、各种组织以及全体公民都息息相。加强国防建设，进行国防斗争，必须依靠国家各个方面的综合力量。国防的手段是指为达到国防目的而采取的方法和措施。我国国防的手段包括军事活动以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 1、军事手段军事手段是国防的主要手段，现代国防的根本职能是捍卫国家利益，防备和抵御外来的各种形式和不同程度的侵犯；防备和平息内部和外部的敌对势力相互勾结所发动的武装暴乱。对国家利益的各种形式的侵犯中，威胁和危害最大的是武装侵犯，包括军事威胁、恫吓、军事干预、占据部分领土、武装掠夺经济资源、发动侵略战争等。 2、政治手段政治手段作为国防手段之一，指的是“与军事有关的”政治活动，而不是政治本身的全部含义。政治与国防关系密切，一方面，国防直接保卫的国家主权，是政治的第一需要；另一方面，政治对国防起着决定性的支配作用；国家的政治需要，决定国防的根本性质和基本类型。 3、经济手段经济是国防的基础，社会经济制度决定国防活动的性质，社会经济状况决定国防建设的水平。现代条件下，无论是国防建设还是国防斗争，都要广泛采用经济手段，这些手段主要有国防经济活动、经济动员、经济战、经济制裁等。 4、外交手段国防外交活动主要是指国家与国家之间为了国防目的而开展的外交活动。由于这种外交主要涉及军事领域，所以又称军事外交。它既有通常意义上外交的一般特征，又具有区别于其他外交工作的特殊规律，是集外交与军事于一体的活动，它的范围很广，领域很多，活动的内容也十分丰富。

民族的含义

民族的含义 1、民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。 2、民族的基本特征共同历史渊源、共同生产方式、共同语言、共同文化、共同风俗习惯和共同心理认同。 3、民族识别的含义它是指一个族体的成分和名称的辨别与确定。我国共确认了55个少数民族。 4、我国民族识别的主要依据我国进行民族识别的主要依据包括民族特征、民族渊流、民族意愿及相近和就近认同4个方面。 5、民族形成的条件（1）内在条件：社会生产力的发展、私有制的出现、产品交换的发展。（2）外在条件：战争、军事冲突等。（3）经济条件：社会生产的发展及基带来的结果，促进了民旗的形成。 6、民族形成（1）民族形成一般规律：人类社会的发展有其序列：即氏族—胞族—部落—部落了联盟—民族。从部落发展成民族，这是民族形成的一般规律。（2）在民族形成后的发展过程中，通过民族的分化、同化、

组合而形成的新的民族，可称为次生形态民族。 7、民族的基本发展阶段民族的发展一般经历奴隶制民族、封建主义民族、资本主义民族、社会主义民族等基本发展阶段。 8、民族发展的内容（1）民族的经济发展：社会生产力水平是民族发展程度的根本性标志。（2）民族的政治发展：民族的政治发展是民族发展的重要组成部分。它是民族发展的重要动力，也是民族发展程度的一种标志。（3）民族的文化发展：民族的文化发展包括物质文化、精神文化和制度文化的发展，也是民族发展的重要内容。（4）民族的人口发展：一定数量的人口增长和人口素质的优化是民族发展的一种标志。 9、民族消亡的一般规律民族是一个历史范畴，有它产生、发展和消亡的规律。在民族发展的历史长河中，伴随着民族分化、组合、同化的过程，民族将自行消亡。民族消亡只有在阶段级灭亡、国家消亡之后才能实现。也就是说，人类社会进入共产主义社会以后才能实现。二、民族问题民族问题是在多民族国家中，或在不同国家之间关系中经常

信息及基本特征

信息及基本特征信息及基本特征一、教学目标知识与技能对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。过程与方法 1(通过命题讨论，理解信息的含义和特征。 2(发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。情感、态度与价值观通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素行为与创新加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。二、教学重点与难点重点:信息的概念;信息的特征。难点:信息的特征。三、教学背景分析 “任务驱动”是给学生下达一个具体任务，新知识隐含在任务之中。学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对一所学知识的建构[1]。同时，整合多种知识和技能的任务是复杂的、非良构的，单靠学习者个别化学习方式是无法完成任务的，而协作学习方式就可以达到这种学习目标。因为协作学习是一种既适合于教师主导作用的

发挥，又适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。协作学习被看作是为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，这种机会将对问题的深化理解、知识的掌握运用和能力的训练提高大有裨益[2]。基于任务驱动的协作学习将知识隐含于任务之中，通过任务的完成来达到学习目标，有利于知识的迁移和运用[3]。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。可以说，我们每个人每时每刻都在和信息打交道，通本节课的学习让学生了解信息的定义及特征。四、教学方法研究信息技术课是一门知识性和技能性相结合的学科，书中的知识点几乎都可以转化为计算机操作，但是学生在操作的过程中，未必能积极主动的参与到实际操作中，所以，采用“任务驱动”法能有效的给学生施加任务的“负担”，让学生能积极的投入，积极的思考和操作，直至完成任务。五、教学设计说明

信息的基本特征及信息技术的概念

第2课时信息的基本特征及信息技术的概念、发展教学目标：1、信息的基本特征 2、信息技术的概念 3、信息技术的发展教学重点：信息的基本特征；列举信息技术的历史和发展趋势。教学难点：理解信息技术的概念。学生应当明确信息技术包含的是哪些具体的内容。教学方法：讲练结合教学课时：1课时教学地点：多媒体计算机室教学过程:

克的镭是美国总统将公众捐献给她的，第三克镭是居里夫人想在波兰建立镭研究所，用于治疗癌症的时候，美国公众再次献给她的。这三克镭充分地体现了一位科学家的伟大人格。3、特征三：依附性和可处理性。依附性：红绿灯、光盘。话筒内有一堆碳粉，碳粉内埋一导线，碳粉盖一张膜。同样，当你对话筒大喊大叫时，膜对碳粉造成忽紧忽松的压力，碳粉之间时紧时松，引起其电阻的大小变化，最终忽大忽小的电流传到对话的听筒。听筒内有一电磁铁随电脑大小而磁性不同，它对埋有金属丝薄膜时吸时放，薄膜便发岀了你的声音。你我都已经永远地失去了发明的电唱机或电话的机会了??…伟大的先驱们是那么的聪明，懂得将一种不便于存储，不便于传播的信号转换为另一种便于存储，便于传播的信号，从而有了伟大的发明。电脑（计算机）要管理各种信息，首先它必须能存储，传载这些信息，所以，在这一点上，它的本质和电唱机或电话没有区别，必须实现各种信息以某种方法，转换为另一种信息。这就是计算机的第一条本质原理：将各类信息以某种信号进行存储。数字信号与二进制。可处理性：拍摄。拍摄岀来的视频要通过后期的编辑才有更好的效果。比如说夜宴”英雄”功夫”等影片。 4、特征四：价值相对性。信息是否有价值是因人而异的。比如说，老师现在所说的东西，有的人觉得老师说得很好，这说明信息是有价值的。但也有人会觉得我说的东西全都是废话，这说明我的信息是没有价值的。例如读书以明理”，这是说明信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以知识”是有价值的。在中国古代，对价值相对性利用得最充分、最巧妙的，可能应该首推春秋末期郑国的邓析了。邓析是名家学派的先驱，善于辩说，是当时著名的讼师。史载他专门教给人怎么打官司，能把是”说成非”也能把非E”说成是”职业类似今天的收费律师。《吕氏春秋离谓》记有他的一个典型事例：有一年，流经郑国的洧河发大水，有个富翁失足落水淹死了，尸体被一个人发现捞了上来。富翁家里人听到后，提岀花钱赎回尸体。打捞者了解到死者家里很有钱，就把价码要得很高。双方讨价还价，相持不下。富翁家人便找邓析帮助出主意。邓析说：你不要着急，也不要给他那么多钱。因为他捞上来的是一具尸体，除了你们家，谁也不会花钱去买尸体。尸体又不能长期存放，他没办法了就不能不把价码降低。”那位打捞者听到这个信儿以后，心里十分着急，也去求邓析帮助。邓析也给他岀主意说：你别着急，安心等着富翁家人来高价买尸体吧。别人虽然不会花钱来买，但是他们家一定要把尸体买回去，因为死者是他的家长。” 邓析的论说实际上揭示了尸体对不同主体的价值差异。关于信息相对性的论述，有一篇文章很好，有兴趣的同学可以点击以下网址去浏览： https://www.360docs.net/doc/758544634.html,.en/p/2004-09-07/80192.html 5、特征五：时效性。最简单的例子是：通知。中了南粤风采500万，但超过30天不去领取，500万就不是你的了。红灯停，绿灯行” 6、特征六：真伪性。周幽王烽火戏诸侯。特别在网络上，注意不要轻易相信网恋。

1-1信息的基本概念及特征

章节练习 1.1信息的基本概念及特征一、选择题 1.人类赖以生存与发展的基础资源是（） A．知识、经济、能源 B．信息、能量、物质 C．工业、农业、轻工业 D．物质、材料、通信 2.下列不能称为信息的是（） A．报上刊登的广告 B．高一的《信息技术》教科书 C．电视中播放的刘翔打破世界纪录的新闻D．半期考的各科成绩 3.信息是“事物运动的状态与方式”，这是（）提出的。 A．香农 B．维纳 C．钟义信 D．比尔?盖茨 4.收听电台广播，其主要的信息载体形式是（） A．文字B．视频 C．声音 D．图像 5.交通监控录像的主要信息载体形式是（） A．文字 B．声音 C．视频 D．动画 6．下面对信息特征的理解，错误的是（）。 A．“增兵减灶”引出信息的真伪性 B．信息不会随着时间的推移而变化，信息具有永恒性C．天气预报、情报等引出信息的时效性 D．“一传十，十传百”引出信息的传递性 7．学校组织同学观看暑期安全宣传视频，避免重大安全事故的发生。该事例说明信息具有（）。 A．共享性、价值性 B．真伪性、价值性 C．时效性、广泛性 D．真伪性、共享性 8．“玉不琢，不成器”这个典故反应了信息的（）特征。 A．共享性 B．可处理性 C．真伪性 D．时效性 9．2001年7月13日晚10时，国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布北京成为2008年奥运会主办城市，这一喜迅立刻通过电视、网络、报纸传到世界各地。以上情况属于信息的（）特征。 A．真伪性和传递性 B．传递性和可依附性 C．时效性和价值相对性 D．可处理性和可存储 10．以下有关信息的说法正确的是（）。 A．信息是人类社会的重要资源 B．到20世纪人类才学会存储信息 C．人类发明了电话和电报后才开始传递信息 D．每一种信息的价值随着使用人数的增加而消失 11. 才女张爱玲在香港求学期间门门课程都是优秀，是班上最有希望被送去英国深造的学生，但战火烧掉了香港大学全部的文件记录，也因此毁了她的前途。这说明信息具有（）。 A 价值性 B 时效性 C 载体依附性 D 共享性 12．通常，人们将信息的接收方称为（）。 A 信源 B 信道 C 信宿 D 载体 13. “人适应环境是以信息平衡为前提的，信息不足或信息超载都会导致身体机能的严重障碍”。这一段话说明了信息的（）。第 1 页共3 页