六年级语文上册第二单元7放风筝教案湘教版
六年级上册语文教案 -2.7 放风筝｜湘教版
4、引导学生思考如何进一步装饰风筝、通过微课学习风筝的制作；
3、为进一步的装饰提出自己的想法。
1、PPT课件
2、风筝半成品
3、潍坊风筝成品
形成性评价
让学生在感知不同类型的风筝的的造型特点、装饰特点，激发学生的思维。
拓展阶段
安排作业任务
小组合作完成风筝的设计及制作
1、大张的白纸；
2、彩色纸；
3、小竹枝；
4、剪刀等制作用工具。
形成性评价
增强学生团队精神，体验合作带来的快乐与成效。
结束阶段
1、评选出优秀的作业
1）最佳创意
2）最精致工艺
3）最佳团队
2、布置课后任务
1、展示作品
2、评价作品
学生作品
采访式总结评价
让学生对自己和同们的作品进行对比，从而加强对风筝制作的认知，享受团队的成果
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
利用PPT及视频介绍风筝的起源、流派
在视频中寻找风筝起源的相关信息
PPT课件
诊断性评价
让学生对风筝的起源有一定了解，增强民族自豪感，激发学习的兴趣
展开阶段
1、重点介绍我国风筝主产地——潍坊；
2、介绍风筝的类型；
3.情感、态度、价值观：通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
教学重点
学习制作风筝的基本方法，并运用剪粘或绘画等方法装饰风筝。
教学难点
理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
教学内容分析
放风筝湘教版教学设计
放风筝湘教版教学设计引言：放风筝是一项增强孩子体力和手眼协调能力的传统游戏。
在湘教版教学中，适当地引入放风筝游戏，对于培养孩子的团队合作意识、观察力和创造力，以及促进其身心健康等方面具有重要作用。
本文将介绍一份针对湘教版教学的放风筝教学设计，旨在帮助教师在课堂中最大化地利用这一活动。
一、教学目标1. 认识和掌握放风筝的基本知识和技巧。
2. 增强学生的合作意识，培养他们与他人共同完成任务的能力。
3. 培养学生观察力和创造力，发掘他们的潜在才能。
4. 提高学生的身心健康，培养他们积极参与户外运动的习惯。
二、教学准备1. 准备一些简单易学的风筝，确保每位学生都可以使用。
2. 准备适当的地点，可以是室内或户外空旷的地方。
3. 准备相关的教学素材，如绘本、图片或视频。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用绘本或图片引起学生对放风筝的兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
介绍放风筝的基本概念和历史背景，鼓励学生分享自己的放风筝经历。
2. 知识讲解（10分钟）讲解放风筝的基本知识，如放风筝的材料、结构和飞行原理等。
通过对绘本、图片或视频的展示，让学生对这些知识有更直观的了解。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组一人负责飞行，另一人负责放线。
教师对每个小组进行指导和监督，确保风筝的安全飞行。
学生可以根据自己的兴趣和创造力进行风筝的装饰，激发他们的想象力。
4. 小结与总结（5分钟）回顾今天的放风筝活动，让学生分享他们的体验和收获。
强调团队合作的重要性，并鼓励学生在课后继续尝试放风筝。
四、教学延伸与巩固1. 家庭作业要求学生与家人一起制作风筝并进行飞行，然后写一篇关于放风筝的日记。
2. 拓展活动在学校组织一个放风筝比赛，让学生能够展示他们的风筝设计和飞行技巧。
3. 自由探索鼓励学生在课外时间自由探索放风筝，培养他们的观察力和创造力。
五、教学评价与反思通过观察学生的参与度、风筝的制作质量和飞行情况来评价教学效果。
《放风筝》教案
《放风筝》教案放风筝教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并背诵《放风筝》这首诗歌的内容，掌握其中的词汇和表达方式。
2. 能力目标：学生能够运用所学内容，进行创作与表达，增强写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和关注，增强团队合作和共享快乐的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解诗歌内容，背诵诗歌，掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点：培养学生的感知能力，提升他们对文学作品的审美能力。
三、教学准备1. 板书准备：放风筝2. 教具准备：课件、打印的《放风筝》诗歌和风筝制作材料四、教学过程导入：1. 启发思考：学生是否喜欢放风筝？为什么？有没有放过风筝？喜欢在什么场景下放风筝？2. 引入诗歌：通过播放视频或展示图片等形式，引入《放风筝》这首诗歌。
呈现：1. 诗歌导读：师生共同朗读《放风筝》诗歌，注意语音语调的处理，引导学生在朗读中感受诗歌的节奏和意境。
2. 诗歌赏析：让学生自由发言，分享对诗歌的理解与感受。
师生共同解读诗歌中的意象和丰富的词汇。
拓展：1. 词汇学习：整理出诗歌中的生词和难词，对学生进行讲解和讨论。
2. 情感分享：引导学生分享自己关于放风筝的经历或感受，鼓励他们用诗歌的形式表达自己的情感。
创作：1. 风筝制作：学生分小组制作风筝，在教室内或操场上进行实践活动，通过亲自制作风筝来增强对诗歌的感知和理解。
2. 诗歌创作：鼓励学生根据自己的感受和经历，创作一首与放风筝相关的诗歌，并在班级或全校范围内进行分享。
巩固：1. 诗歌背诵：学生个别或集体背诵《放风筝》这首诗歌，要求正确朗读诗歌，并注意语音语调的处理。
2. 诗歌演唱：选取一些学生代表，进行诗歌的朗诵或演唱表演，让学生通过表演来进一步理解和体会诗歌的美。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《放风筝》这首诗歌的内容，学会了背诵和朗读诗歌，并通过实践活动加深了对诗歌的感知和理解。
同时，通过诗歌的创作和分享，培养了学生的创造能力和团队合作精神。
课文《放风筝》教案范文
《放风筝》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作方法和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用多媒体展示风筝的图片，激发学生的学习兴趣。
（3）开展放风筝活动，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极乐观的生活态度，珍惜亲情和友情。
（3）引导学生学会关爱自然，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作方法和放风筝的技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）风筝制作方法和放风筝技巧的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《放风筝》课件或教案。
（2）生字词卡片。
（3）风筝图片或视频资料。
（4）风筝制作材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关风筝的资料，了解风筝的历史和文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝图片或视频，引导学生关注风筝。
（2）邀请学生分享收集到的风筝资料，了解风筝的历史和文化。
（3）简介课文《放风筝》的作者和背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风筝，了解风筝的种类和特点。
（3）制作一张关于风筝的手工作品，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的风筝文化，了解风筝在当地的传统和习俗。
（2）邀请家长参与放风筝活动，感受亲情的温暖。
《放风筝》教案
《放风筝》教案教学目标：1. 通过阅读《放风筝》这篇短文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过活动的指导，引导学生从故事中获取情感体验，培养学生的情感认知能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教师提前准备好多张放风筝的图片。
教学过程：Step 1：导入教师展示一张放风筝的图片，激发学生对放风筝的兴趣。
Step 2：导读教师给出一段导读，简要描述放风筝的趣事，引发学生阅读的兴趣和愉悦感。
Step 3：阅读学生开始独立阅读《放风筝》。
教师提醒学生需要掌握故事的核心内容和情感色彩。
Step 4：小组讨论学生分成小组，讨论故事中的情节、人物和他们的行为举止。
教师引导学生讨论故事中的情感变化，并指导学生进行记录。
Step 5：整体讨论教师组织全班讨论，学生可以分享他们的观点和体会。
教师根据学生的发言，引导学生认识到故事中的友情和成长。
Step 6：情感体验教师播放一段放风筝的视频，让学生感受放风筝的乐趣和自由。
教师鼓励学生写下他们的感受和想法。
Step 7：朗读学生们分角色朗读整篇故事，通过朗读的过程加深对故事情节和人物的了解。
Step 8：提问互动教师提问学生与故事相关的问题，鼓励学生展开阐述和解释。
Step 9：思维导图学生根据故事的内容和自己的理解，制作一个思维导图，将故事的情节和自己的感受进行整理。
Step 10：总结回顾教师总结教学内容，强调故事中所传达的友情和成长主题，并鼓励学生通过阅读更多的作品来拓宽自己的视野和丰富内心的情感世界。
Step 11：拓展延伸教师推荐一些相关的图书，供学生在课余时间阅读。
Step 12：作业布置教师布置作业，要求学生写一篇关于他们的放风筝经历的作文，并可以附上他们自己的放风筝图片。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读《放风筝》这篇短文，深入体会到放风筝的乐趣和人与人之间的友情。
通过活动的引导，学生培养了情感认知能力，并且能够理解并解读故事中的情感变化。
在整个教学过程中，学生的参与度很高，能够积极思考和表达自己的观点，达到了预期的教学目标。
湘教版风筝教案
湘教版风筝教案教案标题：湘教版风筝教案教学目标：1. 了解风筝的起源、种类及制作原理。
2. 学习掌握风筝的飞行技巧。
3. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
4. 培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：1. 风筝的起源和种类介绍。
2. 风筝制作的基本原理。
3. 风筝的飞行技巧和注意事项。
4. 学生自主制作风筝的过程。
教学步骤：引入：通过图片、视频等多媒体展示风筝的形状、颜色、飞行场景等，激发学生对风筝的兴趣。
1. 第一课时：风筝的起源和种类介绍a. 向学生介绍风筝的起源和发展历史，让学生了解风筝的文化背景和意义。
b. 分类介绍常见的风筝种类，如平面风筝、凤凰风筝等，并展示不同风筝的形状和特点。
2. 第二课时：风筝制作的基本原理a. 介绍风筝的制作原理，如框架结构、支撑杆等。
b. 分发制作风筝的材料和工具，让学生动手制作简单的平面风筝。
c. 引导学生观察和探究制作过程中的关键步骤和技巧。
3. 第三课时：风筝的飞行技巧和注意事项a. 向学生介绍风筝的飞行原理和飞行技巧，如正确放线、掌握风向等。
b. 在开阔的场地进行风筝飞行实践，让学生亲自操作风筝并体验飞行的乐趣。
c. 引导学生总结飞行过程中遇到的问题和解决方法。
4. 第四课时：学生自主制作风筝的过程a. 分组让学生自主选择风筝种类，并制定制作计划。
b. 学生在老师的指导下自主制作风筝，注意安全和团队合作。
c. 学生运用所学技巧，亲自飞行和调整风筝。
课堂评价方式：1. 观察学生在制作风筝过程中的动手能力和合作意识。
2. 考察学生对风筝飞行技巧和注意事项的理解和应用能力。
3. 对学生完成的风筝进行展示和评价，鼓励学生的创造力和审美能力。
教学资源：1. 风筝图片、视频资料。
2. 制作风筝所需材料和工具。
3. 开阔的场地供学生进行风筝飞行实践。
教学反思：通过本教案的实施，学生可以了解风筝的起源和种类，并掌握风筝制作的基本原理。
同时，通过风筝飞行实践和自主制作风筝的过程，能够提高学生的动手能力、团队合作意识，培养学生的审美能力和创造力。
《放风筝》教案范文
《放风筝》教案范文教案名称：放风筝教学目标：1.了解放风筝的传统文化背景和意义。
2.掌握放风筝的基本技巧和注意事项。
3.提高学生的动手能力和团队合作意识。
教学准备：1.放风筝所需材料：放风筝、线轴、尼龙线、薄纸等。
2.多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.利用多媒体设备播放一段关于放风筝的视频，引起学生兴趣和好奇心。
2.与学生进行一次简短的探讨，询问他们对放风筝的了解和体验。
步骤二：了解放风筝的文化背景（15分钟）1.教师向学生简要介绍放风筝的传统文化背景和意义，如中国古代放风筝的起源、放风筝的象征意义等。
2.分组活动：将学生分成小组，让他们自主并展示关于放风筝的传统故事和具有代表性的放风筝图片。
步骤三：学习放风筝的基本技巧（30分钟）1.教师向学生介绍放风筝的基本材料和装备，如放风筝、线轴、尼龙线、薄纸等，并讲解其作用和用途。
2.教师向学生演示正确的放风筝动作和技巧，如正确握持线轴、放风筝的姿势、线的拉扯力度等。
3.学生动手实践：学生根据教师的示范，分组进行放风筝练习，教师巡视指导并给予指导和帮助。
步骤四：讲解注意事项（15分钟）1.教师向学生讲解放风筝的注意事项，如选择合适的风向、放风筝的安全距离、避免离开线轴太远等。
2.学生小结：学生自主总结放风筝的注意事项，并与小组成员交流讨论。
步骤五：团队合作放风筝比赛（30分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组准备一只放风筝。
2.学生小组之间进行放风筝比赛，目标是谁能飞得最高最稳定。
教师根据比赛结果给予奖励和鼓励。
3.比赛结束后，学生对比赛过程和结果进行总结，让学生思考如何改进和提高放风筝的技巧。
步骤六：课堂总结（10分钟）1.教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和反馈意见，教师给予解答和建议。
教学延伸：1.家庭作业：让学生回家练习放风筝，并写一篇关于放风筝的心情日记。
2.组织校园放风筝活动，让学生有机会将课堂学习与实际操作相结合，并进行更多的放风筝体验。
最新六年级上册《7＊放风筝》教学设计(精品)
湘教版六年级上册《7*放风筝》教学设计教学目标：1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。
能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。
教学重点：体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：1、搜集有关写风筝的诗或文章。
2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
课时安排：两课时教学设计思路：从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。
为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读(最好也应该要求学生读熟。
为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。
教学过程：第一课时一、激情引趣，启发导入。
以古诗《村居(清·高鼎)》(“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”)导入，揭题并简介风筝。
二、观察图画，自学探究。
1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。
自由发言。
2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。
重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。
用手书写记忆生字。
3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。
三、深入探究，感悟课文的思想感情。
1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。
理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。
六年级教学语文上册第二单元学习7放风筝教案湘教版
2019年六年级语文上册第二单元7放风筝教课设计湘教版4.7* 放风筝【教课目的】学会本课6个生字。
有感情的朗诵课文，理解课文内容，学习剖析鉴赏小说中的人物形象。
品位本文的语言，初步学习鉴赏小说的技巧。
【教课要点】理解课文内容，品位课文语言。
【教课难点】学习剖析鉴赏小说中的人物形象。
【教具学具】录像片、字幕投影。
【讲课种类】新讲课。
【教课方法】自读自悟、小组沟通、合作学习。
【课时安排】课时。
【教课过程】一、激情引趣，启迪导入以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小孩散学回来早，忙趁东风放纸鸢。
”）导入，揭题并简介风筝。
简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。
录音机播放放风筝的一片段，激发学生的学习兴趣。
二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。
三、出示阅读要求，深入研究课文内容。
自学课文，边读边思虑阅读中的问题。
1）课文中的人物好多，你感觉中心人物是谁？2）本文记述了一件什么事？这件事表现了什么？3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为何？2.小组合作商讨，班内报告沟通。
对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，而后认真默读课文，看看作者对哪个人物描绘最多。
也能够指引学生依据人物间的关系确立中心人物。
对第（2）个问题，要让学生在熟读的基础上的，指引学生用自己的话归纳文章的主要内容。
明确文中的要旨。
本文记述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢喜。
表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱。
对第（3）个问题，教师可让学生从文中众多的人物中精选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的原因。
从贾宝玉的言行举止中，让学生领会贾宝玉完整没有公子哥儿的架子，十分率直纯直。
抓住要点语段，赏识品尝。
（1）投影出示句子“于是丫拿剪子来，断了，那筝，随而去。
一只眼只剩下，眼有只剩下一点黑心儿，一会儿便不了。
”①“”是什么意思？把个成“”好不好？“”在文中指筝在中随。
课文《放风筝》教案范文
课文《放风筝》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《放风筝》。
（2）理解课文中的词语和句子，掌握风筝的基本知识。
（3）能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组活动，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过观察和操作，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生积极乐观的生活态度和团队合作精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握风筝的基本知识。
3. 能够用自己的话复述课文内容。
三、教学难点1. 理解课文中的生僻词语和句子。
2. 能够用自己的话准确地表达课文内容。
四、教学准备1. 课文《放风筝》的文本。
2. 与风筝相关的图片或视频资料。
3. 分组活动的准备材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察教室里的风筝图片或视频资料，引起学生对风筝的兴趣。
b. 提问：“你们对风筝有什么了解？”，让学生自由发言，分享他们对风筝的知识和经验。
c. 教师简要介绍风筝的历史和基本知识，为课文学习做铺垫。
2. 阅读理解（15分钟）a. 学生自主阅读课文《放风筝》，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生思考和回答问题。
c. 学生分小组讨论课文中的生僻词语和句子，共同解决问题。
3. 课文讲解与分析（15分钟）a. 教师讲解课文中的重点内容，解释生僻词语和句子的含义。
b. 学生跟随教师一起分析课文结构，理解课文的主题和情感。
c. 学生用自己的话复述课文内容，巩固对课文的理解。
4. 小组活动（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个自己喜欢的风筝图案或样式。
b. 学生利用准备材料，动手制作自己的风筝。
c. 学生互相展示自己的风筝，并分享制作过程中的经验和感受。
b. 学生分享自己在活动中的收获和体验，反思团队合作的重要性和乐趣。
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7* 放风筝
【教学目标】
1.学会本课6个生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容，学习分析鉴赏小说中的人物形象。
3.品位本文的语言，初步学习鉴赏小说的技巧。
【教学重点】
理解课文内容，品位课文语言。
【教学难点】
学习分析鉴赏小说中的人物形象。
【教具学具】
录像片、字幕投影。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
自读自悟、小组交流、合作学习。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激情引趣，启发导入
1.以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”）导入，揭题并简介风筝。
2.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。
3.录音机播放放风筝的一片段，激发学生的学习兴趣。
二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。
三、出示阅读要求，深入探究课文内容。
1.自学课文，边读边思考阅读中的问题。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？
（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为什么？
2.小组合作研讨，班内汇报交流。
对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。
也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。
对第（2）个问题，要让学生在熟读的基础上的，引导学生用自己的话概括文章的主要内容。
明确文中的主旨。
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐。
表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱。
对第（3）个问题，教师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的理由。
从贾宝玉的言行举止中，让学生体会贾宝玉完全没有
公子哥儿的架子，十分率真纯直。
4.抓住重点语段，欣赏品味。
（1）投影出示句子
“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝飘飘摇摇，随风而去。
一时只转眼间只剩下，转眼间有只剩下一点黑心儿，一会儿便不见了。
”
①“飘飘摇摇”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中随风摆动。
“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好。
②“鸡蛋”、“黑星儿”描写了什么？风筝为什么有“鸡蛋”变成了“黑星儿”？描写了风筝的形状。
因为风筝越飞越高，看到的形状很快发生了变化。
③“一时”、“转眼”、“一会儿”这些词语说明了什么？风筝随风飞去后很快消失。
④谈谈自己对句子的的体会。
风筝被铰断了线，随风而去。
越飞越高。
开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。
这个句子写出了风筝在天空中迅速失去飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分具体生动，表达了贾宝玉等放风筝时的异常快乐的心情。
（2）迅速找出自己的喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。
四、自由朗读课文，边读边想像文中描写的放风筝的场面，品味文中的妙词佳句
五、课堂小结，学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈。
【板书设计】
贾宝玉姿态：飘飘摇摇
林黛玉放风筝
丫头们等形状：鸡蛋
黑星儿
【教学反思】
曹雪芹在“红楼梦”70回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、编蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。
可以说，中国的玩具风筝在这时发展到了相当高的水平。
这么一段文字,选自《红楼梦》,描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节：“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……”这段话描绘出了一幅活灵活现的大观园笑的群图。
这段描写，若换成平庸之笔，只会用“哄堂大笑”四字了之，而曹雪芹却妙笔生花，写得那样精彩；史湘云笑得爽快，毫无拘束，连口中的饭都喷射出来了；黛玉笑得娇媚，柔弱中表现出节制；宝玉则连笑时也在撒娇，滚到贾母的怀里；贾母疼爱宝玉，自己要大笑，又要照顾突然滚过来的宝玉；王夫人猜到是凤姐作怪，笑的轻则，不扫众人之兴；薛姨妈也撑不住，却不同于湘云，一口茶只是喷在晚辈探春身上，失态而未失理；探春笑的控制不住了，手里的饭碗都扣在迎春身上，显示出一种亲密无间的姐妹情；惜春娇弱，叫奶母揉肠子，流露出天真的孩子气；奴仆丫头们忍不住的，只能躲出去偷着笑；忍得住的，就赶忙上来替小姐换衣服。
同是笑，主奴不同，长幼各异，一人一副笑态，一人一种表现，纵情恣肆，让读者看了无不拍案叫绝。
类似这样的精美段落，细节描写若在平时能相机滲透在教学中，对学生进行熏陶，学生情操、文化底蕴肯定会慢慢丰厚起来。