最新湘教版小学语文二年级下册《木匠的房子》公开课教学设计第2课时
湘教版语文二下《木匠的房子》课件2
这个时候，李木匠后悔得直想猛抽 自己几个巴掌。
他原本想，我都要退休了，你也不 让我轻松，还叫我造房子，那我应付一 下好了。可是现在才知道，原来老板是 要把这栋房子送给我，早知道我就好好 造了。ห้องสมุดไป่ตู้
这个故事说明，每一个人都是自 己经营自己，为自己当老板。别 人表面上看起来是你的老板，实 际上不是，而自己才是自己真正 的老板。
如果可以重来…… 但人生有可能是双程票吗？
正像彼得·德鲁克所言：“每一个 都是自己的CEO。”
如果你能越早的意识到，那么你 就能够越到得到有价值的回报。
若不用心，也许到某年某月某 日，某人发现自己竟然就像李木匠！
过去，每天你钉一颗钉子，放一面木板，垒一面墙， 但往往不想竭心全力。
最后，你吃惊地发现， 你将不得不住在自己建的差质房子里。
木匠的房子
看似假实是真的人生故事
上了年纪的李木匠很想退休了。 他告诉老板，他不想再盖房子了， 想和他老伴过一种更悠闲的生活。 即使他很留恋那份薪酬，但他还是想退休了。
老板同意了李木匠的退休要求。 退休前，老板请李木匠再好好设计一栋房子， 并要求他从头到尾全部做完。 木匠很不情愿地答应了。
可是，李木匠的心思已不在活儿上了， 不仅手艺退步，而且还偷工减活。 随着时间推移，房子建好了， 但显然，质量是远没有过去造的好。
房子完工了，老板将所有员工 集合之后诚恳地宣布：
“为了感谢李木匠长期以来为 咱们公司，非常努力、非常用心地 工作，在他退休之时，我们把他自 己最后修建的这栋房子赠送给他。”
台下一片掌声响起。
李木匠内心感到十分震惊：“太丢 人了呀……”
但李木匠不明白老板为什么要把建 好的这栋房子送给自己，老板回答 说：“因为你多年来为公司付出了 心力，我们要表达对你的谢意。”
木匠的房子上课教案
《木匠的房子》教学设计教学目标：1．学习本课生字，熟读课文，明白课文讲了些什么。
2．老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。
培养学生关爱他人的良好品质。
3、通过本课学习学会自读短篇文章，培养读书兴趣。
教学过程：一、谈话导入，设疑激趣1、同学们，喜欢读故事吗？今天我们一起来读一篇美丽的故事。
（揭示课题：木匠的房子。
“匠”这个字认识吗？指名拼读音节，读好词语。
在词语里读轻声。
齐读课题。
）2、读了这个题目，有什么疑问吗？过渡：课题是一篇文章的题眼，读课题时多问几个为什么，再带着问题来读书，这是一种很好的读书方法。
下面，带着刚才的问题读读这个故事吧！二、初读故事，读通故事1、自由读文。
要求：1、自由读故事，标出自然段的序号。
2、圈出不认识的字，借助拼音读准字音。
2、检查自读情况。
（1）全文一共有几个自然段？（2）生字：敲门叔叔屋子可怜呆得下黑漆漆暖烘烘越下越大躺在地板上开火车读。
齐读。
三、再读故事，明白大意过渡：同学们的记忆力可真棒呀！解决了字的难题，下面老师要考考大家的读书本领了。
1、再次读文，读好后与同桌讨论：（1）木匠的房子是什么样的？（2）文中具体写了什么人来敲门的？最后屋子里一共有几个人？交流学文：1、指黑板，看，这是木匠的房子，到书中找找看，这是一幢什么样的房子？哪个自然段告诉我们了？（板书：房子很小）木匠的房子小到什么程度了？（只能住进他自己）板书：自己2、木匠的房子实在是太小了，谁能通过朗读体现出来？（指名，齐读）3、可是，在一个大雨天，有人要进屋避雨了，哪几个自然段写有人来避雨的？（2——5小节）4、首先来的是谁?（板书：老头）他的叔叔年纪很——大，外面又在“哗哗”地下着大雨，让他进来吗？让我们一起来把那天的情景再现吧。
（分角色读2、3小节，弄清谁说的话男—老头女—木匠老师—旁白）5、哎，房子太小了，老人只能躺在地板上，接着，谁来了？（板书：女人孩子）木匠允许他们进来了吗？出示：木匠说：“进来吧!呆得下两个人就呆得下六个人。
《木匠的房子》教学教案
《木匠的房子》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《木匠的房子》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
三、教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 学生对故事中道理的理解和运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事《木匠的房子》的文本。
3. 学生分组，每组选一个角色进行角色扮演。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事《木匠的房子》，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 讨论交流：学生分组讨论，每组选一个角色进行角色扮演，其他组员评价。
4. 讲解故事中的道理：教师引导学生理解故事中的道理，培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
6. 作业布置：学生回家后，向家人讲述故事《木匠的房子》，并解释故事中的道理。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 通过学生回家后的作业，评估学生对故事中道理的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行木工实践活动，亲身体验木匠的工作，加深对劳动的理解和尊重。
2. 邀请家长参与课堂，听取他们对学生讲述故事和解释道理的反馈。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学目标的达成情况。
2. 根据学生的表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学资源：1. 故事《木匠的房子》的文本。
2. 木工工具的图片或实物。
3. 家长参与反馈表。
十、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在一个学时内完成。
2. 后续的课堂活动，如木工实践和家长的反馈，安排在后续的学时中进行。
重点和难点解析一、重点关注环节：教学目标补充和说明：在制定教学目标时，要确保目标的明确性和可衡量性，以便在课后评估教学效果。
《木匠的房子》教案5
（6）体会大家“开心极了”的原因
小结：是啊，别人帮了你，你 心里暖滋滋的，帮了别人也是一种快乐，所以，屋子里的人快乐地说着，笑着，开心极了。
（7）说一说：如果你是其中一员，你可能会对木匠说些什么？
2.学习第6自然段
（1）找出老人的回答，用“”标记出来
（2）全班交流
（3）你从“一个好人的心，容得下全世界的人”中体会到了什么？
2.引出课题，板书课题，齐读课题。
3.质疑课题：读完课题Байду номын сангаас你有什么想知道的？
二、初读课文 ，整体感知
1.带着刚刚所提的问题，用自己喜欢的方式读课文，找到相关答案后用“——”标记。
2.全班交流
3.重点引导学生找出“有一个木匠，造了一间很小很小的房子，只能住下他自己。”
（1）木匠的房子是怎样的？小到什么程度？
13.《木匠的房子》第二课时教案
——二（1）班 刘玉霞
教学目标：
1.熟读课文，理解课文内容。
2.理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的美好品质。
重点难点：
重点：体会木匠的好心，学习木匠关爱他人的美好品质。
难点：理解“一个好人的心，容得下全世界的人！”的含义。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
1.猜谜语：有门有窗 ，有床有墙，家人同住，幸福安康。
（2）指导朗读，突出“很小很小”和“只能”。
三、精读感悟，品味文本
1.学习课文2至5自然段
（1）默读课文2至5自然段
①找出文中具体写了哪些人来敲木匠的房子
②木匠当时是怎么想？怎么做的？
找到相关答案，并用“”标记出来
（2）全班交流
（3）小组合作，分角色朗读，体会人物心情
最新湘教版小学语文二年级下册《木匠的房子》公开课教学设计第2课时
《木匠的房子》教案教学目标1．熟读课文，明白课文讲了些什么。
2．理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。
3．培养学生关爱他人的良好品质。
教学重点理解课文内容，一会木匠平凡的举动所表现出的关爱他人的品质。
教学难点引导并培养学生关爱他人的良好品质。
教学方法情景教学法、启发引导法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．情境导入：一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。
恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。
过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门……木匠的门是否打开了呢？板书课题：《木匠的房子》二、新课（一）精读课文1．有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。
木匠待在房子里，又温暖又舒适。
可外面的雨怎么下的呢？你们看。
出示课件：下大雨的情景（1）指名说下雨情景。
（2）下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢？（3）于是，木匠的房子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢？2．默读课文2至5自然段边读边画出请求帮助的人。
有老人、一个可怜的女人和三个孩子，还接二连三有人进来。
（1）选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。
引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。
教师深入学生进行朗读训练指导。
朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。
第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。
（2）选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，（3）教师进行全班点评。
小组内依据评价情况完善朗读。
（4）选代表示范朗读，要求语气更加到位。
（二）升华理解1．让我们再回到木匠造房子那天。
（1）读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。
“只能住下他自己”。
（2）再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。
《木匠的房子》教学设计
《木匠的房子》教学设计教学设计：《木匠的房子》一、学习目标：1.学生能够理解故事中的主要情节和故事结局。
2.学生能够用适当的语言表达对故事的理解和感受。
3.学生能够发展自己归纳、总结、推理的能力。
二、教学重点：学生能够理解故事中的主要情节和故事结局。
三、教学难点：学生能够用适当的语言表达对故事的理解和感受。
四、教学准备：1.《木匠的房子》故事书。
2.PPT或者教学板书。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.播放一段与《木匠的房子》相关的音乐，引起学生对于木匠和建房子的兴趣。
2.展示一张木匠工作的图片，让学生描述图片中的场景和木匠在做什么。
3.引导学生思考：“如果你是一个木匠，你会做什么？你想建一个什么样的房子？”Step 2：阅读故事（15分钟）1.教师朗读故事并展示纸质书籍或者PPT上的故事内容，适当停下来解释关键词汇和句子。
2.学生跟读故事，理解故事中的主要情节。
Step 3：理解故事（15分钟）1.教师提问：“故事讲了一个什么样的房子？从故事中你可以推测到木匠是个怎样的人？”2.学生思考并回答问题。
3.教师和学生一起总结出以下关键点：a.木匠是一个勤劳且有耐心的人。
b.木匠修建了一间美丽的房子，然后却住在了棚子里。
c.木匠告诉人们他为什么住在棚子里，因为那是他为别人修建房子时剩下的木头。
Step 4：讨论与分享（15分钟）1.学生自由讨论：你认为木匠住在棚子里是不是一个正确的决定？为什么？2.随机选择几名学生分享他们的观点。
Step 5：个人表达（25分钟）1.学生根据故事写一篇短文，还原故事中的情节，同时表达自己的观点和感受。
2.学生在完成短文后，相互交换并阅读对方的作品，给予意见和建议。
Step 6：搜集与展示（20分钟）1.学生将自己的短文整理成一本小册子，包括故事的情节、自己的观点和感受。
2.学生展示自己的小册子，并互相欣赏与赞美。
六、巩固与拓展：1.推荐学生阅读其他与建筑或者木匠相关的故事，如《泥巴屋》等，并请学生写下故事的简要概括和自己的感受。
《木匠的房子》教学教案
《木匠的房子》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，了解木匠如何建造房子，以及房子的重要性。
2. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
3. 提高学生口语表达能力，学会用适当的语言描述故事情节。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习故事，使学生理解房子的重要性，培养学生的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，联系实际生活，体会劳动的喜悦。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、卡片等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：出示木匠、房子等图片，引导学生说出“木匠的房子”，激发学生兴趣。
2. 讲读故事：播放故事课件，边讲边引导学生关注故事细节，如木匠如何砍伐木材、如何锯木头、如何搭建房子等。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的重点情节，如木匠建造房子的过程，以及房子的重要性。
4. 汇报讨论成果：每组选代表汇报讨论成果，引导学生用适当的语言描述故事情节。
五、作业布置1. 复述故事：让学生回家后向家长复述《木匠的房子》的故事内容。
2. 绘画作业：让学生画出自己心中的“木匠的房子”，并写上几句感悟。
3. 家庭作业：思考一下，在日常生活中如何珍惜劳动成果，写在日记里。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评价学生在分组讨论中的表现，包括团队合作和口语表达能力。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对故事内容的掌握和对劳动价值观的理解。
七、教学拓展1. 邀请木匠或建筑工人来校，让学生亲身体验建筑过程，加深对劳动的理解。
2. 组织学生参观社区新旧房子的变化，让学生感受劳动成果的价值。
3. 开展“我是小木匠”手工制作活动，让学生动手制作小型木制模型，培养动手能力和创造力。
八、教学反思课后教师应对本节课的教学效果进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学表现。
检查是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，以及是否有改进的余地。
小学语文湘教版二年级下册第五单元《木匠的房子》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B002
天黑漆漆的,屋子里暖烘烘的。 大家快乐地说着、笑着,开心极 了。.
屋子那么小，为什 么大家“开心极了”？
一间很小很小的屋子里待 了这么多人，他们会快乐的 说些什么？
屋子这么小，怎么能待下这 么多人呢？
木匠有些弄不懂:"屋子这么小,怎么能待 下这么多人呢?" 老人说：“问题不是房子， 而是心！一个好人的心，容得下全世界的
④又有人敲门,是一个可怜的女人,带着三个孩子。 木匠不忍心拒绝,说:"进来挤一挤吧!待得下两个人,就 待得下六个人!"
⑤ 雨越来越大,接二连三有人进来.最后,屋子里一 共待了十一个人。天黑漆漆的,屋子里暖烘烘的.大家 快乐地说一天,下起了大雨。有人敲门,木匠 问:"谁呀?""我是个老人,请允许我进屋 避避雨吧!"
人！”
拓展：在生活中，你遇见过像 木匠这样的好人吗？
谢谢！
木匠看看小小的房子,有些为难。 他想,待得下一个人,待两个人也差不多. 于是,他说:"请进吧!"老人进来了.。
又有人敲门,是一个可怜的女人, 带着三个孩子。木匠不忍心拒绝,说:" 进来挤一挤吧!待得下两个人,就待得 下六个人!"
电影快开演了,观众们接二连三 地走进电影院。
这里的山路弯很多，这几天接二 连三地发生撞车事故。
小学语文湘教版二年级下册第五单元 《木匠的房子》优质课公开课 课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
有一个木匠，造了一间很小很 小的房子，只能住下他自己。
②一天,下起了大雨.有人敲门,木匠问:"谁呀?""我是 个老人,请允许我进屋避避雨吧!"
③ 木匠看看小小的房子,有些为难.他想,待得下一 个人,待两个人也差不多。于是,他说:"请进吧!"老人进 来了。
木匠的房子教学设计(第二课时)
木匠的房子教学设计（第二课时）教学目标：1、熟读课文，明白课文讲了些什么。
2、理解老人说的最后一句话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。
教学重点：1、熟读课文，明白课文讲了些什么。
2、理解老人说的最后一句话的意思。
教学难点：理解句子“一个好人的心，容得下全世界的人。
”教学过程：一、谈话导入（出示木匠的图片）这位木匠非常能干，他利用自己的技能，为自己造了一间房子，他的房子到底怎么样，在这间房子里又发生了怎样的故事呢？这节课，就让我们一起去看一看吧！板书课题：13 木匠的房子（学生跟着老师书空）二、学习课文（一）学习第一自然段。
1、课件出示课文第一自然段，生齐读。
2、提问：谁能说说木匠的房子有什么特点？生：很小很小师：小到什么水准呢？生：只能住下他自己。
板书：木匠师：怎么理解词语“只能”？3、指导朗读，读“很小很小”、“只能”时，注意加重语气，且放慢语速，以突出体现木匠房子之小。
4、你们能想象一下木匠的小房子是什么样的吗？（二）出示句子：一天，下起了大雨。
（出示一张下雨的动态图，让学生更能有身临其境的感觉。
）1、想一想：天下起了大雨，外面行路的人会遇到什么困难？（生自由说）生甲：他们如果不找到避雨的地方就会被淋湿。
生乙：小朋友如果淋雨了会很容易生病，他们的家人会很着急。
生丙：老人如果碰上下雨天很容易滑倒，会受伤。
……过渡：（师）是的，碰上下雨天，行路之人会不方便，所以当有一天下起大雨，很多过路人都来向我们的木匠求助了。
2、现在，能请大家自己读读课文，然后告诉老师：课文具体写了哪些人来向木匠寻求协助了吗？（根据生的反馈板书）一个老人一个可怜的女人，还带着三个孩子过渡：同学们读得真认真！是啊，来寻求协助的人可真很多，咚咚咚，（师做敲门的动作）有人敲响了木匠的们，会是谁呢？让我们一起来看看。
（出示老人敲门的图片）师：原来是——生：一位老人（三）学习第二自然段。
1、课件出示第二自然段剩下部分。
生自荐读2、老人是怎样对木匠说的？我是个老人，请允许我进屋避避雨吧。
最新湘教版小学语文二年级下册《木匠的房子》公开课教学设计第1课时
《木匠的房子》教案教学目标1．认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。
2．学习默读课文，背诵最后一个自然段。
3．理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。
教学重点掌握生字的音、形、义，背诵最后一个自然段。
教学难点理解结尾句的含义。
教学方法情景教学法、引导启发法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．创设情境，激趣导入小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖、舒适的家。
今天，我们要认识一个木匠，他就准备造一间房子，我们一起去看看吧！出示课件：课文插图关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗？板书课题：《木匠的房子》二、新课（一）初读课文，学习生字1．同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。
2．教师出示读课文的要求。
请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。
把自己最喜欢的句子或小节读给同桌或老师听，比一比，谁读得最准确。
同桌互相读，纠正错误。
3．快乐识字（1）出示生字：匠敲些待越懂世允差怜拒绝挤漆烘题学生认读，复读，同时纠正学生读音，可以采用同桌对读，互相正音；开火车读，检查读音，共同正音。
可以带拼音读，也可以去掉拼音读。
教师相机点拨：“木匠”的“匠”单独读第四声，课文里读轻声。
先让学生知道读第四声，然后教师再重点指导轻声的读法。
“待”和“差”通过组词、造句区分多音字。
其它生字放在具体的语言环境中巩固、运用。
通过组词、扩词、造句、说话等方式加深映象。
（2）出示词语：木匠敲门有些待着越来越大弄不懂世界领读、齐读、指名读。
（3）借助字典，理解词语拒绝：不接受。
为难：感到难以应付。
接二连三：接连不断。
4．重点指导读准翘舌音“世、差”，后鼻音“匠”。
“待”和“差”都是多音字，在课文中分别读作“dāi”、“chà”。
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《木匠的房子》教案
教学目标
1．熟读课文，明白课文讲了些什么。
2．理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。
3．培养学生关爱他人的良好品质。
教学重点
理解课文内容，一会木匠平凡的举动所表现出的关爱他人的品质。
教学难点
引导并培养学生关爱他人的良好品质。
教学方法
情景教学法、启发引导法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．播放手机精彩的导学作业。
2．情境导入：
一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。
恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。
过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门……木匠的门是否打开了呢？
板书课题：《木匠的房子》
二、新课
（一）精读课文
1．有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。
木匠待在房子里，又温暖又舒适。
可外面的雨怎么下的呢？你们看。
出示课件：下大雨的情景
（1）指名说下雨情景。
（2）下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢？
（3）于是，木匠的房子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢？
2．默读课文2至5自然段
边读边画出请求帮助的人。
有老人、一个可怜的女人和三个孩子，还接二连三有人进来。
（1）选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。
引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。
教师深入学生进行朗读训练指导。
朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。
第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。
（2）选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，
（3）教师进行全班点评。
小组内依据评价情况完善朗读。
（4）选代表示范朗读，要求语气更加到位。
（二）升华理解
1．让我们再回到木匠造房子那天。
（1）读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。
“只能住下他自己”。
（2）再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。
进一步体会木
匠关爱他人的心。
2．这简直太神奇了，连木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子这么小，怎么能待得下这么多人呢？”
同学们，你们知道这里的奥秘吗？指名说。
3．屋子里的老人回答了这个问题：
课件出示老人的话：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”
4．自由读，再齐读这两句话，说说其中的答案是什么？这颗心是关爱他人的心，所以房子再小也会帮助别人。
（三）书写指导
1．观摩写字
木匠的房子终于建好了，生字宝宝也想回家了。
你们能把它们漂漂亮亮地写进田字格中去吗？我们来个写字比赛吧。
2．重点指导
左右结构的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右宽。
“待”是一个多音字，“待会儿”的“待”读“dāi”，“等待”的“待”读“dài”。
上下结构的字：“些”上面部分略大，下面部分长短要适中。
整体结构的字：“世”要注意把第一竖写在竖中线上。
3．指导认识新偏旁
“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。
“攴”上部是“上”，下面是“又”。
“越”是走字旁，“越”字的“走”捺要写长，像这样的字还有“超”“赶”等。
4．小朋友练习描红、临写，老师指导。
（四）拓展延伸
1．雨越下越大，雨中的人们不会淋着雨了，小屋里也热闹得不得了。
瞧，多热闹呀！
2．齐读第五自然段，想象这么多人挤在这间小屋里，他们会快乐地说些什么？
三、练习
1．词语接龙
例：敲门→门口→口语→语文
越过→（）→（）→（）世界→（）→（）→（）
2．给多音字注音并组词
待{ 差{
3．照样子说话
例如：问题不是房子，而是心。
不是……而是……
四、总结
木匠的小屋子不可思议的接纳了11个人，普通的善举彰显了他高尚的品质，让我们接过爱的接力棒，去帮助那些需要帮助的人。
五、作业
1．在别人需要帮助的时候，我们该怎么做？
2．里面的人会说些什么，发挥想象说一说。
六、板书
《木匠的房子》
很小很小的房子
接纳11人避雨
心有多大，舞台就有多大。