第八单元可能性一
【新】西师大版小学数学六年级上册第八单元第一课 《可能性》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
A.可能 B.一定 C.不可能
3.例:
分析与解答: 圆盘中红色区域的面积( 大。
)黄色区域的面积,所以指针停在(
4.通过预习,我知道了:面积相等,指针停在各区域的可能性就( 停在该区域的可能性就( )。
)色区域的可能性 );面积越大,指针
5.把一枚硬币抛向空中,落地后可能出现( )种结果,分别是(
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第八单元 第一课《 可能性 》。本节课主要内容是让学生认识了可能性，并且知道 可能性有大小的基础上，对可能性的再一次认识， 根据学生的具体情况， 对教材进行再创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他 们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识与技能，主要是以直观的 内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的 学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
转动转盘，将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。
让学生小组内完成，一人转动转盘，另一人负责记录。（让每个小组都转 动转盘20次） 学生开始转盘游戏，教师巡视指导。 汇报反馈： 生1：我们组指针落在红色区域15次，指针落在黄色区域5次。 生2：我们组指针落在红色区域14次，指针落在黄色区域6次。 生3：我们组指针落在红色区域16次，指针落在黄色区域4次。
教师提问：为什么会出现这样的情况？
预设：红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能 性大；也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的可能性小。
教师根据学生反馈情况给予鼓励性评价。 教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
（三）、巩固新知 1.处理教材第94页课堂活动第1题：游戏。 有10张相同的卡片，记有数字0,1各5张，甲、乙两人轮流任取一张（取后放
北师大版四年级数学上册第八单元可能性第1课《不确定性》
主备人：
教材分析
本节课是概率部分内容的起始课，学习不确定现象，通过试验和实例感受简单的随机现象。教科书编排了三个问题:第一个问题主要是体会每次掷硬币之前无法预料硬币落地时是正面还是反面朝上，感受结果的不确定性;第二个问题主要是联系生活的具体事件，感受随机现象。在此基础上，第三个问题是用“可能”“不可能”“一定”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
必然事件：一定、不可能
第（八）单元
单元分析
可能性内容在小学分为两个阶段安排。本册是第一次编排可能性的内容，主要是通过生活中简单随机现象的实例，知道有些事件的发生是不确定的;能够列出简单随机现象中所有可能发生的结果;能对一些简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。第二次安排在五年级上册，认识等可能性，能判判断规则的公平性，能设计公平的规则，进一步感受可能性的大小，初步感受数据的随机性。本单元主要学习内容是感受简单的随机现象，通过抛硬币和摸球，初步认识可能性。
课前准备
课时安排
1课时
教学过程
环节
教师活动（导案）
学生活动（学案）
二次备课
导
游戏导入：砸金蛋 抛硬币 感受不确定性
猜测
思
展示“思”环节问题：小组内轮流抛10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你的发现。
说一说下面事情发生的情况，“可能”还是“一定”
抛硬币
猜测
记录结果
议
说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。
（3）世界上最高的人身高可能20米。（ ）
（4）小明的年龄不可能比他爸的年龄大（ ）
（5）三位数乘五位数一定是五位数（ ）
四年级数学上册第八单元 可能性 知识整理
数学好玩
一、编码
1.我们的公民身份证一共有18个数字编码：
根据身份证号码找到出生年月和性别，可以判断这个人的年龄和性别。
倒数第二个数字：单数表示男，双数表示女。
二、数图形的学问
1.数图形，计算一共有多少个：先数一数基础小图形有几个，再从几依次减1开始加，加到1为止算出总数量。
第八单元可能性
一、不确定性
1.在现实生活当中，有些事情一定会发生，有些事情可能发生，有些事情不可能发生，事件的发生都具有不确定性，事情发生的可能性有大有小，我们要根据不同的概率去推断。
比如：
·一定会发生的事情有：太阳从东边升起；从只有红色球的盒子里摸一个球，只能摸到红色的球。
·可能会发生的事情有：明天早上会下雨；抽奖获得一等奖；抛硬币正面朝上；
·不可能发生的事有：太阳从西边升起；从只有白色球的盒子里摸一个球，摸到黑色的球。
2.列举事件发生的所有可能性，比如：抛硬币有2种可能：正面朝上和反面朝上。
明天的天气有可能是晴天，也有可能是阴天，也有可能是下雨或台风天气。
二、摸球游戏
1.从有白色球、绿色球、红色球的盒子里摸一个球，有3中可能：可能摸到白色球，也可能摸到绿色球，也有可能摸到红色球。
2.有白色球和红色球，想要从盒子里摸到白色的球可能性大一些，那白色球应该放多一些，红色球放少一些。
四年级上册 第八单元 可能性
序言
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2.下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可 能”“不可能”说一说。
3.将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡 片，这张卡片可能是什么？
4.用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些 事情发生的可能性。
优品课件之第八单元 可能性(新课标)
第八单元可能性(新课标)第八单元可能性可能性（一）教学内容：教材104~105页教学目标：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1 请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？） 2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……） 3、活动小结（二）教学例题2 `1、生活中有许多的“可能性” 例如：……（请学生举例几个） 2、自已阅读书本例题2 谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成 3、汇报、讲评 4、练习 108页练习二十四第一题。
三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。
第八单元-可能性
东门小学数学三年级上册第八单元主讲材料主备教师：单元分析：本单元是学生第一次接触可能性的概念，还不要求学生精确地判断某个结果发生的可能性是多少，只要能对可能性的大小有个初步的理解和判断就可以了。
一、教学内容1．事件的确定性和不确定性2．可能性的大小（两种结果可能大小的比较、三种结果可能大小的比较）二、教学目标1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
三、教学重难点：1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
四、编排特点1．选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。
主题图选取学生熟悉的抓阄表演节目的活动来使学生体会随机现象。
例2选取了学生熟知的自然现象（地球每天都在转动、太阳从西边升起）来描述事件的确定性与不确定性。
2．设计丰富的游戏活动（摸棋子、摸球活动、转盘游戏、涂色活动、掷硬币、猜硬币游戏、抽签游戏）使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。
典型课分析：《可能性》教学内容：课本第105页例1、例2，练习二十四1～3题。
教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备：学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。
教具：扑克牌、视频展示台等。
教学过程：一、游戏激趣，导入新知1、猜牌游戏展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
学生可能会有不同的意见。
(西师版小学数学)四上八单元-8可能性(教案)
第八单元：可能性可能性(一)【教学内容】四年级上册第125~126页例1、例2，第127页课堂活动，练习二十五第1题。
【教学目标】1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
3．在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、装乒乓球的盒子、三个白球、三个黄球，学生分组准备硬币。
【教学过程】一、情景引入，准备学习1．教师：听说下学期我们学校要新进一名数学老师，猜一猜会是男老师还是女老师？2．学生猜：可能是男老师，也可能是女老师，不能确定，都有可能。
3．教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。
这节课我们一起来研究事情发生的可能性。
（板书课题）二、自主探究，学习新知1.研究不确定现象（抛硬币）（1）猜测教师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币的游戏，抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反面向上？指名学生猜测：可以是正面向上，也有可能是反面向上。
（2）活动教师：现在请同学们分小组玩这个游戏，小组长做好游戏分工，边抛边记录好抛硬币的次数和每次硬币落地后是正面向上还是反面向上，音乐停止游戏就结束。
（课件播放音乐）学生分组活动，并记录相关数据。
（3）汇报教师：谁来汇报一下你们小组一共抛了几次，分别有几次正面向上，几次反面向上？指名多个小组汇报：我们小组一共抛了（）次，有（）次正面向上，（）次反面向上。
教师：通过刚才的游戏你们有什么发现？引导学生说出：抛硬币的结果不确定，可能正面向上，也有可能反面向上。
教师：像抛硬币一样，事件发生的结果不止一种，我们把它叫做不确定现象。
北师大版数学四年级上册 第8单元 可能性 第1课时 不确定性 精品教案
八可能性
第1课时不确定性
教学内容：教材第95~96页的内容。
教学目标：
1结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事件发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
3培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯，积累丰富的生活经验。
教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。
教学难点：能对一些事件的可能性作出正确判断，用数学语言描述探索发现的过程和结论。
教学准备：教学课件、硬币、每个小组准备三个盒子1号、2号和3号盒子，10个白球，10个黄球。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
教师出示一元硬币。
师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？
教师介绍游戏的玩法：与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。
说说你有什么发现。
玩10次“猜正反”。
师：你有什么发现？结果能确定吗？
揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。
板书课题:不确定性
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。
（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，多让几个学生说说自己玩游戏时，为什么会有时能猜中有时又猜不中？
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整
板书设计
教学反思。
第八单元 可能性(复习课件)四年级数学上册期末核心考点(北师大版)
（判断对错）
考点精讲练
考点03 事件发生的可能性大小语言描述
【真题强化3-3】（2019秋•碑林区期末）袋中装着除颜色外其余完全相同的7个白球、2个红球、1个绿球。从中任意摸一个球
，判断下列说法是否正确？
（1）一定摸到白球。
.
（2）可能摸到红球。
.
（3）可能摸到蓝球。
.
（4）摸到白球的可能性比红球大。
法也可以没有其他方法，其他方法如：
。
点拨：骰子有6个面，每个面上的点数分别是1、2、3、4、5、6，大于3点的有4点、5点、6点，3种可能性，不大于3点的有1点、2点、3点，3种可能 性，据此判断；目前的方案是合理的公平的，不用在设计其他方法。
解：骰子有6个面，每个面上的点数分别是1、2、3、4、5、6，大于3点的有4点、5点、6点，3种可能性，3÷6＝ 1 ，不大于3点的
.
点拨：只要总情况数目相同，谁包含的情况数目多，谁的可能性就大；反之也成立；若包含的情况相当，那么它们的可能性就相等， 如果没有包含该情况就不可能发生，如果包含的全部是该情况就一定能发生。
解：袋中装着除颜色外其余完全相同的7个白球、2 个红球、1个绿球。从中任意摸一个球，可能摸到白球，也可能摸到红 球，还可能摸到绿球，但不可能摸到蓝球，摸到白球的可能性最大。 （1）一定摸到白球说法错误。 （2）可能摸到红球说法正确。 （3）可能摸到蓝球说法错误。 （4）摸到白球的可能性比红球大说法正确。 故答案为：（1）×，（2）√，（3）×，（4）√。
解：从0、2、4、6四张数卡中任意抽出两张，和的情况有：（0、2）（0、4）（0、6）（2、4）（2、6）（4、6）
，分别求和：
0+2＝2
0+4＝4
(西师版小学数学)四上八单元-8-1可能性1(课件)
不可能是蓝铅笔
也可能是蓝铅笔
知识创造财富，努力成就未来！
课堂活动
指针可能落在黄色区域 也可能落在蓝色区域 还可能落在蓝色区域
பைடு நூலகம்
知识创造财富，努力成就未来！
课堂活动
知识创造财富，努力成就未来！
课堂小结
今天研究了什么知识？ 你有哪些收获？
知识创造财富，努力成就未来！
西师版小学数学第七册
可能性（一）
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
一定是红球 可能是红球 一定是白球 不可能是白球 也可能是白球 不可能是红球
知识创造财富，努力成就未来！
课堂活动 一定是蓝铅笔
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导学思路及学生活动设计
我的反思
一、自主学习
击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？
二、合作探究
教学例题1
请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆
。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？
3、活动小结
教学例题2
1、生活中有许多的“可能性”
例如：……（请学生举例几个）
2、自已阅读书本例题2
谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成
三、即时训练
四、总结评价:
把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。
学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）
（依次板书：一定可能不可能）
师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）
2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论
请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
营山县中小学导学活动设计
课题
第八单元可能性（一）
课型
新授
导
学
目
标
１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点
1
难点
板
书设计备来自注本活动设计时间：2012年9月8日使用时间：年月日
其它：