辅导员视角下的少数民族学生教育管理研究
高校少数民族学生教育管理研究
高校少数民族学生教育管理研究一、高校少数民族学生特点（一）家庭经济困难，基础理论薄弱，但是学生多才多艺从调查中了解到少数民族学生从小接触的基本上是其民族语言，汉语基础薄弱，他们进入大学校园，文化课基础差，在学习中难度较大，成绩不理想，大学课程补考是少数民族学生大学期间的常事；少数民族学生进入高校后不再享受少数民族地区的学费减免等优惠待遇，与其他地区同学一样承担相同的学费、住宿费、生活费等，高额的大学开销对于多数少数民族学生而言，是一笔不小的家庭支出，不少家庭无力支持大学期间的正常费用，多数学生家庭经济困难，但是，这些能够进入大学的少数民族同学在他们生活的群体中是佼佼者，是优秀分子的代表，尤其他们都能歌善舞，在大学校园文化建设中能够发挥出积极的作用，他们同样渴求知识，希望能够融入大学校园，希望能够得到外界的认可和接纳。
（二）性格豪爽，待人热情，容易形成“小团体”少数民族学生个性张扬、性格豪放，比较喜欢崇拜英雄，也善于结交朋友。
但是，由于他们长期生活在独特语言、文化、信仰、饮食习惯等方面的原生环境中，他们已经形成了较为固定的生活习俗，而他们进入到以汉族学生为主体的大学生活中就会产生种种不适应，难以在较短时间融入到全新的大学集体生活，进而经常和本民族的学生聚集，形成较为固定的活动群体。
在高校不少少数民族以老乡会、民族文化社等平台大量聚集，形成了非正式群体，在很大程度上他们彼此依赖，形成了密不可分的小团体。
长期以来少数民族学生的小团体现象较为严重，他们甚至根据不同民族、不同地区形成不同的团体，这些团体的活动多数以高年级学生代表召集，多数汉族学生也很难进入到他们的团体圈子中，使得交际圈子小，造成少数民族学生与其他学生接触不多。
（三）自尊心和自卑情绪矛盾交织高校少数民族学生表现出民族自我意识和自尊心较强，他们离开原生环境，更渴求得到理解与尊重。
在生活中他们特别关心本民族的相关事宜，特别维护本民族的荣誉，表现出极强的民族自尊。
内地高校新疆少数民族学生的教育管理服务探析
内地高校新疆少数民族学生的教育管理服务探析随着我国教育的不断发展和多元化，越来越多的少数民族学生来到内地高校接受教育。
而其中来自新疆地区的少数民族学生，由于语言、文化、宗教等方面的差异，面临着很多特殊的问题和困难。
为了更好地促进这些学生的学习和成长，内地高校需要加强对他们的教育管理服务。
本文将从学生管理、教育资源、文化交流等方面进行探析，从而为提高内地高校对新疆少数民族学生的教育管理服务水平提供参考。
一、学生管理学生管理是内地高校对来自新疆少数民族学生的教育管理服务的重要环节。
针对这一群体的学生，学校需要建立健全的管理机制，包括学生档案管理、学籍管理、学风建设等方面的工作。
尤其是在学生档案管理方面，学校应当加强对新疆学生的信息采集和登记工作，确保他们的信息得到及时更新和准确记录。
学校还应当根据新疆学生的实际情况，制定针对性的学籍管理措施，例如对其学习过程中可能出现的语言障碍、文化冲突等问题进行特别关注，提供相应的辅导和帮助。
在学风建设方面，学校还应当积极引导新疆学生参与各类学术、文化、体育活动，促进他们的全面发展。
二、教育资源教育资源的配置和利用是内地高校对新疆少数民族学生进行教育管理服务的关键环节。
学校应当注重为新疆学生提供优质的教育资源，促进他们在学术、科研、实践等方面的发展。
在教学资源方面，学校应当在课程设置上考虑到新疆学生的特殊需求，例如增加一些关于新疆地区的地理、历史、文化等方面的选修课程，帮助他们更好地了解和融入内地的文化环境。
学校还应当为新疆学生提供专门的学习辅导和支持服务，例如成立专门的学生辅导中心或者设立专门的学习小组，帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难和问题。
在科研资源和实践资源的利用方面，学校还应当鼓励并支持新疆学生参与各类科研项目和实践活动，为他们提供更多的机会和平台来展现自己的才华和能力。
三、文化交流文化交流是促进内地高校与新疆少数民族学生之间良好关系的重要途径。
学校应当通过举办各类文化交流活动，增进师生之间的相互理解和友谊。
新时代内地高校少数民族辅导员队伍建设研究
新时代内地高校少数民族辅导员队伍建设研究随着中国经济的快速发展和社会的多元化，高校教育在培养人才方面起着至关重要的作用。
而在高校教育中，少数民族学生的教育问题一直备受关注。
为了更好地帮助和引导少数民族学生，高校的辅导员队伍建设尤为重要。
本文将针对新时代内地高校少数民族辅导员队伍建设进行研究，探讨其现状与存在的问题，并提出相应的对策与建议。
一、现状分析1. 少数民族学生教育问题突出在中国的高校教育中，少数民族学生一直是备受关注的对象。
由于其文化、语言、生活习惯等与汉族学生存在差异，他们在学习和生活中往往面临更多的困难。
与此他们也经常遭受到来自外界的歧视和偏见，心理压力较大。
少数民族学生的教育问题成为高校工作中不容忽视的一环。
2. 辅导员队伍建设存在问题在高校中，辅导员队伍扮演着重要的角色，他们不仅需要负责学生的日常生活和学习管理工作，更需要关注学生的心理健康和成长发展。
然而在少数民族学生群体中，往往存在着对于这一特殊群体的了解不足、关注不够和服务不到位等问题。
3. 少数民族辅导员队伍建设需要深入建设一支具有专业化、民族化特色的少数民族辅导员队伍至关重要。
只有这样，才能更好地适应少数民族学生的特殊需求，提供更有效的帮助和支持。
二、问题分析1. 对少数民族文化缺乏了解许多辅导员对于少数民族的文化、语言、传统习俗等缺乏了解，导致他们在与这一群体的交流中存在障碍，无法为其提供有效的帮助。
2. 心理健康服务不到位辅导员队伍在提供心理健康服务方面存在不足，对于少数民族学生的心理问题缺乏相关的专业知识和经验，无法有效地进行干预和辅导。
由于对于少数民族辅导员队伍建设缺乏相关的规范性文件和指导意见，导致高校在这方面的建设措施缺乏统一性和有效性。
三、对策与建议高校应开展针对少数民族文化的培训，使辅导员能够更好地了解少数民族学生的文化特点、语言习惯和传统风俗，从而更好地为其提供帮助和支持。
高校应加强对辅导员的心理咨询和心理健康服务能力建设，培养一批懂得针对少数民族学生心理需求的专业辅导员，并建立相关的心理健康服务机制。
新时代背景下高校辅导员做好少数民族大学生管理工作的思考
理论专著今天新时代背景下高校辅导员做好少数民族大学生管理工作的思考乔 冬（辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院 辽宁 大连 １１６０２９）摘要：少数民族大学生是少数民族地区发展和稳定的重要力量，他们的成长成才对于国家有着重要的意义。
本文从具有１５年工作经历的辅导员视角出发，探讨少数民族大学生在内地高校就读期间存在的问题，提出有针对性和实践性的改进建议。
关键词：高校辅导员；少数民族大学生；环境中图分类号：Ｇ６５１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０８－０００３－０１ １．内地高校少数民族大学生在辅导员教育管理过程中出现的问题１．１ 环境陌生，对老师缺乏信任。
这是在少数民族学生入学后最先凸显出来的问题。
虽然通过内高班和预科班等形式，保证她们提前熟悉和适应内地的环境，但由于时间、空间、语言等因素，使得她们对于就读学校有着天然的不适应与抵触心理。
在这个不良心理基础上衍生出来的是对于整个环境的不信任，及环境中老师的不信任，导致学校、学院、老师的指令在其身上得不到很好的落实。
这种现象的存在并不是学生主观不努力，而是客观地域差异导致的暂时性沟通破裂。
１．２ 语言障碍，缺乏学习积极性。
她们只是在预科或内高班期间大量集中地接触和学习汉语。
而在此之前其汉语基础十分薄弱，导致在大学日常课堂上，这部分同学需要花费比其他人更多的时间和精力去听老师讲课，但老师的语速因人而异，很难让她们做到完全理解，无形中打击了这部分学生的学习积极性。
久而久之，她们在学习上积累的疑惑就无处消解。
但是相较于环境问题，语言障碍是可以通过学生主观努力和客观行动来加以改变的，关键在于身为高校辅导员，如何有效的调动这部分学生的学习积极性。
１．３ 文化差异，同学间关系不亲密。
在校园中会出现这样的现象：上下课时都是少数民族学生走在一起，其他同学走在一起；在课堂上老师要求自由分组时，也经常是她们自行成组。
由此可见，少数民族学生与其他同学虽每天都在同一教室上课，但两个群体间交流和沟通并不多，彼此间关系也不是十分亲密。
高校少数民族学生专职辅导员能力和素养提升研究
高校少数民族学生专职辅导员能力和素养提升研究摘要：随着我国高校教育的快速发展与深化改革，少数民族学生在高校中的数量也不断增加。
为了保障这些学生能够融入校园环境、顺利完成学业，高校开始设立专职辅导员岗位来提供针对少数民族学生的全方位支持与帮助。
本研究旨在通过实地调查和文献研究，分析现阶段高校少数民族学生专职辅导员工作中存在的问题，并提出相应的能力和素养提升措施。
1. 引言2. 高校少数民族学生专职辅导员的角色与职责高校少数民族学生专职辅导员是学校为了保障少数民族学生的利益和权益，提供专门的辅导和支持而设立的工作岗位。
他们的主要角色和职责包括：（1）提供学习指导：专职辅导员要采取针对性的教学方式，帮助少数民族学生解决在学习上的问题，提高学习能力和成绩。
（2）提供心理支持：辅导员要关注少数民族学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决心理上的问题，保障他们的学习和生活质量。
（3）促进交流和融合：辅导员要加强与少数民族学生的交流，促进不同民族之间的交流和融合，培养学生之间的友谊和团队合作精神。
虽然高校少数民族学生专职辅导员的设立对少数民族学生的发展起到了积极的促进作用，但在实际工作中仍然存在一些问题：（1）能力不足：一些专职辅导员缺乏对少数民族学生特殊需求的了解，对少数民族学生的学习和生活不能提供有效的指导和帮助。
（2）缺乏跨文化沟通能力：由于少数民族学生和汉族学生在文化背景和习俗上的差异，对于专职辅导员来说，他们需要具备一定的跨文化沟通能力，以便更好地理解并协助少数民族学生解决问题。
（3）工作压力大：由于高校少数民族学生数量增加较快，专职辅导员的工作负担也相应增加，导致他们在开展工作时常常感到压力山大。
（1）加强培训：高校需要为专职辅导员提供相关的培训和教育，加强他们对少数民族学生特殊需求的认知和理解，并提供相关的工作技能培训。
（2）推进交流与合作：高校可以与其他学校、研究机构进行交流合作，分享经验和教训，共同提高专职辅导员的素质和水平。
辅导员工作案例分析—让少数民族学生更好地融入集体
辅导员工作案例分析—让少数民族学生更好地融入集体广东岭南职业技术学院在今年2022级的新生报到中，我有幸担任了1名新疆籍学生的辅导员工作。
对于从来没接触过新疆人的我来说，无疑是一个考验，也是一种锻炼。
通过我与新疆学生共处的一学期以来，秉着“围绕学生、关照学生、服务学生”的观念，建立互助管理机制，通过“帮困”与“育人”有效结合，让新疆籍学生放下内心的压力，快速融入集体，成为一名积极向上的学生。
【案例概述分析】2022级新疆籍新生A同学，维吾尔族，男生。
2022年9月5日，他只身一人从遥远的新疆坐了三天两夜的火车，来到了广东岭南职业技术学院清远校区。
初次见面，我发现他很腼腆，只会点头、微笑和摇头，这让我很困扰。
班里的同学一开始出于好奇心，都喜欢围着他转，找他聊天，顿时他成为了大家的焦点，班里的“宠儿”。
慢慢地，同学们就开始热情减退。
由于他的饮食习惯与大家伙的也非常不同，只吃清真的食物，也不习惯去饭堂吃，开始与班级同学渐行渐远。
刚开学阶段，学校就开展困难生认定工作。
A同学也向我提交了困难生认定资料，但因为审核结果为不困难，因此申请不了本年度的助学金和新生资助金。
看到班里其他同学都能如愿申请到助学金，而自己一无所获，这让A同学变得更加内向，更不愿意与同学们交往。
军训结束后，很快就投入到正常学习中，我在几次查课中都发现A同学的总是单独一个人坐在课室最后一排上课。
在与任课老师和学委的口中了解到，发现他与任课老师几乎没有互动，都在位置上静静地聆听，学委也反映他总是不能按时提交作业，也经常会忽略到班群的通知，由于语言沟通不便，很多事情无法很好的传达，让班干部很困扰。
【案例解决方案】一、通过对A同学一段时间的观察了解，我总结了以下三方面的原因1、作为一名新疆籍少数民族学生，刚到这个完全陌生的地方，接触的都是汉族的同学和老师，不管是生活环境和语言环境，都有着很大文化的差异，一时间无所适从，从而性格变得腼腆。
2、由于新疆地区以面食为主，忌吃猪肉。
针对高校少数民族学生特点做好学生管理工作
针对高校少数民族学生特点做好学生管理工作【摘要】高校少数民族学生是大学校园中的特殊群体，他们面临着各种学习、生活和心理等方面的挑战和困扰。
本文从了解少数民族学生特点、加强跨文化交流、营造包容性文化氛围、建立个性化辅导制度、加强心理健康辅导等方面提出了针对高校少数民族学生特点做好学生管理工作的建议。
通过这些措施，可以更好地帮助少数民族学生适应大学生活，提高学习成绩和心理健康水平，从而促进他们全面发展。
也能够提升学校学生管理水平，为多元文化融合和社会和谐发展做出积极贡献。
通过本文的研究，可以更好地关注和关怀高校少数民族学生，为他们提供更好的成长环境和支持。
【关键词】关键词：高校、少数民族学生、学生管理工作、跨文化交流、包容性文化氛围、个性化辅导制度、心理健康辅导、全面发展。
1. 引言1.1 研究背景针对高校少数民族学生特点做好学生管理工作显得尤为重要。
通过深入了解少数民族学生的特点，加强跨文化交流，营造包容性文化氛围，建立个性化辅导制度以及加强心理健康辅导，可以有效提高少数民族学生的学习积极性和生活质量，促进他们全面发展。
本文将围绕以上几个方面展开讨论，旨在为高校少数民族学生的学生管理工作提供一些建议和借鉴。
1.2 问题意义高校少数民族学生人数的增加，给学生管理工作带来了新的挑战。
针对高校少数民族学生特点做好学生管理工作，不仅有利于提高学生的学习成绩和生活质量，更有利于促进我国少数民族地区的教育发展和社会稳定。
研究如何更好地管理这一群体的学生，具有重要的现实意义和深远的影响。
少数民族学生在高校学习生活中往往面临着诸多挑战和困境，如语言沟通障碍、文化适应困难，社会交往不畅等问题。
这些问题如果得不到有效解决，不仅会影响少数民族学生的学习成绩和心理健康，也会影响整个学校的教育教学秩序和学生管理工作的开展。
加强对少数民族学生特点的了解，针对性地开展学生管理工作，对于提高学生的学习成绩和生活质量，促进学校的教育事业发展具有重要意义。
如何做好我校少数民族学生教育管理工作
如何做好我校少数民族学生教育管理工作在长期的教学实践中，我们觉得少数民族学生与广大汉族学生有着相同的强烈时代特点，但是少数民族学生由于处在信息闭塞，文化生活相对贫乏的地区，加之汉语水平较差，因而少数民族学生又表现出一些自身的特点。
如何把握这些特点，从而有针对性的开展教学和管理工作，一直是我校多年来思考的问题，以下是我们对此问题的粗浅认识和实践中的一些体会。
一、少数民族学生的几个突出特点1.求知欲强，但文化基础差由于历史，地理条件的原因，我校所处的自治区域经济，文化普遍落后于城市,加之少数民族学生的相当一部分在入学前是用维语和柯语来接受思维和会话的，入学后会表现出维语、柯语会话水平高，汉语听力、会话及写作水平地，虽然大多数少数民族学生学习非常努力但学习成绩与汉族学生仍然有一些差距。
这是造成少数民族学生自卑心理的我主要原因之一。
2.民族自卑感较强，苛求理解和尊重民族感是少数民族学生自我意识的外在表现，就其本质而言，是对自己本身以及自己与客观世界关系的一种意识。
在中学校园中，少数民族学生的民族感主要表现为：维护个人所在班级及本民族的荣誉，希望得到汉族师生的理解和尊重。
这种自我意识对与他们的成长起着促进的作用，但也常常引发一些问题，如不被人理解是孤独感，学习成绩的不理想或行为的某些偏差而产生的自卑，自惭体验，受到批评时的抵触情绪等。
3.诚实守信，但自控能力较差在小学校园里，我们可以看到那些来自农村的少数民族学生表现出的这种特征,明显。
与此同时，应该指出的是少数民族学生大多来自经济相当落后的地区，思想观念较为淡漠，诚实守信的品德使他们能与老师同学建立良好的人际关系，但情绪的自控能力较差，受到批评易引起思想波动，甚至出现酗酒打架的情况。
除此上三个特点以外，少数民族学生能歌善舞，竞技成绩也较好。
同时，也有自己的宗教信仰和特殊的生活习惯。
我们只有分析和研究少数民族学生的共性，找出其差异，才能做好针对性的教育管理工作。
高校新疆少数民族学生教育管理分析
高校新疆少数民族学生教育管理分析随着我国教育事业的不断发展，高校教育管理的多元化和个性化也越来越受到重视。
尤其是在新疆这样一个多民族地区，高校教育管理必须更加注重少数民族学生的特殊情况和需求，以确保他们能够得到良好的教育资源和相应的管理服务。
本文将针对高校新疆少数民族学生的教育管理进行分析，探讨其存在的问题和发展方向。
一、现状分析1. 少数民族学生比例高新疆地区是少数民族地区，各类少数民族学生在高校的比例较高。
高校教育管理需要特别关注少数民族学生的情况，为他们提供更多的支持和帮助。
2. 语言和文化差异大少数民族学生的语言和文化与汉族学生存在较大的差异。
他们的母语不是普通话，这会给他们的学习和生活带来一定的困扰。
高校教育管理需要针对这一问题提供相应的教学和生活支持。
3. 教育资源不均衡由于地域和历史原因，新疆地区的教育资源并不像发达地区那样充裕。
一些地区的高校教育资源相对匮乏，这给少数民族学生的教育带来一定的难题。
4. 学生心理健康问题少数民族学生可能面临更多的心理健康问题，比如身份认同、文化冲突、适应新环境等。
高校教育管理需要更加关注学生的心理健康，提供相关的心理健康服务和支持。
二、问题分析1. 缺乏针对性的教育管理服务目前，高校对少数民族学生的教育管理服务还比较普遍，缺乏针对性和差异化。
大多数高校的教育管理服务都是以汉族学生为主要对象设计，对少数民族学生的特殊需求没有得到充分的重视和支持。
三、发展方向1. 完善教育管理服务高校需要根据少数民族学生的实际情况和需求，完善教育管理服务，提供更多的针对性支持和帮助。
可以建立专门的教育管理机构或部门，负责少数民族学生的教育管理工作，确保他们能够得到良好的教育资源和服务。
2. 加强语言和文化支持高校需要加强对少数民族学生的语言和文化支持，例如提供母语教学、文化交流活动等，帮助学生更好地适应新的学习和生活环境。
3. 促进教育资源均衡高校需要促进教育资源的均衡配置，确保每个学生都能够获得足够的教育资源和支持。
高校新疆少数民族学生教育管理分析
高校新疆少数民族学生教育管理分析【摘要】本文主要围绕高校新疆少数民族学生教育管理展开研究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了高校新疆少数民族学生的现状和教育管理政策，探讨了实践经验并提出了问题研究。
提出了对策建议，并在结论中总结了研究结果，展望未来并指出了研究的局限性。
通过本文的研究，可以更好地了解高校新疆少数民族学生的教育管理现状，为提高教育质量和促进少数民族学生的发展提供有效的参考和建议。
【关键词】高校、新疆、少数民族、学生、教育管理、分析、政策、实践、问题研究、对策建议、结论、展望未来、研究局限性。
1. 引言1.1 研究背景高校新疆少数民族学生教育管理分析引言近年来，随着我国高等教育的不断发展，高校中的少数民族学生数量逐渐增加。
作为新疆这一少数民族集中地区的高校，其少数民族学生群体占比较高，其教育管理工作显得尤为重要。
由于少数民族学生的文化背景、语言习惯、学习能力等与汉族学生存在较大差异，高校新疆少数民族学生的教育管理面临着一系列挑战和问题。
当前，我国高校教育发展日新月异，各种新理念、新技术不断涌现，但对于高校新疆少数民族学生的教育管理研究却相对欠缺。
有必要对该领域进行深入研究，探讨高校新疆少数民族学生教育管理的问题、挑战以及未来发展方向，为提升该群体学生的教育质量和管理水平提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义高校新疆少数民族学生教育管理是当前教育领域的重要课题，其研究意义主要体现在以下几个方面：高校新疆少数民族学生教育管理的研究对于促进少数民族学生的教育公平具有重要意义。
由于新疆地区少数民族的特殊性，他们在接受高等教育过程中可能面临各种困难和挑战，因此需要深入研究其教育管理政策和实践，以推动少数民族学生在教育领域的平等发展。
研究高校新疆少数民族学生教育管理可以为教育管理部门提供决策参考。
通过深入了解新疆少数民族学生的教育状况和管理需求，可以帮助相关部门科学制定政策，优化教育资源配置，提高教育管理水平，从而促进新疆地区教育事业的健康发展。
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辅导员视角下的少数民族学生教育管理研究作者：丁敏
来源：《山东青年》2017年第09期
摘要：随着社会的不断进步，科学技术的日新月异，信息化极为发达的当下智能机正在悄无声息地改变着人们的生活，自媒体随之应运而生。
从当代教育管理模式的心角度分析，再加之高等院校的新建设新理念，可以得出新形势下在对在校大学生进行宗教信仰的正确教育必须建立在以人为本的基础之上，积极探索适应时代需求的少数民族学生教育管理新模式，改革和创新少数民族学生教育管理工作。
改革传统的教育体制下的管理模式、管理理念的弊端，树立以人为本的管理理念，发挥管理者的管理能力和被管理者参与管理的积极性，解决当前学生管理工作中存在的种种问题，对提高高等学校少数民族学生管理工作的水平具有非常重要的指导意义。
关键词：网络环境；学生管理；少数民族学生教育
一、当代大学生宗教信仰现状及主要原因
1、大学生宗教信仰现状
通过调查，我国大学生信仰宗教人数呈现逐步上升的趋势，通过对多方面调查资料的调查显示，大学生中宗教信徒人数比例最高占据20%左右的比例，最低则在3%-4%。
不难发现，没有宗教信仰的大学生占主要部分，在校大学生信教人数也已经占到了一定比例，宗教已经成为这些大学生生活中组成部分。
政治面貌情况与是否存有宗教信仰的存在具有一定的低度相关联系。
2、家庭环境的耳濡目染
直系亲属如果对于宗教信仰没有正确的认识，从某种层面上便会直接导致学生畸形的心理状态，就算在表象上风平浪静或许在未知的时间便会爆发某种特殊的负面情绪，寄希望于宗教之上，在潜移默化之中成为宗教徒的后备力量。
家庭教育方式不当导致大学生压力过大，许多大学生存在心理压抑，无从发泄，从而选择宗教作为心理的依托。
3、社会环境方面
当下的中国正是社会主义建设快速发展的关键时期，速度的保证却带来它与之共存的社会问题，社会巨变带来了行为准则的缺失以及社会构建的相对紊乱，万恶的唯物质主义导致社会思想的反向膨胀，社会的不断向前使人们一步步丧失对于社会的信任，社会建设的动力也被一步步的瓦解。
信任危机在社会的广泛衍生促使意志薄弱的社会群体开始怀疑马克思主义，在这种情况下，宗教所宣传的“真善美”反而更被人们认可。
宗教的“乐善”、“博爱”代表着人类美的东西，也为那些叩问、追求生命意义的大学生“指引”方向。
4、宗教本身的文化魅力对大学生的影响
近乎一半的信教大学生表示宗教自身所具备的独特文化元素和文化魅力是其信教的主导因素。
同时由于基督教的《圣经》本身就是一部历史经典著作和神话小说，文学性和故事性较强，又通俗易懂而佛经则较为微涩难懂，所以这十分合部分精神空虚、迷茫的大学生的口味，由欣赏转化为接受，开始信仰上帝。
二、少数民族学生管理工作的问题及原因分析
面对当前少数民族学生教育的现状，在对学生进行管理中，学校采取了灵活多样的管理手段，对学生采取了有针对性的管理，但是面对当前少数民族学生教育中出现的种种新的问题、新的现象，仍存在有许多管理上的不足。
1、少数民族大学生的特点
（1）求知欲较强
与内地发达地区相比，少数民族地区经济、文化相对落后，教育质量相对较差。
少数民族学生中来自经济贫困的农村的占大多数，他们所接受的基础教育因地区问题都相对滞后，也就导致学生的汉语听力，口语表述能力，汉语写作能力以及计算机的使用和外语的交流等相对汉族学生普遍较弱。
（2）民族意识较强
大学校园里，民族意识在我们身边的少数民族学生中都会多多少少有些体现。
据我的观察，民族意识主要体现在这三个大的方面：一是他们都希望别人尊重自己民族的风俗习惯，宗教信仰和政治地位，他们对这些是十分敏感的。
第二点是他们注重感情。
小到个人班级荣誉，大到民族荣誉，他们都会积极去维护。
第三点是他们希望得到尤其是汉族师生的尊重和理解，希望和其他民族的学生共同学习，一起进步。
（3）心理素质相对脆弱
与内地经济较发达地区的大学生相比，很大一部分的少数民族学生的心理素质相对较为脆弱，在他们成长的过程中，接受的基础教育、信息交流，远落后于发达地区的学生。
同发达地区的大学生相比，他们的文化基础相对薄弱，思想意识相对单纯，社交相对简单，思想保守、封闭的学生比较多。
在激烈的竞争型社会环境中，这些弱点就凸现了出来，一部分学生会不自觉地表现出自卑、嫉妒、不满甚至抵触情绪。
（4）被“特殊照顾”的心理较强
随着高校招生规模的逐步增大，各个高校在少数民族人才培养上都采取了多样化的人才培养模式，进入高校的“民考汉”、“汉考民”以及“双语实验班”学生在逐年增多，这种多样化的人才培养模式必定要有多样化的教学管理来保证其正常运行。
各个高校根据自身教学的实际以及学生的特点，都制定了相应的管理政策，其中不乏对特殊少数民族学生的照顾政策，如加分、降低标准等，都为鼓励好好学习。
然而不少学生因为学校的鼓励政策而降低了对自己的要求，对自己的要求更是低至能达标就行，久而久之，养成了对特殊照顾习以为常的毛病。
三、少数民族学生管理工作的对策建议
高校是培养人才的重要单位，也是为国家输送人才的重要平台，培养学生成长成才是高校少数民族学生管理工作的主要方面。
同时，少数民族学生管理工作作为在实现高校根本任务的重要一部分，在学生整体素质的培养上，以及在对学校综合管理水平的评价上，有着不可替代的作用。
在当前知识经济到来以及社会转型期的大背景下，如何有效的提高学生的全面素质、完善少数民族学生管理工作体系，是少数民族学生教育管理者应该不断深入探索与研究的问题。
结合少数民族学生的特点和实际情况，有针对性地开展日常管理工作。
1、加强思想教育，完善各项规章制度
加大思想政治理论课建设力度，牢牢紧靠马克思主义理论，积极贯彻落实党的民族教育政策，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
亦要教育少数民族学生从自身做起。
此外，还应注重优化完善日常规范管理制度，创新日常管理形式，打造科学、合理的少数民族学生教学管理模式，并把制度建设和校园文化建设有机相结合。
通过活动充实他们的业余生活，达到潜移默化的教育作用。
2、坚持正面引导，培养少数民族大学生积极健康的民族意识
要努力进行正面的引导，使少数民族大学生形成积极健康的民族意识。
每个民族的思想意识都有两面性，既有积极的因素，又有消极的因素。
由于少数民族大学生民族意识比较强的这一特点，要有特殊选择性的对他们做好思想政治教育工作，有利于少数民族学生形成健康积极的民族意识。
所以，我们要深入了解少数民族的历史现状和风俗习惯特点，并且尊重他们的语言文字特点和对宗教的信仰，指引他们形成健康文明的思想意识观念。
激励他们为振兴民族、振兴中华而努力学习、立志成才。
3、合理利用信息化技术，融入学生管理工作
随着计算机网络技术的迅猛发展和电脑使用的广泛使用，现在学生手机成瘾，离开手机一会就不知所措。
同时，学校的教学也离不开网络，被应用于学生管理的各个方面，如：翻转校园的使用，点名用手机，虽方便点名，省时，但是学生会一直盯着手机。
身为新时期的大学生为迎接信息化的到来，就应该最好主管和客观的心理准备和想法，接纳他的全部，无论优势还是劣势，借此来增强自己生存在新社会新媒体的能力。
四、结论
本文明确提出少数民族学生教育的学生管理工作。
随着国家越来越重视少数民族学生教育的发展学生管理工作也显得日益突出和紧迫。
在对学生素质的培养上注重养成教育。
因此少数民族学生教育应转变管理理念，让学生真正融入到学生管理工作的体系中来，增强学生的自我管理意识和自律意识，降低管理难度，提高管理效率。
积极培养学生骨干、干部及党员。
注重信息员的信息对称、充分与及时。
同时加强民族理论及政策的学习，了解民族风俗习惯。
努力发现学生的优势和特点，多进行鼓励与指导。
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课题项目：黄河科技学院2016年度思想政治教育专项研究项目，编号《KYSZ2016016》
（作者单位：黄河科技学院，河南郑州 450002）。