《练习使用显微镜》说课稿用

六年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿里仁中学王守银各位评委、老师：你们好！今天我说课的内容是练习使用显微镜，它是鲁教版义务教育生物学六年级上册第二单元第一章第一节的内容。

我是来自里仁中学的王守银。

下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学过程和教学反思五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

一、教材分析：（一）、地位、作用：“细胞是生命活动的基本单位”。

这个标题就是重要概念。

要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。

观察细胞必然要借助显微镜。

因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。

（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课教学三维目标为：１、知识目标——使学生掌握显微镜的结构和用法。

２、能力目标——初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

３、德育目标——通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

（三）、重点、难点：１、依据：认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。

重点：显微镜的结构和用法２、依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象。

二、教材处理：１、六年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识与技能;他们虽然对微观世界有一定的认识，但并不了解观察微观世界的工具-----显微镜知识及使用技能，因此，练习使用显微镜一节对学生具有一定的吸引力，通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。

将教材分为三部分：第一部分是第二单元开篇，通过学生齐读明确什么是细胞。

第二部分是认识显微镜，通过学生利用实物与图片的对照方法自主学习，竞赛检验，达成目标。

第三部分是实验练习使用显微镜。

三、教学方法：1.学情分析六年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。

２、教学手段：本节课以探究式实验教学法为主，学生亲自动手实践，动手操作过程中边说边做，边做边想，归纳总结，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“学案”辅导为辅的教学手段，以达到教学目标。

四、教学过程：本节课以“导入新课→讲授新课→学生练习→分组竞赛→课堂总结”等程序进行（一）、导入新课：对于这一环节我采用看图激趣，问题导入的方法，首先，多媒体展示显微镜下血液的流动以及洋葱表皮细胞的图片，提问“这些图片美不美，它们都是些什么结构呢？”学生回答是细胞，然后指导学生看书本第二单元开篇语，导入新单元的学习。

接着教师提问，“像图片中的细胞，我们日常生活中看得见吗？要借助什么工具才能看见呢？”从而导入显微镜的学习。

对于这一环节是我的第一个创新点，设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。

让学生阅读课本P48“科学.技术.社会”中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，然后教师出示不同种类显微镜的图片，设计意图：让学生知道显微镜已经成为人类探索微观世界不可或缺的工具，激发学生学习显微镜的欲望。

吸引学生的注意力，使学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解，学习显微镜使用方法的欲望。

（二）、讲授新课：（１）显微镜的构造（3分钟）学生三人一组在教师指导带着如下4个问题看书1、显微镜有哪些部件构成？2、显微镜的各部件有何作用？3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，并填写“学案”的第一部分，认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，同组成员互查，教师抽查，教师对关键部分进行讲解。

（如：1、显微镜的重要部分是镜头，物镜、目镜的长短与放大倍数的关系是怎样的呢？显微镜放大倍数又是怎样计算的呢？粗准焦螺旋，细准焦螺旋是如何升降镜筒调节焦距的？反光镜为何有两面，它们的作用有什么不一样吗？）设计意图：给学生展示自我，交流合作的机会，激发学生探索微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力，使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。

（２）、显微镜的使用（这是本节课的重点也是难点）教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。

（共计20分钟）教学中，学生早有迫切动手的欲望了。

教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。

教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“e”字的玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有“上”字的不透明纸。

要求学生带着如下4个问题先看书，1、显微镜的用法分哪几步？2、使用显微镜时，每一步是如何操作的？3、在调焦操作时，应注意的问题是什么？4、玻片标本与物像的关系怎样？通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：（1）取镜和安放；（2）对光；（3）观察；（4）整理。

教师指导显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

看完低倍，转高倍。

九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。

然后学生朗读显微镜的使用步骤，教师进行演示实验，并强调注意事项。

设计意图：让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，激发学生操作欲望。

为了纠正学生的不规范操作，我设计了一个小游戏，名字叫做《大家来找茬》（10分钟），以小组讨论，教师评价的方式归纳出显微镜使用中的注意事项。

首先将全班学生分组，三人一小组，六个小组又是一大组，学生以小组为单位，利用显微镜观察动植物玻片标本，直到找到清晰地物像为止，小组中每个人轮流操作显微镜，另外的两名同学对照书本及老师所讲的注意事项，将操作者不规范的行为记录下来。

整个操作环节结束了，然后学生进行讨论，以每个大组为单位，讨论每小组整理出的不规范操作，为什么这种操作方法不对，应该怎么做？为什么呢？讨论活动结束后，教师选取问题最多的一组的不规范行为进行讲解，若还有些没涉及到的不当操作，教师可进行适量补充。

在整个游戏环节中，教师注意巡查指导，参与学生讨论，融入学生活动中，此时，教师的身份既是引导者，又是参与者。

设计意图：这是我的第二个创新点，学生在看过教师的演示试验后，对显微镜的操作应该有一定的了解，然后教师设计找茬的小游戏，使学生们在愉快的课堂气氛中学习，既进行了爱护显微镜的教育，又使学生掌握了使用显微镜的步骤和注意事项，规范学生的操作要领。

为了检测学生对显微镜操作方法的掌握情况，教师随机抽取一名学生上台演示显微镜的操作方法，并能找到清晰的物像，师生给与评价。

学生进行拓展延伸（3分钟）学生观察写有“e”子的玻片标本以及写有“上”字的不透明纸，体验玻片移动与物像的移动方向相反。

显微镜只能观察透光的物体。

此时，学生兴致高涨，教师指导借助口诀回顾显微镜的使用方法和步骤，然后尝试由低倍镜转用高倍镜观察物像以及对物像中污点位置的辨认方法。

设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。

（3）收镜整理教师提示，显微镜使用完后应怎么办？学生思考，看书47页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

教师引导学生使用显微镜步骤，使学生明确主要步骤：取镜和安放、对光、观察、收镜整理。

（三）课堂总结：（2分钟）话题为“本课你学到了什么？”由学生接力的形式进行回答（让学生畅所欲言，体现学生的主体作用）设计意图：在于使学生学习的新课内容得到进一步的消化与整理，构建新的知识体系。

为了突出本节课的重点以及难点，培养学生分析问题，解决问题的能力，学生完成课堂巩固练习。

板书设计：第一节显微镜的结构和用法一、显微镜的结构：两大部分光学部分：目镜物镜反光镜机械部分：镜座镜柱镜臂镜筒转换器粗准焦螺旋细准焦螺旋载物台压片夹通光孔遮光器二、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数三、显微镜的使用步骤：1、取镜与安放2、对光3、观察4、整理四、显微镜中看到的的像是倒像五、教学反思本节课的教学任务是学生能认识显微镜的结构且能规范操作显微镜，并能观察到清晰的物象。

本节课的优点是学生根据教材对照实物通过看一看，摸一摸，试一试等教学手段，大都能说出显微镜的各部分构造与功能。

以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，这样培养了学生学习的能动性，充分调动学生学习的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦，同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分提高。

在整个教学过程中，教师不仅仅是引导者，更是参与者，教师这种多角色的转换也体现了新课标的理念。

本节课不足的地方：作为农村初中，要面对实验器材不够的问题，在本节课中显微镜是三人合用一台，为保证每位同学都能参与，采取小组成员轮流操作的方法。

由于这是初一学生第一次走进生物实验室，他们异常兴奋，充满好奇，都想对生物器材动一动。

因此要强调实验安全，更要提醒学生不能破坏实验器材。