英语作为外语
英语作为外语的学习障碍研究
英语作为外语的学习障碍研究在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
然而，对于许多将英语作为外语学习的人来说，却面临着诸多障碍。
这些障碍不仅影响着学习的效果和进度，也可能打击学习者的积极性和自信心。
为了更有效地帮助学习者克服这些障碍，提高英语学习的效率和质量，有必要对英语作为外语的学习障碍进行深入研究。
一、语言环境的缺失语言学习需要一个良好的语言环境，以便学习者能够接触到真实、自然的语言输入，并进行实际的交流和运用。
然而，对于大多数将英语作为外语学习的人来说，他们身处的环境主要是以母语为主，缺乏英语语言的自然渗透和广泛应用。
在日常生活中，很少有机会与以英语为母语的人进行交流，也难以接触到原汁原味的英语材料，如英语电影、广播、报纸等。
这种语言环境的缺失使得学习者难以培养英语思维和语感，导致在听说读写等方面的能力发展受到限制。
例如，在听力方面，由于缺乏真实的英语语音输入，学习者可能对不同的口音、语速和语调不熟悉，从而影响对听力内容的理解。
在口语表达上，由于没有足够的实践机会，学习者可能会出现发音不准确、表达不流畅、用词不当等问题。
而且，在缺乏语言环境的情况下，学习者往往只能通过教材和课堂学习来获取英语知识，这种学习方式相对单一和枯燥，难以激发学习兴趣和积极性。
二、母语的干扰母语对于英语学习的干扰是一个不可忽视的障碍。
母语的语言习惯、语法规则、词汇用法等在学习者的脑海中根深蒂固，当学习英语时，这些母语的思维模式和表达方式会不自觉地迁移到英语学习中，从而产生负迁移。
例如，在语法方面，许多语言的语序和句子结构与英语存在差异。
以汉语为例，汉语的语序通常是“主语+谓语+宾语”，而英语则有多种语序，如“主谓宾”“主系表”等。
学习者在学习英语语法时，可能会按照汉语的语序来组织英语句子，导致语法错误。
在词汇方面，由于不同语言中词汇的含义和用法不尽相同，学习者可能会直接将母语中的词汇意思套用到英语中，造成误解或使用不当。
英语作为外语的学习环境影响分析
英语作为外语的学习环境影响分析在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于许多非英语母语者来说，学习英语是一项具有挑战性但又至关重要的任务。
而学习环境在英语学习的过程中扮演着举足轻重的角色，它对学习者的学习效果、学习兴趣以及学习动力等方面都有着深远的影响。
首先，家庭环境是英语学习的起点。
在一个充满英语氛围的家庭中，孩子从小就有更多接触英语的机会。
家长若能具备一定的英语能力，与孩子进行简单的英语交流，或者给孩子播放英语儿歌、动画片，阅读英语绘本等，都能激发孩子对英语的兴趣和好奇心。
相反，如果家庭中完全没有英语的元素，孩子在起步阶段就可能处于劣势。
学校环境则是系统学习英语的主要场所。
学校的师资力量是关键因素之一。
优秀的英语教师不仅具备扎实的专业知识，还能运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助学生克服学习中的困难。
教学设施的完善程度也会影响学习效果，比如多媒体教室、语音实验室等，能为学生提供更丰富的学习资源和更真实的语言环境。
此外，学校的课程设置是否合理、教学大纲是否符合学生的实际水平和需求，都对英语学习有着直接的影响。
社会环境对英语学习也有着不可忽视的作用。
在一些国际化程度较高的城市，英语的使用频率相对较高，人们有更多机会在日常生活中接触到英语，如路标、广告、商品说明等。
各种英语培训机构和英语角的存在，也为学习者提供了更多的学习途径和交流平台。
然而，在一些相对偏远或封闭的地区，英语的应用场景较少，这在一定程度上限制了学习者的实践机会。
语言环境的质量同样至关重要。
一个纯正、地道的英语语言环境能够让学习者更好地感受语言的韵律、节奏和文化内涵。
例如，通过观看英语原声电影、电视剧，收听英语广播，与以英语为母语的人交流等方式，学习者可以更直观地了解英语的实际运用，从而提高听力和口语表达能力。
但如果长期处于不规范、不准确的英语语言环境中，学习者可能会养成错误的发音和语法习惯，给后续的学习带来困难。
英语作为外语的教学方法比较
英语作为外语的教学方法比较在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于非英语母语国家的学习者来说，掌握英语不仅有助于个人的发展，也对国家的经济、文化交流有着积极的推动作用。
因此，探索有效的英语作为外语的教学方法至关重要。
本文将对几种常见的教学方法进行比较，以期为英语教学提供有益的参考。
一、语法翻译法语法翻译法是历史最悠久的英语教学方法之一。
这种方法强调语法规则的学习和翻译练习。
教师在课堂上详细讲解语法知识，学生通过翻译句子和文本进行巩固。
优点：1、有助于学生系统地掌握语法规则，打下坚实的语言基础。
2、能够培养学生的阅读和写作能力，特别是对于学术英语的学习有一定帮助。
缺点：1、过于注重语法和翻译，忽视了口语和听力的训练，导致学生的语言运用能力不够全面。
2、教学过程较为枯燥，容易让学生失去学习兴趣。
二、直接法直接法与语法翻译法截然不同，它主张直接用英语进行教学，不借助母语的翻译。
教师通过实物、图片、动作等直观手段向学生展示语言内容，让学生直接理解和模仿。
优点：1、能够营造真实的语言环境，培养学生的英语思维能力。
2、注重口语和听力的训练，有助于提高学生的语言交际能力。
缺点：1、对于初学者来说，可能会因为无法理解而感到困惑和挫败。
2、对教师的语言能力和教学技巧要求较高。
三、情景教学法情景教学法强调在特定的情景中学习英语。
教师通过创设生动的情景，让学生在实际情境中运用所学的语言知识。
优点：1、能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2、有助于学生将语言知识与实际情境相结合，增强语言的运用能力。
缺点：1、情景的创设需要耗费教师较多的时间和精力。
2、情景的局限性可能导致学生对语言的理解不够全面。
四、交际教学法交际教学法的核心是培养学生的语言交际能力。
教师鼓励学生在互动交流中使用英语，注重语言的功能和意义。
优点：1、能够提高学生的口语表达和沟通能力，使学生更好地适应实际交流的需要。
2、强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
我国英语课程的历史发展
我国英语课程的历史发展
我国英语课程的历史发展大致可以分为四个阶段。
一、建国初期： 1949年10月1日新中国成立后，英语作为外语开始应用和推广。
1950年教育部、外交部共同颁布《外国语培训规定》，要
求在国家机关、企业团体、学校和其他有关单位举办外语学习班，从
而逐步推动英语教育的发展。
二、英语课程实施阶段：50年代，外语教育进入到社会服务阶段。
教
育部颁布《中学外语教学暂行纲要》，推出以英语为主要外语的教学
规划。
60年代中期，《中学外语教学大纲》正式发布，英语在中学的
正式教学正式开始。
三、改革开放以来：1980年代以后，我国改革开放以来，英语教育也
迎来了发展的空间。
教育部颁布了《学校外语教学暂行纲要》，针对
小学开设了英语课程，专门设立外国语文教育科学研究会，开展了外
国语教育研究。
四、英语课程改革：20世纪90年代至今，英语课程不断作出改革。
2002年，教育部颁布《小学语文课程标准（试行）》明确规定小学应
该设置英语课程。
后来，教育部不断出台新课程，规范英语教学管理，并明确了英语课程的实施原则和教学内容。
为什么英语能够成为国际语言它的过程是怎样的
为什么英语能够成为国际语言它的过程是怎样的英语成为国际语言的原因多种多样。
下面将详细介绍英语成为国际语言的过程。
首先，英国在17世纪至20世纪初是一个帝国国家，殖民地遍布全球。
英国的殖民地政策导致英语传播到许多国家和地区，成为当地的官方语言或辅助语言。
英国在殖民地的大规模移民和贸易也促进了英语的传播。
其次，英语是工业革命和科技革命的产物。
英国在18世纪至19世纪初经历了工业革命，成为世界上最强大的工业国家，英语成为工业和商业交流的主要语言。
此后，工业革命迅速传播到其他国家，英语作为科技和商务的通用语言得到进一步推广。
第三，英语是国际贸易和金融的语言。
英国在过去两个世纪一直是全球最重要的贸易和金融中心之一，许多国家与英国进行贸易和金融交易。
英语因此成为贸易和金融活动的标准语言，在国际贸易和金融领域得到广泛使用。
此外，英语在文化和媒体领域具有重要影响力。
英语是世界上最重要的文学语言之一，众多英语文学作品在全球范围内被广泛阅读和翻译。
美国的电影、电视和音乐等流行文化广泛传播到全球，使英语成为全球年轻人的流行语言。
最后，国际组织的使用也促进了英语的发展。
许多重要的国际组织，如联合国和世界银行，都将英语作为其工作语言，使英语成为国际交流的共同语言。
此外，许多国家将英语作为第二语言或外语列入教育体系，使更多的人能够学习并使用英语。
总体而言，英语之所以成为国际语言，是由于英国的殖民地政策、工业革命和科技革命、国际贸易和金融的需求、文化和媒体的影响以及国际组织的使用等多方面的因素共同作用。
通过这些因素，英语逐渐发展成为国际交流和合作的共同语言。
英语教学的定义名词解释
英语教学的定义名词解释英语教学是指通过各种教学活动和方法，将英语作为一门外语来教授和学习的过程。
它既包括英语作为第二语言（ESL）的教学，也包括英语作为外语（EFL）的教学。
英语教学的目标是培养学习者运用英语进行交际的能力，并帮助他们掌握语言的语音、词汇、语法和语用等要素。
英语教学过程中，教师起到了至关重要的作用。
教师应该具备扎实的英语语言素养，同时掌握专业教学理论和方法。
他们需要根据学生的特点和需求，设计并实施有效的教学策略，以促进学习者的语言发展。
教师需要充分了解学生的背景和文化，以便在教学中提供有意义的语言输入，并帮助学生理解和运用英语在真实生活情境中的运用。
在英语教学中，学生扮演着积极的角色。
他们是教学的中心，教师的任务是引导学生参与到各种学习活动中，鼓励他们运用所学知识进行交流和互动。
学生应该积极参与听、说、读、写等各个方面的学习过程，并通过实践提高自己的英语能力。
同时，学生也应该尊重和理解其他学员的差异，鼓励他们彼此之间的合作和互助。
英语教学的核心内容是语言学习。
学习者需要掌握英语的基本语音、词汇和语法规则，并学会运用这些知识进行交际。
此外，学生还需要培养英语听力、口语、阅读和写作等能力。
在教学中，教师应该通过有意义的语言输入和交际活动，帮助学生建立起有效的语言应用策略和技巧。
除了语言知识和技能的学习，英语教学还注重培养学生的跨文化意识。
随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，学生需要了解和尊重不同文化背景的人们的思维方式和行为习惯。
通过引入文化元素和跨文化交际活动，英语教学可以帮助学生对不同文化进行理解和欣赏，同时也培养他们的跨文化沟通能力。
英语教学的评估是不可或缺的一部分。
评估可以帮助教师了解学生的学习进展和困难，并及时调整教学策略。
评估内容应该涵盖听、说、读、写等各个方面的语言技能，并注重学生的语言应用能力和交际效果。
评估形式可以包括书面考试、口头测试、小组讨论、作业评价等各种形式。
“世界英语”“作为通用语的英语”与“作为国际语的英语”术语辨析
“世界英语”“作为通用语的英语”与“作为国际语的英语”术语辨析英语作为世界上最重要的语言之一，被广泛使用并影响着全球范围内的人们。
在国际交流、商务往来和跨国合作中，英语被视为一种重要的通用语言。
在这种情况下，我们经常会听到关于“世界英语”、“作为通用语的英语”和“作为国际语的英语”这样的术语。
本文将对这些术语进行辨析，并探讨它们在实际应用中的差异和联系。
我们来看一下“世界英语”这一术语。
通常情况下，世界英语指的是全球各地使用的英语，不受地区、民族、语言和文化的限制。
这种英语是被广泛使用的，包括作为第一语言、第二语言或外语。
在世界英语的定义中，不仅包括了英语的语言形式和语法规范，还包括了不同地区和民族对英语的使用、理解和表达的多样性和复杂性。
世界英语是一个相对宽泛的概念，可以涵盖各种英语的使用情况和变种。
在实际应用中，我们需要认识到这三种英语的辨析，不仅要尊重各种英语的多样性和文化差异，还要注意与当地语言和文化的结合和互动。
只有在充分理解和尊重各种英语的使用和表达方式的基础上，我们才能更好地实现跨国交流与合作，促进世界各地人们的相互理解与友谊。
“世界英语”“作为通用语的英语”和“作为国际语的英语”这三个术语在对英语的使用和发展进行辨析和理解上具有重要意义。
通过深入了解和探讨这三种英语的不同特点和联系，我们可以更好地理解英语在全球范围内的地位和作用，促进国际间的交流与合作，实现世界范围内的文化多样性和共同繁荣。
希望本文的探讨能够帮助读者更好地理解和认识这三种英语的特点和价值，为促进世界各地人们的相互理解与合作做出贡献。
英语语言的概念
英语语言的概念英语是全球通用的国际语言，被数以亿计的人作为第二语言或外语使用。
它是属于印欧语系的一种语言，主要由英国以及其前殖民地共同使用，并逐渐扩展到其他国家和地区。
英语是联合国和许多其他国际组织的官方语言之一，也是国际交流和商务交流的重要工具。
英语的起源可以追溯到古代日耳曼人的语言。
从5世纪开始，盎格鲁-撒克逊人的日耳曼语言逐渐演变成英语。
在经历了诺曼底公爵威廉征服英国后，英语受到了强烈的法语影响，使其逐渐形成了现代英语的基础。
随着英国的殖民扩张和工业革命，英语逐渐传播到了全球。
英语具有丰富的词汇，语法简单，并且相对容易学习。
这一点很大程度上是因为英语吸收了来自其他语言的词汇，例如法语、拉丁语、希腊语等。
英语拥有大量的单词和词汇资源，这使得人们在表达自己的思想和感觉时更加准确和丰富。
英语在全球的广泛使用意味着它在许多领域都起到了重要的作用。
在科学、技术、医学、商业和文化等领域，英语都被视为国际交流的语言。
许多科技领域的专业术语和学术论文都以英语为基础。
此外，在旅游业中，能够流利地使用英语是与世界各地游客交流的重要手段。
除了作为一种交流工具，英语也是文化传播的途径。
英语文学作品、电影、音乐和其他形式的艺术以及社交媒体在世界范围内都非常受欢迎。
掌握英语能够帮助人们更好地了解世界的多样性，并与不同文化背景的人进行交流和理解。
英语的学习对于个人的教育和职业发展都至关重要。
在大多数国家，英语是学校的必修课程，并且在高等教育中也起着重要作用。
许多高等学府以及研究机构都要求学生具备良好的英语能力。
掌握英语还能为个人的就业机会带来更多的选择，因为许多国际公司更倾向于雇佣英语流利的员工。
总而言之，英语作为一种国际语言，在全球范围内发挥着重要的作用。
它不仅仅是一种交流工具，也是一种文化载体和职业发展的基础。
学习英语涉及到掌握词汇、语法和交际技巧等方面，对于拥有者来说，英语是一个宝贵的资产，有助于更好地了解世界，与他人交流，并取得个人和职业上的成功。
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英语作为一门外语的教学
作为外语教学（英语教学）是240小时对英语老师介绍（英语作为外语）对英语非母语的培训课程。
本课程将为您提供教具，策略和知识，你必须作为一个成人英语教师，在自己的国家学习成功，你年轻。
您将获得两个不同的证书：英语教学中的ACE少儿英语教学证书和ACE证书（目标为成人教学）。
英语教学的好处
1. 230小时的课堂教学10小时实习。
2. 一个实用的，基于任务和参与性的学习经验。
3. 一个机会，探讨成人和儿童如何学好第二语言。
4. 学校教师是一只专业，资深，经验丰富且精力充沛的教师团队。
5. 依据最新的教学理论和方法
课程内容包括
1. 学习理论
2. 方法论
3. 备课
4. 课堂管理
5. 专项活动
6. 语法
7. 词汇
8. 发音
评估（评价）
在整个课程学生将被要求完成各项评估工作，包括观察报告，教案组合，微格教（Mini在小班教学示范）和测试。
入学要求
申请人必须是英语非母语的人，对外语教学感兴趣的人，并证明有足够的英语水平。
如果你已经是一个皇家山学院的学生，你在听力和口语考试上达到此标准：EAP1，EAP2，EAP3，EAC1，EAC2。
如果你是新的皇家山学生，如果你通过了EAP2测试安置或在语言定位考试中得到更高的分数，听，说在口头的分班考试。
下面的成绩给予EAP2水平大致相等的，但是，所有新的皇家山的学生必须考测试EAP2与语言学院安置：
网考托福- 75的总成绩显示在听力和口语分数实力
雅思（学术类测试）- 总体评分为6.0的实力，在听力和口语成绩
上课时间（可以更改，恕不另行通知）
学费和材料本地学生费：
二七五○美元国际学生费：$ 3000（包括学费管理费新生元，50元及200元强制医疗保险）材料：约$ 90 +消费税（课本和两本手册）-可用在皇家山书店。
即将开设的课程2011年冬：一月10号至3月31号
2011年春天：四月7号至6月30日注册过程第一步是登记皇家山的全日制英语课程，并支付全额的学费。
本地学生将自动被安排在一分班考试。
该测试将在一。
一个月方案的开始日
期的国际学生应联系罗西在西尔维娅srossi@mtroyal.ca来安排就业的考验。
如果测试成功安置（参见条目上述要求部分），学生可采取英语教学。
如果放置测试不成功，学生可采取的皇家山的其他全日制英语课程，以改善他们的水平，也可以要求退款。
进一步资料进一步详情的入学要求，课程内容，和评估。
语言学院的学生可以选择的学分课程。
如果您有其他问题，请打电话或发电子邮件西尔维娅罗西在403.440.5103srossi@mtroyal.ca。