关于同种生物的差异性课件
七年级科学上册 3.2《同种生物的差异性》课件4 (新版)华东师大版
同一性状（相对）
同一物种性状某一方面相对的特征 比如：人的黑发和金发是同一性状，而人的黑 发和卷发不是同一性状
由基因和环境相互作用的结果（主要由先天 因素决定的。比如：身高）
遗传物质
美、英、法、德、日和中国6国先后 参加人类基因组对23对染色体DNA 大规模测序的国际合作，最终绘制了 一张类似化学元素周期表的人类基因 组精确图谱。
带鱼
黄鱼
青蛙
癞蛤蟆
黑松
马尾松
黑藻
水藻
总结
人的性状差异表现在人的_相_貌__、_指_纹__、血__型__ 等方面
血型：__A_B_型最少，__O__型最多
品种来源于同一物种，同一物种有不同品种 性状是指生物的形__态_特征，生__理_特征和_行式__为_方_ 同一性状是指同一物种性状某一方面相对的
黄蕉苹果
蛇果
大苹果和小苹果是吗？
品种：是指来自同一祖先(同一 物种)，具有为人类
需要的某种 经济性状 的栽培植物或家养动物的群 体。品种是人类干预 自然 的产物
物种：
能相互交配并繁殖出有生殖能力的后代
同一物种可以有不同的品种！
同种植物叶片的差异
•叶子的形状 •叶子的大小 •叶子的脉纹 •叶子的颜色
同种生物的差异性
同一物种：
1、很相像 2、能够相互交配并繁殖后代 3、繁殖的后代具有生殖能力
美国卷耳猫
黑犬
物种与物种之间存在差异性
同一物种之间存在差异性吗？
• 单眼皮 • 食指比无名指略短 • 无酒窝 • 不能卷舌 • 耳垂与脸颊不紧贴 • 没有美人尖
性状
《同种生物的差异性导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《同种生物的差异性》导学案第一课时导学目标：1. 了解同种生物内部个体之间的差异性；2. 掌握同种生物不同个体之间的遗传和环境因素造成的差异；3. 理解同种生物差异性对种群进化和适应性的影响。
导学内容：1. 同种生物的定义和特点；2. 同种生物内部个体之间的差异性；3. 遗传和环境因素对同种生物个体差异性的影响；4. 差异性在种群进化和适应性中的作用。
导学步骤：第一步：导入同学们是否曾经注意到同一个品种的动植物个体之间会存在一些差异？例如，同一个品种的狗狗可能颜色、体型、性格都各不相同。
那么，这是因为什么造成的呢？我们接下来就要学习的内容就是关于同种生物的差异性。
第二步：探究同种生物内部个体之间的差异性1. 同种生物的定义：同种生物是指在形态、生理和生态上相互接近的生物体，它们之间有着共同的祖先和遗传信息。
2. 个体之间的差异性：即使是同一个品种的个体，也会存在着各种差异，如外表特征、体型大小、行为习性等方面的区别。
第三步：分析遗传和环境因素对差异性的影响1. 遗传因素：同种生物个体之间的差异性主要是由于遗传信息的不同所导致。
父母的基因会在交配过程中组合在一起，形成新的个体的遗传信息，从而导致后代之间的差异。
2. 环境因素：除了遗传因素外，环境对个体的影响也非常重要。
环境包括生长环境、食物供给、气候等多种因素，会影响个体的生长发育和行为表现，从而造成个体之间的差异性。
第四步：探讨差异性在种群进化和适应性中的作用1. 种群进化：同种生物个体之间的差异性是种群进化的基础。
通过差异性，种群可以更好地适应环境的变化，提高生存的机会，从而促进物种的繁衍和进化。
2. 适应性：差异性使得同种生物可以在不同的环境中生存和繁衍，更好地适应环境的变化。
比如，相同品种的植物在不同生长环境中可能表现出不同的生长方式和生理特征。
第五步：小结同种生物的差异性是由遗传和环境因素共同作用所导致的，这种差异性对种群进化和适应性发挥着重要作用。
生物物种的多样性和同种生物的差异性
第7章生物多样性第1节生物物种的多样性第2节同种生物的差异性生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次,其中遗传多样性将在第六册中阐述,生态系统多样性将在本册的第8章阐述,本章主要以生物物种多样性为线索来阐明生物多样性,保护生物多样性以及在保护生物多样性前提下的生物资源的合理利用。
第1节生物物种的多样性先通过两组图片来阐明什么是种,怎样确定生物的种,再通过不同生境、不同地理位置形成众多的物种来阐明生物物种的多样性。
第2节同种生物的差异性以学生熟知的人和植物为例来阐明同种生物的差异性,说明地球上的物种是多样的,同一个物种的个体之间也有差异,使学生加深对生物多样性的进一步认识。
【教学目标】1. 引导学生从物种多样性认识生物多样性。
2. 引导学生从同种生物性状的差异性认识生物多样性。
【教学重点和难点】重点:种的概念、物种多样性的概念及其意义、物种的性状及差异。
难点:种的确定、物种的性状差异。
【知识点分析】(一)序言生物多样性:指地球上所有植物、动物和微生物所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性。
它通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
1. 遗传多样性:指遗传信息的总和,是种内基因的变化,并反映在生物性状的多样性上。
2. 物种多样性:指地球上现存的多种多样生物,经过漫长进化过程而逐渐形成的。
3. 生态系统多样性:多种多样的生物适应于不同的自然环境,从而形成了多种多样的生态系统。
生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石,保护生物多样性是我们的共同任务。
(二)第1节生物物种的多样性1. 据不完全统计,地球上的生物物种超过500万种,其中现存已经确定名称的生物物种约有200多万种,其中动物约有150多万种,植物约有35万多种,微生物约有10多万种,生物物种是多样的。
2. 物种:是指能相互交配,并在交配后能产生有生殖能力后代的生物群体。
每一个物种都是地球历史上经过千万年进化的产物,都是唯一的,一旦丧失,便无法挽回。
《同种生物的差异性导学案》
《同种生物的差异性》导学案《同种生物的差别性》导学案一、导入引言同种生物指的是具有相同基因组的个体，但在外部表现上可能存在差别。
这种差别性的存在往往受到遗传、环境、生活习惯等多种因素的影响。
通过进修同种生物的差别性，我们可以更好地理解生物的多样性，以及探究这些差别背后的原因。
二、进修目标1. 了解同种生物的差别性是如何产生的；2. 掌握同种生物差别性的分类和表现形式；3. 探究同种生物的差别性背后的原因。
三、进修内容1. 同种生物的差别性产生的原因；2. 同种生物的差别性分类及表现形式；3. 同种生物的差别性背后的原因探究。
四、进修过程1. 同种生物的差别性产生的原因同种生物的差别性主要受到以下几个因素的影响：- 遗传因素：基因组的差别会导致同种生物在形态、生理、行为等方面的差别；- 环境因素：生活在不同环境中的同种生物会受到环境因素的影响，导致差别性的产生；- 生活习惯：不同的生活习惯也会导致同种生物在外部表现上的差别。
2. 同种生物的差别性分类及表现形式同种生物的差别性可以分为以下几种类型：- 形态差别：包括体型大小、颜色、形状等方面的差别；- 生理差别：包括代谢速率、发展发育速度、生殖能力等方面的差别；- 行为差别：包括觅食方式、交流方式、活动习性等方面的差别。
3. 同种生物的差别性背后的原因探究同种生物的差别性背后往往存在复杂的原因，需要通过深入钻研来探究：- 通过遗传分析，可以了解同种生物差别性的基因基础；- 通过实验钻研，可以探究环境因素对同种生物差别性的影响；- 通过观察和比较，可以揭示生活习惯对同种生物差别性的影响。
五、进修总结通过进修《同种生物的差别性》，我们可以更深入地了解生物的多样性，以及探究这些差别背后的原因。
希望同砚们在进修过程中能够积极思考，深入探究，从而更好地理解生物世界的奥秘。
六、拓展延伸1. 选择一个同种生物，比如不同品种的狗，观察它们之间的差别，并思考这些差别的原因；2. 了解同种生物的进化过程，探究进化是如何导致同种生物产生差别性的。
华师大版七年级科学上册第3章生物多样性复习课件
【解答】解：略
【答案】（1）大于；（2）减弱；（3）自然保护区；（4）基因；（5） 多植树造林，垃圾分类存放，不使用一次性筷子等。
谢谢
【答案】基因的多样性；生态系统的多样性
7．科学家对全球一些生态系统多样性价值的估价结果如下表，请分析回 答问题。
生态系统
海洋 热带雨林 其他森林
单位面积价值（美元/hm2•a） 252 2007
302
草地 232
湿地 农田 14785 92
（1）单位面积湿地的价值 （填“大于”、“等于”或“小于”）农 田，这为“退耕还湖”策略的科学性提供了根据。
【答案】B。
3．建立东北虎繁育中心保护东北虎，建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类， 对捕杀藏羚羊者绳之以法。以上三种保护生物多样性的措施，分别属于（ ） A．迁地保护、就地保护、法制管理 B．迁地保护、自然保护、法制管理 C．自然保护、就地保护、法制管理 D．就地保护、迁地保护、法制管理
【解答】解：建立的东北虎繁育中心以保护东北虎，属于迁地保护；建立青海湖鸟岛 自然保护区为了保护斑头雁等鸟类，属于就地保护；将捕杀藏羚羊的偷猎者绳之以法， 属于法制管理。 【答案】A。
4．下列动物保护中，属于迁地保护的是（ ）
A．盐城沿海滩涂珍禽国家级自然保护区的丹顶鹤 B．卧龙国家级自然保护区的
XXXC．大丰麋鹿国家级自然保护区中的麋鹿
D．南京红山动物园中的狮子
【解答】解：保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是
指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。又叫就
同种不同属的生物例子
同种不同属的生物例子以同种不同属的生物为题，下面列举了10个例子：1. 狼和狗：狼（学名：Canis lupus）和狗（学名：Canis familiaris）属于同一科（犬科），但属于不同属（狼属和犬属）。
它们在外貌上有一定的相似之处，但狼通常比狗更大更野性化。
2. 狮子和老虎：狮子（学名：Panthera leo）和老虎（学名：Panthera tigris）属于同一科（猫科），但属于不同属（狮属和虎属）。
它们都是大型的猫科动物，但狮子通常比老虎体型更大、毛色较浅。
3. 大熊猫和小熊猫：大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca）和小熊猫（学名：Ailurus fulgens）虽然都被称为“熊猫”，但它们属于不同科（熊科和小熊猫科）。
大熊猫是大型熊科动物，而小熊猫则是小型小熊猫科动物。
4. 马和斑马：马（学名：Equus caballus）和斑马（学名：Equus zebra）属于同一科（马科），但属于不同属（马属和斑马属）。
它们在外貌上有明显的差异，斑马有黑白相间的条纹。
5. 企鹅和鸽子：企鹅（学名：Spheniscidae）和鸽子（学名：Columba livia）属于不同科（企鹅科和鸽科），但都属于鸟类。
它们在外貌、生活习性等方面有较大差异。
6. 蛇和蜥蜴：蛇（学名：Serpentes）和蜥蜴（学名：Lacertilia）属于不同亚纲（蛇亚纲和蜥蜴亚纲），但都属于爬行动物。
它们在体型、生活习性等方面有明显的区别。
7. 鲸鱼和鲨鱼：鲸鱼（学名：Cetacea）和鲨鱼（学名：Selachimorpha）属于不同类（哺乳动物和软骨鱼类），但都属于水生动物。
它们在外貌、生活习性等方面有明显的差异。
8. 猫头鹰和鹦鹉：猫头鹰（学名：Strigiformes）和鹦鹉（学名：Psittaciformes）属于不同目（鸮目和鹦形目），但都属于鸟类。
它们在外貌、栖息地以及食性等方面存在很大差异。
《比较同种生物间的异同导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《比较同种生物间的异同》导学案导学目标：1. 了解同种生物的定义和特点。
2. 掌握比较同种生物间的异同。
3. 提高对生物多样性的认识和理解。
导学内容：一、同种生物的定义和特点同种生物是指具有相同生物学特征、可以互相繁殖后代的个体群体。
同种生物之间具有相似的形态、生理结构和遗传信息，能够形成繁殖群体，并在自然界中繁殖生息。
二、比较同种生物间的异同1. 异同之一：外部形态同种生物之间的外部形态可能存在一定的差别，如体型大小、颜色斑纹等。
例如，同一品种的狗可能有不同的毛色和体型，但整体结构和特征基实情似。
2. 异同之二：生活习性同种生物在不同环境下会表现出不同的生活习性。
例如，同一品种的鸟类在不同地区可能有不同的迁徙路径和觅食习性。
3. 异同之三：遗传信息同种生物之间的遗传信息具有一定的相似性，但也会存在一定的变异。
遗传信息的差别可能会导致个体间的形态和生理特征不同。
4. 异同之四：繁殖方式同种生物在繁殖方式上可能存在差别，有的通过性繁殖，有的通过无性繁殖。
不同的繁殖方式会影响后代的遗传特征和生存能力。
导学活动：1. 观察实验：选择同一种类的植物或动物，观察它们之间的外部形态和生活习性的异同，并记录下来。
2. 分组讨论：组织学生分组讨论同种生物间的遗传信息和繁殖方式的异同，并结合实例进行讨论。
3. 思考问题：提出一些关于同种生物的问题，让学生思考并给出自己的见解，例如“为什么同一种植物在不同环境下会有不同的发展形态？”“同一品种的动物为什么会有不同的毛色和体型？”4. 小结总结：让学生总结同种生物间的异同，并对生物多样性的重要性进行思考和讨论。
导学延伸：1. 知识拓展：了解更多关于生物多样性和进化的知识，深入探讨不同种群间的遗传变异和演化过程。
2. 实践应用：通过实地考察和调查，了解不同地区的生物多样性和生态系统结构，增进环境珍爱和生物资源的可持续利用。
通过本导学案的进修，学生可以更深入地了解同种生物间的异同，提高对生物多样性的认识和理解，培养对生态环境的珍爱认识和科学素养。
同种生物的差异
同种植物性状的差异 一、同一种果实性状的差异
物种 葡萄 西瓜 苹果
性状 颜色形状 颜色形状 颜色形状
1
2
3
二、同一植物叶片的差异
学生活动：每四人一组，发桂花树的叶子5片，观 察比较，是否叶子完全一样，有哪些区别？ 归纳以下几方面：A、叶子的形状 B 、叶子的大小 C、叶子的脉纹 D、叶子的颜色
说明不仅动物界的同种生物之间存 在差异性，在植物界也同样存在， 从而证明自然界生物的多样性。
同种生物的差异性
生物的多样性不仅体现在生物种类多样性上， 还体现在同种生物的差异性上。这节课就从 人和同种植物存在不同性状来说明同种生物 也存在差异，从而说明生物多样性。
生物的性 状是指
生物的形态结构特征
同 人的性状差异 指纹 种 生 血型 物 的 叶片 差 同种植物性状的差异 异 果实 性
相貌
三、血型的差异
• 地球上的人有四种基本血型：A、B、 AB和O型。你知道自己是哪一种吗？
据调查，基本血型中，O型人最多， A型人次之，AB型人最少。
人种与物种的差异
• 人种又称为种族，是指在体质形态上具 有某些共同遗传特征的人群。 全世界人 类可分为欧亚人种，美亚人种和赤道人 种；也可分为黄色人种、黑色人种、白 色人种。各人种之间虽然有差异，但是 可以婚配，后代也具有生殖能力。因此 各人种属于同一个物种——人。
物种与品种的区别
• 品种是指来自同一祖先，具有为人类需 要的某种经济性状的栽培植物或家养动 物的群体。品种是人类干预自然的产物。 如苹果有很多品种（红富士、嘎啦、国 光等），它们虽然在口感，色泽有很大 的区别，其实都是属于苹果这一个物种。
人的性状差异 一、相貌差异
特征 肤色 眼睛 鼻子
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人的性状差异—相貌
特征
肤色 头发 眼睛 鼻梁
黄色人种 浅黄 黑色 黑或棕 中等
白色人种 白色 金黄色
蓝色或灰色 高
黑色人种 淡黑色 深黑 黑色
低
活动一：观看图7.2.1三幅图的相貌差异
特征 黄色人种 白色人种 黑色人种
肤色
浅黄
白色
淡黑色
头发 鼻梁
鼻翼
黑色 低和中等
中等
金黄或黑褐色 深黑
人的性状差异
• 相貌的差异 • 指纹的差异 • 血型的差异
人作为动物的一个物种， 物种内也是有差异的
同种生物的差异性 生物多样性
同种植物性状的差异
苹果有圆形、长形、扁 形、棱形、柱形等多种。 果实色泽，有红色、黄 色、青色、绿色、条红、 全红等多种
辣椒
番茄
同种植物性状的差异
一、同一种果实性状的差异
性状：是指生物体的形态特征或生理特征
生物性状---是遗传和环境相互作用的结果。
品种：
•是指来自同一祖先(同一物种)，具有为人 类需要的某种经济性状的栽培植物或家养 动物的群体。品种是人类干预自然的产物。
如苹果有很多品种（红富士、嘎啦、国 光等），它们虽然在口感，色泽有很大 的区别，其实都是属于苹果这一个物种。
子女与双亲之间血型遗传关系
双亲血型 子女可能出现的血型 子女中不能出现的血型
AхA
A，O
B，AB
AхO
A，O
B，AB
AхB
A，B，AB，O
—
AхAB A，B，AB
O
BхB
B，O
A，AB
BхO
B，O
A，AB
BхAB A，B，AB
O
ABхO A，B
AB，O
ABхAB A，B，AB
O
OхO O
A，B，AB
二、指纹的差异
警察常利用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份，有 关部门还利用指纹作为社会生活中的识别证件。
指纹考勤机,指纹锁
人的血型系统有多种， ABO血型系统是最常见的一种。
地球上的人有四种基本血型：A、B、AB和O型。
30%
25%
20%
15%
血型比
例
10%
5%
0%
A型
O型
四种血型的比例差异：O型最多，A型次之，AB型最少
物种 葡萄 西瓜 苹果
性状
1
颜色形状
颜色形状
颜色形状
2
3
叶
生物多样性不仅体现在生物种类多样 性上，还体现在同种生物的差异性上。
同
相貌
种 生
人的性状差异
指纹
物
血型
的 差
叶片
异 同种植物性状的差异
性
果实
北极狐和沙漠狐性状上有哪些明显的不同， 猜想一下，造成这些差异的主要原因是什么？
北极狐
沙漠狐
ABO血型系统中，血型分为四种，即A，B，AB，O。 血型是指红细胞上所含的抗原不同而言，红细胞上只 含A抗原的称A型，含有B抗原的称B型，既有A抗原又 有B抗原的称为AB型，既没有A抗原也没有B抗原的则 称为O型。其中O型血最多 ，A型血次之， AB型最少。
还有MN、P、RH等几个血型系统。
高
低和中等
较窄
宽
唇厚
薄或中等 薄或中等 厚或很厚
虹膜(眼色） 黑或棕 蓝色或灰色（浅） 黑色
人种（种族）：
体质形态上具有某些共同遗传特征的人群。
黄色人种
人 黑色人种 种 白色人种
亚美人种
或 欧亚人种
赤道人种
各人种之间虽然有差异，但是可以婚配，后代也具有生殖能力。
全世界的各种人在生物学上同属一个物种
说某一特定基因携带着
某一特定性状的遗传信
息，因此基因实际上就
是遗传的基本单位。科
基因
学家推测人体细胞中46
条染色体共容纳着约10
万个基因，可见人体的
遗传信息量是何等之大。
视窗：人类基因组研究
2001年2月12日，参与人类基因组 计划的中、美、英、日、法、德 科学家共同公布了人类基因组图 谱。初步揭示：在人的全部基因 中，人和人之间99.99%的DNA序 列示相同的，只有0.01%示不同 的。但是，这却造就了地球上人 的外观几乎全都有不同。
ABO血型基因也有显性和隐性之分，A基因和B基因是显 性，O基因为隐性，例如一个人的一对基因为AA，则血 型为A，如一个人的一对基因为AO，因A基因是显性，而 O基因为隐性，所以O基因不能显示作用，这个人的血型 则为A型，B基因也是如此，如一对基因为AB时，因为A 基因和B基因都是显性，这个人的血型则是AB型，因O基 因是隐性，必须在一对基因都是O时才能表现出来则为O 型血。
2003年4月14日，美、英、日、法、德和中国 科学家经过１３年努力共同成功绘制完成了人 类基因组序列图 ，人类基因组计划的所有目 标全部实现。
人的血型终身不变，而且能遗传。血型不适合的血液相混会发生 血红细胞凝集现象，输血前必须对给血者的血液做血型测定，并 在体外证明两者相混不发生凝结时方可使用。
O型血是万能输血者，AB型血是万能受血者。
遗传的物质基础是
DNA，因此基因就是位
于染色体中的DNA片段，
不同的基因可决定生物
体的不同性状，也可以