动物生理学实验教学论文【论文】
动物生理学的基本原理与实验探究
动物生理学的基本原理与实验探究动物生理学是研究动物机体内部组织、器官和系统的功能及其相互关系的分支学科。
它旨在揭示动物生命活动的基本原理，并通过实验的方式进行探究。
本文将从动物生理学的基本原理和实验探究两个方面展开叙述。
一、动物生理学的基本原理1. 细胞生理学细胞是生命的基本单位，细胞内部发生的各种反应决定着生物体的正常功能。
细胞生理学研究细胞内物质的代谢过程、能量的转化等基本原理，为理解动物的生理机制提供了基础。
2. 神经生理学神经系统是控制机体内部各个器官和组织相互协调的关键。
神经生理学研究神经元的组织结构、传递信号的方式以及神经系统对外界刺激的感知和反应机制，通过揭示神经系统的工作原理，更好地理解动物的行为和运动能力。
3. 循环生理学循环系统负责将血液和养分输送到整个机体，维持物质代谢的平衡。
循环生理学研究心血管系统的构造和功能，探索血液的循环机制以及心脏、血管等器官对血液循环的调控作用。
4. 呼吸生理学呼吸系统负责机体的气体交换和氧供应。
呼吸生理学研究呼吸器官的结构和功能，探究氧气的吸入和二氧化碳的排出机制，以及机体如何适应不同环境条件下的气体交换。
5. 消化生理学消化系统负责摄取、消化和吸收食物中的营养成分。
消化生理学研究食物在消化道中的分解和吸收过程，揭示胃肠道内各种消化酶的作用机制，以及消化系统对食物成分的利用和排出的调控机制。
二、动物生理学的实验探究1. 实验设备和技术动物生理学的实验通常需要使用一系列的设备和技术，例如生理记录仪、显微镜、离心机等。
实验人员需要熟悉各种设备的操作原理和使用方法，以确保实验结果的准确性和可重复性。
2. 动物模型的选择在动物生理学研究中，选择合适的动物模型是非常重要的。
实验人员需要根据研究目的和需要，选择与人类生理相似的动物来进行实验，以提高实验结果的可靠性和可推广性。
3. 生理参数的测量与分析实验过程中，需要对动物的生理参数进行测量和分析。
例如，通过记录心率、血压、呼吸频率等指标来评估动物的生理状态，或使用电生理技术研究神经元的活动和传导。
动物生理学课程论文
ABO血型系统的相关研究摘要：学习动物生理学一个学期以来，对于动物生理学有了更为深刻的认识和了解，通过课堂知识的介绍，我们认识了ABO血型系统和Rh血型系统。
我们不应该满足于课堂上、书本上介绍的知识，应当发扬打破沙锅问到底的精神，对于自己感兴趣的内容做更深一步的研究和学习。
ABO血型系统是人类最先发现的重要血型系统，在输血医学和器官移植等方面具有重要意义。
经典的血型血清学方法按照抗原的不同可分为A, B, O, AB四种表型，此外ABO血型系统也存在一定的亚型(弱A或弱B)。
关键词：学习动物生理学一个学期以来，对于动物生理学有了更为深刻的认识和了解，通过课堂知识的介绍，我们认识了ABO血型系统和Rh血型系统。
我们不应该满足于课堂上、书本上介绍的知识，应当发扬打破沙锅问到底的精神，对于自己感兴趣的内容做更深一步的研究和学习。
借课程论文为载体，我对于ABO 血型系统的相关最新研究成果做了一个研究学习，在此简单的列举部分相关的最新研究成果以供大家交流学习之用。
一、ABO血型与白血病相关性的研究某些肿瘤导致A, B血型物质减少的现象日益引起关注，已有研究报道多种恶性肿瘤中血型抗原的异常表达状态与肿瘤的恶性程度、转移和预后等恶性生物学行为有关。
ABO血型系统是第一个被描述的红细胞血型系统，也是最具有临床意义的一个系统,有着其它血型不具有的独特性质,具体表现在：①血清中常存在反应强的抗体，而红细胞上缺乏相应的抗原；②许多组织细胞分泌液中有规律地存在A, B, H抗原。
由于Morgan和Watkins以及Kabat在20世纪50年代开拓性的工作，今天才可以充分认识A, B和H血型抗原的抗原结构和生物合成。
A和B等位基因位于9号染色体的长臂3区4带上。
A, B血型抗原的决定簇是糖蛋白和糖脂上的寡糖，它们不是ABO基因的直接基因产物，而是在AB O 基因编码的糖基转移酶的作用下，将特异性糖基转移到一种前体物质(H物质)产生A和B抗原。
论文 动物生理学
浅析高血压的药物治疗专业：生物工程姓名：阿琼班级：2013级生物工程（1）班摘要由于社会节奏的加快和人口的老龄化越发突出，高血压已经演变成一种现代流行病，，以及一些不良生活方式的存在，使高血压的发病率大大的提高。
有关部门获悉，高血压已成为我国人口死亡的重要原因之一。
随着我国经济的发展和人民水平的提高，高血压已日益成为一个重要的公共卫生问题。
当患者确诊为高血压时需要长期治疗，且根据血压值及并发症合理调整药物，故高血压患者除了临床治疗及护理外，院外的血压自我监督和测量对高血压的治疗与稳定也很重要。
高血压属慢性疾病，多数病人需长期终生治疗。
采用药物控制血压，尽管能产生持续、可靠的降压作用，减轻心脑血管疾病的发生和死亡，但常因药物的副作用及长期服药的经济负担而影响对高血压的有效治疗。
研究表明，非药物治疗措施(改善生活方式)是一种非常有效的控制高血压方法。
关键词高血压，药物治疗，降压绪论；高血压病称原发性高血压，指未查出明确病因而非特异性循环动脉压持续升高，并伴有不同程度的心、脑、肾损害的病变。
但目前缺乏根治的方法，现有治疗只能使血压下降到理想的水平，以减轻对心、脑、肾等靶器官的损害，降低死亡率，并减轻症状，改善患者的生活质量。
1 症状按起病缓急和病程进展，可分为缓进型和急进型，以缓进型多见。
1.1缓进型高血压1.1.1早期表现：早期多无症状，偶尔体检时发现血压增高，或在精神紧张，情绪激动或劳累后感头晕、头痛、眼花、耳鸣、失眠、乏力、注意力不集中等症状，可能系高级精神功能失调所致。
早期血压仅暂时升高，随病程进展血压持续升高，脏器受累。
1.1.2脑部表现：头痛、头晕常见。
多由于情绪激动，过度疲劳，气候变化或停用降压药而诱发。
血压急骤升高。
剧烈头痛、视力障碍、恶心、呕吐、抽搐、昏迷、一过性偏瘫、失语等1.1.3心脏表现：早期，心功能代偿，症状不明显，后期，心功能失代偿，发生心力衰1.1.4肾脏表现：长期高血压致肾小动脉硬化。
动物生理学研究论文
动物⽣理学研究论⽂动物⽣理学研究论⽂ 法国⽣理学家M.-F.-X.⽐夏认为“物理定律”与“⽣命⼒”间有明显区别，前者是不变的，后者则不断变化。
他从解剖学、⽣理学的⾓度考虑不同结构对有机体功能的重要性，提出有机体由21种组织构成，但他轻视显微镜的观察结果。
法国⽣理学家F.马让迪继⽐沙之后也承认“⽣命⼒”。
在其科学⽣涯中，他既利⽤物理学来类⽐⽣物活动，⼜告诫⼈们不要过分寻求⽤⽀配⽆机界的定律去解释⼀切⽣命活动。
他肯定英国C.贝尔提出的两种神经根具有不同功能的观点，证明脊髓神经的前根向外传导运动冲动，⽽后根则从周缘传递感觉⾄中枢神经系统(贝尔-马让迪定律,1822)。
他还通过对毒药和催吐剂的研究开辟了实验药理学的新领域。
法国⽣理学家C.贝尔纳是马让迪的学⽣。
他在消化⽣理、糖代谢、交感神经作⽤、病理⽣理学等⽅⾯充分利⽤物理学和化学的技术，开展许多⼯作。
例如，他发现胰液的消化作⽤，肝脏的糖原合成功能，控制⾎管舒张和收缩的神经，箭毒、⼀氧化碳以及其他毒性物质的作⽤性质等。
他否定⾝体由各具独⽴功能的器官所组成的概念，认为各种功能彼此相关，从属于机体的⽣理需要，提出⽣理综合概念。
根据这种认识，他还进⼀步提出⾼等动物⽣命的.特点是保持内环境的稳定⽽不受外环境的⼲扰。
他写的《实验医学研究导论》（1865）奠定了现代实验⽣理学的⽅法论基础。
他虽然不是活⼒论者，但他反对当时德国⼈的还原论倾向，否认⼀切有机过程可以还原为物理-化学定律。
瑞⼠⽣理学家 A.von哈勒通过实验并应⽤动⼒学原理,以解剖学和⽣理学相结合,研究各种器官及器官系统的形态和功能。
特别是肌⾁的“应激性”和神经的“感受性”。
他的百科全书式的《⽣理学纲要》（8卷,1757～1766）体现了这门学科的近代精神。
德国⽣理学家J.P.弥勒克服了当时盛⾏的⾃然哲学的影响，开创了德国⽣理学实验研究的新时代。
他发现了“特殊性神经能⼒律”，即刺激神经的反应，取决于受刺激的有机物质的特性，⽽不在于刺激的性质。
动物生理学探究性实验教学研究
摘 要：动物生理学是我国高等院校中的动物医学、动物生产、生物技术专业所需要学习的专业性基础课程，是进一步学习后续的专业课知识的基础。
动物生理学中的实验教学能够提高学生的实验技能，也能够使得学生在具体的实验操作过程中不断加深对书本知识的理解。
关键词：动物生理学；探究性实验；教学研究传统的实验教学一定程度上能够提高学生的动手能力，但无法很好的发散学生的创新思维，无法让学生在实验的过程中进行思考，只是为了实验而进行实验。
探索性实验能够很好的调动学生在学习过程中的积极性，使得学生能够将书本上的知识运用到实验的过程中，最大程度上发挥创新的能力。
1 设置动物生理学探究性实验1.1 提高学生自主学习兴趣生理学主要是研究生物机体的规律，这些规律的发现源自于实验。
生理学实验能够直接提高学生的动手能力。
由于实验的直观呈现，能够使得学生直接感受到动物生理学实验的严谨性，能够极大的引起学生的兴趣。
由于传统的生理学实验基本上都是对书本上的知识进行验证的验证性实验，验证性实验会使得学生消极的进行实验操作。
由于没有使得学生主动参与到实验过程中，往往使得学生缺乏对实验的兴趣。
虽然学生完成了实验，但无法感受到实验的真正目的。
只有最大程度上提高学生参与到研究性实验中的兴趣，才能够使得学生的自主学习的能力明显提高。
1.2 培养学生科研能力探究性实验不单单能够系统的包含生理学实验的选题、操作和实验分析，实验总结。
还能够使得学生在参与到探究性实验教学以后，对生理学的实验过程有一个较为清晰的认识。
学生在进行探讨性实验教学的过程中，由于学生的探知欲望不断被激发，使得学生慢慢对探究性实验充满了兴趣。
学生在进行探究性实验研究的过程中，能够积极主动的查找资料，与周围同学进行讨论，能够掌握科学的实验方法。
1.3 有利于教师转变教育观念教师在进行探究性实验的教学的过程中，教师只是学生知识学习的引导者。
教师最大程度上调动学生学习知识的主观能动性，以学生为实验的中心，这能快速的提高学生的综合学习能力，尤其是提高学生的自主动手能力，这对学生积极理解书本上的知识和将书本上的知识转变为实践有着非常重要的作用。
动物生理呼吸运动的实验论文
动物生理呼吸运动的实验论文呼吸运动的实验证明李小慧 (动物科技学院动植物检疫1班 201040230)摘要：选兔子为实验对象，麻醉保定后，对其进行颈部手术。
通过钝性分离的方法分离迷走神经；通过插气管套管的方法用RM6240多道生物信号采集处理系统描述其呼吸曲线，并通过呼吸曲线证明：增加呼吸道阻力、增大无效腔、静脉注射乳酸、增加呼入气体中的CO2浓度等因素可是呼吸运动加强；静脉注射NaHCO3、刺激三叉神经、剪断一侧或双侧迷走神经等因素可是呼吸运动减慢。
关键词：兔；呼吸运动；肺牵张反射；迷走神经；CO2浓度呼吸运动是正常机体内一种持续的、有节律的运动，在一定水平上保持相对稳定。
体内、外的各种刺激，可以直接或间接地作用于中枢或不同部位的感受器，反射性的影响呼吸运动的深度和频率，以适应机体代谢的需要。
本实验旨在证明神经、体液等因素对呼吸运动的调节的影响，并掌握肺牵张反射（与迷走神经相关）、呼吸肌本体感受性反射、防御性呼吸反射（喷嚏反射）以及注射乳酸、碳酸氢钠、增加二氧化碳浓度等因素在呼吸调节运动中的重要作用。
1材料和方法1.1材料兔、手术台、剪毛剪、手术刀、手术剪、止血钳、手术镊、台秤、气管插管、注射器、钠石灰瓶、纱布、呼吸换能器、RM6240多道生物信号采集处理系统、5%水合氯醛溶液、5%乳酸溶液、5% NaHCO3溶液、碳酸钙、盐酸1.2 方法1.2.1 手术操作1.2.1.1麻醉将兔用5%水合氯醛酒精静注麻醉（4ml/kg），待四肢松软、角膜反射消失后，仰卧固定于解剖台上。
1.2.1.2 切开用剪毛剪剪去颈部被毛，沿颈中线切开皮肤。
1.2.1.3 剥离迷走神经沿气管两侧钝性分离，找到颈动脉，与颈动脉并行的有一束神经，最粗者为迷走神经，次之为交感神经，最细者为减压神经，在一条迷走神经下穿一条线，另一条下穿两条线。
1.2.1.4 插气管套管先将一条线由气管后食管前穿过，扎一虚结。
在甲状软骨下约2cm处，在两气管环间剪开1/3圆周的口，再向上于正中剪断两个软骨环使成“T”字口，然后将气管套管插入气管中，用线扎紧。
动物生理学课程论文
人体肾脏结构与功能摘要：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道及有关的血管、淋巴管及神经等组成，主管机体尿液的生成和排泄功能。
其中以肾脏的结构与功能最为复杂。
肾脏功能和结构的最基本的基本单位是肾单位，肾单位又是由肾小体和肾小管组成。
肾脏不仅是人体主要的排泄器官，还是一个重要的内分泌器官，对维持机体内环境的平衡和稳定起相当重要的作用。
其主要功能是过滤形成尿并排出代谢废物，调节体内的电解质和酸碱平衡。
肾脏具有内分泌功能。
所以，肾的结构和功能异常，上述正常功能均可受到影响，出现一系列临床症状。
关键词：肾脏肾单位内分泌功能异常内环境稳定正文：排泄系统是指动物体在新陈代谢过程中不断产生不能再利用甚至是有毒的废物，同时，在动物摄取食物时将过多的水、盐以及一些有毒物质摄入体内，这些物质必须不断排出体外。
这一过程主要是通过肾脏形成尿的方式完成。
排泄系统在排出尿的同时还具有调节体内水、盐代谢和酸碱平衡、维持体内环境的相对稳定的功能。
肾是机体内最主要的排泄器官。
它通过泌尿功能，生成尿液，借以清除体内代谢产物及某些废物、毒物，同时经重吸收功能保留水份及其他有用物质，如葡萄糖、蛋白质、氨基酸、钠离子、钾离子、碳酸氢钠等，以调节水、电解质平衡及维护酸碱平衡。
肾脏同时还有内分泌功能，生成肾素、促红细胞生成素、活性维生素D3、前列腺素、激肽等，又为机体部分内分泌激素的降解场所和肾外激素的靶器官。
肾脏的这些功能，保证了机体内环境的稳定，使新陈代谢得以正常进行。
一．结构1.肾脏在身体的具体部位肾位于脊柱两侧，紧贴腹后壁，居腹膜后方。
右肾门针对第二腰椎横突，左侧针对第一腰椎横突，右肾由于肝脏关系比左肾略低1-2厘米。
正常肾脏上下移动均在1-2厘米范围以内。
肾脏是在横膈之下，体检时，除右肾下极可以在肋骨下缘扪及外，左肾则不易摸到。
左肾上端平第11胸椎下缘，下端平2腰椎下缘。
右肾比左肾低半个椎体。
左侧第12肋斜过左肾后面的中部，右侧第12肋斜过右肾后面的上部。
动物生理学课程论文
神经肽Y（NPY）的研究进展摘要：神经肽Y（neuropeptide Y，NPY）是由36个氨基酸残基组成的多肽，属胰多肽家族，广泛分布于哺乳动物中枢和外周神经系统，是含量最丰富的神经肽之一。
近几年来随着研究的深入，对NPY的结构和功能有了更多的了解，通过查阅大量文献资料，本文就NPY研究的一些新进展做简要论述。
关键词：神经肽Y、NPY、研究进展正文：神经肽Y（neuropeptide Y，NPY）是一种广泛存在于中枢和外周并维持内环境稳态的激素。
在中枢，NPY有抗焦虑抗癫痫功能，并且具有抑制生殖、抑制肌肉兴奋、抑制交感兴奋的作用，导致人体的血压、心率、代谢下降，它还能够促进食欲，并因此成为节食药物的靶点。
但是，外周的NPY具有正向的刺激作用，它和糖皮质激素以及儿茶酚胺共同增强应激反应。
NPY在外周能诱导血管收缩、血管平滑肌增殖，导致血脂升高、糖耐受，释放脂肪细胞因子。
1.就功能方面对于神经肽Y做进一步的介绍：1.1NPY、应激与血管收缩尽管NPY和NE通常同时释放并且互相协作共同在交感神经接头处起作用，但是在不同的情况下，它们之间的释放比例以及对于血管功能的调节是不同的。
肌肉交感神经处的兴奋和急性应激通常释放NE，肾上腺激素的调节作用主要是维持动脉血压以及短时间内收缩血管和心脏。
当然还包括β-肾上腺素的脂溶解作用，这被认为是应激导致人体体重下降的主要原因。
而NPY是在长期应激或极度剧烈刺激下释放的，如耗竭性的运动并伴有缺氧、新生儿分娩、强烈的恐慌后、暴露在酷寒之下。
它导致了长期的血管收缩，并且通过平滑肌的增殖而重构血管。
NPY还能刺激单核细胞迁移和激活，对T淋巴细胞功能的增强产生双峰效应，激活血小板，导致粥样硬化。
这些效应表明NPY是一种具有长期、慢性调节功能的物质。
1.2NPY与粥样斑块的形成NPY除了能增强血管收缩，还能导致血管再狭窄。
NPY对体外培养的原代血管平滑肌细胞具有明显的增殖作用，Y1和Y5受体拮抗剂则能阻断这一作用。
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动物生理学实验教学论文
一、加强实验预习
在学期初，将本学期要开设的实验内容以“实验教学进度表”的形式发布告知学生。
让学生了解实验的内容、实验时间安排及进度，要求学生每个实验在上课前都要预习实验指导手册，并撰写预习报告；实验前要求对本次实验的目的、原理、步骤做到心中有数。
生理学实验平台中现有一台教师用计算机和30台学生用计算机组成的网络互动实验室，可以把学生用机和教师用机组成一个局域网，教师可以在网络上搜索下载高水平的实验录像片和模拟实验，或者是教研室根据自身条件制作多媒体课件或录像，一起储存于实验用计算机内。
录像内容可包括手术器械和仪器设备的正确使用、手术操作过程、实验要求和注意事项等。
在正式实验课前应组织学生观看相关主要操作的视频，学生能看到每一步实验的正确操作方法，这样使学生对实验内容有了初步了解和把握，也能够直观了解整个实验的流程，帮助学生克服对未知实验的恐惧心理，在正式实验的时候做到心中有数。
教师负责强调容易出错的地方，让学生针对关键步骤、主要环节进行讨论。
另外，生理学实验中采用的多功能生物信号采集处理系统进行的动脉血压的直接测定及影响因素、胸内负压的测定及呼吸运动的调节、尿生成的调节等实验过程中的各项信息和数据可以自动、客观记录保存在电脑中，以便学生在实验前后随时调出进行观看和分析。
二、学生实验前准备
实验前准备工作主要包括：材料准备、试剂配制和仪器调试等。
这些过程是实验室的基础科目，看似简单，稍不注意就会导致实验的不顺利或失败。
但在实验课教学中，往往容易忽视这个环节，在以教师为主体的教学模式下，实验前的准备工作通常是由实验指导老师在实验开始前完成。
改革后的实验课在以学生为主体的教学模式下，实验前对学生进行分组，推选小组负责人，说明实验要求、实验注意事项等；让学生按照预习过的实验流程自主做好实验前各项准备工作。
这个环节不仅能让学生了解实验准备工作主要有哪些，同时让学生了解各种知识，最主要的是能让学生逐渐克服对实验的恐惧心理。
如，“家禽血液样品的采集”这个实验要防止血液凝固，所以要用到抗凝剂，例如，选用3.8%的柠檬酸钠或者是1%的肝素。
很多学生对抗凝剂的配制不了解，因此在配制前让学生查阅文献资料了解抗凝剂的配置方法。
配制过程中我们特别注重培养学生正确的实验操作方法，像天平的正确使用，量筒以及容量瓶的正确使用等。
另外，做复杂的实验前，要考虑到实验过程中可能会遇到的情况，准备好应急或者急救措施。
还要利用实验室物品对实验装置进行改进，例如，自制静脉留置针、气管插管、动脉插管以及导尿管等。
学生通过参与实验前准备工作，不仅能逐步培养严谨的学风，还能培养动手能力和团队协作能力。
三、开放式实验教学
动物生理学实验的目的是使学生学习和掌握生理学实验方法和操作技术，培养学生的综合能力。
长期以来，传统实验教学采用的是以教师为主体、讲授为中心的“填鸭式”的方法进行讲授，主要以验证和演示性实验为主，学生仅仅是机械地重复便可完成实验，极大地抑制了学生的主动性和创造性，使学生始终处于消极被动状态。
开放式实验教学主要指实验内容的开放。
实验内容改革是实验教学改革的关键。
改变传统单一的验证式实验模式，突出新时代教学改革的特点，将实验内容整合更新为基础性实验和综合性设计性实验。
基础性实验以经典传统的验证性实验内容为主，重在培养学生基本实验技能。
如，动物生理学实验中手术器械的正确选择与使用。
一般动物取血及给药方法、实验药品的配置、常用仪器设备的使用等。
以学生为主体的实验教学改革要改变传统的按照理论课安排实验课的教学模式。
在基础验证性实验的基础上开设综合性以及设计性实验。
形成验证性实验—综合性实验—设计性实验三个层层递进式的实验内容体系。
在掌握基本实验技能的基础上，增加一些综合性实验，为学生综合实验能力的培养提供训练机会是非常必要的。
综合性实验内容的选择是多样的，它可以是实验教学内容的合理综合，也可以是实验方法的综合，或是实验手段的综合等等。
例如，我们将蛙心灌流和动作电位实验合并，家兔的大脑功能定位和去大脑僵直实验合并。
在进行蟾蜍的实验时，先进行插管手术，做心脏灌流的实验，然后再分离坐骨神—腓神经，
进行动作电位的实验；在进行家兔的脑部实验时，先暴露大脑皮层，进行大脑皮层功能定位，然后再进行去大脑僵直的实验，证明采用这种合并的方式，既可压缩完成各单一实验所用的学时数，又可节省实验动物，使同一实验动物得以充分利用；能减少实验步骤，有效地提高实验效率。
综合性实验将有关的知识相互渗透、相互交叉、融合贯通，将不同系统的生理实验合理地整合在一起，可使学生利用同一动物，同时观察多个系统生理功能的变化，使学生从整体水平上理解机体生理功能，提高了实验的层次。
由于综合性实验较为复杂，观察点多，这对进一步加强学生实验基本技能非常有利，更有利于锻炼学生的综合分析能力和创造性思维能力，提高学生的综合素质。
设计性实验是指由教师指定题目或由学生自由选题，由学生采用科学的思维方式，进行大胆地自行设计实验方案、选择实验器材、制定操作程序并加以实现的一种开放式教学实验。
设计性实验可以说是介于基本教学实验和实际科学实验之间的层次较高的一次实践或摸拟训练，无论是自由选题还是指定题目，在构思设计方案的过程中学生需要查阅大量的文献资料，把已掌握的基本实验技术和基础理论逐步融会贯通并熟练应用。
这些实验方案需交指导教师审阅与修改，然后由实验小组再讨论后形成最终的可实行的实验方案，最后由各实验小组予以实施。
设计性实验要体现两个重点：一是学生的自行设计；二是实验内容的创新。
设计性实验可以说是一种开放式教学实验，能调动学生学习的主动性，学生必须主动运用所学的知识分析问题、解决问题。
例如，我们让2013级学生设计一个“家兔综合性实验的设计及改进”，此项
目必须在学生掌握了家兔胸内压测定、家兔呼吸运动的调节以及家兔尿生成的调节三个实验的基础上，同时熟悉麻醉、气管插管、动脉插管及导尿方法，改进麻醉、气管插管、动脉插管及导尿装置，考虑家兔的耐受能力等问题，才能对此实验研究进行实施。
在整个实验设计过程中，学生是主体，必须发挥他们个人的主观能动性以及集体的智慧和协作才能顺利完成实验。
一系列具体设计环节可以让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，学生学习的主动性得到最大限度的发挥，创造、归纳、分析、判断等多种思维能力也得到了充分的调动，尽管设计性实验一般要花费较多的时间，而且往往要经历一次或者多次的失败，但学生积极性很高，创新欲望很强，也达到了很好的教学效果。
在传统的验证性实验教学中加设设计性实验，能够很好地培养学生的科学探究能力，提高学生的科学实验素养，尤其对培养学生的创新精神、创新意识以及创造性思维有重要的作用。