《伤寒论》教学大纲
《伤寒论》课程教学大纲
课程名称伤寒论
学时 63
学分 3.5
一、课程的性质与目的
本课程作为中医院校五年制和七年制中医专业以外的多个专业教育的辅修课程。
通过本课程的学习，使学生掌握《伤寒论》中理、法、方、药的基本知识及其在临床上的应用，并从中学习其辨证和灵活用方的思路及方法，从而为进一步学习中医临床各科，为提高阅读和研究古典医籍的能力，奠定良好的基础。
二、教学内容与要求
第一章绪论（4学时）
掌握伤寒的含义、六经辨证的基本概念；熟悉《伤寒论》的作者、成书背景、流传沿革和主要版本、学术渊源与成就；了解《伤寒论》的学习方法。
第二章辨太阳病脉证并治（28学时）
第一节太阳病纲要
掌握太阳病的主要脉证和病机、太阳病的分类提纲和病机；了解太阳病的传经和欲解时。
第二节太阳病本证
掌握太阳中风和太阳伤寒的本证证治、兼证证治及禁忌证和加减应用；熟悉表郁轻证各证的因机证治。
太阳病变证
掌握变证的治则及辨证要点以及热证、虚证、太阳蓄水证、太阳蓄血证、结胸证、痞证各证的证治；熟悉上热下寒证、各合病与并病证；了解脏结证、火逆证和欲愈候。
第四节太阳病类似证
了解悬饮证、胸膈痰实证的证治；
第三章辨阳明病脉证并治（8学时）
第一节阳明病辨证纲要
掌握阳明病脉证特点、阳明热证中白虎汤证、白虎加人参汤证和阳明实证中三承气汤证、麻子仁丸证的因机证治、阳明病变证中湿热发黄证各证的因机证治；熟悉阳明热证中猪苓汤证和阳明寒证的因机证治；了解阳明病的成因、阳明禁下证、寒湿发黄和被火发黄证、阳明病预后。
第四章辨少阳病脉证并治（6学时）
掌握少阳病脉证提纲、少阳病本证的因机证治和小柴胡汤的使用禁忌、少阳兼变证中柴胡桂枝汤证、大柴胡汤证、柴胡桂枝干姜汤证、柴胡加龙骨牡蛎汤证的因机证治；熟悉柴胡加芒硝汤证的因机证治；了解少阳病脉证表现和治疗禁忌、少阳病变证治则、少阳病的传变和预后。
第五章辨太阴病脉证并治（2学时）
掌握太阴病辨证纲要、太阴病本脏虚寒证治、太阴腹痛证治；熟悉太阴兼表证、太阴发黄证；了解太阴中风欲愈候、太阴阳复自愈候、太阴转属阳明候及太阴病欲解时。
第六章辨少阴病脉证并治（8学时）
掌握少阴病辨证纲要、少阴病寒化证各证和少阴热化证各证的因机证治以及太少两感证治、少阴阳郁证治；熟悉少阴寒化证辨证要点、少阴急下证治、热移膀胱证治、少阴虚火上扰和客热咽痛证治；了解少阴病治疗禁忌、少阴血证证治。
第七章辨厥阴病脉证并治（5学时）
掌握厥阴病辨证纲要、厥阴寒热错杂证中乌梅丸证、干姜黄芩黄连人参汤证证治、厥阴寒证各证治、厥阴热证证治；熟悉厥证的表现、基本病机和热厥、寒厥、痰厥、水厥各证的因机证治以及厥热胜复证、呕哕下利各证治；了解厥阴病预后、厥阴病欲解时。
第八章辨霍乱病脉证并治（1学时）
熟悉霍乱病的概念和各证的因机证治；了解霍乱病的愈后调理。
第九章辨阴阳易差后劳复病脉证治（1学时）
掌握牡蛎泽泻饮证、竹叶石膏汤证证治；熟悉枳实栀子豉汤证、差后发热小柴胡汤证、差后留寒理中丸证证治；了解病后饮食的调理方法。
三、教学方法与能力培养
以课堂教学为主，辅以课堂讨论。
课堂教学在讲授基本知识和基本内容的过
程中，注重讲授各类证候理法方药之间的内在联系、证候与证候之间的鉴别对比和辨证论治的思路与方法，启发学生进行思考；课堂讨论注重培养学生学习和治学的方法，提高其解决问题的能力。
四、考核方式与成绩评定
考试方式：理论考试采取期中考试与期末考试相结合。
期中考试在讲完太阳病篇后进行，由教研组出题，闭卷考试，百分制记分。
期末考试由学校统一安排，题库抽题，闭卷考试，百分制记分。
成绩评定：期中考试成绩占总成绩评定的30％，期末考试成绩占总成绩评定的70％。
五、教学参考书
聂惠民主编，《伤寒论讲义》，学苑出版社。
熊曼琪主编，《伤寒学》，中国中医药出版社。
六、其他说明
1、本大纲适用于五年制和七年制中医专业之外的各专业使用。
2、先修课程：《中医学基础》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《黄帝内经》。
《伤寒论讲义》教案
（桂枝加大黄汤证与阳明腑实证辨“腹满痛拒按”）
4. 临床应用
【280】
强调胃气弱者，当慎用酸苦涌泄等攻伐药。（5 分钟）
1. 承上条说明脾胃虚弱者，当慎用大黄、芍药
2. 太阴病用药法度讨论
太阴病转归 【278】 太阴阳复自愈候 阐述太阴寒湿发黄的机理及阳复自愈的证候分析，“脾家实”的含义。 1. 病涉太阴的脉证机理 2. 太阴寒湿发黄的机理 3. 太阴病脾阳恢复自愈的证候及机理 【187】 太阴转属阳明候：讲述太阴转属阳明的机转及特征 1． 太阴转出阳明的证候 2． 本条说明了太阴病与阳明病相互转化的密切关系 3． 太阴病的三种转归
太阴病提纲
【273】 详述太阴病提纲证的成因、性质及证候形成的机理，太阳虚寒腹
痛的特点及鉴别诊断。强调本条文作为太阴病辨证提纲的意义。（20 分 钟）
1． 太阴病提纲证及其机理 2． 禁忌及误下后的变证
太阴病虚寒证
【277】 太阴虚寒证证治：详解太阴本证的主证、病机及治法。
治疗用“四逆辈”提示对此病证灵活选方用药。（20 分钟） 1． 太阴病虚寒下利的特点及病机 2． 太阴虚寒下利的治则 3． 辨证（本条“自利不渴”与热性、肾阳虚的“下利而渴”鉴
作 业
4、太阳病误下后，病涉太阴之“腹满时痛”与“大实痛”各有何特
点？治法、方药如何？
5、太阴病的转归如何？
1． 金·成无己.．注解伤寒论．北京：人民卫生出版社，1962 年
2． 清·柯韵伯．伤寒来苏集．上海：上海科学技术出版社，1959 年
参 3． 清·钱天来．伤寒溯源集．上海：上海卫生出版社，1957 年
2． 太阴病
二、太阴生理
1．经络循行
2．脏腑功能（脾主运化、主升清、主统血；肺主宣发肃
《伤寒论》见习教学大纲
《伤寒论》见习教学大纲见习周数（或学时数）：3周（或12学时）。
适用专业：中医、针灸。
一见习的目的与任务《伤寒论》是我国现存的第一部临床医学专著，也是中医学的四大经典之一。
其主要学术贡献在于创立了六经辨证的理论体系，确立了辨证论治的基本原则，拟定了理、法、方、药一线贯通的诊疗程序。
学习《伤寒论》的目的就是要通过对六经辨证和理、法、方、药一线贯通的理解和把握，进而掌握辨证论治规律。
《伤寒论》见习的目的与任务是，在课堂讲授的基础上，通过对临床带教老师具体诊治过程的观摩，以及老师对基本环节的讲解，加深对辨证论治和理、法、方、药一线贯通的理解，初步建立中医临床思维模式。
二见习教学的基本要求认识：通过见习，加深对《伤寒论》独特理论体系的认识，进而加深对辨证论治的理解；加强对中医理论必须密切联系实际的认识。
操作：通过见习，会辨别常见的六经病证，如太阳病之麻黄汤证、桂枝汤证，阳明病之白虎汤证、承气汤证，少阳病之大小柴胡汤证，太阴病之理中汤证，少阴病之四逆汤证、黄连阿胶汤证，厥阴病之乌梅丸证、白头翁汤证等。
掌握：熟练掌握辨证论治的基本概念和操作过程；熟练掌握六经辨证的基本概念和《伤寒论》中至少3个方证的临床实际运用。
三见习内容和时间安排1 见习地点：医院。
2 见习具体内容：六经辨证的临床运用；《伤寒论》方的临床运用。
3 见习形式、方法、及时间安排：观摩带教老师临床诊治。
四考核形式、方法、与成绩评定考核形式与方法：由带教老师根据见习实际情况，选择《伤寒论》中的3个常用方证，对学生进行提问或实际诊治操作。
考核成绩的计分方法：考核成绩分为优秀良、及格、不及格3个级别。
就3个方证的提问或实际诊治操作全部正确者为优秀良；2个正确者为及格；正确不到2个者为不及格。
见习成绩单独计算分数。
伤寒论教学大纲(一)2024
伤寒论教学大纲（一）引言概述:伤寒论是中医经典之一，系统地总结了古代医家对伤寒病的认识和治疗方法。
本文档旨在为伤寒论的教学提供一份大纲，以帮助学生系统地学习和理解该经典。
本大纲将分为五个大点进行阐述，包括伤寒的概述、病理机制、辨证论治、方剂应用和教学方法。
通过深入学习和研究，将有助于掌握伤寒论的核心内容和临床应用。
正文内容:一、伤寒的概述：1. 历史背景和文献来源2. 伤寒的定义和分类3. 伤寒的发病特点和流行病学4. 伤寒的临床表现和病程5. 伤寒的预后及并发症二、病理机制：1. 伤寒的病因与病机理论2. 伤寒的病理变化与病程演进3. 伤寒的证候与脏腑病理关系4. 伤寒的病机与辨证施治的指导意义5. 伤寒的病机与现代医学认识的结合三、辨证论治：1. 伤寒的四诊特点及辨证要点2. 伤寒的六经辨证与治疗原则3. 伤寒的热病辨证与治疗4. 伤寒的寒病辨证与治疗5. 伤寒的中药辨证及方剂应用四、方剂应用：1. 伤寒常用方剂的组成和功效2. 伤寒方剂的配伍原则与应用技巧3. 伤寒方剂的剂型选择及剂量调配4. 伤寒方剂的煎煮和用药注意事项5. 伤寒方剂的临床应用案例分享五、教学方法：1. 伤寒论的教学目标和学习要求2. 伤寒论的教学内容和教学资源整合3. 伤寒论的教学方法和教学手段选择4. 伤寒论的教学评价和考核方式设计5. 伤寒论的教学反思及优化策略总结:通过以上五个大点的阐述，我们全面地介绍了伤寒论的教学大纲。
学习伤寒论不仅有助于学生系统地掌握中医理论，还可以提高临床治疗水平。
通过深入学习和研究，学生将能够全面了解伤寒的概述、病理机制、辨证论治、方剂应用和教学方法，并能够将所学知识运用到临床实践中。
实施本教学大纲，将有助于培养具备扎实中医基础知识和临床技能的医学人才。
伤寒论讲义教学设计
伤寒论讲义教学设计
一、前言
《伤寒论》是我国医学史上的著名经典著作，是中医药学必须学习的基础理论。
它涉及到中医理论的各个方面，对今后的中医临床实践有着重大的指导意义。
因此，在中医药学教育中，《伤寒论》作为必修课，对于学生的学习和教师的教学都具有很大的影响力。
本文旨在设计一份《伤寒论》讲义，为中医药相关专业的教师和学生提供参考，以尽可能方便和促进中医药学理论知识的传授和学习。
二、课程目标
本次教学的目标是：
1.了解《伤寒论》的基本概念和内容，掌握其整体框架和脉络。
2.了解《伤寒论》的历史背景、作者和编撰过程。
3.掌握《伤寒论》所涉及的基本病证的诊断和治疗方法。
4.学习并理解《伤寒论》在中医临床实践中的应用。
三、教学内容和方法
1. 教学内容
本教学围绕《伤寒论》的以下几个方面进行：
1.《伤寒论》的基本概念和内容，包括《伤寒论》的名字来源、内容概
况等。
2.《伤寒论》的历史背景和编撰过程，包括东汉末年的时代背景、作者
张仲景的生平、《伤寒论》的编撰过程等。
1。
伤寒论-课程教学大纲
《伤寒学Ⅱ》课程教学大纲（Treatise Febrile Diseases）一、课程基本信息课程编号：10234031课程类别：专业选修课适用专业：中医专业，中西医结合专业总学分：3学分总学时：48学时先修课程：中基、中诊、中内、中药、方剂、内经后续课程：金匮、温病、选用教材：熊曼琪伤寒学[M].北京：中国中医药出版社，2007王庆国伤寒论选读 [M].北京：中国中医药出版社，2016必读书目：5本[1]成无己《注解伤寒论》[M] 中国医药科技出版社，2011[2] 尤怡《伤寒贯珠集》[M]中国医药科技出版社，2011选读书目：5本[1] 柯琴《伤寒来苏集》[M]中国医药科技出版社，2011[2]叶天士《临证指南医案》[M] 人民卫生出版社，2006[3]陈亦人《伤寒论译释》[M]上海科技出版社，2010[4] 有关伤寒学研究的近现代期刊等二、课程教学目标《伤寒论》是我国第一部理法方药完备、理论联系实际的临床著作，也是中医药学术发展史上具有辉煌成就和重要学术价值的一部经典著作。
通过本课程学习，提高阅读古典医籍的能力，掌握六经辨证论治的理论体系，辨证论治的初步综合分析能力，全面掌握张仲景的学术思想及理论体系，与《温病学》相联系，以了解中医诊治外感热病的学术发展史。
三、教学内容和教学要求《伤寒论》是我国第一部理法方药完备、理论联系实际的临床著作，也是中医药学术发展史上具有辉煌成就和重要学术价值的一部经典著作。
通过本课程学习，学会《伤寒论》辨证论治的原则，提高阅读古典医籍的能力，应记忆《伤寒论》的基本条文，掌握六经辨证理论体系的内涵、外延，辨证论治的初步综合分析能力，全面掌握张仲景的学术思想及理论体系，与《温病学》相联系，以了解中医诊治外感热病的学术发展史。
逐步养成自觉运用《伤寒论》辨证论治思维解决临床问题的习惯和培养热爱中医经典、研读经典的职业情感。
1.单元名称第一章绪论（支撑课程教学目标1、2）教学要求识记：(1)六经与六经辨证的涵义；(2)六经辨证的方法；(3)六经辨证与其他辨证方法的关系；(4)《伤寒论》的治则。
伤寒论 教案
伤寒论教案教案标题：《伤寒论》教案教案目标：1. 了解《伤寒论》的作者、背景和出版历史。
2. 理解《伤寒论》的重要性和其在中医学发展中的地位。
3. 掌握《伤寒论》中的基本理论和治疗原则。
4. 能够运用《伤寒论》的理论知识，分析并解决一些与中医相关的实际问题。
教案内容：第一课：引入与导入1.1 引入：向学生讲解《伤寒论》的概念及其重要性，激发学生学习的兴趣。
1.2 导入：与学生互动，了解学生关于中医的了解和期望，为后续内容的教学做好铺垫。
第二课：《伤寒论》的作者、背景及出版历史2.1 学习《伤寒论》的作者张仲景，介绍他的生平和学术成就。
2.2 了解《伤寒论》的背景和出版历史，让学生对《伤寒论》的起源和演变有一个清晰的认识。
第三课：《伤寒论》的基本理论与治疗原则3.1 介绍《伤寒论》的基本理论，包括六经辨证、阴阳平衡等。
3.2 了解《伤寒论》的治疗原则，如解表宣肺、清热泄火等。
3.3 分析《伤寒论》中常见病例的辨证和治疗方法，学生跟随教师共同讨论。
第四课：实践应用与案例研究4.1 学生分组进行实践小组活动，选择一个与中医相关的实际问题进行讨论。
4.2 学生根据《伤寒论》的理论知识，分析并解决实际问题，形成小组讨论报告。
4.3 学生小组报告，分享实际问题的分析和解决思路，并进行教师和同学间的互动和讨论。
教学方法：1. 教师讲授：教师根据教学内容，以讲解形式向学生介绍相关知识点。
2. 小组讨论：学生分组讨论与中医相关的实际问题，提高学生思维和解决问题的能力。
3. 学生报告：学生通过小组报告的方式分享实际问题的分析和解决思路，增强学生对中医知识的理解和应用能力。
教学评估：1. 课堂讨论：通过课堂中与学生的互动和问题的提问，评估学生对《伤寒论》基本理论的掌握程度。
2. 学生小组报告：评估学生对与中医相关的实际问题分析和解决的能力。
3. 作业评估：布置相关作业并进行评估，进一步检测学生对《伤寒论》的理解和应用能力。
伤寒论(1.1)--绪论课程教案
5 分钟
3.伤寒学发展史：分五个阶段简介：晋唐、宋金、明清、近代、现 5 分钟 代
四、伤寒学的确立与研究方向
10 分钟
4
确立条件：四要素（对象、队伍、历史、地位） 伤寒学的确立 定义伤寒学的意义：
5、伤寒的涵义 电子教案：分三层：广义、狭义、更狭义。 强调范围是广义伤寒，重点是狭义伤寒。 小结
10 分钟 10 分钟 5 分钟
要求
六经传变规律；
熟悉伤寒的辨证方法、治则治法及组方用药；
了解《伤寒论》形成与发展概况，《伤寒论》学术成就、与《内经》《金匮》《温病 学》的关系。
教学重点、 难点及解 决办法
教 学 重 点 ： 伤寒学概念、确立的要素、伤寒的涵义、六经辨证的基本概念； 教 学 难 点 ： 《伤寒论》的历史沿革、六经病的传变规律。
10 分钟
《伤寒论》沿革、版本、流传
提问：现时《伤寒论选读》是否为其原貌？引入主题“沿革”
电子教案：《伤寒杂病论》——《伤寒论》——《伤寒论》、《金匮 要略》。
版本：宋本、赵开美复刻本、成注本。
流传：按时代顺序：介绍南北朝、隋朝、唐朝各大医家对伤寒 论的引用及评价。
第2节课 利用图片介绍河南南阳仲景伺。
学术成就：第一部理法方药俱备典籍、创立六经辨证体系、确 立辨证论治原则和方法、留下大量有效方剂、奠定制剂学基础 渊源：在四大经典中地位、与临床各科关系
10 分钟
2．成书、沿革、版本、流传
成书的时代背景
10 分钟
电子教案：荆州的社会背景——局部繁荣发展；当时医药发 展水平；当时疫病流行；立志医学——具有创新精神、求实态 度。
时间安排及教学方法
3
第一节课
一、导言
提问：对《伤寒论》《伤寒学》有何概念？
伤寒论教案
4. 布置作业
1.六经的主要脉证是什么/? 2.六经病的治则既代表汤方？
课
题
第一章 辨太阳病脉证并治 概论 第一节 太阳病纲要 1.了解太阳病概况 2.掌握太阳病提纲、太阳中风和太阳伤寒提纲
教学目的
教学重点
1.太阳病提纲 2.太阳中风提纲和太阳伤寒提纲
教学难点 教学方法 教 具
太阳中风与太阳伤寒病机特点 讲授法 多媒体
复习上节课重点内容
板书设计 1. 汗 出 项 强 — —柔痉 反——与无汗相 比较
复习提问
1.“营弱卫强”的涵义是什么？ 2.桂枝汤有哪些禁例，为什么？
2. 讲授（时间） 约 94 分钟 讲授（时间） 桂枝加葛根汤证的症机治药 课题内容 桂枝加厚朴杏子汤证的症机治药 桂枝加附子汤的症机治药 桂枝去芍药汤证的症机治药 桂枝去芍药加附子汤证的症机治药 桂枝新加汤证的症机治药 掌握要点 1.桂枝加葛根汤的证治 2.桂枝加附子汤证的证治 3.桂枝新加汤证的证治 举 例 桂枝新加汤证的临床应用病例 21 条促脉指脉象急 促而言 20 条阳复汗止， 自可 化气生津 18 条平素有喘证 43 条新患肢喘证
掌握要点
中风表虚证的证机治药
举
例
桂枝汤证的临床应用举例
提
问
营卫的功能有哪些？
3. 小结（时间） 小结（时间）
约 3 分钟 小结本课重点内容
4. 布置作业
桂枝汤证的主证、病机、治法、方药是什么？煎 服法应注意什么？
课
题
第二节 太阳病本证
一中风表虚证
（一）桂枝汤证
教学目的
进一步阐述桂枝汤证的治法、 病机， 明确桂枝汤的其他用法。 熟悉桂枝汤的禁例。
复习提问
初服桂枝汤反烦 不解，邪郁较重， 阳郁不宣 先刺风池、风府， 1. 桂枝汤证的主证、病机、治法、 疏通经络以泄 方义？ 邪，却与桂枝汤 2. 桂枝汤的煎服法应注意什么？ 则愈。 53 条：常自汗出 的病机与治疗。
伤寒实训课_大纲
《伤寒论》实训课教学大纲(供本科五年制中医学专业、针灸专业使用)（伤寒教研室修订）前言中医诊疗的特点是辨证论治，是在中医理论指导下的理、法、方、药等综合体现。
作为中医院校即将毕业的学生，今后要在临床上取得理想的疗效，没有坚实的基本功和基本的诊疗技能是很难实现的。
《伤寒论》课堂教学阶段主要对学生进行系统的外感病辨证论治理论知识的传授，如外感病发生的病因病机、传变规律、病证及辨证治疗方药等。
教学按章节进行，病证相对独立。
为培养高素质的中医药人才，在学生进入临床实习之前，要对其所学基本理论和临床基本技能掌握情况进行培训和考核，为此，开设了适应临床诊治技能培训需要的《伤寒论》实训课程。
《伤寒论》技能实训课，旨在提高外感病辨证论治的诊疗技能。
本大纲将《伤寒论》中涉及的病证，将太阳病、阳明病、少阳病、太阴病、少阴病、厥阴病、霍乱病、差后病篇的病证，按照五大部分进行系统归类，按照原发六经病与合并病、转属病、六经病兼变证、病证动态辨治、综合辨治等五个实训单元，分别以病案的形式进行模拟辨证训练。
对学生进行相关病证的辨证方法、病名证型诊断、立法及选方用药等全方位的训练与考核，使之学会灵活运用，提高其分析、判断和综合运用能力，突出实用性，从而使学生对外感病基本理论和方药运用能力在实训中得到进一步提高和强化。
教学要求及内容实训一原发六经病与合并病实训[实训目的]通过实训使学生掌握原发六经病与合并病的诊断，通过病案分析与测试，使学生能够正确运用各类原发病诊断要点，正确辨识与治疗原发病。
[实训内容]1、六经病诊断要点、典型病案（1例）讲析2、常见合并病的诊断要点、典型病案（1例）讲析3、六经原发病典型及非典型病案实训4、合并病病案实训实训二转属病实训[实训目的]通过实训使学生掌握转属病的诊断，通过病案分析与测试，使学生能够正确运用转属病诊断要点，正确辨识与治疗转属病。
[实训内容]1、转属病诊断要点、典型病案（1例）讲析2、转属病典型及非典型病案实训三六经病兼变证实训[实训目的]通过实训使学生掌握六经病的兼、变证的诊断，通过病案分析与测试，使学生能够正确运用六经病的兼、变证的诊断要点，正确辨识与治疗六经病的兼、变证。
伤寒论教学大纲
伤寒论教学大纲(供中医本科使用)前言[教学目的]《伤寒论》(梅国强主编,人民卫生出版社出版)是以中医经典著作《伤寒论》以及历代研究与发展《伤寒论》的学术成就为研究对象,以六经辨证论治体系的内涵、外延与理法方药综合运用的基本规律为主要研究内容,以提高临床辨证论治水平与临床疗效为最终目的的一门学科。
本学科既有基础学科的特点,又有临床学科的属性,既是学习和研究临床学科的重要基础,又是基础和临床学科的桥梁,是中医专业的主干课程。
本学科的教学目的在于使学生能掌握六经辨证理论体系、掌握临床辨证治疗原则、思维方法与技能,为提高临床各科辨证论治水平打下良好的基础,有利于适应21世纪中医药高素质人才需要及社会发展的需求。
[教学要求]本门课程应安排在中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基础课程学习后。
《伤寒论》内容分绪论,太阳病、阳明病、少阳病、太阴病、少阴病及厥阴病六经病证治,霍乱病,阴阳易差后劳复证治等八部分。
第一章绪论简要介绍伤寒论伤寒论的地位、形成与发展概况,学术渊源与成就,与中医其他三大经典内经、金匮要略、温病学的关系,伤寒的涵义,病因、发病与传变,辨证方法与治则治法,突出《伤寒论》临床经典的性质,展示其学术价值,并使学生了解《伤寒论》在近两千年以来传承中的发展脉络与主要成就。
第2~9章分别论述六经病、霍乱病于阴阳易差后劳复的病因病机与辨证论治,旨在使学生通过《伤寒论》原文及其他相关内容的学习,掌握六经辨证体系、相关汤证辨证论治的基本理论与知识临床辨证论治的基本原则与技能。
教学目的要求和内容第一章绪论【目的要求】1.掌握伤寒论的概念及学科确立的基本要素、伤寒的涵义、六经辨证的基本概念及六经传变规律。
2.熟悉伤寒的辨证方法与治则治法。
3.了解《伤寒论》的形成与发展概况,《伤寒论》的学术成就、《伤寒论》与《内经》、《金匮要略》、温病学的关系。
【教学内容】- - 11.伤寒论的基本定义。
2.《伤寒论》的地位、形成与发展概况。