20军神第一课时
读好课文
• 他对诊所的主人——著名的外科医生沃克 先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您 给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷 冷地问：“你叫什么名字？”“刘大 川。”“干什么的？”“邮局职 员。”“不，你是军人！”沃克医生有些 不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能如此镇定。”
读好课文
• 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意 使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛 离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑 神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍 受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
读好课文
• 年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下 的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新 的床单竟被抓破了。
读好课文
20.军神
你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你 ຫໍສະໝຸດ 一军神！——沃克刘伯承
你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你 是一军神！
——沃克
人物简介
1892年生，曾用名刘伯坚，四川省开县人。 1912年考入重庆军政府将校学堂。 1914年加入孙中山领导的中华革命党。辛亥革命时期从军，参 加了反对北洋军阀的护国、护法战争，任连长、旅参谋长、团 长。 1926年加入中国共产党。北伐战争时期，任国民革命军四川各 路总指挥、暂编第十五军军长。 1927年参加领导了“八一”南昌起义，任中共前敌委员会参谋 团参谋长。后留学苏联， 1930年回国。 抗日战争时期，任八路军一二九师师长。解放战争时期, 任晋冀 鲁豫军区司令员， 中原军区司令员，第二野战军司令员, 南京 市军事管制委员会主任、南京市市长。 1955年被授予元帅军衔, 曾获得一级八一勋章，一级独立自由 勋章和一级解放勋章。 1986年10月7日在北京逝世，终年94岁。
土匪 邮局 不悦 镇定 擦汗 钢板 愣住 颤抖 麻醉药 晕过去 头缠绷带 崭新的床单 平静地说 一声不吭 汗如雨下 亲切地关注 沃克医生 肥沃 沃土 沃野 伤势 姿势 职员 担心 损伤 刀数 一共 承担 承受 刘伯承
自由读一读词语，想想每组红字在 读的时候读要注意什么。
• 不禁 勉强 担心 数刀数 • • 诊所 镇定 愣住 一声不吭 • • 损伤 擦汗 崭新 职员
刘伯承请沃克医生治眼伤。 手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 手术中刘伯承一声不吭。 手术后沃克医生称刘伯承是军神。
求治 刘伯承请沃克医生治眼伤。 术前 手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 术中 手术中刘伯承一声不吭。 术后 手术后沃克医生称刘伯承是军神。
写好生字
课后作业
• 1.练习朗读课文。
• 2.思考：为什么沃克医生称刘伯承为“军 神”。
• 沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我 真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白， 勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃 克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72 刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起， 你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你是一位军神！”
排列顺序
（ 2 ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ 1 ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ 4 ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ 3 ）手术中刘伯承一声不吭。
20、军神第一课时
军神第一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。
体会刘伯承的坚强意志。
3、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点
重点通过精读，理解军神的含义。
难点通过精读，理解军神的含义。
导学用具学具投影片、录音机、生字卡片。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。
教师补充介绍。
二、初读指导
1、自学生字词
（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势
2、检查自学效果
（1）出示卡片，指名认读。
（2）了解词语掌握情况。
说说下列词语的近义词：崭新（）损坏（）说说下列词语的反义词：结束（）镇定（）（3）齐读生字词
3、各自轻声读课文。
4、听课文录音，理清脉络
5、排列顺序
（）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。
（）刘伯承请沃克医生治眼伤。
（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。
（）手术中刘伯承一声不吭。
四、作业
1、练习朗读全文。
2、描红。
《军神》第一课时课件
手术前
1-2段
手术中
3-5段
手术后
6-7段
你认为 哪一部分最 精彩？
品读课文
➢ (用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话， 并有感情的朗读句子。
了不起！你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你是一个军神！
品读课文
自由读第一自然段。 沃克医生开始是怎样识别刘伯承是
军人的？ 这时的沃克医生有什么样的表现？ 刘伯承的“镇定”是从哪几个方面
第一课时
作家名片
刘伯承（1892—1986）曾用名刘伯 坚，重庆开县人。中国无产阶级革命家、 军事家，中国人民解放军创建人和领导 人之一。1926年5月加入中国共产党， 中国十大元帅刘伯承 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
故事背景
辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯 称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部 作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国 军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都 城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太 阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有 23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘 伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的 事。
初读课文
快速浏览课文，边浏览边思考： （1）这篇课文讲了一件什么事情呢？ （2）刘伯承为什么被称为“军神”？
刘伯承在重庆治疗受伤的眼 睛时拒绝使用麻醉剂。
读准字音
诊所
沃克
年龄
土匪 绷带 审视
施行 吭声 崭新
堪称 慈祥 荣幸
一针见血 从容镇定
勉强 麻醉剂
由衷 惊疑
多音字
多音字
xuè
他摔倒了，鲜血直流。
《军神》课件(第一课时)
生字学习
门诊 审视 局面 盯着 吩咐
沃 wò 邮 yóu 判 pàn 吩 fēn 拒 jù
肥沃 邮递 判断 吩咐 拒绝
点击
勉 miǎn 绷 bēng 锐 ruì 垫 diàn 晕 yūn
生字学习
勉强 绷带 锐利 鞋垫 晕倒
承 chéng 继承 怔 zhèng 怔住 剂 jì 针剂 衷 zhōng 衷心
军神 （第一课时）
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初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读13个生字，会写12个生字； 理解“锐利、拒绝、由衷、从容、勉强” 等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文介绍了刘伯承将军接受治疗的故 事。
点击
诊 zhěn 审 shěn 局 jú 盯 dīng 咐 fù
词语学习
绷带 从容 锐利 拒绝 一声不吭 由衷 勉强
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 讲了一件什么事？
参考《军神》课文朗读
课后作业
1、会写本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。 3、简单复述课文。
谢谢观赏
部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计
部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了中国历史上著名的军事家、家、家周恩来的事迹。
本课通过讲述周恩来在少年时期的一次受伤经历，展示了他的勇敢、智慧、坚强和爱国情怀。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，对学生进行意志品质和爱国情感的培养具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解。
但课文中的一些专业术语和历史背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
同时，学生对周总理的敬仰之情较高，对学习本课有较强的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解周恩来勇敢、智慧、坚强、爱国的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受周恩来坚定的信念和崇高的精神，培养学生的爱国情怀和意志品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解周恩来的品质。
2.教学难点：课文中的专业术语和历史背景的理解；感受周恩来坚定的信念和崇高的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、表达，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的口语表达和团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，便于学生模仿和跟读。
2.相关图片资料：展示周恩来的事迹和形象，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍周恩来的事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“周恩来为什么被称为‘军神’？”“课文中的周恩来给你留下了什么印象？”学生回答问题，锻炼口语表达能力。
三年级语文上册第7单元20军神第1课时课件苏教版
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 11
熟读课文，梳理本课讲了什么故事。
1916年 年的一天,刘伯承走进
了 重庆 城里 沃克 (人名)开 的诊所去医治眼睛。手术前刘 麻醉 。 伯承坚决不愿意使用 手术时,刘伯承一声不吭,双手紧 紧 抓住身下的白垫单。手术后,沃 克医生称刘伯承为“ 军神 ”。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
17
1.火眼金睛,辨字组词。
（dān） （担心） （yūn）
(晕车)
担
（dàn）
(扁担）
晕
（yùn） （光晕）
强
（qiáng） （坚强）
（jiàng） （倔强）
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 18
2.填字成词。
一声( 不 ( 汗 )( 吭 ) 雨下
)( 如 )
导入
自学
字词
朗读
理解
小结
作业
1
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
神
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 2
刘伯承，原名刘明昭，曾用名刘 伯坚，四川省开县人。中国共产 党的优秀党员，中华人民共和国 元帅，中国人民解放军领袖，伟 大的无产阶级革命家、军事家、 马克思主义军事理论家、军事教 育家。 刘伯承为中华民族和中 国人民的解放事业建立了不朽功 勋，为我国的国防建设和社会主 义建设事业作出了杰出贡献。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
15
此刻你最想弄明白什么?
1.沃克为什么会惊呆了？
2.为什么说刘伯承是一个真正 的男子汉,一块会说话的钢板? 为什么称他为“军神”?
《军神》第一课时-课件-语文五年级下册(部编版)
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
仔细地看，反复分析
发自内心的
zhōng
愣住 审视 颤抖 由衷 汗珠滚滚 肃然起敬
沃克医生
kēng 一声不吭 青筋暴起 脸色苍白 勉力一笑
刘伯承
刘伯承眼睛 受了重伤后到德 国人开的诊所就 医，为避免麻醉 剂对脑神经产生 影响，拒绝使用 麻醉剂。
手术前
手术台上病 人汗如雨下，一 声不吭，忍受着 剧痛，还一直数 着开刀的刀数， 医生称赞病人是 真正的男子汉，
部/编/版/语/文/五/年/级/下/册/第/四/单/元
第一课时
甲骨文：神
在你心目中， “神”是怎样的 存在？
会意字。从示申。“示”表示 祭坛；“申”是天空中闪电形，古 人以为闪电变化莫测，威力无穷， 故称之为神。
金文：神
“军神”是谁对谁的称 赞？你能从课文中找到这句 话吗？ 沃克医生称赞刘伯承为“军神”
“你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你 堪称军神！”
这句话是沃克医生 在什么情况下说的。那 天在重庆临江门外，沃 克医生的诊所里，到底 发生了什么？
学习提示 1.快速读课文，读准字音，读 通句子，圈出本课生字词，联系上 下文理解词语的意思。 2.想一想课文是按照什么顺序 写的，试着概括课文的主要内容。
当知道病 人原来是刘伯 承将军时，沃 克医生肃然起 敬，深感荣幸 地认识了他。
是会说话的钢板，
是军神。
手术中
手术后
学习提示
默读课文，思考：沃克医生是 怎么发现刘伯承是军人的？可以勾 画相关语句，在旁边做批注。
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生
沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什
部编版语文五年级下册《军神》第一课时说课稿
部编版语文五年级下册《军神》第一课时说课稿一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了我国历史上著名的军事家、家、家刘伯温的故事。
课文通过描写刘伯温在面对困难和敌人时的勇敢、智慧和坚定，展现了他的军人精神和伟大的人格魅力。
这篇课文旨在培养学生对历史人物的敬仰之情，增强学生的民族自豪感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史人物和事件有一定的了解。
但他们在分析人物性格、理解课文深层含义等方面还需引导。
此外，学生对于军事、等方面的知识较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握刘伯温的军人精神和人格魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物性格，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握刘伯温的军人精神和人格魅力。
2.教学难点：分析刘伯温在面对困难和敌人时的勇敢、智慧和坚定，理解课文深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍刘伯温的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知刘伯温的军人精神和人格魅力。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析刘伯温在面对困难和敌人时的勇敢、智慧和坚定，理解课文深层含义。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
6.总结拓展：总结刘伯温的军人精神和人格魅力，引导学生树立正确的价值观。
3上20《军神》第一课时课案
（3）分自然段指名朗读，师生共同评议。
4．学生快速默读课文，了解各自然段的大概意思。
5.根据自己的理解填上自然段的序号。
（）求治
（）手术前
（）手术中
（）手术后
良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。这个交流的环节不仅仅是对预习知识点的巩固，更是将预习所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。
②请同学说一说自己理解了哪些词语的意思。
③重点理解下列词语的意思
承受：接受，承担
课文中是谁承受了难以忍受的疼痛？（刘伯承）
恳切：诚恳，真诚。
镇定：镇静，不慌乱。
（6）齐读生字词。
3．再读课文，理清课文脉络。
（1）师述：我们能把字音读准确了，还理解了部分词语的意思。现在请同学们再
次轻声地朗读课文，这次相信大家能把课文读得更好，更流利。
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.师：同学们，老师给你们讲个古代军人的英雄故事。(关羽“刮骨疗毒”的故事）
你能用一句话赞美一下关羽吗？
2.今天，我们要了解的，也是一个军人的故事。他，堪称“军神”。(板书课题，齐读课题)
好响亮、好威风的称呼。
你们都预习了课文，告诉我“军神”指的是谁。
3.交流有关刘伯承的资料。
教学难点
读懂课文，凭借具体的语言材料大概了解刘伯承的钢铁意志。
课前准备
1.课前预习课文。给生字注上拼音，画出生字词，正确朗读课文。
2.刘伯承的相关资料和图片。
3．多媒体课件
课时安排
一课时
一、课前自主预习。
1．查资料了解刘伯承。
20--军神-第一课时(约课)
刘伯承 课文中的“军神”是指 ______， 沃克医生 对他的敬称。 这是________
“神”在字典中的解释：
（1） 迷信的人称天地万物的创造者和 所崇拜的人死后的精灵。 （2） 不平凡的，特别高超的，超出他 人的。
刘伯承（1892—1986），在红军长征的 路上，智取遵义城、巧过大凉山、强渡 大渡河、飞夺沪定桥等一系列战争奇迹 都是刘伯承指挥先遣队创下的。中华人 民共和国元帅，中国人民解放军创始人生字。
局势
形势
伤势
刘伯承
继承
承受
承认
肥沃 沃田 沃野
公安局
警局
邮局
担心 承担
扁担
担子
损伤 损坏 损失
职员
称职
职位
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要求：
读准字音，读通句子， 长句子多读几遍。
读一读
沃克
伤势
邮局职员
沃克医生查看了他的伤势，冷冷 地问：“你叫什么名字?”“刘大 川。”“干什么的?”“邮局职员。”
读一读
不悦 镇定
麻醉药
损伤
“不，你是军人!”活克医生有些不 悦地说，“我当过军医，这么重 的伤势，只有军人才能如此镇 定。”
不悦
• 时间： 1916年的一天 • 地点： 重庆城里一家德国人开的诊所 • 人物： 刘伯承 沃克医生 • 事情： 刘伯承请沃克医生治疗眼伤，
拒绝使用麻醉药……
求治
术前
术中
术后
课文主要讲了刘伯承将军年轻 时一次 ，请 为他 做手术。手术中，他坚持不 用 ，忍受 ，被 称为 。
课文主要讲了刘伯承将军年轻 时一次 眼负重伤 ，请 沃克 医生 为他做手术。手术中， 他坚持不用 麻醉剂 ，忍受 剧 痛 ，被 沃克医生 称为 军 神。
苏教版三年级语文20军神第一课时
20、军神教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。
正确表达语意。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学重点：学会生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。
教学方法：以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。
课前准备：投影、录音机、小黑板等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、出示刘伯承的图象。
简介其生平。
2、质疑：军神是什么意思？谁称谁为军神？二、初读课文。
1、自学生字词，出示要求：（1）默读课文，画出不认识，不理解的字词。
（2）借助拼音，读准田字格的生字。
（3）查字典，根据文中的上下句交流词意。
2、再读课文。
要求：读通课文，读顺句子。
想一想，课文是按什么顺序写的。
三、检查学习生字词。
1、小黑板出示生字词。
损坏伤势职员承受镇定结束军神外科崭新注视了不起（1）指名认读，正音。
（2）齐读，开火车读。
2、指名分段读课文，师生纠正错误的地方。
3、学生自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）求治（2）手术前（3）手术中（4）手术后四、指导写字。
1、熟读生字，练习组词。
2、重点指导：德、势、承3、学生练习描红，教师巡视指导。
五、课堂练习。
1、练读课文。
2、认读生字。
3、比较并组词。
沃（）热（）抖（）汗（）袄（）势（）科（）汉（）布置作业：1、抄写生字2、朗读课文。