中班数学 变化的对型
中班数学公开课变化的队形教案【含教学反思】
中班数学公开课变化的队形教案【含教学反思】一、教学目标1.能够掌握数数，并正确认识1~10之间的数字。
2.能够运用数学语言精确地表述数量，如“多”、“少”、“比”等。
3.通过观察、探究、比较和分组，发现数学中的规律和关系。
4.能够通过游戏、实验等形式培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.数数1~10之间的数字。
2.数量比较。
3.探索数学规律。
4.数学游戏。
三、教学重点1.认知数字之间的大小关系。
2.探索数量之间的比较关系。
3.发现并探究数学规律。
四、教学准备1.数学玩具和器材。
2.画板、彩笔等。
3.教具：数字卡片、数字图形、乐高积木等。
五、教学方法1.个别教育法。
2.合作学习法。
3.游戏教育法。
4.问题解决法。
六、教学过程1. 数字卡片认知1.老师准备好数字卡片，依照数字大小将卡片分为两组，从简单的数字1、2开始，逐渐增加难度，最后放上数字9和10。
2.教师发放数字卡片，让孩子们观察摆放，逐渐认识每一个数字，并通过比较数字的大小来分组。
3.分组组成小组，通过互相扔数数卡片的方式，认识更多数字，并联系大小关系。
2. 多样比较1.准备若干种不同形状、大小、颜色的物品，例如樽盖、橡皮、球等，要求每种物品至少有2个，将它们随机放松在教室的某个角落。
2.老师宣布进行“多样比较”，让学生尝试所有自己感兴趣并想到的比较方法（比如逐个比大小、按照颜色分组、探索字母序数和物品数量的关系等等）。
3.充分讨论完后，老师带领孩子们回到自己的桌子上，以小组为单位，将比较到的物品数据分类，让孩子们丰富自己准确的表述数量的能力。
3. 数学游戏1.老师发放各种大小形状的积木玩具，让孩子们自主地探究物品间形状和大小的关系，并展现它们之间所呈现的规律。
2.将乐高大积木分配给每一组小朋友，让他们根据自己的想象和理解能力搭起一段规定长度和高度的积木函数。
3.考虑到每个小组队伍之间的差异，老师还可以制定不同的游戏打牌和要求，让孩子们尝试不同的计算、观察和判断能力信息。
中班数学教案变化的队形
中班数学教案变化的队形一、引言数学是幼儿园教育中的重要组成部分，幼儿通过数学活动可以培养思维能力、观察力和逻辑思维等。
而数学教案作为幼儿园教师指导教学的重要工具，也在不断地变化与创新中。
本文将围绕中班数学教案的变化，探讨其中的队形演变。
二、传统中班数学教案在传统中班数学教案中，教师主要采用集体教学的形式，整个班级呈现出统一的队形，如整齐的直线、圆圈或半圆等。
教师通常在黑板前或教室中央讲解，学生们面向教师，围绕教师集中注意力。
这种教学模式主要以教师为中心，学生们被动地接受知识。
三、变化与创新随着教育观念的变化和教育改革的推进，数学教学也呈现出新的变化与创新。
中班数学教案的队形也开始演变，注重学生的主动参与和合作学习。
1. 小组合作队形传统的集体教学队形逐渐向小组合作队形转变。
教师将学生分成若干个小组，每个小组有四至六名学生。
每个小组内的学生可以互相合作，共同解决问题。
而教师则扮演着指导者的角色，给予学生适当的指导和辅助。
这种小组合作队形的优势在于，每个小组内的学生可以相互协作，互相学习。
学生们通过与小组成员的互动，激发出更多的思维火花，提高学习效果。
同时，小组合作队形还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生学会与他人合作，培养出良好的社交能力。
2. 循环站立队形另一种变化是循环站立队形。
教师安排班级成员围成一个圆圈或半圆，每个学生轮流站起来回答问题或展示自己的思路或答案。
通过循环站立队形的方式，每个学生都有机会参与到教学中来，不再被动地接受知识。
这种循环站立队形的好处是，有效地激发了学生的积极性和主动性。
每个学生都能够表达自己的想法和观点，增强了对数学概念的理解和记忆。
同时，学生们也能够从其他同学的思考和讲解中获益，拓展了自己的思维。
循环站立队形还能够培养学生的自信心和表达能力。
3. 自由活动队形除了小组合作和循环站立队形外，中班数学教案队形还可以变为自由活动队形。
在自由活动队形中，学生们可以自由选择站立、坐着或躺着等不同的姿势。
中班数学活动《变化的队形》教案
中班数学活动《变化的队形》教案教学目标1.让孩子掌握队形变化的方法和技巧，提高他们观察能力和动手能力。
2.帮助孩子理解方向、位置和形状等概念，增强他们的空间想象和空间认知能力。
3.通过团队协作，培养孩子的团队合作和沟通能力。
教学内容1.导入活动：通过教师模仿不同的队形，让孩子猜测队形名称，调整态度和注意力。
2.小组操练阶段：孩子分为小组，教师模仿给出不同队形，小组按照队长指挥变换队形，体验队形变换的过程。
3.小组竞赛阶段：教师给出不同难度的队形，小组竞赛按速度、精确度变换成队形，获得小组胜利。
4.总结评价：总结活动，给予肯定和鼓励，分析队形变换的技巧和注意事项。
教学步骤1.导入活动：教师独自模仿不同队形，孩子猜测队形名称并用手模仿，调整注意力和引导学生关注队形。
2.小组操练阶段： -（1）将孩子分为3-4人小组，每个小组选一位队长。
-（2）教师给出一个队形（例如：一字长蛇），队长带领小组成员按照指令变换队形 -（3）小组按步骤逐渐深入，选择自己的队形进行变化。
3.小组竞赛阶段： -（1）给出不同难度的队形，在规定时间内，认真组织小组按照指令、协调配合，变换成队形。
-（2）按照时间、精确度、队形正确选出优胜小组并颁发奖励。
4.总结评价：-（1）教师帮助孩子总结活动中遇到的问题和心得体会。
-（2）激励孩子，肯定优秀表现和参与热情，加强每个队员在队伍中的自尊心和集体荣誉感。
教学重点1.强化孩子对队形名称和形状的理解和记忆，提高团队协作能力。
2.帮助孩子掌握队形变换的技巧和方法，提升空间认知能力和思维能力。
3.在活动中强调和培养孩子的友好合作和交流沟通能力。
教学评价1.孩子是否熟记队形名称与形状，是否能够快速反应变换指令；2.孩子是否认真参与活动，积极沟通协作，团结友爱，并互相帮助、鼓励和理解；3.教师审视小组整体表现，从群体层面上考虑整个队伍两队之间的竞赛结果。
教学体会《变化的队形》是一种非常适合幼儿园小班的数学活动。
中班数学变化的队形教案【含教学反思】
中班数学变化的队形教案【含教学反思】教学目标1.能够学会简单的加法和减法；2.能够学会简单的数学变化的队形；3.加深观察力和动手能力；4.通过合作互助，增进团队协作意识。
教学重点1.学会简单的加法和减法；2.学会简单的数学变化的队形。
教学难点1.组织整齐有序地完成数学变化的队形；2.融入数学内容，巩固学生数学知识。
教学准备1.数字和基本数学符号的卡片；2.颜色不同的圆形或正方形的卡片。
教学过程一、热身（10分钟）•任教师出示一些数字和基本数学符号的卡片，要求学生快速做出运算结果。
例如： 1 + 2 = ，8 - 5 = ，3 × 2 = 。
•让学生拿起不同颜色的圆形或正方形的卡片，教师叫出一个颜色，学生迅速拿出对应颜色的卡片，在黑板上完成一个简单的队形。
二、教学重点（20分钟）•任教师出示一组数字，让学生计算它们的和，并选择对应数量的卡片拼成圆形。
•教师提出让这些圆形变成一个三角形的队形，学生根据要求移动自己手中的圆形卡片，组成要求的三角形队形。
三、教学难点（30分钟）•任教师用数字卡片和变化后的队形卡片，教授一些简单的加减变化，要求学生在手中拿有对应数字卡片的前提下，快速并整齐有序地完成一个数学变化的队形。
四、作业（10分钟）•任教师让学生跟着课下布置的作业完成。
并安排在下一节同学交换自己的作业。
教学反思本次教案的设计体现了“以学生为中心”的教学理念，将新颖有趣的游戏元素和简单的数学知识巧妙地结合起来，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们发现如果不严格规定“队形”的大小及其他细节，学生就容易迷失方向。
因此，我们建议老师在教学时，尤其是涉及到队形变化的教学，要制定更具体的规则，避免让学生混淆方向，加深学生的印象。
同时，在教学新概念时一定要多放慢下步骤，严格按照步骤来，这样能让学生更好地掌握教学内容，并且防止出现低级错误。
幼儿园中班数学教案变化的队形
幼儿园中班数学教案变化的队形随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园中班数学教学也发生了许多变化。
在过去，中班数学教学主要以教师为中心，采用口头讲解和板书的形式进行教学。
但是，随着教育技术的发展和学科知识的不断拓展，数学教学方法也发生了革命性的变化。
本文将介绍幼儿园中班数学教案变化的队形，包括小组合作学习、探究式学习和游戏化学习等。
一、小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位进行的学习方式。
在幼儿园中班数学教学中，小组合作学习能够提高学生的交流和合作能力，培养他们的团队合作精神。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，让他们互相合作完成一系列的数学活动。
例如，教师可以设计一些数学游戏，要求学生在小组中互相协作完成。
通过这种方式，学生能够在合作中学习、发展并巩固他们的数学知识。
二、探究式学习探究式学习是一种以学生为主导，通过主动探索和实践来获得知识的学习方式。
在幼儿园中班数学教学中，探究式学习能够激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣。
教师可以设置一些数学实践任务，要求学生通过观察、探索和实践来解决问题。
通过这种方式，学生能够主动地发现和掌握数学规律，提高他们的数学思维能力。
三、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的学习方式。
在幼儿园中班数学教学中，游戏化学习能够使学习过程更加有趣和具有挑战性，提高学生的学习积极性。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
例如，教师可以设计一个闯关游戏，要求学生通过解决一系列的数学问题来通过关卡。
通过这种方式，学生能够在愉快的游戏氛围中学习数学知识。
四、情境化学习情境化学习是一种通过创造学习情境来促进学生学习的方法。
在幼儿园中班数学教学中，情境化学习能够提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教师可以通过引入一些实际生活中的情境，让学生将数学知识应用到生活中。
例如，教师可以组织学生进行场景模拟，让他们在模拟中运用数学知识解决实际问题。
中班数学变化的队形教案
中班数学变化的队形教案教学设计思路：本节课的教学主题是“中班数学变化的队形”，通过一系列活动和游戏，引导幼儿学会观察、发现和描述队形的变化规律，培养幼儿的空间认知能力和数学思维能力。
一、热身活动（10分钟）1.传递物品游戏：让幼儿围成一个圆圈，教师从起点开始传递一件小物品，幼儿在音乐的伴奏下快速传递，当音乐停止时，手中有物品的幼儿将物品交给旁边的幼儿，游戏继续进行。
通过这个活动，幼儿可以感受到队形的变化。
2.双手相搭游戏：幼儿挨个排列站在一起，每个幼儿的双手伸直，相互交叉搭在对方手臂上，形成一个人链。
然后教师迅速地打乱队形，要求幼儿以最快的速度还原初始的队形。
通过这个活动，幼儿可以培养观察力和空间认知能力。
二、引入新知（10分钟）1.教师出示一些图形卡片，如正方形、长方形、三角形等，让幼儿观察图形的形状。
2.教师引导幼儿讨论这些图形的特点，如正方形的四条边长度相等，三角形有三个角等等。
3.教师通过提问，引导幼儿思考：这些图形能组成什么样的队形呢？三、探究活动（30分钟）1.小组竞赛：将幼儿分成若干个小组，每个小组拥有一套图形卡片。
教师给出一个队形任务，比如“用三个正方形组成一个三角形队形”，要求幼儿以最快的速度完成任务。
2.教师带领幼儿观察、发现和描述不同队形的特点，并引导幼儿总结出每种队形所需的图形个数和形状特点。
3.教师提问引导，例如：“用几个正方形能够组成一个长方形队形？为什么？”、“用几个三角形能够组成一个正方形队形？为什么？”等等。
四、巩固练习（20分钟）1.幼儿自由游戏：准备一些队形拼图，让幼儿自由进行拼图游戏，培养幼儿的观察力和空间认知能力。
2.数学表演：幼儿可以在舞台上展示自己创造的队形，教师和其他幼儿可以猜猜这是什么队形，需要用多少个图形拼成等等。
五、课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行回顾和总结，强调幼儿学会观察、发现和描述队形的变化规律，并培养幼儿的空间认知能力和数学思维能力。
中班数学公开课变化的队形教案
中班数学公开课变化的队形教案一、教学目标：1.掌握变化的队形知识。
2.以游戏形式增长孩子们的兴趣，提高他们的注意力、想象力、创造力。
二、教学准备：1.教师准备：灰板、彩色粉笔、纸牌、图标卡片。
2.学生准备：认真听讲、积极参与。
三、教学过程：Step1：课前准备（5分钟）教师将彩色粉笔准备好，利用灰板画出四个图形，比如说：三角形、正方形、长方形、五边形等。
卡片上写上数字，如：1，2，3，4，5等等。
其中有一个数字，在四张纸牌的中间，另外三个数字在其他三个纸牌上。
Step2：游戏的介绍（10分钟）班级分为两队，每队三人。
每个小组分别派出一名代表，由教师抽一张彩色卡片，另外三人则分别拿起牌上的数字。
取得的卡片上显示的数字形成一条线，打成队形后，第一个人左右两侧的人依次交换位置，直到首位上的人回到队尾，然后再往前排，执行相同动作，直到结束。
Step3：队形转换（30分钟）1.正方形变三角形：- 第一次：正方形队的第二个人向前迈出一步，第三个人向前迈出两步。
- 第二次：正方形队的第一个人向后退一步，第二个人向前迈出一步，第三个人向前迈出两步。
- 第三次：正方形队的第二个人向前迈出一步，第三个人向前迈出两步。
2.三角形变正方形：- 第一次：三角形队的第一人向左移动两步，第二个人向右移动两步，并向前移一步，第三个人向右移动两步，并向前移动两步。
- 第二次：三角形队的第二个人向右移动两步，并向前移动一步，第三个人向左移动两步，并向前移动一步。
- 第三次：三角形队的第二个人向左移动两步，并向前移两步，第三个人向右移动两步，并向前移两步。
3.长方形变五边形：- 第一次：长方形队的第三个人向右移动一步，第一人向后移动两步。
- 第二次：长方形队的第三个人向右移动一步，第一人向前移动两步，第二个人向后移动一步。
- 第三次：长方形队的第三个人向右移动一步，第一人向前移动两步，第二个人向前移动一步，第三个人向后移动三步。
4.五边形变长方形：- 第一次：五边形队的第四个人向后移动三步，第五个人向右移动两步，并向前移一步。
幼儿园中班数学活动说课稿《变化的队形》
幼儿园中班数学活动说课稿《变化的队形》一、活动背景1.1 活动意义在幼儿园教育中，数学是一门重要的学科，培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力至关重要。
通过数学活动，可以帮助幼儿建立数学概念，培养解决问题的能力，并且激发幼儿对数学的兴趣。
1.2 活动目标•帮助幼儿认识队形的概念。
•培养幼儿的集体协作能力。
•发展幼儿的空间想象力和观察能力。
•激发幼儿对数学的兴趣，提高数学学习的积极性。
二、活动准备2.1 材料准备•一块大型活动毯•不同颜色的小圆圈纸板或小绳子•数字卡片（1-10）2.2 教师准备•了解活动流程和目标•备好相关材料•准备好引导活动的话语和动作三、活动流程3.1 活动介绍（5分钟）•请幼儿坐在一起，介绍本次活动的主题：“今天我们要玩一个变化的队形游戏，让我们一起来探索队形的奥秘吧！”3.2 游戏开始（15分钟）•第一阶段：教师在毯子上画出一个简单的队形，让幼儿模仿。
例如：画一个“大”字形队形。
•第二阶段：幼儿分成几组，每组选择一名幼儿担任领导，其他幼儿模仿领导的队形。
3.3 数字配对（10分钟）•教师将1-10的数字卡片随机散布在毯子上，让幼儿找到对应的数字，然后按照数字大小顺序排成队形。
3.4 创意拓展（10分钟）•鼓励幼儿设计自己的队形，并邀请其他幼儿来模仿，激发幼儿的创造力。
四、活动总结通过本次活动，幼儿不仅了解了队形的概念，还培养了团队合作和空间想象能力。
在未来的数学学习中，幼儿可以通过这些基础的训练更好地理解数学问题，提高解决问题的能力。
希望通过这样的数学活动，可以激发幼儿对数学学习的兴趣，打下坚实的数学基础。
以上便是本次活动《变化的队形》的说课稿，谢谢各位家长和老师的参与！。
中班数学活动《变化的队形》
中班数学活动《变化的队形》潘婷活动目标：1.能不受物体形状大小排列形式的干扰，正确感知10以内的数量。
2.探索用适当的方法感知正确的数量，体验成功的快乐。
3.注意倾听同伴的发言，并能用语言表达自己的想法。
活动准备：1.经验准备：有数数的经验。
2.物质准备：ppt，人手一份记录表。
活动过程：一.游戏导入，巩固10以内数量的守恒师：小朋友们，今天我们来玩一个数字游戏，老师请来几个数字宝宝，你们要做出和数字宝宝表示的数量相同的动作。
出示ppt: 数字3——拍手3次数字7——边做动作边学鸭子叫7声数字5——拍比5少1次的腿二.感受数的守恒1.出示图片，仔细观察师：森林里要举办一场音乐会，有许多小动物来了，你们看看参加表演的动物都有谁啊？（大象，山羊，蚂蚁）师：有哪位小朋友能告诉我，它们排得是什么队形？（直线形，半圆形，三角形）2.观察图片，进行讨论师：这三种动物排得是不一样的队形，那你们看一下，你们觉得哪个队形的动物最多？师:其实这里只有一种动物的数量最多，有哪位小朋友能告诉我用什么办法能知道它的数量呢？（引导幼儿用点数的方法知道动物的数量）一起用手指头数动物的数量，哪一个数字宝宝最大，哪一种动物的数量就最大。
小结：刚才有的小朋友说大象的数量最多，有的说山羊的数量最多，也有小朋友说蚂蚁的数量最多，可是我们刚才数了数发现是蚂蚁的数量最多。
有的小朋友在看到距离的时候，认为距离越大，数量就一定越多吗？当然不是了，所以我们一定要用点数的方法来确定动物的数量。
三.引导幼儿运用已知经验正确判断10以内的数量1.变换队形，仔细观察师：现在小动物们要开始变换队形了，请小朋友们闭上眼睛，从1数到10，再从10数到1，开始！师：看，变了吗？小动物们哪里变了？大象：直线形——圆形山羊：半圆形——直线形蚂蚁：三角形——十字形师：我们看看小动物的数量有没有变？小朋友们知道怎么数圆形吗?让我们一起来数一数。
小蚂蚁站成了十字形，这个形状怎么数呢？有哪位小朋友会的？（教师示范，用手指着数）2.教师指导幼儿操作①教师讲解，提出活动要求师：小朋友们看，森林里又来了一群小动物，看看是谁来了？这些小动物也会变队形哦！一会请小朋友们数一数这三种队形的小鸟和蝴蝶数量一样吗？如果一样的话，数到几就在那个数字宝宝后面画个圈，要自己数，自己圈，好不好？再看看这些小动物，它们站得都是直线，只是距离不同，请小朋友们数一数，如果河马的数量多，就在河马后面的框框里画个圈，如果小猫数量多，就在小猫后面的框框里画个圈，如果是老鼠的数量最多，就在老鼠后面的框框里画个圈（幼儿分组进行操作）②操作评价教师与幼儿一起进行点数活动。
中班数学活动《变化的队形》
人员分工与职责明确
人员分工
1. 主讲教师：负责讲解队形变化的过程和规则，引导幼儿理解队形变化的概念；2. 辅 助教师：负责协助主讲教师进行活动，照顾幼儿，指导幼儿进行队形变化操作；3. 幼
儿园工作人员：负责维护活动现场秩序，确保活动的顺利进行。
职责明确
1. 主讲教师需要充分备课，熟悉讲教师进行活动，关注幼儿的表现和需求，及时给予指导和 帮助；3. 幼儿园工作人员需要提前到达活动现场，做好现场布置和维护秩序的工作，
05
幼儿表现评价与反馈策略
观察记录表设计及应用说明
观察记录表设计
设计针对幼儿在数学活动《变化的队形》中 的表现观察记录表，包括观察项目、评价标 准和得分栏。
应用说明
在活动过程中，教师根据观察记录表对幼儿 的表现进行观察和记录，及时了解幼儿的学 习情况和问题。
幼儿表现评价标准及方法论述
评价标准
根据《变化的队形》活动目标，制定相应的 评价标准，包括知识技能、学习态度、合作 能力等方面。
2. 活动目标设定
明确活动的目标，包括知识、 技能、情感等方面的目标。
4. 活动结果分析
对活动的结果进行分析，包括 活动的成果、存在的问题和不 足等。
3. 活动过程描述
详细描述活动的组织、实施过 程，包括活动的时间、地点、 参与人员、活动内容等。
5. 活动效果评价
对活动的整体效果进行评价， 包括活动的质量、效果、影响
总结词
通过操作学具，让幼儿亲身实践，探 索队伍变化的规律。
详细描述
给每个幼儿发放一份学具，让幼儿根 据要求进行操作。教师巡回指导，鼓 励幼儿尝试不同的排列方式，引导幼 儿发现规律。
拓展环节：应用所学，解决问题
总结词