第一单元检测教师稿
第一单元测量（通用4篇）
第一单元测量（通用4篇）第一单元测量篇1第一课时毫米的认识教学内容：人教课标版三年级上册2～3页教学目标：1、了解1厘米＝1毫米，初步形成对毫米的感知；2、培养学生的估测能力；3、在活动中培养学生善于思考、观察、乐于动手的习惯。
学生分析：会用米和厘米进行测量。
教学资源：尺子，硬币：一、导入尺子有什么用处？关于尺子你还知道什么？借助肢体比一下一厘米、一米大约有多长。
二、新课探究1、测量数学书估测数学书的长、宽、厚分别是多少？小组交流并记录实际测量数学书的长、宽、厚小组分工合作，记录好数据。
发现问题：测量的长度不是整厘米怎么办呢？学生讨论、交流。
（引导学生观察1厘米的格子里有什么）2、学习毫米引导学生观察、探索：1厘米＝？毫米，你是怎么知道的？学生观察1毫米的长度，试着比一比。
生活中有哪些物品的长度可以用1毫米表示？学生独立测量硬币的厚度。
3、完成数学书的测量4、学生讨论：测量哪些物品一般用毫米做单位？教师小结。
三、巩固练习做一做测量文具盒里物品的长度并记录下来，小组交流。
四、总结第二课时分米的认识教学内容：人教课标版三年级上册第4页教学目标：1、了解分米与米、厘米之间的关系，会进行简单换算，会借助分米测量物体长度；2、感知1分米的长度，培养学生初步的估测意识和能力；3、培养学生善于思考的习惯，体会数学的逻辑性。
学生分析：认识米、厘米、毫米，并进行测量。
教具学具：尺子教学设计：一、导入：1、我们学过哪些长度单位，比一比大约有多长。
说一说这它们之间的关系。
米厘米毫米2、今天我们再来认识一个长度单位里的新朋友－－分米。
二、新课探究：1、课桌的长和宽学生先估测，准确测量。
说一说你是怎么量的？（多数学生都会用尺子分几次来量）大家都是分几次来量，为什么量的次数不一样呢？怎么做才能让大家量的次数都有一样呢？（学生讨论、交流）统一的长度单位：分米2、分米和其它长度单位一起排队，分米应该排在哪啊？分米和其它长度单位有关系吗？（学生根据已有知识和生活经验来判断。
讲评课说课稿
第一单元检测讲评课说课稿王冬冬一、说教材：教材的分析1）、教材的地位和作用：①、本单元是学生接触化学的第一个单元，除了要让学生体验到化学的奇妙，对化学产生热爱之情，激发学生学习化学的浓厚兴趣之外，还是学生初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、物质的变化观的关键期。
②、本单元包含的化学变化、物质的构成、实验操作技能是初中化学的重点知识。
③、对学生学习化学的能力、实验操作能力的培养起着关键的作用。
④、因为本次考试是学生第一次化学考试，为保护学生的热情，难度不宜过大。
2）、作为讲评课本课的教学目标：知识目标：a、完善第一单元的知识漏洞。
b、对第一单元重难点进一步复习,并拓展延伸。
能力目标：a、提高学生分析问题,解决问题的能力。
b、进一步提高学生的实验能力。
情感目标：a、用小组合作学习的方式增强学生的交流共享意识。
b、培养学生的合作精神。
3）、教学重点与难点的确立依据：a、如何在已有复习的基础上,完成查缺补漏。
b、课堂集中解决共性的问题，如何把每个学生的问题都尽最大限度的解决。
4）、..二、说教法：本课采取多媒体辅助，讲练结合的教学方法依据：采取这样的教法可以提高效率，更好的实现教学目标说学法：学生采取小组合作的学习方法。
依据：可以增强学生的交流共享意识，培养学生的合作精神三、说教学程序1）、导入：名言——“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学生感受熟知的名言，形成头脑风暴,激发本课的学习兴趣。
2）、根据成绩统计把得分率较低的题目归类作为本课探究的任务；教师呈现本课的任务，让学生明确目标，做到有的放矢。
3）、分类探究：小组讨论（错题涉及的知识点以及知识点之间的联系、解题的思路；反思检测考试过程中的思维漏洞）展示交流成果教师点拨释疑（点拨解题方法）知识构建（学生在充足的思考，讨论交流之后，归纳整理此类问题的解题思路，有利于知识的内化和能力的形成。
）巩固练习（落实巩固知识点、解题方法）Ⅰ、化学变化、化学性质A、化学变化的辨别：2、3B、化学性质的辨别：23C、与化学相关的领域和问题的辨别：6、7Ⅱ、物质的构成、组成：18、21Ⅲ、量筒、托盘天平的使用量筒的使用：24托盘天平的使用：15、254）、根据考试中学生因为书写不规范失分的情况，教师强调正确书写化学用语、易混仪器的辨别。
《第一单元》单元自我检测_教案教学设计
《第一单元》单元自我检测一、基础知识（１４分）１、加粗字读音都正确的是（）。
ａ、诘责（jié）对称（chèng）正襟危坐（jīn）ｂ、斟酌（zh ēn）袭击（xí）深恶痛疾（wù）ｃ、模样（mó）教诲（huǐ）冥思遐想（xíng）ｄ、提防（tí）赔偿（shǎng）粗制滥造（làn）２、没有错别字的是（）。
ａ、严历畸形意想天开ｂ、隐弊肆虐张灯节彩ｃ、视察怠慢众志成城ｄ、陡俏和谐与时俱进３、句中加粗字解释都正确的是（）。
⑴末尾是匿名。
⑵我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
ａ、匿（不让人知道）名（名字）ｂ、匿（隐藏）名（说出）ｃ、匿（隐藏）名（出名的，有名声的）ｄ、匿（不让人知道）名（名声，名誉）４、根据句意依次填写词语最恰当的是（）。
⑴傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（）出一片安静而和平的夜。
⑵我们上了轮船，离开栈桥，在一片（）的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
⑶汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
⑷沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被（），田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
ａ、烘托寂静进入摧毁ｂ、映衬平静进入毁坏ｃ、烘托平静扑入摧毁ｄ、映衬寂静扑入毁坏５、依次填写关联词语都正确的是（）。
三峡工程完工以后，（）可以使航道单向年通过能力提高到５０００万吨，（）可以使万吨级船队溯流而上直达重庆，（）为西南腹地经济的发展提供了条件。
ａ、既又从而ｂ、因为所以而且ｃ、既所以从而ｄ、因为又而且６、排列语句顺序恰当的是（）。
①还有摇荡的水草②游人从桥上望去③那鱼就在水草和石头间滑动④可以清晰地看到水下的鹅卵石ａ、②③④①ｂ、③①②④ｃ、②③①④ｄ、②④①③７、作品都出自同一作家的是（）。
①《背影》②《从百草园到三味书屋》③《白杨礼赞》④《社戏》⑤《荔枝蜜》⑥《藤野先生》ａ、①③⑥ｂ、①③⑤ｃ、②④⑤ｄ、②④⑥二、分别比较下面两组句子，说说哪一句的表达效果好，简要分析原因。
第一单元质量检测试题分析讲评
第一单元质量检测试题分析讲评
一、讲评目的
通过讲评解答学生测试中的疑难问题，纠正试卷上的错误答案，达到查缺补漏的目的。
二、试卷分析
本次测试题，共有四个大题：一、对号入座；
二、火眼金睛；三、实验对对碰；四、科学阅读。
其中，学生做的较好，正确率在80%左右是“对号入座”和“火眼金睛”。
学生感到较困难的是“实验对对碰”和“科学阅读”
三、讲评重点
学生难以理解的问题，出现错误较多的题目。
四、讲评过程
（一）对号入座
方法：指一名学习较好的同学读答案。
其他同学听后纠正错误。
（二）火眼金睛
方法：指一名同学读题，对出现的错误教师进行讲解。
给学生时间，纠正试卷上的错误。
教师了解出错的情况。
（二）实验对对碰
科学家探究的一般过程
提出问题——作出假设——寻找证据——得出结论
纸鹦鹉站在指尖上的探究实验过程
第一步：提出问题：如何让纸鹦鹉站在指尖上？
第二步：作出猜测：重心下移有可能让纸鹦鹉站在指尖上。
第三步：实验验证
第四步：得出结论：将重心下移，纸鹦鹉就能站在指尖上。
五年级上册科学第一单元测试讲评
课时教学设计课题第一单元质量检测教案序号7 授课时间2013年9月24日课型测试教学目标1. 通过测试，检查学生对本单元知识的掌握情况。
2. 通过测试，找到自己教学中的不足。
点难点教学重重点：通过测试，检查学生对本单元知识的掌握情况。
难点：通过测试，找到自己教学中的不足。
教学准备测试卷板书设计独立思考，认真完成。
见“第一单元测试卷”课时教学设计课题第一单元测试讲评教案序号8 授课时间2013年9月26日课型讲评教学目标1. 通过讲评，纠正自己试卷中出现的问题。
2. 通过讲评，找到自己学习中的不足，掌握各种题型的做法。
点难点教学重重点：通过讲评，纠正自己试卷中出现的问题。
难点：通过讲评，找到自己学习中的不足，掌握各种题型的做法。
教学准备测试卷板书设计随讲评情况板书单元试卷讲评教案教学目标1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程（一）基本情况分析：与考数28人，及格数26，其中成绩较好的有；李凤霞孙天旗崔娇成绩比较差的有：陈俊驰王吉鑫栾洪健（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为概念及特点的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。
解题方法：①确定关键词；②第二题，判一判。
考察知识点为是否理清易混淆的概念。
三年级上册语文第一单元测试讲评教案
三年级上册语文第一单元测试讲评教案三年级上册语文第一单元测试讲评教案篇一1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩重难点分析重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩教学过程眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们聆听大千世界的奇妙声音。
可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？清晰:写这篇文章是想告诉我们，要善于用耳朵倾听世界的声音。
刚才，学生们已经听了磁带并大声朗读了课文。
请再读一遍，看看如何读好课文。
我应该用什么样的节奏和语气去读，用什么样的心情去读？明确：1．舒缓的节奏、亲切的语气。
2.优美意境3.的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。
5、对生命的歌颂。
（一）、引导学生对词、句、情感等多方面的品味（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；(3)各种感官的巧妙应用:视觉、听觉、触觉，全方位、多角度。
（4）发挥想像，创设美好的意境……问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？明确：运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
提问:提问、反问句、反问等修辞手法有什么用？明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？）抓住声音的本质特征——以声写声调动各种感觉器官——以形写声展开联想、想象，融入真情实感——以情写声。
第一单元试卷讲评教案
第一单元试卷讲评教案第一篇：第一单元试卷讲评教案第一单元试卷讲评教案2018.9.27 教学目标：1．通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺的工作。
2．培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
3．培养学生答题规范和答题技巧的原则。
4．教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺的工作。
教学难点：培养学生答题规范和答题技巧的原则。
学生答题情况分析：这次的考试主要为迎合质量检测，在题型上有修改，学生对于新题型不习惯，阅读题增加一题，出现在阅读题上失分多的情况。
基础题的题目难度较大，答题质量不高。
基础知识的考察也发现对于课文背诵掌握不足。
基础知识掌握较好的题目有: 第一题、第二题、第八题和第九题这样语文基础知识的题目，阅读的第12、15、17题。
扣分比较多的题目是：第三题“鼎”字关于字理的分析。
第四题词语搭配。
第十一题按课文要求填空。
阅读题十三题和十六题按文章内容分析填空。
许多同学出现没有认真身体现象。
教学过程：讲评点1字、词错题汇总：⒊“鼎”字可能属于物品的类别是（）。
青铜器⒋在下面句子中应依次填入词语是（）。
C 辽阔宽敞错误及原因分析第三题对字的字理不清，学生按原来的习惯找部首发现没有答案，此题考察学生的生活常识。
第四题许多同学对于近义词“辽阔”和“广阔”，“宽阔”和“宽敞”固定搭配不清。
应对策略：1．在教学生字词语时要有步骤有重点地强调字的结构关键笔画和字理情况。
2．在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生认识要求字、词的识记方法和规律。
把字词放在语境中去理解，把字、词、句有机结合起来，激发学生主动识字、理解字词的兴趣。
强化训练 1．选词填空。
呵护保护⒈ 孩子从小就受到母亲的（）。
⒉ 个城市有坚固的城墙（）着城里的人们。
持续陆续连续继续⒊ 下节课，我们（）写作文。
⒋ 张明（）三年夺得看了这项比赛的一等奖。
(云南)人教部编版八年级下册语文《第一单元综合测试试题》说课稿
（云南）人教部编版八年级下册语文《第一单元综合测试试题》说课稿一. 教材分析本次说课的教材为人教部编版八年级下册语文《第一单元综合测试试题》。
本单元的主题是“探索与发现”，通过一系列的阅读材料，让学生在学习中感受到探索的魅力，培养他们的探索精神和创新能力。
本单元的综合测试试题，既是对学生学习情况的检测，也是对他们探索能力的锻炼。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经有了一定的阅读和写作基础，对于语文学科也有了自己的理解和认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和分析文本时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注他们的学习需求，帮助他们更好地理解和应用知识。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1. 让学生掌握试题的基本要求和答题技巧；2. 通过解答试题，提高学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的探索精神和创新能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点为：如何引导学生正确理解试题要求，如何帮助学生提高阅读理解和分析能力，如何激发学生的探索精神和创新能力。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我将会采用以下教学方法和手段：1. 案例分析法：通过分析具体的试题案例，让学生理解和掌握试题要求；2. 问题驱动法：通过提出问题，引导学生进行思考和探索，提高他们的阅读理解和分析能力；3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习和应用知识，培养他们的探索精神和创新能力。
六. 说教学过程教学过程分为四个环节：1. 导入新课：通过引入试题案例，让学生了解本节课的学习内容；2. 案例分析：通过分析试题案例，让学生理解和掌握试题要求；3. 实践训练：通过解答试题，提高学生的阅读理解和分析能力；4. 总结提升：通过总结本节课的学习内容，引导学生进行思考和探索，培养他们的探索精神和创新能力。
七. 说板书设计板书设计将会以试题案例为主线，突出教学重点和难点，简洁明了地展示教学内容。
人教部编版(山西)七年级语文上册教案：1.第一单元检测卷(共35页》教案
人教部编版（山西）七年级语文上册教案：1.第一单元检测卷(共35页》教案一. 教材分析本次教案针对的是人教部编版（山西）七年级语文上册第一单元检测卷，共有35页。
本单元的主题是“起始之旅”，主要包括《起始之旅》和《草原》两篇文章。
此单元的主要目的是让学生通过阅读理解，掌握文章的主旨和观点，提高学生的语文素养。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但还需要进一步的提高。
学生在学习过程中需要掌握文章的主旨和观点，能够理解并运用相关的语文知识。
同时，学生需要通过阅读，提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和阅读量。
三. 教学目标1.能够理解并掌握文章的主旨和观点。
2.提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读量。
3.培养学生独立思考和团队协作的能力。
四. 教学重难点1.掌握文章的主旨和观点。
2.提高学生的语文素养。
3.培养学生独立思考和团队协作的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过自主学习和团队协作，理解和掌握文章的主旨和观点，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教材：人教部编版（山西）七年级语文上册第一单元检测卷。
2.课件：相关的教学课件和教学素材。
3.教学资源：相关的阅读材料和参考书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的引导，让学生了解本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过呈现文章的主旨和观点，引导学生理解和掌握文章的核心内容。
3.操练（10分钟）教师通过设计相关的练习题，让学生运用所学的知识，提高自己的语文素养。
4.巩固（10分钟）教师通过设计巩固题，让学生进一步理解和掌握文章的主旨和观点，提高学生的语文素养。
5.拓展（10分钟）教师通过设计拓展题，让学生进一步拓展自己的阅读量和词汇量，提高自己的语文素养。
6.小结（5分钟）教师通过简单的小结，让学生回顾本节课所学的知识和技能，加深对文章主旨和观点的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识和技能。
四年级语文第一单元测试质量分析
四年级语文第一单元测试质量分析四年级语文第一单元测试质量分析四年级语文第一单元测试已经结束，对于这次测试，我们在多个方面都有了提高，但也存在一些问题。
接下来，我将对此次测试进行详细的质量分析。
一、测试基本情况本次测试的主题是“言语的理解与表达”，旨在考察学生对语文基础知识、阅读理解以及书面表达的能力。
试卷共有三大题，包括基础知识题、阅读理解题和作文题，总体难度适中。
二、学生表现分析1、基础知识部分：此部分主要考察学生的拼音、字形、词汇和语法等语文基础知识。
大部分学生在此部分表现良好，能够准确识别拼音，书写正确的字形，并掌握基本词汇和语法规则。
但也有部分学生存在拼音和字形混淆，词汇和语法掌握不牢固的问题。
2、阅读理解部分：此部分主要考察学生的阅读理解能力。
大部分学生能够较好地理解文章的主旨，准确解答问题。
但在一些涉及细节理解和推理判断的题目上，部分学生表现欠佳，需要加强阅读技巧和思维能力的训练。
3、作文部分：此部分主要考察学生的书面表达能力。
大部分学生能够准确审题，清晰表达自己的观点，语言通顺，字数达标。
但也有部分学生在作文结构、逻辑性和语言表达能力方面存在不足，需要加强写作训练。
三、教学启示根据此次测试的质量分析，我们可以得出以下教学启示：1、加强基础知识的教学：针对部分学生在拼音、字形、词汇和语法方面存在的问题，教师应加强基础知识的教学，帮助学生打牢语文基础。
2、强化阅读技巧和思维能力的训练：针对学生在阅读理解题目中存在的问题，教师应加强阅读技巧和思维能力的训练，提高学生的阅读理解能力。
3、加强写作训练：针对学生在作文方面存在的问题，教师应加强写作训练，提高学生的书面表达能力。
4、个别辅导与集体教学相结合：针对部分学生在语文学习方面存在的困难，教师应采取个别辅导的方式，帮助学生克服困难。
同时，也要注重集体教学，让大部分学生在语文学习方面有所提高。
四、展望与目标通过此次测试的质量分析，我们对学生在此次测试中的表现有了更清晰的认识。
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义务教育七年级 语文（人教版） 课型 单元测试 主备人 王堂春 审核 包科领导 使用时间 2013 年 3 月 日
七年级下册第一单元测试卷
一、 基础知识积累与运用（25分）
1．下面加点字注音全正确的一项是（ ）（5分） A 确凿（z áo ）菜畦( w ā )讪笑（sh àn ）人迹罕至（h ǎn ） B 鉴赏（ji àn ） 哺育( b ǔ ) 祈祷(d ǎo ) 木屐(j ī) C 骊歌 (l ì ) 踱步(du ó) 皂荚树(ji á ) 玉簪花(z ān ) D 嫉妒 (j ì )栅栏(zh à) 环谒（y â ）秕谷（b ǐ） 2．加点字或词语解释有误的一项是（ ）（5分） A 、人迹罕至（稀少） 骊歌（告别的歌） B 、人声鼎沸（开水） 宿儒（长期从事某种工作） C 、来势汹汹（形容声势盛大） 伫立（长时间地站着） D 、荒草萋萋（形容草长得茂盛） 讪笑（讥笑） 3．下列各句理解有误的一句是（ ）（5分） A ．“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”，这句话 既说明学生对所学内容不感兴趣，也说明学生对艺术兴 趣的追求。
B ．“爸爸的花儿落了”，课文以此为题，一方面实指夹竹 桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
C ．“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有关系”，
这句话意思是环境对一个人的成长无关紧要，关键是看你 的天资。
D ．“一切都是瞬息，/一切都会过去；/而那过去了的，/ 就会成为亲切的怀恋。
”这句话告诉人们，当越过艰难困 苦之后再回首往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
这里，诗人要强调的是一种积极向上的人生态度。
4．关于内容判断正确的一项是（ ）（5分）
A ．《从百草园到三味书屋》插入长妈妈讲美女蛇的故事，主要是表现百草园里存在着恶 毒事物，同时也表现长妈妈的迷信思想。
B ．《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之 事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
C ．《丑小鸭》一文记叙了一只又大又丑的小鸭子，一出
生就伴随着别人的嘲弄和歧视，在经历过种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的天鹅的故事，从故事中可以 看出丑小鸭变成美丽的白天鹅是意外得到的幸福，并非 他进取奋斗的结果。
D ．《未选择的路》一诗中作者重点写的是自己选择的“荒草萋萋，十分幽寂”“很少留下旅人足迹”的路，以表现自己不随波逐流，勇于向困难挑战的独立人格。
5.下列句子中加横线成语的使用正确的一项是( ) A. 这些贪官，大言不惭．．．．地收受了很多不义之财，遭到法 律的严惩，是罪有应得。
B. 黄山的层峦叠障、奇松怪石，令人惊叹，真是巧夺天工．．．．。
C. 他下岗后，逆来顺受．．．．，自谋职业，开了一个小吃店。
D.篮球场上人声鼎沸．．．．
,四方框框让情绪激动的群众完全包 围，盛况空前,犹如古罗马竞技场。
二、创新阅读（30分）
阅读《从百草园到三味书屋》中的下文，回答问题 我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
现
在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了。
连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树
教师姓名 任教班级
阳光高效课堂导学稿
紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂（ ）在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直（ ）向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6．请用一句话来概括这两段文字的内容。
（也可以用文中的话）（5分）
7．填出文段括号中的两个动词： 、 。
（5分）
8．第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？（5分）
______________________________________________
9．“不必说……也不必说……单是……”中，哪个是强
调的重点？请你仿写一段话。
（5分） ________________________________________________ 10．这两段文字采用了 、 、 等修辞手法。
请举一例进行赏析。
（5分） 11．请你用简洁的文字概括出作者在百草园泥墙根一带
所做的事。
（5分） 例如：拔何首乌 、 、 、 。
三、文言文阅读（15分）
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
” 12．加横线的字解释有误的一项是( )（5分） A 、金溪民方仲永,世隶耕。
隶：奴隶。
B 、其诗以养父母.收族为意。
收：聚.团结。
C 、仲永之通悟,受之天也。
受：承受。
D 、稍稍宾客其父。
宾客：以宾客之礼相待,把……当作宾客。
13．下列加横线字“之”的用法不同的一项是（ ）(5分)
A ．忽啼求之
B ．邑人奇之
C ．不能称前时之闻
D ．于舅家见之
14．下列关于课文内容理解有误的一项是（ ）（5分）
A 、方仲永的才能变化经历了三个阶段。
第一阶段是他幼
时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。
B 、本文中写法独到。
课文详写第一阶段。
铺陈仲永才能
初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能
衰退。
后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，
引人深思。
这样详略处理，有力地表现了人们对方仲永超人才华的赞叹之情。
C 、从方仲永个人情况来看，造成他才能“泯然众人”的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”，即没有受到后天正常的教育。
D 、方仲永的经历告诉我们：一个人的成功，不能仅凭天资，更重要的是要靠后天的学习。
四、写作（30分）
方仲永由聪慧过人到泯然众人，这个悲剧主要是由其父的愚昧、庸碌、贪利造成的。
假如方仲永生活在当今时代，他家里不是世隶耕，而仲永自己又表现出了主动学习的愿望，那么他的结局又将会怎样？请展开想象，以“新时代的方仲永”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求想象合理，人物形象鲜明，主题明确。
参考答案：1.B 2.B （沸：水开）3.C 4.B 5.D 6．但那
时百草园却是我的乐园。
7．伏 窜 8．不矛盾，“似乎”是因为已隔多年，印象不清晰，不肯定。
“确凿”是指确实只有一些野草。
9．强调单是后面写短短的泥墙根一带的内容，仿句：1、我们的课余生活是丰富多彩的:不必说
足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传球投篮的精妙配合，就充满着无限乐趣。
2、不必说蓝蓝的海水,不必说柔和的阳光,不必说金黄的沙滩.也不必说海浪拍击岩石的哗哗声,金色的沙滩上的
柔软,海上冲浪的快感.但是沙滩上的徐徐微风,就使人心旷神怡10．拟人，比喻，排比，略11．捉蜈蚣，按斑蝥，摘覆盆子。
12．A 13．C 14．B。