充分发挥操作活动在数学教学活动中的作用
在数学教学中开展操作活动的作用及有效策略
在数学教学中开展操作活动的作用及有效策略作者：朱菊芬来源：《教学研究与管理》2017年第06期【摘要】“思维始于动作”，在具体的动手操作中，让学生体验学习的过程，在体验中感悟知识的由来，从而引发学生的思考，启迪学生的思维，以顺水推舟的方式演绎教学过程。
避免机械的动笔强化训练，实现轻负高效的目标，让学生真正从作业堆中解放出来。
没有作业的负担，相信会给学生带来更快乐的学习生活，留下更深刻、更美好的童年记忆。
【关键词】小学数学；操作活动；启迪思维；减负；教学策略一、拉一拉，培养直觉思维新课程标准明确指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。
”有效的操作体验会在学生脑海中留下深深的烙印，胜过千百遍的强化练习。
所以笔者在教学《平行四边形的面积》时，在课的开始就让每位学生拿出长方形方框进行“拉一拉”的操作。
师：请同学们拿出学具，做一个长方形。
（做完后）捏住长方形的对角，使劲往外拉，一直拉到底。
（拉一拉后）你有什么发现？生1：对角的大小没有变。
生2：四条边的长短没有变，中间的空隙变小了。
生3：四条边的长短不变，就是周长不变；中间的空隙变小了，就是面积变小了。
“周长不变，面积变小”的抽象知识，教材安排在练习课中进行拓展延伸。
然而实践证明，学生在拉的过程中，都能非常直观地感受到方框的空隙变小了，也就是面积变小了。
所以这样的置前处理，并没有增加学生的学习难度，因为对学生来说这是看得见、摸得着的事实，根本不需要学生用周密的思考、合乎逻辑的语言来证明，无形中加强了学生的直觉思维能力。
直觉思维是认识事物的特殊方法，其特点是直接解决问题或得出真理。
学生有了良好的直觉思维，不但能加快解决问题的速度，而且也能提高其正确率。
所以“把长方形拉成平行四边形后周长不变，面积变小”这个知识难点，无须任何言语，无须动笔练习，就迎刃而解，这对学生来说就是最大的解放，同时也为下一个环节的教学做了很好的铺垫。
幼儿园数学教案：充分发挥游戏在数学教学中的作用
幼儿园数学教案：充分发挥游戏在数学教学中的作用数学作为一门重要的学科，在幼儿园的教育中起着重要的作用。
幼儿阶段的儿童正处于认识世界的阶段，数学教育是发展幼儿认知能力、提高思维能力的重要途径之一。
在数学教学中，游戏充分发挥着重要作用。
幼儿园数学教学中，特别需要注意游戏和数学之间的结合，充分发挥游戏在数学教学中的作用。
一、游戏激发幼儿的学习兴趣幼儿时期是美的时间，游戏是幼儿最喜欢的活动。
通过游戏，幼儿可以体验到愉悦和成功的感觉，激发他们的好奇心和兴趣，使得学习成为一种自然和愉悦的行为。
而数学教育严肃的表现，并不适合幼儿的认知。
为了使幼儿更好地接受数学教育，游戏是必不可少的环节。
因为游戏能帮助幼儿建立自己独立思考的能力，从而培养出稳定的兴趣。
例如，数学游戏可以通过数字和形状来激发幼儿的学习兴趣。
具有吸引力的玩具，以及活动针对幼儿兴趣的故事或音乐，都能增加幼儿参与活动的兴趣和动力。
二、游戏培养幼儿的思维能力游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，而且还可以培养他们的思维能力。
在教育过程中，幼儿需要掌握的数学概念和技能远不止数数和简单的加减乘除，而是需要把思维能力和逻辑推理能力发挥到极致。
游戏环节在幼儿数学教育中占有不可或缺的地位。
通过游戏，幼儿可以在实践中掌握逻辑思维和创新能力，更好地掌握数学知识。
例如，幼儿可以通过游戏理解基本几何形状的概念以及数的大小和关系。
同时，包括代码、拼图玩具、棋盘游戏和其他数学游戏可以培养幼儿相关的思维能力和心智模式。
三、游戏帮助幼儿进行实践和探究游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣和培养他们的思维能力，还可以帮助幼儿进行实践和探究。
游戏环节可以帮助幼儿通过实际操作来理解学习的知识，达到实践的效果。
游戏环节也可以让幼儿更加主动地参与进来，独立思考探究，从而培养出幼儿的创造性思维和实验能力。
例如，在数学教材中，可以加入一些基于修建、排序、分类等面向建造的数字游戏。
这些游戏可以考虑加入各种幼儿喜欢的玩具，如积木、拼图、穿珠等。
如何发挥操作活动在幼儿数学活动中的作用
如何发挥操作活动在幼儿数学活动中的作用作者：桂荣来源：《新课程·上旬》2017年第11期摘要：操作活动能充分调动幼儿的各种感官，帮助幼儿在自主愉快的氛围中获得知识和技能。
教师应当通过移动、摆弄、拆散组合物体的反复动作，并配合一定的语言使动作“内化”，从而提高“在心理上进行的、内化的、可逆转的动作”水平，促使逻辑思维的抽象水平得到升华。
关键词：幼儿；操作；数学活动在幼儿数学活动中，操作法是幼儿学习数学的基本方法，它是让幼儿动手摆弄、操作数学材料，反复进行探索获得数学经验的一种学习方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧自动作发展。
”即抽象概念的掌握要从动作开始。
幼儿智慧的发展处于前运算阶段，此时，思维的逻辑建立在对客体具体操作的基础上，需要通过作用于事物的动作去完成最初的学习。
所以，对幼儿来说，无论是数学知识的认识还是逻辑思维的建立，不能只靠老师的语言传授，直观演示，必须通过主体作用于客体的动作来实现。
如何让数学操作活动发挥它应有的作用呢？在工作实践中我的体会有以下几点。
一、要明确操作的意义，不要为操作而操作在幼儿园的数学活动中，幼儿的操作强调幼儿通过材料的操作来主动探索和发现物体的数学关系，体验数学概念的内涵及运算规律。
有的教师对操作法的认识还不到位，认为只要让幼儿动手操作了就算是进行操作活动了，多数依然是由教师对整个操作过程进行统一的安排。
如“给图像分类”活动，部分教师是这样安排操作活动的：教师拿出一个图形，让幼儿说出图形的名称，然后再让幼儿拿出和教师相同的图形，并把相同的图形放在指定的地方。
这样的操作过程并不是真正的分类活动，因为幼儿只是在教师安排下进行了图形的匹配。
在整个过程中，幼儿完全处于被动状态，没有机会独立自主地去感知、去探究。
对于这个活动，我们可以如此设计：教师先出示两个颜色不同、形状相同的图形和两个颜色相同、形状不同的图形让幼儿进行比较，帮助幼儿明确“相同”的含义，并寻找这些图形的不同特征。
数学教学实践操作的好处(3篇)
第1篇一、引言数学是一门基础学科，对于培养人们的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
在数学教学中，实践操作是一种重要的教学方法，它有助于提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
本文将从以下几个方面阐述数学教学实践操作的好处。
二、提高学生的动手能力1. 实践操作有助于学生将抽象的数学知识转化为具体的操作过程，从而加深对知识的理解。
例如，在几何教学中，通过让学生亲自操作几何图形，可以让学生更加直观地了解图形的性质和关系。
2. 实践操作有助于培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。
在数学实验、数学建模等实践活动中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这有助于提高学生的动手能力和创新能力。
3. 实践操作有助于激发学生的学习兴趣。
当学生亲自参与实践操作时，他们会更加积极主动地投入到学习中，从而提高学习效果。
三、培养学生的创新能力1. 实践操作为学生提供了广阔的发挥空间，有助于培养学生的创新思维。
在实践操作过程中，学生可以尝试不同的方法解决问题，从而培养出独特的思维方式和创新能力。
2. 实践操作有助于学生发现数学知识之间的联系，形成自己的知识体系。
在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学知识，这有助于他们将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。
3. 实践操作有助于培养学生的团队协作能力。
在实践操作过程中，学生需要与他人共同完成任务，这有助于他们学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
四、提高学生的数学素养1. 实践操作有助于提高学生的数学思维能力。
在实践操作过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，这有助于提高他们的数学思维能力。
2. 实践操作有助于提高学生的数学应用能力。
在实践操作过程中，学生需要将数学知识应用于实际生活，这有助于提高他们的数学应用能力。
3. 实践操作有助于提高学生的数学审美能力。
在实践操作过程中，学生需要欣赏数学之美，这有助于提高他们的数学审美能力。
五、促进教师的专业发展1. 实践操作有助于教师深入了解学生的需求，提高教学效果。
浅谈幼儿数学活动中操作活动的重要性
浅谈幼儿数学活动中操作活动的重要性作者：赵贤梦来源：《新教育时代》2015年第20期摘要：在幼儿教育领域中，数学活动是幼儿教育内容不可缺少的一个组成部分，是幼儿全面发展的重要领域之一。
皮亚杰告诫我们：儿童的数概念不是成人能直接教会的。
在数学教学实践中，我们已经逐步认识到幼儿建立一个新的数概念，必须在对材料的反复摆弄和发现的过程中，积累经验建构新的概念。
所以，操作活动是幼儿学习数学知识，发展思维能力的基础。
操作活动还能调动幼儿的各种器官，帮助幼儿主动获得知识和技能。
由此可见操作活动在幼儿数学活动中的重要性。
关键词：幼儿数学活动操作活动重要性一、幼儿通过自己操作，获得感性知识在以往在数学活动中，我常以为只要幼儿有动手机会就算主动活动，如在“给图形分类”的活动中，我拿出一个图形，让幼儿说出图形的名称，然后让幼儿拿出和我相同的图形，以此类推，幼儿感知的只是图形对应。
在不断的实践中我发现，让幼儿按老师的指令去操作，虽然分类任务完成了，但幼儿仍处于被动的学习状态，没有给予幼儿积极主动地去感知、去发现、去探索的机会。
如何发挥操作应有的效应呢？在“给图形分类”活动中，我尝试以新的方式进行，先出示两个颜色不同、形状相同的图形和两个颜色相同形状不同的图形，让幼儿进行比较，帮助幼儿明确“相同”的含义，并寻找这些图形的不同特征。
在此基础上，我给每个幼儿一组图形，引导幼儿从形状、颜色、大小等不同角度自主地给图形分类，从而使幼儿在活动中通过自己的操作，获得有关分类的感性知识。
结果我发现这样的活动事半功倍。
二、贯彻自主性策略，确立幼儿在活动中的主体地位改指令为设疑，引发幼儿自主探索。
幼儿进行自主性的探索学习，需要调动幼儿已有的经验与方法，还需要有正确的导向。
教师在操作时不能只用指导性指导，也不能“随意放羊”，需通过对材料的美化、适当的设疑、引疑，既引发幼儿的探究欲望，又对幼儿操作目的有积极的引导，使幼儿在探索过程中，很好的发挥主动性。
小学数学教学的动手实践(3篇)
第1篇一、引言数学是小学阶段的重要学科之一，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还为学生日后的学习奠定了基础。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的动手实践能力。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，本文将从以下几个方面探讨小学数学教学的动手实践。
二、动手实践在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的动手操作能力动手实践是学生将数学知识应用于实际问题的过程，通过动手操作，学生可以更好地理解数学概念，掌握数学方法。
例如，在学习面积、体积等概念时，学生可以通过测量、计算等活动，直观地感受到这些概念的实际意义。
2. 提高学生的逻辑思维能力动手实践过程中，学生需要运用数学知识解决问题，这有助于锻炼学生的逻辑思维能力。
例如，在解决实际问题中，学生需要分析问题、寻找规律、归纳总结，这些都有助于提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生的合作意识动手实践往往需要学生之间的合作，这有助于培养学生的团队精神和合作意识。
在合作过程中，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
4. 提高学生的学习兴趣动手实践具有趣味性，可以激发学生的学习兴趣。
通过动手操作，学生可以感受到数学的乐趣，从而提高学习积极性。
三、小学数学教学中动手实践的实施策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习分数时，教师可以设计“分蛋糕”的游戏，让学生在游戏中理解分数的意义。
2. 设计实践活动，培养学生的动手能力（1）测量活动：在学习长度、面积、体积等概念时，教师可以引导学生进行测量活动，如测量教室的长度、面积等。
（2）操作活动：在学习几何图形时，教师可以让学生动手制作各种图形，如三角形、正方形等。
（3）计算活动：在学习四则运算时，教师可以设计一些实际情境，让学生进行计算，如计算购物、烹饪等。
3. 强化小组合作，培养学生的合作意识在动手实践活动中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成任务。
实践操作活动在小学数学教学中的作用
实践操作活动在小学数学教学中的作用在教学中可以发现，教学方法与教学效果之间存在着非常直接的联系，特别是对于小学生来说，因为他们的年龄比较小，不同教学方法的作用在他们的身上有更加明显的体现。
新课程改革中提出，在教学中要以学生的能力提高为目标，这个目标也是社会对教育部门提出的要求，在小学数学教学的过程中，老师可以把一些实践活动带入其中，达到更好的教学效果。
本文对小学数学教学进行分析，提出了几点关于实践操作活动在小学数学教学应用的浅见。
标签：实践操作活动;教学效果;小学数学教学引言小学数学是小学阶段的一门重要学科，小学数学的知识点比较多，而且对学生的能力要求也很高，小学生学习起来非常的困难，许多小学生对小学数学教学都没有兴趣，影响了小学数学教学的效率，在这样的情况下，老师要对小学生的性格特点进行分析，结合他们的兴趣，来制定出具有趣味性的小学数学教学方法，在实际的小学数学教学过程中，老师可以把时间操作活动带入到课堂中，小学生通过活动可以学习到大量的数学知识，而且他们对这种边玩边学的教学方法会非常的感兴趣，有利于他们积极性的发挥。
1 实践操作活动在小学数学教学中应用的意义1.1有利于学生数学兴趣的提升在小学数学教学中，要想提高教学的效果，就必须先培养小学生对数学这门学科的兴趣，学生只有对小学数学教学产生兴趣，才能在学习的过程中表现的更加积极，而且思维也会努力的发散，这样才能提高学习的效率。
小学生正处于思维的发育时期，在这个时期，他们的注意力很难长时间的集中，老师在小学数学教学中，要对小学生的心理特点进行细致的揣摩，并且要结合学生的知识储量和对事物的认知能力，来创设出更加有效的小学数学教学方法，而实践操作活动就可以达到一个很好的教学效果，小学生虽然对数学难以产生兴趣，但是对一些动手操作的活动却会表现的非常积极，通过实践操作活动的带动，小学生会逐渐的喜欢上数学这门课程。
在这个过程中，老师必须要体现出自己的职能作用，对学生进行积极的引导和保护，引入多样化的实践操作活动来提升小学生的数学兴趣。
浅谈动手操作在数学教学中的作用
浅谈动手操作在数学教学中的作用“人有两宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考”教育家陶行知这句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻的哲理，我们可以从中受到启迪，悟出道理。
数学——被人们形象地称为人类思维的“体操”。
作为数学教学手段之一的“动手操作活动”是一种幼儿依靠动作，将操作材料作为媒介，以主动探索的方式认识事物间数学关系的活动，对于幼儿说，只有通过自身参与的各种实践操作活动，使头脑和材料相互作用，才能获得数学概念，理解逻辑关系，促进思维的发展。
一、让幼儿在搓搓、玩玩中，激发兴趣。
在科学教育活动中，幼儿是主动的探索者、研究者和发现者，教师要尽量创造条让幼儿实际参加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真正地“做科学”。
动手操作则是最好、最直接的认知过程，能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。
如：在让幼儿做8以内的加法练习时，改变以往的死记硬做，在练习本上无休止的做练习题，而是发给幼儿不同颜色的橡皮泥，让幼儿搓搓、玩玩，搓成一个个小圆球，然后让幼儿进行串球游戏，即用牙签把3个黄球和个绿球串在一起……幼儿津津有味地进行着练习，激发其学习数学的兴趣，使幼儿在不知不觉中掌握运用。
二、创设一定的难度，在动手操作中培养幼儿学习兴趣。
在幼儿探究的过程中，难免遇到困难，如果都由大人解决，幼儿很难得到锻炼，更别谈主动克服困难了。
为此，在数学教学中有算法则外，还培养了幼儿的兴趣，辨色力，锻炼了幼儿手指的小肌肉，培养了他们的动手能力，提高了幼儿的全面素质。
意设置一定难度，并放手让他们通过亲身经历去发现、解决，能让他们在体验到发现的乐趣、成功的快乐的同时激发出极大的学习兴趣。
如在教幼儿学习自编加减法应用题时，可分这样几步进行教学：（1）出示沙盘教具《小白兔采蘑菇》，在沙盘的左边插2个蘑菇，右边插8个蘑菇，要求幼儿根据场地编出加法应用题，然后以小白兔拨采走了6个萝卜为由，要求幼儿编出减法应用题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——教学资料参考参考范本——充分发挥操作活动在数学教学活动中的作用
______年______月______日
____________________部门
皮亚杰告诫我们：儿童的数概念不是成人能直接教会的。
在数学
教育中，我们已经逐步认识到幼儿建立一个新的数概念，必须通过对
材料的接触，施加动作反复摆弄和探索，积累经验建构新的概念。
所以，如何使操作活动在计算教学中充分发挥作用，是一个需要研究的
问题。
通过对教学策略的挖掘和应用，我发现儿童不仅学习计算的积
极性增强了，而且语言、想象、逻辑等能力得到明显提高。
一、贯彻自主性策略，确立幼儿在活动中的主体地位。
改指令为设疑，引发幼儿自主探索。
幼儿进行自主性的探索学习，需要调动幼儿已有的经验与方法，还需要有正确的导向。
教师在操作
时不能只用指导性指导，也不能“随意放羊”，需通过对材料的美化、适当的设疑、引疑，既引发幼儿的探究欲望，又对幼儿操作目的有积
极的引导，使幼儿在探索过程中，很好的发挥主动性。
如：学习4的
组成。
提供给幼儿4片双色花片(花片一面是红色，另一面是白色，和
一张印有花朵图案可让幼儿涂色的纸。
请幼儿玩“撒花片”游戏，每
撒一片就根据花片停住后颜色分布的数量在纸上涂色。
只要落下的花
片颜色分布的数量与前几次不同，就可依次画在纸上。
这样，每次撒后，孩子们就要比较对照，做出是否要涂色的判断。
在操作过程中，
孩子们还会发现一些问题，如：4颗星星撒厂去，出现了都是同一种颜色的情况，就会提出怎么办?有的孩子会发现涂了三次后再要涂的话，
总是与其中的一组情况一样，从而产生疑问，这样有利于幼儿独立性、自主性的充分发挥。
二、善用游戏性策略，激发幼儿主动活动的积极性。
在操作活动中加上游戏情节，可以将“就事论事”的摆弄材料，
变为趣味的手脑并用的活动，使幼儿的各个感官都能积极参加到学习
活动中，反复操作而不感枯燥乏味，有利于幼儿保持学习兴趣，提高
学习效果。
如学习数的形成，需要幼儿反复进行添上1个、去掉1个
的练习。
设计操作材料为一朵梅花，每个梅花瓣都画有一个小圆点，
让幼儿用它玩“开花”游戏：先把每个瓣向花蕊折成合拢样。
每个一
朵梅花，操作时首先看见花蕊的1个小圆点，每打开1个花瓣，就增
加一个小圆点，1个圆点添上1个圆点是2个圆点，……依次打开。
花开完再收花瓣，每次收拢一个花瓣，就是去掉1个小圆点，即6个去
掉1个是5个……，由于操作具有简单的游戏情节，幼儿多次“开花”、“收花”兴趣不减，达到了反复练习，体验数形成简单规律的
目的；另外，也可用指定操作规则和奖励的办法来加强操作活动的游
戏性。
如?的组成，幼儿每两人一组，每组幼儿7片双色花片，每人轮
流进行，在轮到自己撒花片前把花片分成两份，双手各拿一份，同时
记牢手中的数量，如3和4，若花片落下时，显示出刚巧是4片红色和
3片白色花，则为“中奖”，将给一朵小红花，在这富有刺激性的游戏中，幼儿将注意力集中在?的组成上，也就自然记准了7的几种组成方法，为了中奖，他们还会反复多次操作，学习的积极性就一直比较高。