教育笔记：该放手时就放手
与家长共思：该放手时就放手
教育随笔
与家长共思：该放手时就放手
开学的前一天下午，住宿生到学校来送被褥等行李，大部分家长和孩子一块到校。
学校领导和部分老师早在大门口迎接学生的到来，学生及家长的脸上都洋溢着快乐的气色，我看到这样一种类似情况：都是孩子提着脸盆、暖瓶、书包等较轻快的物品，而家长提着或扛着盛放被子的袋子或行李箱等较重的物品。
我深深地体会到了“可怜天下父母心”的含义。
天下的父母有谁不爱自己的子女？他们从孩子出生以来就时时处处总为孩子着想，夏天恐怕孩子热着，为孩子扇风纳凉，冬天恐怕孩子冻着，总是为他们缝制厚厚的棉衣，在家时恐怕耽误孩子的学习时间，从不让孩子做家务，尽管自己在外打工累得筋疲力尽，还是要自己做家务，长此以往，孩子已习惯了父母为他们所做的一切，甚至觉得父母为他们的付出是理所应当。
孩子们渐渐长大，已有足够的力气去干一些力所能及的事情，但是做父母的总是放心不下，总觉得他们不会做或做不好，还是有父母代劳。
学校为了维护安全管理秩序同时也给孩子一个培养自理能力的机会，在学校门口张贴了一个通知：为了培养孩子的自理能力请家长止步。
大部分家长看到通知后就为孩子放下了行李并让他们自己向宿舍里送行李和整理床铺，能理解到让孩子锻炼一下也好，而有个别家长还是不辞辛劳为孩子送到宿舍。
我们奉劝这些家长，该是放手的时候了，相信孩子会做得比你好。
他们会心一笑:但愿如此。
相信孩子，给他们一双隐形的翅膀，让他们飞得更高！。
该放手时就放手——班级管理的方法小议
�文献标识码� A
当 班主任之 前， 很多同事都 说， 当班主任很 辛苦， 而且很 多 事做了却出力不讨好 .班级出了什么事情，都找班主任 兴师问 罪.我一直也觉得当班主任很辛苦， 每天和一个上了发条的陀螺
一样， 今年带了高一年级的班主任， 让我真的亲身体会了. 可是， "管" 归根结底是为了 "不管" .要做到 "不管" ， 班主任就该充分相 有些老师当了多年班 主任， 不见得在班里做多少事 ， 班级却 管理 得井井有条， 学生的整体素质也很高.所以， 我觉得班级 管理该 放手就放手， 宏观上把握学生的整体动向， 微观上调动学生 各个 方面的积极性， 这样的班级管理应该是更科学的. 我们学校是省级示范校， 是班级文化建设的试 点高中， 现在 的班级管理渗透了班 级文化建设理念，我觉得其精髓就是 实现 "无为而治" ， 怎么能够达到这样的境界？我觉得就是在班主任的 带领下， 让学生能够都参与到班级管理， 每个人都是班级的 领导 和主人， 这样的班级应该是快乐和成功的. 时刻都靠在学生身边 的是一个负责任的班 主任， 但不一定会管理； 不一定每时每 刻都 靠着学生的班主任不 一定是一个不负责任的班主任，但一 样能 把班级管理得井井有 条.真正懂得放手的班主任是因为 他信任 学生， 依靠发挥学生的自我管理能力.也许在开始的时候需要班 主任指导一下， 但一旦养成习惯， 没有老师的队伍比老师跟 着的 还整齐.这样， 老师轻松了， 学生也得到锻炼. 比如跑操，有的班级的学生 班主任虽然不在却非常迅 速地 站好队伍， 整整齐齐地在班长的带领下跑步； 有的班级还全 班闹 嚷嚷的乱成一团， 非得班主任到场镇压才能站好.这就体现了班 主任班级管理的水平 .在我们班， 跑操时有记迟 到的， 有 记校服 的， 有记录跑的好和不好的， 这样在整个跑操过程中都会有 监督 和管理， 而且和每个组的分数联系起来， 这样在班会总结时 也会 发现每个组表现好和 不好的同学，这样会在班级形成互相 比的 氛围， 这样的放手我觉得能调动积极性， 是成功的放手. 说办黑板报吧， 以前为了使班级的黑板报办得漂亮， 我每一 期黑板报都自己把关 ， 从设计到主题都是自己动手 ， 出得费 时费 力， 因 为我们班写 字好的特别 少， 所以总是那 两个同学 写， 而其 它学生却一点也不在 意别人的劳动成果，甚至不看每期板 报的 内容.这正应了那句话： 没有付出努力得到的东西不会珍惜.为 了改变这种现象， 我将出黑板报的任务交给了各个小组负责.一 组出一期， 每期评比， 期中和期末表彰.没想到， 孩子们做的比我 想象的好得多， 虽然字还是不让我满意， 但是主要是给了他 们施 展才华的机会， 板报越办越好. 再比如宿舍， 我们班的宿管部每天安排成员去 查， 和每 组的 得分 结合起来， 整改 的, 表扬的, 批评的 , 进 步的， 他们总结 的井 信学生的能力，注意培养学生的集体荣誉感和发挥他 们的积极 能动性， 给他们创造施展才能舞台.在我们班， 有好多 "芝麻官" ： 门长, 玻璃长， 灯长 , 讲 桌长, 绿色使者 , 课 桌长��这些 形形色 色的 " 芝麻官" ， 根据自己的 特长各负责 一项具体 班级事务 的管 理工作.比如绿色使者， 其实就是班集体负责 回收水瓶的， 我的 初衷就是通过让学生自己收废矿泉水瓶， 让学 生有环保的意识， 虽然每次卖不了多少钱，但是这样的一个活动却让学 生明白了 环保的意义也让学生体验挣钱的来之不易. 还有负责课桌整齐的 ，我们班规定桌子 上的书不 能超过 6 本， 所 以课桌长 就随时抽查 ， 课 桌干净的给 小组加分， 这样 就让 班级看起来更整洁.通过这些芝麻官， 很多事情， 不用老师动手， 就有负责该项工作的同学指挥着完成了.班主任只 要根据他们 汇报上来的情况在每周班会上及时进行总结和表彰， 并对班级 下一个阶段的工作做一个全面布置就行了. 我们开 学初在政教处和年级部的安排和带领下， 班级中建 立起了完善的班级规章制度，通过班级文化建设形成 了井然有 序的班级秩 序； 培养了一支 有能力, 有干劲 , 能 为班级服 务的班 干部队伍.在班级中树立了良好的学风班风之后， 作为班主任就 可以不再大包大揽， 要根据实际情况采取灵活 的策略， 该放手就 放手， 发挥学生 的聪明才智 和特长， 从具体 事务中解脱 出来， 既 培养了学生的自主能力， 又减轻了自己的工作 负担， 这 样的双赢 效果不正是我们班级管理的目标所在吗？ 总之， 班级管理中的 "管" 并不是大包大揽， "不管" 也不是撒 手放羊， 作为班主任的我们要分析管与不管之 间的关系， 提高管 理水平， 促进每一位学生的全面发展.班主 任工作是一门艺术 ， 一个优秀的 班主任， 就是要 把握好管理 的度， 这样， 自己的 班级 管理水平才能不断上升， 班集体才会越来越优秀！
小班上学期教育笔记《学会放手去爱》
小班上学期教育笔记《学会放手去爱》
教育随笔：学会放手去爱
我今年带的是小班的幼儿，小班幼儿年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮助他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会。
因此我们应该学着慢慢的放手，让幼儿自己尝试着去做。
可能会有意外的收获啊!
有一次在区域活动中，杨凯斐和徐晓宇等几个小朋友在建构区中拼搭积木，他们几个兴致勃勃的投入到其中，各自之间有分工也有合作，不一会一间大气的房子拼搭好了，他们都为自己的劳动成果而感到高兴。
用掌声和笑容在庆祝自己的胜利。
老师在一起默默的观察，他们中间起着重要作用的小朋友是杨凯斐，他给每个小朋友都分配了任务，一会听到了这样的声音你帮我拿长的积木你来搭建房顶你来拿三角形的积木在整个过程中老师只是一个观察者、引导者。
老师学着去放手，让孩子自己来，也是给予幼儿的一种爱。
在区域活动结束以后，要把积木整理好，由于积木很多而且孩子们都把积木放在了一个盒子里，导致盒子被卡在了教具柜中，放也放不进去，拿也拿不出来。
徐晓宇说：这可怎么办啊? 然后看看旁边的小朋友。
杨凯斐说：把多的积木放在另一个盒子里吧于是大家又把一些积木从原先盒子里拿出来。
这才把这个难题解决了。
不管做什么事情只要是安全的老师都要去放手，积极发挥幼儿的主体作用，尊重和赞赏幼儿的想法。
在活动的过程中教师不在是传授者，而是引导者和帮助者。
幼儿是发展中的人，都有自己的独立意识，授之以渔不如授之以渔，学会放手去爱，让每个幼儿都得到充分的发展。
教育笔记-放手让孩子自己去尝试
教育笔记-放手让孩子自己去尝试教育笔记：放手，让孩子自己去尝试希希是个很漂亮很可爱的小女孩，和老师特别地亲，可自理能力也特别地糟糕。
每天午睡起来，希希总会说“老师，帮我穿穿衣服！”“老师，我的纽扣扣不上了！”“老师，给我系一系鞋带！”于是每天希希的起床总是理所当然地由我们代劳，而希希也渐渐习惯了我们的“服务”，理所当然地等待着。
不给她穿吧，望着那张可怜兮兮的可爱小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，希希的生活自理能力本来就差，在这样下去，岂不更糟！怎么办呢？我和班上的其他两人商量以后决定放手，让希希自己尝试。
这天的天气非常好，午睡起床后，希希仍像往常一样，等着我们帮着做这做那。
看着那一张期待的小脸，我们“狠”了“狠”心，下了一个决定：“希希，今天我们来个比赛，如果希希能自己穿衣服？老师就奖一个最漂亮的小星星”说着，我还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星（希希一向最喜欢小星星）。
在小星星的诱惑下，希希也试着开始自己穿衣服，一会儿，她已经甜甜地笑着站在我身边了。
“呀，原来希希会自己穿衣服啊！”我装着惊讶的样子说着，并牵着她奖了一个她最喜欢的小星星。
事后，仔细想想，其实穿衣服对希希来说不是不会做，而是不想做，平时我们老师都包办代替了，既能穿好衣服，还能享受老师的特别关爱，她又何乐而不为呢！久而久之，她的依赖思想也就越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和希希来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，希希都要自己的事情自己做，还要像个小老师一样帮助其他小朋友。
希希答应了，还甜甜地对我笑着说：“那我就有很多很多小星星了！”当然我也答应了！我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，并且用这方法去对待每个孩子和每一个生活中的小细节，该放手的时候就放手，给孩子们更多锻炼的机会，我相信，在生活中坚持，会培养孩子的动手、自理能力，而在学习中坚持就一定能培养独立思考、善于动脑的孩子！放手，让孩子自由飞翔，孩子们也会飞得更高更远！。
中国式家长：该放手时就放手
子 看 作 自 己 的 一 部 分 ， 满 足 了 孩 子 就 等 于 满 足 了 自 己 。 在 中 国 的 传 统 文 化 中 ，很 多 人 都 会 认 为 替 自 己 着 想 是 不 好 的 ，是 自私 的 。 所 以 ， 即 便 我 们 心 中 有 需 要 也 不 能 主 动 去 争 取 。 于 是 ， 在 很 多 把 孩 子 看 作 是 自 己 ～ 部 分 的 父 母 心 中 ，就 存 在
从 上 述三 个 例 子 ，我 们 可 以看 到 父母 包办 式 的 爱 已 经 严 重 阻 碍 了 孩 子 的 成 长 。 为 人 父 母 ， 我 们 都 希 望孩 子 能健 康 成长 ，但 是 健康 成 长 并不 代 表 一 定 得 顺 利 成 长 。 在 中 国 ，很 多 父 母 一 看 到 孩 子 受 伤遇 挫就 马上 紧 张起 来 ，不 惜 一切 为孩 子 排 忧 解 难 ， 以 为 这 样 就 可 以 让 孩 子 在 父 母 开 创 的 一 片净 土 中 顺利 成 长 起 来 。 温 室 中 的 花 朵 经 不 起 风 雨 的 考 验 ， 这 是 大 家
１口
着 这 样 一 种 逻 辑 ： 既 然 我 （ 母 ）为 自 己 争 取 满 足 是 父 不 好 的 ， 那 就 由 你 （ 子 ）来 替 我 满 足 ， 反 正 我 们 是 孩
一
们 都 有 一个 共 同 点 ：这些 都是 父母 的需 要 ，而 不是 孩 子
自身 的需 要 ， 父母 只 是 通 过孩 子来 满足 自 己的 需 要 。 孩 子 心 灵 的 成 长 是 需 要 经 历 一 定 挫 折 的 。 在 不 同 的 年 龄 阶段 经 历 不 同程 度 的 、 可 以承 受 的挫 折 ，孩子 心灵 的遇挫 能 力才 能得 到 良好 的提 升 。 这是 孩 子 心 灵健 康成 长 的 需 要 。 然 而 ，很 多 父 母 基 于 自 己 的 需 要 看 不 到 这 一 点 ， 即 使 看 到 了也 不 愿 把 自 己 的 需 要 跟 孩 子 分 开 ， 于 是 就 出现 了前 面 几 个 例 子 中所 呈现 的为孩 子 包 办一 切 的现 象 。这 些现 象 常被 冠以爱 的名 义 ，实质 是打着 爱 的旗 号 ， 在做 阻 碍孩 子 心 灵成 长 的 事。 这 样 不 仅 不 能 帮助 孩 子成 长 ，反 而 是 对 孩 子 心 灵 的 一 种 伤 害 。 在 这 样 的 氛 围 下 生
教育笔记-放手让孩子独立!_放手让孩子独立
教育笔记-放手让孩子独立！_放手让孩子独立
教育笔记：放手让孩子独立！我国学前教育学家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
如往常一样，下午小朋友起床后，老师开始帮小朋友们叠被子。
当我叠到玲玲的床铺时，他突然说：“老师！我想自己叠！”我很惊讶，看着他坚定的眼神，又想了想觉得孩子大班了，应该适当的让他们自己做事了，于是我微笑着摸摸他的头，答应了他。
小家伙仿佛顿时充满了能量，立刻起身学起了我平时叠被子的动作，最后把被子很整齐的放在了床铺上，我悄悄地观察着这一切，心里着实为他感到开心。
幼儿园的孩子到大班，愿意尝试着自己去做一些事情，是好事。
毕竟快要进入小学了，应该让他们独立自主的去决定选择，独立自主的做事。
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。
我认为成为要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做一些力所能及的事，培养孩子的独立自理能力！
第 1 页共 1 页。
超详细的幼儿园大班教养笔记【三篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么幼⼉园⼤班教养笔记怎么写？下⾯⽆忧考为⼤家分享了超详细的幼⼉园⼤班教养笔记【三篇】，供您品鉴。
超详细的幼⼉园⼤班教养笔记（⼀） 凡是认识丁健康的⽼师，都明⽩这个孩⼦性格⽐较内向，不善⾔语，但透过⼀件事，我重新认识了这个孩⼦。
在上周，我跟孩⼦们还在做游戏，不知哪个⼩朋友说了⼀句：“⽼师，有臭味!”紧之后，⼜有好⼏个孩⼦来到我跟前说，于是，我就问;“哪个⼩朋友拉在裤⼦⾥了”没有孩⼦回答。
我正想挨个⼩朋友检查，这时丁健康红着脸说：“⽼师，我肚⼦不好，拉在裤⼦⾥了”我说：“没关系，来⽼师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温⽔给他洗腿，洗脚，并给他换上裤⼦。
之后，这个孩⼦就对我有说有笑，还跟我说：“我肚⼦不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，⽼师!”我听后感到很⾼兴，以前不⾔不语是丁健康竟和我谈⼼了，更令我⾼兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还⽤⼼举⼿回答问题。
我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作⽤，他觉得⽼师就像妈妈⼀样。
透过这⼀件⼩事，我觉得孩⼦的⼼对⽼师敞开了，不再是⾃我封闭、我⾏我素了。
超详细的幼⼉园⼤班教养笔记（⼆） ⽣活⾃理，简单的说就是⾃我服务，⾃⼰照顾⾃⼰，它是⼀个⼈就应具备的最基本的⽣活技能。
幼⼉⽣活⾃理潜⼒的构成，有助于培养幼⼉的职责感、⾃信⼼以及⾃⼰处理问题的潜⼒，对幼⼉今后的⽣活也会产⽣深远的影响。
但此刻的⼤部分孩⼦，依靠性强，⽣活⾃理潜⼒差，以⾄于不能很好地适应新的环境。
我教的⼤班幼⼉刚刚转⼊就餐幼⼉园，在⾃理潜⼒⽅⾯明显不如其他就餐三年的⼤班幼⼉，⼀个⼩⼩的鸡蛋⽪便折射出幼⼉⾃理潜⼒的强弱，我班幼⼉有很多⼩朋友不会剥，闹出了很多笑话。
魏会宇⼩朋友拿到鸡蛋后站那不动，问⽼师：“⽼师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭⼩朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他⼩朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰⼀下，他便碰⼀下，揉碎⽪，他⽤⼒过猛，⼀下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了⼀地，最后勉强吃完了。
班主任管班,该放手时就放手
班主任管班，该放手时就放手班主任是最忙的，也是最累的。
从早上入班到晚上就寝，从学生的生活到学生的学习，班主任都需要时时关注，事事操心。
因此班主任在管理班级的过程中要学会“放过自己"，该放手时就放手，要学会让自己休息。
1.班级纪律要适当放手班级纪律，班主任就可以大胆的交给班长去管理，当然前提是班长要靠得住。
我选拔班长一般会观察他的性格，情商以及办事能力。
让班长真正管班之前，我会把我的管理风格告诉他，让他Jl质应我的原则。
我带班的特点是以"静"为主，我会通过三餐Λ三或者自习课这些重要时间段，观察他的管班能力，如果觉得可以，就放手大胆的让班长去管。
2.班里杂费放手班里的小事杂事要分配到人，由专人去做，班主任不要在小事上消耗太多的精力。
比如值日由劳动委员负责，板报由板报小组负责，寝室有寝室长负责。
不要凡事都追求亲力亲为，累的只想倒下，还没有成效。
那么，班主任主抓什么呢？班主任主抓两个重点:成绩和安全。
一个班级，学生的安全是非常重要的，如果安全出一个问题,其他一切都是零。
学生的安全，班主任一定要亲自去严抓，严管。
比如早上入班，学校要求5:30学生入班完毕，无论前一天我睡的多么晚，多么累，我都会尽量入班，因为我要确保学生们都到齐了，一旦有学生没有按时到，就要马上与家长联系，查明原因，并会口家长。
班级的成绩是目标。
当班主任就是为了成绩，为了荣誉，而荣誉是由成绩决定的。
班主任要重点抓成绩，抓学生学习习惯的培养，抓方法的训练。
正是由于班主任学会适当的“放手"，把杂事分散出去，班主任才会有更多的时间和精力去抓学习，抓安全。
班主任要学会松紧有度，主次分明，该放手时就放手，该主抓时就主抓，做一个心中有数的班主任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育笔记：该放手时就放手
教育笔记：该放手时就放手
每一个孩子都在进步中，裕裕也不例外，在原有的基础上也进步了不少，比如小班时，裕裕经常尿床，饭桌上总是撒满饭粒，不会和老师打招呼，但现在的裕裕已经能讲卫生了，回家时，在奶奶地鼓励下，也能和老师说再见了。
尽管如此，裕裕在各个活动中的表现还是跟不上其他孩子，画画的时候不知道从哪个部分先下手；做手工时，把图案剪得零零碎碎；看书时，还经常会把书拿倒了……老师要面对几十名孩子，不能只辅导她一个呀。
所幸，裕裕的组里有个能干小女孩玲玲，手巧又心细，做什么事情都不用老师操心。
于是，我就把这两个孩子拉到一起。
让玲玲做裕裕的“小老师”，在画画时，玲玲会告诉裕裕先画什么再画什么，还可以跟着玲玲画，剪纸的时候也可以跟着玲玲的进度来学习。
玲玲最大缺点就是动作比较慢，但在做上小老师后，不仅自己要加快速度先完成，还要辅导帮助另一个小朋友。
所以这个“小老师”的角色当得还真不错，不仅促进了玲玲自身的发展，更为裕裕做了一个很好的榜样和示范。
我们老师既要关注全体幼儿，又要兼顾个体差异，有时候难免会出现两全不能其美，那么就让孩子来帮助孩子，在某方面能力强的孩子完全有能力带动能力弱的孩子。
比如，心细的女孩子可以为男孩子检查衣着，绘画创造性好的孩子可以给不会画的孩子提供范本，让不会跳
绳的孩子跟着模仿会跳绳的孩子等等，这些都是孩子之间的相互带动。
所以，我们要学会该放手时就放手，放手让孩子去做，孩子也能教好孩子。
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。