人教版八年级语文上册第11课答谢中书书
文章开头“山川之美，古来共谈”， 这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉 悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在 山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐 以来，未复有能与其奇者”，字里行间， 与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全 文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古 今知音共赏美景的得意之感，也流露出归 隐林泉的志趣。：
• 静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日， 鸟向檐上飞，云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
• 山的俊俏：高峰入云 • 水的明丽：清流见底
相映成趣
1、视角转换之美 2、晨昏变化之美 3、色彩搭配之美 4、视听结合之美 5、动静相称之美
古人说“一切景语皆情语”，你从本文中 读出了作者的什么感情？
（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境） 6、未复有能与其奇者（复，再；与，参与，指欣赏领
读课文翻译（一）
• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书信又称“尺 牍”或者“信札”，是一种应用性 文体。然而，我国的应用性文体从 来都不排斥审美的文学属性， 尤其 是书信一体，多记事陈情，古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用 性和审美性结合得十分完美。文学 史上，司马迁的《报任安书》，王 安石的《答司马谏议书》，吴均的 《与朱元思书》，林觉民的《与妻 书》等，或抒发感情或描写景物， 脍炙人口，千古不朽！
晨昏变化之美 早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃。
扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝
———《醉翁亭记》欧阳修
色彩搭配之美
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
扩展：素湍绿潭，回清倒影
———《三峡》郦道元
视听结合之美
• 视觉：（略） • 听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸， 深林人不知，明月来相照。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，
。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
总引第１句 山川句
答谢中书书
写景第２~６句
抒怀第７句
四季常景
朝夕变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
晓雾句
俯视：清流见底
夕日句
平视：两岸句
1、本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 能够和古今山水知音比肩的得意之感。
2、最能体现作者思想感情的语句是 什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华阳隐 居，丹阳人。南朝时人。有《陶 隐居集》。曾担任诸王的侍读， 因看透了污浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以披阅为 务。”（《南史》）后隐居句曲 山，可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰相’”。
理解题目
给一个姓谢的任职 中书的朋友的书信。
2．短文可分几层？各写了什么？分析梳 理，列出本文的结构提纲。
• 第一层（第一句），总起句，以感慨发端。 • 第二层（从“高峰入云”到“四时俱
备”），描写山川中静景之美。 • 第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞
跃”），描写大自然中的早晚景象。 • 第四层（最后两句话），感慨自然之美景。
有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清 丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景 色？
补充介绍
注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清 流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林 /翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/ 乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲 界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与 其奇者。
抢答红色词语的意思：
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备 （季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓，坠落）
• 静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日， 鸟向檐上飞，云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
• 山的俊俏：高峰入云 • 水的明丽：清流见底
相映成趣
1、视角转换之美 2、晨昏变化之美 3、色彩搭配之美 4、视听结合之美 5、动静相称之美
古人说“一切景语皆情语”，你从本文中 读出了作者的什么感情？
（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境） 6、未复有能与其奇者（复，再；与，参与，指欣赏领
读课文翻译（一）
• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书信又称“尺 牍”或者“信札”，是一种应用性 文体。然而，我国的应用性文体从 来都不排斥审美的文学属性， 尤其 是书信一体，多记事陈情，古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用 性和审美性结合得十分完美。文学 史上，司马迁的《报任安书》，王 安石的《答司马谏议书》，吴均的 《与朱元思书》，林觉民的《与妻 书》等，或抒发感情或描写景物， 脍炙人口，千古不朽！
晨昏变化之美 早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃。
扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝
———《醉翁亭记》欧阳修
色彩搭配之美
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
扩展：素湍绿潭，回清倒影
———《三峡》郦道元
视听结合之美
• 视觉：（略） • 听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸， 深林人不知，明月来相照。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，
。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
总引第１句 山川句
答谢中书书
写景第２~６句
抒怀第７句
四季常景
朝夕变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
晓雾句
俯视：清流见底
夕日句
平视：两岸句
1、本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 能够和古今山水知音比肩的得意之感。
2、最能体现作者思想感情的语句是 什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华阳隐 居，丹阳人。南朝时人。有《陶 隐居集》。曾担任诸王的侍读， 因看透了污浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以披阅为 务。”（《南史》）后隐居句曲 山，可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰相’”。
理解题目
给一个姓谢的任职 中书的朋友的书信。
2．短文可分几层？各写了什么？分析梳 理，列出本文的结构提纲。
• 第一层（第一句），总起句，以感慨发端。 • 第二层（从“高峰入云”到“四时俱
备”），描写山川中静景之美。 • 第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞
跃”），描写大自然中的早晚景象。 • 第四层（最后两句话），感慨自然之美景。
有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清 丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景 色？
补充介绍
注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清 流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林 /翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/ 乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲 界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与 其奇者。
抢答红色词语的意思：
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备 （季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓，坠落）
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人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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八年级语文上册11.《答谢中书书》课件
日欲颓，沉鳞竞跃。//实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
总——分——总
自由朗读课文，思考： 品
读 1.文章中写了哪些景物？
课 2.作者是如何描画景物的？
文
提示：
等方面考虑。
3.表达了作者什么样的思想感情？
品读课文 视察角度： 有 仰视（高峰入云）， 俯视（清流见底）；
时间跨度： 有 早晨（晓雾将歇）， 黄昏（夕日欲颓）；
沉鳞竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以
yù
来，未复有/能与其奇者。
理清文意
答谢中书书
欣赏赞颂。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
消散。
壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱
坠落。 指水中潜游的鱼。
人间。
鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，
小 结
幅清丽的画，一首流动的诗，美不胜
收。这样美的风景，这样美的语言，
这样美的课文，让我们齐声背诵吧。
拓
展
根据这节课对课文的学习，为你喜
延
伸 欢的旅游景点写一篇200字左右的介绍
词。
感 总领全文的一句话是什么？
知
山川之美，古来共谈
课
文 全文环绕哪个字展开？
美
最能体现作者思想感情的语句是什么？
“实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。”
感 课文可以分为几个部分？ 知 山川之美，古来共谈。//高峰入云， 课 清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠 文 竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕
3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿鸟此 起彼伏的啼鸣。夕阳快要落山的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。 4.实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 其奇者。 （这里）实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽风景了。
总——分——总
自由朗读课文，思考： 品
读 1.文章中写了哪些景物？
课 2.作者是如何描画景物的？
文
提示：
等方面考虑。
3.表达了作者什么样的思想感情？
品读课文 视察角度： 有 仰视（高峰入云）， 俯视（清流见底）；
时间跨度： 有 早晨（晓雾将歇）， 黄昏（夕日欲颓）；
沉鳞竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以
yù
来，未复有/能与其奇者。
理清文意
答谢中书书
欣赏赞颂。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
消散。
壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱
坠落。 指水中潜游的鱼。
人间。
鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，
小 结
幅清丽的画，一首流动的诗，美不胜
收。这样美的风景，这样美的语言，
这样美的课文，让我们齐声背诵吧。
拓
展
根据这节课对课文的学习，为你喜
延
伸 欢的旅游景点写一篇200字左右的介绍
词。
感 总领全文的一句话是什么？
知
山川之美，古来共谈
课
文 全文环绕哪个字展开？
美
最能体现作者思想感情的语句是什么？
“实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。”
感 课文可以分为几个部分？ 知 山川之美，古来共谈。//高峰入云， 课 清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠 文 竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕
3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿鸟此 起彼伏的啼鸣。夕阳快要落山的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。 4.实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 其奇者。 （这里）实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽风景了。
八年级语文上册第11课《短文二篇——答谢中书书》课件
写景手法归纳
多视角相结合；多感官相结合；动静结合
小结
文章主旨归纳
文章以总分总的结构，开篇直抒胸臆，结尾卒章 显志，以清峻的笔触具体描画了秀美的山川风景，体现 了作者热爱自然、常伴林泉的志趣，表达了作者沉醉山 水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之 情。
ห้องสมุดไป่ตู้
竹翠 石斓
静景
晓雾，猿鸟 夕日，沉鳞
听觉 生物的灵动 视觉 生命的蓬勃
动景
书信的用意
？抒情议论句
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
（1）对山川的赞美。
（2）对前贤的钦敬和追慕之情； 期与谢公比肩的自豪之情； 惋惜众人对山水的无动于衷……
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、与古今山水知 音共赏美景的闲适自得之情。
山川风景的美丽，自古以来就是（文人雅士）共 同谈论的。巍巍的山峰耸入云端，明净的溪流清澈 见底。
挑战翻译 ⑵两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
五色交辉： 形容石壁色彩斑斓， 交相辉映。
四时：四季 俱： 全，都。 备： 具备。
两岸的石壁五彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木， 翠绿的竹丛，四季都有。
自： 从。 复： 再。 与：参与。 里有“欣赏”“领会”
的意思。
这里实在是人间的仙境 啊。自从南朝的谢灵运以 来，就再也没有能够欣赏 这种奇丽风景的人了。
者： ……人。
四时俱备 古今异义 晓雾将歇
夕日欲颓
古义：季节 今义：时间
古义：消散 今义：休息
古义：坠落 今义：颓废
1.总领全文的一句话是什么？
• 陶弘景隐居山林45年，享年81岁。
• 【青年才俊】谢征：南梁 名门谢家，在梁朝为官， 官至中书郎等，兼中书舍 人，故人称“谢中书”。 后又担负过豫章王长史、 南兰陵太守。
八年级语文上册第11课《答谢中书书》课件
高峰入云，清流见底 。 两岸石壁，五色交辉 。
青林翠竹，四时俱备 。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ；
夕日欲颓，沉鳞竞跃 。 实是欲界之仙都。
全、都
潜游在水中 的鱼
神仙生活的 美好世界， 或指天堂。
欣赏
（ Yù）
分析梳理，列出本文的结构提纲。
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
文章字眼
（6）这短短的几句话里蕴含着多少美呢？ ② 色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤 其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。
文章字眼
（6）这短短的几句话里蕴含着多少美呢？
③ 晨昏变化之美，早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红 日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得 好，展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩。
导入新课
“山川之美，古来共谈”。面对自然山水，或 清幽、或雄奇、或秀丽，均显造化之妙。面对 山川美景，古往今来，引得多少文人墨客产生 无限情思。他们或书写山川之雄奇，或寄情山 水，抒发抱负。比如杜甫的《望岳》，“会当 凌绝顶，一览众山小”，表现了诗人不怕困难 ，敢于攀登，俯视一切的雄心和蔼概。南朝梁 陶弘景则用灵动的笔墨为我们描写了一副山水 美景图，今天让我们一起走进《答谢中书书》 ，去欣赏这首流动的山水诗。请同学们齐读题 目《答谢中书书》。
古人的山水情谊
千百年来，中国文人一直深受老庄超脱出世思想的影响，他们不 为功名利禄所羁伴。当他们仕途受挫之时，便委身于自然山水，在如画 的千山万水之中寻找精神寄托。
当他们阅尽世间浮华，而出没于秀山明水之间。中国文人可说是 中国人中最具闲情雅致的群体，他们在登山临水的过程中，保持着适情 任情，闲云野鹤式的生活心境。气夺山川，色结烟霞，文人们把心放在 和谐优美的山水中静静地疗伤和抚慰。穷则独善其身，达着兼济天下， 他们虽然放浪于山水间，但是并未消极沉溺，而是以自已鲜明个性和杰 出才华，来完成自我精神救赎。
青林翠竹，四时俱备 。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ；
夕日欲颓，沉鳞竞跃 。 实是欲界之仙都。
全、都
潜游在水中 的鱼
神仙生活的 美好世界， 或指天堂。
欣赏
（ Yù）
分析梳理，列出本文的结构提纲。
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
文章字眼
（6）这短短的几句话里蕴含着多少美呢？ ② 色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤 其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。
文章字眼
（6）这短短的几句话里蕴含着多少美呢？
③ 晨昏变化之美，早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红 日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得 好，展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩。
导入新课
“山川之美，古来共谈”。面对自然山水，或 清幽、或雄奇、或秀丽，均显造化之妙。面对 山川美景，古往今来，引得多少文人墨客产生 无限情思。他们或书写山川之雄奇，或寄情山 水，抒发抱负。比如杜甫的《望岳》，“会当 凌绝顶，一览众山小”，表现了诗人不怕困难 ，敢于攀登，俯视一切的雄心和蔼概。南朝梁 陶弘景则用灵动的笔墨为我们描写了一副山水 美景图，今天让我们一起走进《答谢中书书》 ，去欣赏这首流动的山水诗。请同学们齐读题 目《答谢中书书》。
古人的山水情谊
千百年来，中国文人一直深受老庄超脱出世思想的影响，他们不 为功名利禄所羁伴。当他们仕途受挫之时，便委身于自然山水，在如画 的千山万水之中寻找精神寄托。
当他们阅尽世间浮华，而出没于秀山明水之间。中国文人可说是 中国人中最具闲情雅致的群体，他们在登山临水的过程中，保持着适情 任情，闲云野鹤式的生活心境。气夺山川，色结烟霞，文人们把心放在 和谐优美的山水中静静地疗伤和抚慰。穷则独善其身，达着兼济天下， 他们虽然放浪于山水间，但是并未消极沉溺，而是以自已鲜明个性和杰 出才华，来完成自我精神救赎。
八年级语文上册第11课短文二篇《答谢中书书》课件
互动提示：我运用_______方法翻译_____句，我的 翻译是：_________,我觉得重点词语有：_________应该 翻译为：________________________
遇到的困惑是：________________________
六字翻译法：
留：国号、年 号、地名、人名、 官名、书名等可不 翻译。
意
青林翠竹 晓雾将歇
色彩相配之美
境
夕日欲颓
晨昏变化之美
高峰……俱备
美
沉鳞……猿鸟
动静相衬之美
（2）结构美。
一.总写
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底
四季之景 两岸石壁，五色交辉
二.分写
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿鸟乱鸣 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃
三.总写（抒怀）欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。
多用四字句句式，
两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
二二节拍，节奏感强， 骈句为主，句式整齐。
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
译读●文言翻译
请同学们结合书下注释，边读边梳理文意，用笔 圈点勾画出文言实、虚词的用法及意义，并对疑难之 处做好标注。
答谢中书书
——陶弘景
作者简介
陶弘景（456─536），字通明， 齐梁间道士、道教思想家、医学家、 文学家，自号华阳居士，丹阳秣陵 （今江苏南京）人，卒谥贞白先生。 其思想源于老庄，并受葛洪道教影 响，亦杂有儒佛观点。主张儒、佛、 道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无 越三教之境”。梁武帝对其恩遇有 加，遇到国事每每往山中请教，因 此有“山中宰相”之誉。
遇到的困惑是：________________________
六字翻译法：
留：国号、年 号、地名、人名、 官名、书名等可不 翻译。
意
青林翠竹 晓雾将歇
色彩相配之美
境
夕日欲颓
晨昏变化之美
高峰……俱备
美
沉鳞……猿鸟
动静相衬之美
（2）结构美。
一.总写
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底
四季之景 两岸石壁，五色交辉
二.分写
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿鸟乱鸣 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃
三.总写（抒怀）欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。
多用四字句句式，
两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
二二节拍，节奏感强， 骈句为主，句式整齐。
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
译读●文言翻译
请同学们结合书下注释，边读边梳理文意，用笔 圈点勾画出文言实、虚词的用法及意义，并对疑难之 处做好标注。
答谢中书书
——陶弘景
作者简介
陶弘景（456─536），字通明， 齐梁间道士、道教思想家、医学家、 文学家，自号华阳居士，丹阳秣陵 （今江苏南京）人，卒谥贞白先生。 其思想源于老庄，并受葛洪道教影 响，亦杂有儒佛观点。主张儒、佛、 道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无 越三教之境”。梁武帝对其恩遇有 加，遇到国事每每往山中请教，因 此有“山中宰相”之誉。
人教部编版八年级语文上册11《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共31张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
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3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
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山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
八年级上册语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点
八上语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点一、原文：答dá谢xiè中zhōnɡ书shū书shū山shān 川chuān 之zhī美měi ，古ɡǔ来lái 共ɡònɡ谈tán 。
高ɡāo 峰fēnɡ入rù云yún ，清qīnɡ流liú见jiàn 底dǐ。
两liǎnɡ岸àn 石shí壁bì，五wǔ色sè交jiāo 辉huī。
青qīnɡ林lín 翠cuì竹zhú，四sì时shí俱jù备bèi 。
晓xiǎo 雾wù将jiānɡ歇xiē，猿yuán 鸟niǎo 乱luàn 鸣mínɡ；夕xī日rì欲yù颓tuí，沉chén 鳞lín 竞jìnɡ跃yuè。
实shí是shì欲yù界jiè之zhī仙xiān 都dōu 。
自zì康kānɡ乐lè以yǐ来lái ，未wèi 复fù有yǒu 能nénɡ与yǔ其qí奇qí者zhě。
记jì承chénɡ天tiān 寺sì夜yè游yóu元yuán 丰fēnɡ六liù年nián 十shí月yuè十shí二èr 日rì夜yè，解jiě衣yī欲yù睡shuì，月yuè色sè入rù户hù，欣xīn 然rán 起qǐ行xínɡ。
念niàn 无wú与yǔ为wéi 乐lè者zhě，遂suí至zhì承chénɡ天tiān 寺sì寻xún 张zhānɡ怀huái 民mín 。
人教版八年级上册(2017部编版)第11课《短文两篇》之《答谢中书书》 课件(共35张PPT)
①山川相 映之美
②色彩配
山
合之美
川 美 景
③晨昏变 化之美
④动静相 衬之美
高峰入云，清流见底
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰、青林翠竹、 夕日欲颓（静）
清流、五色交辉、 沉鳞竞跃（动）
主题挖掘：
古人云：“文如其人。”通过文章 往往可以窥出作者当时写作的心情，也 可看出作者的性格。那从此文中看出作 者怎样的思想感情呢？你从哪里看出来 的？
⑥《答谢中书书》中表现作者自豪之情 的句子是：自__康__乐__以__来__，_未__复__有__能__与_ 其__奇__者__。
用原文内容填空：
⑦《答谢中书书》一文中写作者仰视和 俯视的句子是：_高__峰__入__云_，_清__流__见__底__。
⑧《答谢中书书》一文中最能体现作者 思想感情的句子是：实__是__欲__界__之__仙__都__。 _自__康__乐__以__来_，_未__复__有__能__与__其__奇__者__。
③《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表 现一年之美的对偶句是：_两__岸__石_壁__， 五__色__交__辉__。_青__林__翠__竹__，_四__时__俱__备__。
用原文内容填空：
④陶弘景的《答谢中书书》一文中描写 晨景的句子是：_晓__雾__将__歇_，_猿__鸟__乱__鸣_。
⑤《答谢中书书》一文中描写傍晚景色 的句子是：夕__日__欲__颓__，_沉__鳞__竞__跃_。
由静到动。
2、试将这篇短文分成若干层次， 说说各层之间的联系。
第一层：总领全文。
各
层
第二层：从不同角度描写山川之美， 仰视“高峰入云”，俯瞰
②色彩配
山
合之美
川 美 景
③晨昏变 化之美
④动静相 衬之美
高峰入云，清流见底
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰、青林翠竹、 夕日欲颓（静）
清流、五色交辉、 沉鳞竞跃（动）
主题挖掘：
古人云：“文如其人。”通过文章 往往可以窥出作者当时写作的心情，也 可看出作者的性格。那从此文中看出作 者怎样的思想感情呢？你从哪里看出来 的？
⑥《答谢中书书》中表现作者自豪之情 的句子是：自__康__乐__以__来__，_未__复__有__能__与_ 其__奇__者__。
用原文内容填空：
⑦《答谢中书书》一文中写作者仰视和 俯视的句子是：_高__峰__入__云_，_清__流__见__底__。
⑧《答谢中书书》一文中最能体现作者 思想感情的句子是：实__是__欲__界__之__仙__都__。 _自__康__乐__以__来_，_未__复__有__能__与__其__奇__者__。
③《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表 现一年之美的对偶句是：_两__岸__石_壁__， 五__色__交__辉__。_青__林__翠__竹__，_四__时__俱__备__。
用原文内容填空：
④陶弘景的《答谢中书书》一文中描写 晨景的句子是：_晓__雾__将__歇_，_猿__鸟__乱__鸣_。
⑤《答谢中书书》一文中描写傍晚景色 的句子是：夕__日__欲__颓__，_沉__鳞__竞__跃_。
由静到动。
2、试将这篇短文分成若干层次， 说说各层之间的联系。
第一层：总领全文。
各
层
第二层：从不同角度描写山川之美， 仰视“高峰入云”，俯瞰
第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(20张ppt)+2023-2024学年统编版八年级上册
这里指人间 神仙居住的美好世界。
参与。这里有“欣赏” “领悟”的意思。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
指南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭 祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以 文 来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
他才高八斗，有宰相之才，却固守山林；他最爱 深山，有仙风道骨，听风松林。37岁隐居茅山，梁武 帝礼聘不出，以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有 “山中宰相”之称。
陶弘景
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1.积累重点文言词语，了解作者及写作背景，背 诵并默写课文。（重点）
2.把握文意，领会文章的意境，把握文中景物的 不同特点。（难点）
鸟 乱 鸣 ； 夕 日 欲 颓y，ù 沉 鳞 竞 跃 。 实 是 欲 界 之 仙 都 。 自 康 乐以来，未复有能与其奇者。
思考：前5句和最后2句在语言特点上有何不同？
初读课文——读准字音，读出节奏
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 其奇者。 资料助读：《说文解字》将骈解释为二马并驾，两匹马高矮要相近， 毛色要一致，步伐要整齐。骈文的句式也像并驾齐驱的两匹马一样， 要求整齐对仗，形式美观，声韵和谐。
译
文 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁 色彩斑斓，交相辉映。
四季
清晨
此起彼伏
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
消散
坠落。
沉鳞竞跃。
指水中潜游的鱼。
第11课《短文两篇答谢中书书》课件(共47张PPT)语文八年级上册
"乱"，纷乱，形象地写出了猿鸟"鸣"的状态，渲染了 早晨热烈欢快的气氛；"竞"，争着，争相，形象地写 出了水中游鱼争相跃出水面的状态，渲染了热闹欢快 的气氛。
10、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕 日欲坠”好不好？为什么？
1.结构严谨 文章由"山川之美，古来共谈"总领全文，中间具体叙写山 川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，结构严谨。 写景部分，先仰视"高峰入云"，再俯瞰"清流见底"；接着 ，近观"两岸石壁"，远看"青林翠竹"；最后又分"晓""夕" 两层来写。次序井然，构思缜密。
答谢中书书
导入
同学们，我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州， 茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们 伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》，读完后你一定会觉得 江南的山水真是一幅清丽的山水画，是 一首流动的山水诗呢！
核心素养
1.积累文言字词，疏通文意。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.了解骈文句式的特点和魅力。 4.体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
01 文学常识
陶弘景(456-536),字通明，自号华阳隐 居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐 梁时道教思想家，医学家。他曾担任过诸 王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居 茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中 咨询他的意见，时称“山中宰相”。著有 《陶隐居集》。
谢中书：即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与 其奇者”，为自己 的审美情趣而自许 ，期待与谢灵运比 肩之意溢于言表。
10、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕 日欲坠”好不好？为什么？
1.结构严谨 文章由"山川之美，古来共谈"总领全文，中间具体叙写山 川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，结构严谨。 写景部分，先仰视"高峰入云"，再俯瞰"清流见底"；接着 ，近观"两岸石壁"，远看"青林翠竹"；最后又分"晓""夕" 两层来写。次序井然，构思缜密。
答谢中书书
导入
同学们，我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州， 茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们 伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》，读完后你一定会觉得 江南的山水真是一幅清丽的山水画，是 一首流动的山水诗呢！
核心素养
1.积累文言字词，疏通文意。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.了解骈文句式的特点和魅力。 4.体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
01 文学常识
陶弘景(456-536),字通明，自号华阳隐 居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐 梁时道教思想家，医学家。他曾担任过诸 王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居 茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中 咨询他的意见，时称“山中宰相”。著有 《陶隐居集》。
谢中书：即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与 其奇者”，为自己 的审美情趣而自许 ，期待与谢灵运比 肩之意溢于言表。