三年级英语上册 Lesson 20 Hamburgers and French fries课件 冀教版(一起)
冀教三起英语三下《Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs》[韩老师]【市一等奖】优质课
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Lesson20 Hamburgers and Hot dogs教学设计教学分析1、学情分析本课教学对象是三年级学生通过前面的学习，已经了一些有关food、drinks等的词汇。
从认知特点看，他们喜欢求新求异，对西式食品感兴趣。
但对英语食品名词数的表达缺乏了解。
基于这些，教学中，教师在学习点餐过程中，引导学生练习使用a\an\some表述学过的食品名词，为后面的点餐扫除障碍。
2、教材分析本课选择冀教版小学英语第二册第四单元第二课。
讲述Jenny和Li Ming在餐厅点餐的情景。
通过对话学会如何用英文点餐。
教学目标·知识与技能1、学生能听懂、会说、认读和书写词汇：ice cream2、学生能认读、理解并使用句式：What would you like? I‟d like…3、学生能唱歌谣：What would you like?·情感目标学会使用礼貌用语: May I have …？Thanks.You‟re welcome. 来表达请求、致谢等，懂得用餐礼貌用语，养成好的用餐习惯。
教学重难点使用What would you like? I‟d like…点餐。
教学设计Lesson20 Hamburgers and Hot dogs教学过程一、Class Opening and Review1、Sing a song: Delicious Food2、Review the vocabulary about food.T: There‟re some food on the table. What is it? Let‟s look and say. First, let‟s divided into two teams. Who is fast will get one point.( Show the pictures one by one.)Students say it loudly and quickly. What would you like?I’d like a\ an\ some hamburger hot dog donut ice cream , please.Then ask the students more questions: What do you like to eat? What do you like to drink?二、New Concepts1、What would you like?⑴Learn the new vocabulary: hamburger, hot dog, donut, ice cream.①Learn the new vocabulary by showing the pictures on the screenT: There are something different. Let‟s see. Show the pron unciation of each word, ask the students to repeat.②Play a game: What‟s missing?T: In this game, one food was missing. Please find it.T: What …s missing?S3: …Use this game to help the students to remember the new vocabulary.③Le‟s guess. a. It‟s cold and sweet. What is it? ( ice cream) b. The dog is hot. What is it? ( hot dog) c. It‟s round and sweet. What is it? (donut) d. It‟s round. There is some chicken in it. What is it? ( hamburger)⑵What would you like?①Show the picture of Part1.T: Jenny and Li Ming are hungry. They want to order s ome food. (Point to the clerk) Who is she?Ss: The shop clerk.T: How to order some food in Canada？Let‟s listen. Play the audiotape and ask the students foll ow along. Then ask the questions: What does the clerk s ay? What does Jenny say? Write the sentences on the board. Ask the students opening their books, Read Part 1 follow the tape.T: Let‟s role play. Boys will be the clerk. Girls will be Jenny. Boys: What would you like? Girls: I‟d like…T: In KFC or MacDonald, the clerk can ask you: What would you like? You can answer: I‟d like…to order. Write the sentences on the board. Then read it.②Introduce a\ an\ some.T: How to use a\ an\ some? Please look at these words. T: ( Point to P3）These words area, an都用在可数名词的单数前，表示数量“一”。
三年级《Lesson20：Hamburgers and Hot dogs》教学设计
三年级《Lesson20：Hamburgers and Hot dogs》教学设计1、教学目标●语言知识（1）学生能听懂、会说、认读和书写下列西餐词汇：humburger，hot dog，donut，ice cream。
（2）学生能听懂、会说下列句子：What would you like？I’d like….May I have…? Sure. Thanks! You are welcome!●语言技能（1）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
（2）通过探究式的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。
●情感态度（1）通过营造真实的情境等多种活动，调动学生学习英语的兴趣，让学生乐于开口说英语，增强其学好英语的自信心。
（2）了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透。
（3）懂得用餐礼貌用语，养成好的用餐习惯。
●学习策略（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
（2）遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。
2、教学重点学生能听懂、会说、认读、和书写下列西餐词汇：humburger，hot dog，donut，ice cream。
3、教学难点：学生能听懂、会说下列句子：What would you like？I’d like….May I have…? Sure. Thanks! You are welcome!4、教学准备：录音机、实物卡片、课件三、教学步骤：StepI：Class Opening and Revision.1、Greeting.T: How are you? How are you? How are you today?Ss: I’m fine, thanks .I’m fine, thanks . Have a lovely day!(设计意图：利用歌曲进行师生间简单的问候，营造了和谐的英语学习氛围，增进了师生间的情感交流,提高学生学习兴趣。
三年级英语上册 Lesson 20 Hamburgers and French fries1 冀教版优质公开课件
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。
人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
冀教版(一起)三年级英语上册教案Unit3Lesson20(1)
冀教版（一起）三年级英语上册教案Unit 3 Favourite foods of Jenny’s familyLesson 20 Hamburgers and French fries一、教学设计思路先由大家较熟悉的肯德基和麦当劳导出本课新词及句型；然后通过情景会话巩固知识并锻炼口头交际；最后再通过小游戏进一步巩固本课新词及前几课单词，并培养学生的合作精神(teamwork)。
二、教学目标（一）知识1．四会单词：hamburger, French fries, pop2．了解pepper 胡椒粉salt 食盐sugar 糖3．巩固句型“What would you like?” “I’d like…”（二）能力1.能够用英语表达一些典型的西方快餐（western food）。
2．能够运用为别人提供或请别人吃东西的简单日常用语进行交流；在餐厅用餐时能够顺利交流。
（三）情感1.培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
2.使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
三、教学重点单词：hamburger 汉堡包(可数名词) a hamburger/hamburgersFrench fries 炸薯条pop 汽水(不可数名词) a bottle of pop/bottles of pop四、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、字母卡片、单词卡片、教学图片或实物。
五、教学过程1．导入借助于小学生们所熟悉的麦当劳，肯德基，引出本课新词的学习：教师呈现肯德基和麦当劳的标志，让学生辨认，并让学生讲述他们去那的经历，里边都有什么好吃的，他们分别最喜欢吃什么……“Who knows these two pictures?”方案一：如果学生知道这两个标志，教师可以接着问“Do you like to go there to have hamburgers?”/ “What do you like best?”/ “Who want to share your experience in KFC (Kentucky Fried Chicken)”（“谁愿意给大家讲一讲你去肯德基的经历呀？”）方案二：如果学生不知道这两个标志，教师可以借助图片给学生简单讲解，让学生了解到这两家在中国很流行的快餐店，里边主要经营hamburger, French fries, fried chicken…2．呈现新课1) “Ok. Let go to KFC.” 呈现下面图片“What are they doing there?” 让学生自由发挥。
冀教版(一起)三年级英语上册教案Unit3Lesson20(2)
冀教版（一起）三年级英语上册教案Unit 3 Favourite foods of Jenny’s familyLesson 20 Hamburgers and French fries 教学目标（一）知识1．四会单词：hamburger, French fries, pop2．了解pepper 胡椒粉salt 食盐sugar 糖3．巩固句型“What would you like?” “I’d like…”（二）能力1.能够用英语表达一些典型的西方快餐（western food）。
2．能够运用为别人提供或请别人吃东西的简单日常用语进行交流；在餐厅用餐时能够顺利交流。
（三）情感1.培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
2.使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
Advance preparation(1) Prepare for today’s lesson by bringing a pair of salt and pepper shakers to class. Display these items at the front of the classroom.(2) See required materials listed below for the game in today’s student book section.GREETINGGive the standard greeting to welcome students to English class.Introduce today’s lesson by telling the class that today they will learn som e more about North American food. Tell the students the title of today’s lesson: Hamburgers and French fries. Does everybody know what these food items are?LET’S LOOK AT OUR BOOKSGive the standard command for students to take out their student books.Note that the word like has various meanings. For example, in the sentence I like French fries, the word like indicates a preference for French fries, while in the sentence What would you like?this verb means “choose to have.” Decide whether or not you would like to share this information with your students.1. I like French fries.Discuss pictures on page 40 in the student book. What food items do students recognize? Who has eaten any of these items? Did they like it? How is this type of Western food different from or similar to Chinese food?If students are unfamiliar with the food illustrated here, describe it for them. French flies are deep-fried strips of potato. A hamburger is a disc-shaped piece of ground beef served on a bun (similar to bread) with lettuce, cheese, tomatoes, sauces and sometimes other vegetables.Have the students match the food in the small pictures with the food in the big picture. Say each word with the class a few times.Give the “listen” command. Ask the students to listen the fir st time, then say the words along with the audiotape the second time. The audiotape says:[female vendor]What would you like? What would you like?[Jenny]I’d like some French fries, a hamburger and a bottle of pop.I’d like some French fries, a hamburger and a bottle of pop[Li Ming]Hamburger. French fries. Pop.Hamburger. French fries. Pop.2. Salt or pepper？Introduce the words salt and pepper using pictures, or even better, with the saltand pepper shakers that you brought to class. Write the words on the blackboard and say them a few times with the class.Give the “listen” command. Ask the students to listen the first time, then say the words along with the audiotape the second time. The audiotape[Jenny]I like salt on French fries.I like salt on French fries.[Li Ming]Do you like pepper, too?Do you like pepper, too?[Jenny]Not on French fries. I like pepper on eggs.Not on French fries. I like pepper on eggs.[Li Ming]I don’t like pepper… but I like salt on porridge!I don’t like pepper… but I like salt on porridge![Jenny]Salt on porridge! Yecch! I like sugar on porridgeSalt on porridge! Yecch! I like sugar on porridgeDiscuss the audiotape. For example, ask the students Do you like salt/pepper? What food does Jenny like with salt or pepper? What food does Li Ming like with salt? What food does he like with pepper?3. Let’s play a game.Game: Guess the WordRequired materialsprinted worksheets with the letters of the alphabet, from a to zflippcharts or a blackboard display showing several words with blanks (similar to the illustration at the bottom of page 41 in the student book)Divide the class into small groups. Ask a couple of volunteers to distribute the alphabet worksheets to each group. Each group should have one worksheet for each round of the game. Use the illustration in the student book to explain the game. Complete that example as a class.Using your flipcharts or blackboard display, present your first fill-in-the-blank word with all the letters missing. Challenge the groups to try to figure out what word it is. To do this, they will have to figure out which letters belong in the blanks.Have the groups take turns guessing a letter that might be in the fill-in-the-blank word. If a group guesses correctly, fill in that letter in the appropriate blank and circle it on your alphabet chart. If a group guesses incorrectly, cross out that letter on your chart. Each group can keep track of the letters that have been guessed on their own alph abet charts, so that they don’t repeat a guess.Whenever a group guesses a correct letter, they get another turn. Whenever a group guesses incorrectly, they lose their turn and the next group has a go. Whichever group guesses the last letter to complete the word wins a point.If a group thinks they have the answer before their turn, they should raise their hands. Whichever group’s turn it is now has the chance to guess the word. If they answer incorrectly, the group with the raised hands has the chance to win the point. If they are correct, they win double points. But if they answer incorrectly, they are out of the game the remainder of this round.Remember to keep track of each group’s points. One point is awarded for each completed word. A group that guesses out of sequence wins double points.Continue with other words, some long and some the most points at the end of the game wins.LET’S DO SOME EXERCISESGive the standard command for students to take out their activity books.PAGE 40. Talk and point. May I have____? The students work in partners. One of them says one of these sentences“May have a hamburger?”“May have some French fries?“May have some pop?”“May have some pizza?”“May have a hot dog?”The other partner points to the correct turns asking questions and pointing to “Yes!” They take picture and says, the answers.PAGE 41. Find the letters. Write the words. The students write the words in the spaces provided. As they write each letter, they find the letter in the space above and draw an X through it.CLASS CLOSINGToday have students number off using some of the vocabulary from today’s lesson: hamburger, French fries, pop. Have the class say the words together, then have individual students number off by saying the words in order, from hamburger to pop, until all students have a word. Remind the students to remember their words.When today’s class is over, have the students stand by word. You might say “Now all students with the word pop may stand,” and then move on to another word until all students are standing. Wave and say “Good-bye” to signal that class is over.。
【教案】三年级英语下册U4Lesson20HamburgersandHotDogs冀教版(三起)
教案：三年级英语下册U4 Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语简单描述食物和饮料。
3. 能够用英语进行简单的购物交流。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 教学课文：Hamburgers and Hot Dogs。
2. 生词：hamburger, hot dog, cheese, tomato, ice cream, cold drink等。
3. 句子：What would you like? I'd like some hamburgers and hot dogs. How about you?等。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语简单描述食物和饮料。
2. 难点：能够用英语进行简单的购物交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引导学生复习上节课学过的内容，如食物和饮料的词汇。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的生词和句子。
2. 老师引导学生跟读生词和句子，确保学生能够正确发音。
Step 3: 课堂讲解与实践（10分钟）1. 老师讲解本节课的生词和句子，解释单词的含义和用法。
2. 老师用PPT展示食物和饮料的图片，引导学生用英语描述。
3. 老师组织学生进行小组活动，用英语进行简单的购物交流。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 老师发放练习册，引导学生完成相关的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生进行课堂小结，分享学习心得。
Step 6: 课后作业（5分钟）1. 老师发放课后作业，要求学生巩固本节课所学内容。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
冀教版 三年级下册英语- Unit 4 Lesson 20 Hamburgers and Hot D
冀教版三年级下册英语- Unit 4 Lesson 20 Hamburgers andHot Dogs课文简介本节课程介绍了两种美食：汉堡和热狗。
通过对话的形式，学生们可以了解汉堡和热狗的外观和制作方法，以及它们在美国文化中的重要性。
同时，本节课程还能够帮助学生们学习相关的单词和语法知识。
词汇和表达以下是本节课程中出现的一些单词和表达：1.hamburger （汉堡包）2.hot dog （热狗）3.bread （面包）4.meat （肉）5.lettuce （生菜）6.ketchup （番茄酱）7.mustard （芥末）8.onion （洋葱）9.tomato （西红柿）语法知识本节课程涉及到的语法知识包括：名词单复数在本节课程中，学生们可以学习到汉堡和热狗的英文名称：hamburger和hot dog。
此外，还可以学习到和这两种食物相关的其他单词，如bread、meat、lettuce等。
在英语中，名词单复数有着明显的变化规律。
一般而言，单数名词后加-s或-es可以构成复数形式。
比如，单词bread是单数形式，而breads则是复数形式。
连词and的用法在本节课程中，学生们可以学习到and这个常用的连词。
and表示连接两个相同的或者相似的事物。
比如，在汉堡和热狗的描述中，可以用and连接面包和肉这两个词语，形成“bread and meat”的短语。
文化背景本节课程所介绍的汉堡和热狗是美国文化中非常重要的食品。
它们不仅可以在餐馆和快餐店中被找到，而且在一些大型活动中也是必不可少的。
比如，在美式足球比赛中，热狗就是一个非常受欢迎的美食。
同时，汉堡和热狗在不同国家和地区的制作方法也有所不同。
比如，在中国，可以将热狗放在煎饼里制作出属于中国特色的美食。
教学建议在教学本节课程时，老师可以采用以下教学方法：1.利用图片或者实物向学生们展示汉堡和热狗的外观，并用英文单词解释它们的组成部分。
2.通过对话的形式，让学生们模仿表达汉堡和热狗的过程，并且在对话中学习到相应的单词和语法规则。
三年级下册英语-Unit 4 Food and Restaurants Lesson 20 Hamb
三年级下册英语-Unit 4 Food and Restaurants Lesson 20Hamburgers and Hot Dogs课文内容本课是关于汉堡和热狗的介绍。
学生们将学会如何用英语来描述汉堡和热狗的制作过程。
New Words•hamburger: 汉堡包•hot dog: 热狗•tasty: 美味的•lettuce: 生菜•sauce: 酱汁•mustard: 芥末酱•ketchup: 番茄酱Pair Work学生们将分成小组，根据课本上的图片和描述来描述如何制作汉堡和热狗。
•A: What do we need to make a hamburger?•B: We need a bun, a beef patty, lettuce, sauce, mustard and ketchup.•A: What do we need to make a hot dog?•B: We need a hot dog bun, a sausage, ketchup and mustard.学生们可以模仿以上对话，自由展开对话，练习口语表达。
Listening and Speaking教师可以播放学生们熟悉的英语歌曲，例如《Old McDonald Had a Farm》等，让学生边唱边跟着舞蹈动作，同时活学活用本课所学词汇和表达方式。
Role-play教师可以与学生们进行小角色扮演，例如：•A: Can I have a hamburger, please?•B: Sure. Would you like fries with that?•A: No, thank you. Can I have some ketchup on my hamburger, please?•B: Of course. Here you go.学生们可以根据课本中的对话情境，自由展开角色扮演，练习英语对话。
难点本课最大的难点是英语词汇和表达方式的学习，学生需要通过多次练习才能掌握和运用这些词汇和表达方式。
三年级英语上册Lesson20HamburgersandFrenchfries PPT精品课件冀教版(一起)
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1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
【三下教案】Unit4Lesson20Hamburgersandhotdogs
T: Open your book on Page 34 and 35. Please listen to the tape and read after it.学生听录音，跟读课文。
【设计意图】对本课所学内容进行听说练习，达成本课既定的教学目标。
Step3.Presentation
建议用时：20min
(PPT Page411)
1.教师拿出 hot dogs 单词卡片，领读单词。
板书 hot dogs，强调hot dog是一个合成词，并列举相同的单词icecream，接着学习 hot dog的复数形式： hotdogs.
2.教师拿出课前准备的学生熟悉的食物图片问：What would you like?（图片上的食物均为复数）教师拿着图片来到一名学生面前，让学生随意抽取一张图片，然后说出图片上食物的名称：I’d like some hotdogs. 回答正确的学生获得图片。接着找到下一位同学继续问：What would you like? I'd like + 想要的事物 该名学生回答后，将剩余图片交给这名学生，由他来寻找下一个回答的同学，直至图片没有剩余。
情感态度与价值观目标：通过多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，体会学习英语的乐趣，敢于表达自己的感受，积极参与本课的各种课堂学习活动。
教学重点：— What would you like?你想要什么?
— I'd like a hamburger and some juice, please. 我想要一个汉堡包和一些果汁。
学情分析
三年级学生年龄在九到十岁，活泼好动，由外在学习动机向内在学习动机过渡。他们喜欢直观形象思维，抽象思维开始萌芽，而且有着极强的表现欲与求知欲。学生学英语刚有一段时间，有可能说的不好，有的还不敢说，因此在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣。在教学中，教师用直观图片、游戏、视频欣赏等教学素材与教学手段吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，引导学生爱学英语。