部编版历史 中世纪城市和大学的兴起课件
合集下载
3.9中世纪城市和大学的兴起+课件+--2024-2025学年统编版九年级历史上册+
中世纪的城市（13世纪）
同时期的北宋在天禧 五年新旧城中人口就 已达48万多人
规模小 人口少
13世纪时，英格兰最大的 城市伦敦只有4万人，像 法兰西的巴黎，意大利的 米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
中世纪的城市（13世纪）
问题二：城市的空气为何使人自由？
法国普万罗教堂远景
自由和自治的城市
布鲁日钟楼
布鲁日市政厅
第3单元 封建时代的欧洲
中世纪城市和大学的兴起
第9课
——“城市的空气使人自由” ——“自由人”身份的获取 ——中世纪“最美好的花朵”
自由和自治的城市
“城市的空气使人自由”
自由和自治的城市
蛮族的劫掠 西罗马灭亡
西欧 分裂动荡
城市 变为废墟
农业 普遍衰落
海盗猖獗 阿拉伯侵入
——菲利普·李·拉尔夫等《世界文明史》
道路交会 港口海湾 主教驻地
交通便利 相对安全
中世纪的城市（13世纪）
规模小 人口少
13世纪时，英格兰最大的 城市伦敦只有4万人，像 法兰西的巴黎，意大利的 米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
中世纪的城市（13世纪）
规模小 人口少
13世纪时，英格兰最大的 城市伦敦只有4万人，像 法兰西的巴黎，意大利的 米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
政治上 实行封君封臣制
早期资产阶级出现 冲击封建制度
经济上 自给自足的庄园经济盛行
变化
城市商品经济发展 冲击封建经济
思想文化 教会神学对文化绝对控制
大学兴起 冲击封建神学 为文艺复兴奠定基础
孕育了欧洲资本主义萌芽 是承接欧洲古典文明与近代文明的桥梁
政治上 实行封君封臣制
同时期的北宋在天禧 五年新旧城中人口就 已达48万多人
规模小 人口少
13世纪时，英格兰最大的 城市伦敦只有4万人，像 法兰西的巴黎，意大利的 米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
中世纪的城市（13世纪）
问题二：城市的空气为何使人自由？
法国普万罗教堂远景
自由和自治的城市
布鲁日钟楼
布鲁日市政厅
第3单元 封建时代的欧洲
中世纪城市和大学的兴起
第9课
——“城市的空气使人自由” ——“自由人”身份的获取 ——中世纪“最美好的花朵”
自由和自治的城市
“城市的空气使人自由”
自由和自治的城市
蛮族的劫掠 西罗马灭亡
西欧 分裂动荡
城市 变为废墟
农业 普遍衰落
海盗猖獗 阿拉伯侵入
——菲利普·李·拉尔夫等《世界文明史》
道路交会 港口海湾 主教驻地
交通便利 相对安全
中世纪的城市（13世纪）
规模小 人口少
13世纪时，英格兰最大的 城市伦敦只有4万人，像 法兰西的巴黎，意大利的 米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
中世纪的城市（13世纪）
规模小 人口少
13世纪时，英格兰最大的 城市伦敦只有4万人，像 法兰西的巴黎，意大利的 米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
政治上 实行封君封臣制
早期资产阶级出现 冲击封建制度
经济上 自给自足的庄园经济盛行
变化
城市商品经济发展 冲击封建经济
思想文化 教会神学对文化绝对控制
大学兴起 冲击封建神学 为文艺复兴奠定基础
孕育了欧洲资本主义萌芽 是承接欧洲古典文明与近代文明的桥梁
政治上 实行封君封臣制
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》精品课件
产生
行会
孕育 促进
中世纪教育“最 美好的花朵”
中世纪大学
兴起时间
12世纪
教师 学生 行会
发展
得到教会、国王 的支持,大学自 治特权
课程设置
基本课程/专业课程
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
情景模拟 第一幕：我人生的转折
我叫乔治，出生于中世纪法兰西乡村的 一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁 的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给庄 园主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使 辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20 岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭 到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样 的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。
请同学们思考：教师学生行会出现反映什么的兴起？
大学的兴起
三、大学的兴起
• 背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化
传入西欧；②城市经济发展需要；
• 时间：12世纪
• 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的
手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学 生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
同学们给乔治出出主意，他怎样才可以改变现状？
逃去城市
一、自由和自治的城市
(一)城市的重新兴起
(自主学习:阅读教材42页第一段,完成以下表格
)
时间
10世纪
地区
意大利、法兰西 英格兰、德意志等
①农业技术提高
原因
②农业剩余产品增加 ③商业贸易发展 ④人口增长
部编版中世纪城市和大学的兴起 公开课-PPT
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建等级制度以 及基督教的重大影响。
法官司和公 证人行会
细呢绒行会
羊毛商行会
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益， 同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人 行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在 城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。 手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入， 规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定 工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员 一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后 成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后 可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作 坊主的雇佣工人。
中世纪的巴黎大学
人教部编版《中世纪城市和大学的兴 起》课 件完美 版1
人教部编版《中世纪城市和大学的兴 起》课 件完美 版1
中世纪大学分布图
人教部编版《中世纪城市和大学的兴 起》课 件完美 版1
大学的课程设置 基础课程：文法、修辞、逻辑、 算数、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学
人教部编版《中世纪城市和大学的兴 起》课 件完美 版1
大学的兴起
大学的由来 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。 大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。
不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐 用来指专门的教育机构。
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播， 阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
人教部编版《中世纪城市和大学的兴 起》课 件完美 版1
一方面仍受基督教 会的影响，另一方 面也反映了经济和 社会发展的要求。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
(部编)《中世纪城市和大学的兴起》ppt课件
中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由” 12世纪：教师组成教师行会 位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。
西欧城市兴起最伟大的意义：为西欧 城市居民争取自由和自治手段：常用手段包括金钱赎买和武力斗争。
我国古代的城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。 13世纪：教师行会得到教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
经 济 自给自足的封闭生活 商繁业荣发，达十分，贸开易放。 13世纪：教师行会得到教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
居手民工业的者主生要从活事小：商品生产。
商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
形成阶级:
城市兴起对西欧社会的影响
(1)为资本主义的兴起准备了条件。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速 城市兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
乡 村 城 市 但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。
位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。 同学乙的说法更有道理。 同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。 2、取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。 同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
二、城市居民
城市的基本居民：
手工业者 商人
城市居民的来源：
周围农村的农民 （或农奴）
农奴和市民生活的不同
城市的空气使人自由 教皇支持大学，但不允许异端言论。
西欧城市兴起最伟大的意义：为西欧 城市居民争取自由和自治手段：常用手段包括金钱赎买和武力斗争。
我国古代的城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。 13世纪：教师行会得到教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
经 济 自给自足的封闭生活 商繁业荣发，达十分，贸开易放。 13世纪：教师行会得到教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
居手民工业的者主生要从活事小：商品生产。
商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
形成阶级:
城市兴起对西欧社会的影响
(1)为资本主义的兴起准备了条件。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速 城市兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
乡 村 城 市 但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。
位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。 同学乙的说法更有道理。 同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。 2、取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。 同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
二、城市居民
城市的基本居民：
手工业者 商人
城市居民的来源：
周围农村的农民 （或农奴）
农奴和市民生活的不同
城市的空气使人自由 教皇支持大学，但不允许异端言论。
部编版九年级历史上册《中世纪城市和大学的兴起》教学课件
探究新知
取得自由和自治权的形式
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了 割据势力，又获得城市的拥护。
特许状主要内容是承认 城市自治权力和工商特 权，明确市民权利和义 务。自治城市把特许状 视为确保自由和权利的 城市宪章，被珍贵地保 存在市政厅有三把锁和 三把钥匙的档案柜内。
探究新知
自治城市的局限性
探究新知
大学的兴起
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和 商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需 要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的 僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是， 一些城市的手工业行会和商人行会，以及市政 当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校。
探究新知
11世纪后，随着 经济的发展，许 多希腊、罗马古 典著作开始在西 欧传播，阿拉伯 文化也不断传入 西欧。
探究新知
西欧城市的重新兴起
马赛 伦敦
探究新知
阅读材料，说一说中世纪城市的特点。
1.交通便利Biblioteka 2.规模很小探究新知
琅城是法兰西东北部的一个
琅 城市，主教也是这里的领主，
城
控制着城市。琅城居民募集 金钱，赎买了自治权，并建
自 立了自治机构。但主教挥霍
了赎金后，背信弃义，擅自
治 取消了琅城的自治权。1112
探究新知 发展
12世纪，巴黎出现许多教 会学校和教师私人办的学校。
教师私人办校必须从教 会取得授课许可证。为了维 护自身的权利和经济利益， 巴黎的教师组成教师行会， 选举会长管理学校。
探究新知
课程设置
基础课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、 天文和音乐等。
专业课程
法学、医学和神学等。
(部编)《中世纪城市和大学的兴起》ppt精美课件
商人
西欧城市取得自由和自治的获权形式？
（3）行会：什么是行会？为什么成立？
裁缝 酿酒
面包师 铁匠
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
乡村
城市
政治 经济
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大 自由
商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制 度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教 的重大影响。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。又要重新统治琅城 （3）行会：什么是行会？为什么成立？ 目标导学二：城市居民的身份 如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是 （ ）
银行家
早期资 产阶级
第9课 中世纪城市和大学的兴起 许多城市取得某种程度自由与特权；
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的主要历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主
著名的城市：13世纪时，英格兰的城市伦敦只有4万人左右，法兰西的巴黎、意大利的米 兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可
数目。标导学三：买大学回的兴了起 城市的自治权
西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一是意大利北部的波河流域，一是北海沿岸的佛兰德尔。
1西、欧西城欧市城取•市得主重自新由教兴以起及背的自主治信要的条获弃件权、形义时式间？，、城得市、到地点钱？ 后不久，又要重新统治琅城
历史部编版-中世纪城市和大学的兴起全文课件
大学的自治权利得到了保障
国王为什么支持大学的发展？
①希望大学成为本国教育和文化中心， 提高人口素质。 ②为国家发展培养所需人才
教皇为什么支持大学的发展？
支持大学发展，开设“神学”课程，灌 输基督教控制人们思想。 前提：但不允许违反基督教的异端言论。
D 西欧中世纪大学兴起的条件有（ ）
①城市复兴 ②商品经济活跃 ③市民阶层需要 ④教会支持
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
6、被认为是欧洲中世纪教育“最
B 美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起
C.庄园的出现
D.城市的兴起
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件 部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
•
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
2、下列对城市居民和领主之间关系看法
D 正确的是（
）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
市民成为自由人 享有财产权
领主不得非法剥夺市民的财产
不得向市民任意征税
市民有权选举市长 市政官员
设立城市法庭
是城市从国王或领主的手中
取得特许状
国王或领主准许城市自由或自治权
并没有失去城市的所有权
允许城市自由或自治
实际上削弱了割据势力 甚至还获得了城市的拥护
城市居民是如何生活的？
手工业者：
476年日耳曼人在灭亡西罗马帝国的 过程中把城市夷为平地
国王为什么支持大学的发展？
①希望大学成为本国教育和文化中心， 提高人口素质。 ②为国家发展培养所需人才
教皇为什么支持大学的发展？
支持大学发展，开设“神学”课程，灌 输基督教控制人们思想。 前提：但不允许违反基督教的异端言论。
D 西欧中世纪大学兴起的条件有（ ）
①城市复兴 ②商品经济活跃 ③市民阶层需要 ④教会支持
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
6、被认为是欧洲中世纪教育“最
B 美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起
C.庄园的出现
D.城市的兴起
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件 部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
•
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
2、下列对城市居民和领主之间关系看法
D 正确的是（
）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
部编版《中世纪城市和大学的兴起》p pt课件
市民成为自由人 享有财产权
领主不得非法剥夺市民的财产
不得向市民任意征税
市民有权选举市长 市政官员
设立城市法庭
是城市从国王或领主的手中
取得特许状
国王或领主准许城市自由或自治权
并没有失去城市的所有权
允许城市自由或自治
实际上削弱了割据势力 甚至还获得了城市的拥护
城市居民是如何生活的？
手工业者：
476年日耳曼人在灭亡西罗马帝国的 过程中把城市夷为平地
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读材料，回答问题： 1、琅城坐落于哪里？ 2、琅城争取自治权的方式是怎样的？ 3、琅城成功取得自治权的标志是什么？
法国琅城
中世纪城市
• 背景： • 城市坐落于封建主领地上，受领主控制。 • 方式： • 金钱赎买和武力斗争 • 形式： • 从国王或领主手中取得证书——“特许状”。 • 时间： • 13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
目的： 防止恶性竞争，维护 行业共同利益； 防止封建领主的侵犯
大学的兴起
• 背景：
经济的发展； 希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播； 阿拉伯文化传入西欧
• 时间： • 美誉： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
巴黎大学
博洛尼亚大学
大学的兴起
集为 中什 出么 现中 在世 西纪 欧的 ？大 学
巴黎大学
博洛尼亚大学
2、有自主权（大学自治）
免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由 当地主教审理，或由大学法庭独立审理
3、有特权
大学的兴起
课程： 基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学 从中世纪大学的课程设置上，你能得 到哪些历史信息？ 教会的影响 现实的需要
索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室
文法
D.行会性
自由和自治的城市
自由城市 自治城市
市民是自由人、享有财产权， 领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
权力 局限性
选举市长、市政官员和设立 城市法庭 不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中在交通便利 地区？
城市居民
• 城市的基本居民： 手工业者
从事商品生产，家庭既是作坊 也是店铺
大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团， 社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计 划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——课本《相关史事》 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 13世纪，巴黎教师行会得 到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现 在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——课本第九课正文 1、得到了教会或国王的支持
商人
从事商业和贸易，通常比手工业 者富裕
城市居民
• 城市的基本居民： 手工业者 商人 • 城市居民的来源： 周围的农村 • 形成阶级： • 产生分化： 大手工业作坊主、商人和银行家 市民阶级
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园， 进入城市？
农奴在自由的城市居住满一年零一天， 就获得了市民身份。
城市行会
城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚
西欧庄园
用自己的话来描述一下 西欧的庄园生活。
绝大多数人口居住在庄园里
城市
第9课 中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
• 时间：
• 地点：
中世纪城市
阅读材料，说一说中世纪城市的特点。
城市为什么有吸引力？
背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。 中世纪城市 • 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为 ① 了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， ② 向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高 方式：金钱赎买和武力斗争。 德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居 民闻讯十分愤怒， ②1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”， 杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占 时间：12世纪。 1128年路易 琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到 六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治 。 ③ 形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
天文 修辞
几何
逻辑
算数
音乐
课堂小结
城市的空气使人自由
中世纪城市
恢复、兴起时间 10世纪 城市主要居民： 手工业者和商人 城市 特点： 交通便利 规模小 自由和自治 产生
孕育 促进
中世纪教育“最美好的花朵”
中世纪大学
教师 学生 行会
兴起时间 12世纪 基本特征 得到教会、 国王的支持 自主权和 特权
行会
课程设置 基本课程 专业课程
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不 仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的 出现为资本主义的兴起准备了条件。
随堂练习
• 1、对西欧城市说法不正确的是 （ ） A．西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了 B．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的 C．随着工商业的发展，市民阶级形成了 D．西欧城市多为政治中心，规模很大 • 2、欧洲中世纪大学的特点不包括（ ） • A.自治性 B.宗教性 C.公益性