淡淡的茉莉(第二课时)
淡淡的茉莉
淡淡的茉莉(第二课时)刘怡玲教学目标:1.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,抓住关键词句品析,从而理解“真爱就像茉莉。
”2.联系生活实际体会生活中的爱，学会关爱别人。
3.了解细节描写，知道细节描写的作用。
4.有感情地朗读课文。
重点：了解课文内容，抓住关键词句，体会父母之间“爱如茉莉。
”难点：联系自身的生活实际，理解含义深刻的句子，品味语言所蕴含的情感。
教学过程：一．创设情境1、出示茉莉花的图片。
请看，这是茉莉花（点击出示图片，播放音乐）当你看到茉莉花，你想用什么词语来赞扬它？2、出示描写茉莉的词，学生齐读。
（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、清香、弥漫）3、世上的花有千万种，课文中的妈妈却唯独把爱比作这平淡无奇的茉莉。
（板书：爱如茉莉）今天我们再次走进课文，在散发着茉莉般清香的文字里，去品读这些有温度的字眼，去感受父母间的爱。
二、品读课文，感受“爱如茉莉”。
1、父母之间的爱就体会在课文的细节中，用心品读课文4-12自然段，画出句子中令你感动的细节，并在旁边写上你的感悟。
（点击出示）注意细节一词，如人的一个动作、一种神情、一句话语。
2、学生自由读课文，教师巡视。
三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。
1、先读读你画出的句子，再分小组交流说说自己的感受。
2、交流。
同学们刚刚交流得很认真，这是一种很好的学习方法。
现在我们就一起从细节处来谈谈你的感受吧！细节一：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”（1）从妈妈的话中你听出了什么？（在妈妈心中，爸爸比自己生病更重要。
）（2）你从哪里感受出来的？试着读一读。
（重点句子：记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院。
）（3）这饺子包含了什么？（妈妈对爸爸的爱）（4）从此看出，爱就是（妈妈对爸爸的牵挂和了解。
）师：妈妈担心爸爸不会吃饺子。
那爸爸到底有没有吃？细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。
《淡淡的茉莉》PPT课件
茉莉
北宋 叶廷珏
茉莉
南宋 刘克庄
露华洗出通身白， 沈水熏成换骨香， 近说根苗移上苑， 体渐系出本南荒。 茉莉花
清代 王士禄
一卉能熏一室香， 炎天犹觉玉肌凉。 野人不敢烦天女， 自折琼枝置枕旁。 茉莉
清代 刘灏
冰雪为容玉作胎， 柔情合傍琐窗开。 香从清梦回时觉， 花向美人头上开。
茉莉开时香满枝， 钿花狼藉玉参差。 茗杯初歇香烟烬， 此味黄昏我独知。
自主提升：
真爱无痕，至爱无声，爱在我 们的生活中时时刻刻都存在着，请用 本节课学到的写法，把你曾经感受到 的或者付出过的真爱写一个小片段。 （注意细节，用词生动形象。）
在作者映子的眼中，真爱是 还是 。
，
比较发现
自读第二篇短文《一颗豆粒》， 思考：在这篇短文里一颗豆粒又=？ 为什么？ 在作者铃木健二的眼中，真爱 是 ，还是 。
茉莉般的爱就是平淡、朴实、 真切。不同的人对“爱”有不同的 理解和认识，想一想，议一议，并 用“在我眼中，真爱是 ，还 是 。 ”的句式诠释你心中的 式读通短文，并完成 以下任务：
1、联系上下文理解词语和句子。 平淡无奇 洁白纯净 一切都是那么静谧美好，一切都浸润 在生命的芬芳与光泽里。 2、用心品读短文4-12自然段，画出令 你感动的细节，并在旁边写上你的感 悟。(至少批两处) 3、自己试着提三个问题。
再读短文《淡淡的茉莉》，思考： 短文中淡淡的茉莉=？ 为什么？
《淡淡的茉莉》课文
《淡淡的茉莉》课文1那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我从一本引人入胜的小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈，你说真爱像什么？”2妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。
”3这也叫爱？我差点笑出声来，但看到妈妈一本正经的模样，又赶忙把已到嘴边的话咽了回去。
4此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”5然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。
此后，他每天都去医院。
6一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
7似乎是我惊醒了爸爸，他抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
8望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”9爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”10爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。
笑着回头，却触到妈妈一双含笑的眸子：“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”11“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
12“你爸爸伏在床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”13就这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。
淡淡的茉莉PPT课件
“抓紧，爸爸 要冲了啊！”
孩子, 爷爷不饿！
爸爸， 俺想你！
人生路上，你并不孤单！
“老头子，生病了就别乱动，我帮你剪指甲!”
“老伴， 咱们慢 慢走。”
一方有难，八方支援！
一方有难，八方支援！
一方有难，八方支援！
一方有难，八方支援！
爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。 爱，是一束鲜花，芬芳怡人。 爱，是一方有难，八方支援……
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，
★
一切都沉浸在生命的芬芳
与光泽里。
点击左边五角星可以出示学生交流的相应段落,再在右边空白处点击出示相关段落
0
似乎是我惊醒了爸爸，
★ ★ ★
他抬起头，轻轻放下妈妈
·· 的手，然后蹑手蹑脚地走 ····· 到门边，把我拉了出去。
★
★
点击左边五角星可以出示学生交流的相应段落,再在右边空白处点击出示重点词
20、淡淡的茉莉
读书要求：
轻声读课文第4——12自然段，边读边想：从哪些 地方你体会到父母之间爱像茉莉一样淡淡的爱？请圈画出 相关的词、句，写下自己的感受。
读法指导：
①关注细节：所有的爱是通过生活中一个 一个的细节来表现的，所以要去发现充满爱 的细节。一句话、一个动作、一个神情…… ②感受语言。文中每一个字，一个词，一句 话都蕴含着爱，因此，读书时，要从这些字、 词、句中感受像茉莉一样的爱。
爸爸边打哈欠边说：
★
“我夜里睡得很沉，你妈
★
妈有事又不肯叫醒我，这
样睡，她一动我就惊醒
★
了。”
★
妈妈说：“你爸爸伏
在床边睡着了，我怕惊动
★
他不敢动，不知不觉，手
都麻木了。”
2019-2020年(秋)五年级语文上册《淡淡的茉莉》教案 湘教版
2019-2020年(秋)五年级语文上册《淡淡的茉莉》教案湘教版教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“淡淡的茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“淡淡的茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（１）吃饺子部分A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼）——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀！谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。
20.淡淡的茉莉
《淡淡的茉莉》第二课时教学设计教学目标：1.通过具体的语句理解课文内容，感受人物内心世界。
2.感受父母之间平淡却深厚的情感，体验人间真情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，并通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。
教学难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴含的情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入1.欣赏茉莉。
2.这是什么花？请问你想用哪个词语来形容它？（相机板书：平淡纯洁幽香）3.师：今天，我们的课文也与茉莉花有关。
（板题：20.淡淡的茉莉）齐读两遍课题。
二、品读课文1.（大屏幕出示对话）师：在课文的开头，有俩母女在聊天，我们来看看她们聊了些什么？哪位同学来读一读？2.读完后你有什么疑惑吗？生A：为什么说真爱像茉莉？生B：她为什么差点笑出声来？生C：“我”想说什么话？3.师：女儿并不认同妈妈的话。
然而接下来发生的事情，却改变了她的看法。
请同学们自由地读课文，找出文中让你感动的词句，并在旁边做批注。
4.自由汇报。
（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说......不然他会吃不下的）（然而，爸爸没有吃我买的饺子……他每天都去医院。
）a.生读并谈感受。
b.学习“直奔”，体会情感。
c.句子中“直奔”能换成“奔跑”吗？生谈感受。
d.有感情齐读句子。
（当我推开病房的门…一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
）a.生读并谈感受。
b.出示拟人句：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
“探”为什么不换成“照”？生谈感受。
c.配乐朗读。
（他抬起头，轻轻放下妈妈的手……把我拉了出去。
）a.生读并谈感受。
b.男生齐读。
（爸爸边打哈欠边说：……她一动我就惊醒了。
）（你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了。
）a.生读并谈感受。
b.男女分组读，体会父母之间相濡以沫、互相关爱的情感。
5.学习最后一自然段。
6.师：我们再来读一读课题，你有什么疑惑？课题为什么是“淡淡的茉莉”？师：谁能解答？请生自由答。
（茉莉是全文的线索，让课文结构更加紧凑。
20淡淡的茉莉
教学重点：
了解课文的内容，感受作者谴早词造句的独具匠心
教学难点：
理解含义深刻的句子，品味语言蕴涵的情感
教学时间
教学过程:2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、学生欣赏，谈感悟
2、出示课题，解题
二、初读课文，感知主要内容
1、找出文中和不懂的词语
2、学生自渎课文，感悟课文主要内容
联系实际，深化感悟
三、课堂小结
爱，无处不在，有时候就在一句话、一个动作、一个神情、一个日常生活细节中。
平淡无奇
板书：茉莉洁白纯净心灵深处
幽香缕缕
教学反思：
感知课文内容
交流讨论
三、再读课文，质疑问难
1、学生自由读课文
2、交流整理疑问
四、课堂小结
总结本课的收获
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词
2、口述课文内容
3、回顾上节课提出的问题
二、品读课文，感悟爱心
1、学生带着问题朗读课文，批注评语
2、小组讨论，推荐人选
3、全班交流
汇报朗读
汇报解决问题
细节流露真情
写作特色
ห้องสมุดไป่ตู้课题:20淡淡的茉莉
五年级语文学科集体备课
备课时间：2010年11月16日主备人：李勇祥参与集体备课人：
课题（教学内容）
20淡淡的茉莉
执教教师
执教时间
课时数
2课时
集体备课教案
个性化批注纪要
教学目标：
1.认识课文中的10个生字，辨析多音字，积累叠词。
2.朗读课文，通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。
《淡淡的茉莉》湘教版五年级语文上册教材课件PPT(2篇)
妈妈了解爸爸爱吃饺子，所以把爸爸吃饺子看 作比自己生病更重要。
2、“你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸 吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院， 不然他会吃不下去的。”
妈妈担心爸爸吃不下饺子。
似乎是我惊醒了爸爸，他抬起头，轻轻放下妈 妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出 去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁 心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡？” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有 事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉 莉花松松散散地插进瓶里，一股清香顿时弥（mí） 漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣然睁开 双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可 救药地“耍”浪漫。笑着回头，却触到妈妈一双 含笑的眸子：“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”
妈妈关心爸爸，那么爸爸又是怎样关心妈妈 的呢 ？请继续默读课文，找出描写爸爸关心妈 妈的句子吧。
1、“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听
我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后， 他每天都去医院。”
爸爸对妈妈非常牵挂，这种牵挂就是一种爱。
• 2、爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈 妈的手，头伏在床沿上睡着了。
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。”
这也叫爱？我差点笑出声来，但看到妈妈一本正经 的模样，又赶忙把已到嘴边的话咽[yàn]了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈 妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱 的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天 包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买 点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了 再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”
《淡淡的茉莉》课件
爱是—————————————。
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净 。 它送来的缕缕幽香 ，袅袅地钻 到我们的
心中中。
爱 爱是什么？ 爱是妈妈的牵挂； 爱是爸爸的叮嘱； 爱是妈妈嘴角挂着的微笑； 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是清晨淡淡的阳光； 爱是病房里那簇芳香的茉莉。 爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，幽香缕缕； 爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……
爱是______________________
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼 地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得 沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样 睡，她一动我就惊醒了。”
爱是________________。
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束 茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双 眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈 妈一双清醒含笑的眸子。
爱是一个动作——爸爸直奔医院的匆 忙。
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微 笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握 着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升 的阳光从窗外悄悄地探 了进来，轻轻柔柔 地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好， 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
爱是
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙 眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然 后蹑手蹑脚那你说真 爱像什么？” “就像茉莉吧。”
？ 差点笑出声来 这也叫爱
任务一： 自由朗读课文第6至18自然
段，你能从哪些地方感受到父母 之间的爱如茉莉？可以是一个字 一个词，一个句子，或者一个段 落，并请你在旁边写上自己的体 会。
淡淡的茉莉课件.
我从一本引人入胜的小说中抬起酸胀的眼睛，
阅读思考：
1、文中哪些细节体现了父母之间的爱？ 请你默读课文4—13自然段，划记出让你
感受最深的词语或句子，并在旁边写上自己
的感受。（抓住细节去感受，人的一个动作、 一个神情、一句话语可能都在表达着浓浓的
情感。）
你从哪些细节体会出了父母之
间的爱？先读找的句子，再说说自 己的感受。其余同学要倾听，同一
一个清新的早晨，我
按照爸爸特别的 叮嘱 ，剪 了一大把茉莉花带到医院。 当我推开病房的门，不禁 被跳入眼帘的情景惊住了： 妈妈睡在床上，嘴角挂着 恬静的微笑；爸爸坐在床 前的椅子上，一只手紧握 着妈妈的手，头伏在床沿 边睡着了。
初升的 阳光 从窗外悄悄地 探了进来，轻轻柔柔地笼罩着 他们。一切都是那么静谧美好， 一切都浸润在生命的芬芳与光 泽里。
执教：何霞萍 土桥镇中心小学
平淡无奇 缕缕幽香
洁白纯净 袅袅娜娜
那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏， 不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：
“妈，你说真爱像什么？” 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡 无奇的茉莉花说：就像茉莉吧。” 这也叫爱？我差点笑出声来，但看到妈 妈一本正经的模样，又赶忙把已到嘴边的话 咽了回去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的 眼睛，我不禁 心疼地问：“爸，你怎 么不到床上去睡？”
爸爸去买早点，我 悄悄溜进病 房，把一大束茉莉花松松散散地插 进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
就这么简简单单、平平淡淡的 一句话，却使我静静地流下泪来。 泪模糊了我的眼睛，朦胧中，那茉 莉花显得更加洁白纯净。它送来缕 缕幽香，头，轻轻放下妈妈的手， 然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了 出去。
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡 得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这 样睡，她一动我就惊醒了。”
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淡淡的茉莉（第二课时）
教学要求：
1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的
熏陶。
3、了解细节描写，知道细节描写的作用。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。
一、导入课题，初步感受。
1、同学们看，这是茉莉花。
（点击）当你再次看到茉莉花的时候，你心底涌出了什么词语？（生交流）
2、这六个词语都与茉莉有关，你能读好它们吗？
（1）出示：平淡无奇洁白纯净
缕缕幽香袅袅清香
弥漫诗意
（2）指1——2人读词。
全班齐读。
3、上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比作茉莉花。
今天让我们继续学习《爱如茉莉》。
（板书齐读：爱如茉莉）
二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。
1、妈妈为什么把爱比作茉莉呢？现在，就让我们走进课文去感受父母之间的爱。
打开课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之间爱的句子多读几遍，抓住细节去感受——（点击）关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自由朗读感悟，教师巡视、指导。
三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。
1、你从哪里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说说自己的感受。
其余同学要倾听，同一段有不同感受可以补充。
2、交流（预设）。
△第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（点击句子）
你从妈妈的话中听出了什么意思？
（1）在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。
师：这饺子中包含着什么？
是啊，妈妈对爸爸的爱就体现在普通的饺子中！
（2）感受到妈妈担心爸爸吃不下饺子。
师：事实也证明，妈妈的猜测是怎样的？看来妈妈——真的很了解爸爸！
（3）体会到爸爸十分关心妈妈。
师：你读书真细心！
学生交流后引导全班体会：
（1）同学们，妈妈说这番话的时候是什么样子的？（点击）尽管她此时非常——虚弱，但还是要关照女儿——呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃，妈妈的这番话中表达了她对爸爸的一种关心、担心、了解……这就是爱！
（2）同学们，当你的爸爸某个晚上在外吃饭而必须晚归，你妈妈会怎样？这就是爱！
你们虽然还小，但却已经能感受到父母之爱了。
谢谢你们让老师感动。
（点击填空并板书）爱就是_______。
（3）（点击句子）
普通的饺子体现着爸妈之间的真情，请你再来读一读。
指名刚才交流的学生读。
评价：从你的朗读中，老师听到了妈妈对爸爸的爱。
同学们，让我们一起来读妈妈的这些话，体会她对爸爸的爱。
齐读。
妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？把你找到的段落读出来。
△然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
（点击句子）
这是爸爸得知妈妈住院后的表现，你特别关注到哪些词语？
（1）理解“直奔”。
师：“奔”有两个读音。
bēn和bèn有区别，你知道吗？（b ēn无目的，bèn有目的。
）爸爸目的明确，他直奔医院，急着做什么？急着______，急着_____……他心里对妈妈是那么的——牵挂！
想象一下，爸爸是怎样直奔的？
直奔医院见到妈妈后，爸爸才稍稍放下心。
这份牵挂就是对妈妈爱的体现！
还有其他受到你关注的词语吗？
（2）理解“每天”。
（体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天的。
今天，爸爸去医院陪妈妈，第二天爸爸又去医院陪妈妈，这样，一直到妈妈出院，爸爸都陪伴在妈妈身边。
）这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现！
（3）读到这里，我们能够明白，原来爱就是（板书）一份牵挂。
（4）（点击句子）
谁来把爸爸对妈妈的牵挂读出来？指名1人读。
评议：你的朗读让我们感受到了爸爸对妈妈的牵挂之情！
让我们一起来读，感受爸爸对妈妈的牵挂之情！齐读。
【朗读7、8自然段。
】
师：同学们，妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真挚。
请同学们捧起书，女同学来读好第7自然段，男同学读第好8自然段。
谢谢大家让老师感受到了爱。
除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？
△一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
（出示句子）
你真是老师的知音，这也是最令老师感动的一处。
说说你关注到哪些细节？比方说一个词语？
（1）理解“叮嘱”。
师：想像一下：爸爸会叮嘱些什么话呀？
点评：你的想像让我们看到了爸爸认真的模样！
同学们，当你的妈妈加班一夜回到家的时候，你爸爸会叮嘱你什么话？
原来，爱很简单，就是一句平常的——（板书）一句叮嘱。
其他同学关注到什么词语呢？
（2）理解“紧握”。
师：请你联系上下文理解：
爸爸紧握妈妈的手，是为了什么？
爸爸为了紧握妈妈的手而怎样？
妈妈为了不惊醒爸爸而怎么样？
同学们看，爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出却心甘情愿！
（3）难怪妈妈会——嘴角挂着恬静的微笑！（点击）
（4）难怪作者看呆了！这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了？（阳光）（点出“探”）这个“探”字你怎么理解？
对啊！连阳光也动情了，就轻轻地照着他们，怕打扰他们。
因为此时的一切都是——（点击）初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（5）看这幅图（点出插图）（音乐响起《知心爱人》）图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图起个名的话，你想起什么？（生交流）
（随机过渡，如）能够双手握在一起，爸爸妈妈此时多幸福啊！
我们明白了，原来（板书）爱是紧握的双手。
（6）（点回文字）就让这爱的画卷永驻我们心中！（引读：一天清晨……）
谢谢你们让老师沉浸在爱当中。
我还想听到你们的感受。
△似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
对，这又是一处感动我们的细节。
把你关注的词语交流一下。
（1）“轻轻放下”、“蹑手蹑脚”体会爸爸怕惊醒妈妈。
这平常的举动就出自于——爸爸对妈妈的爱！
同学们，当你的妈妈睡着的时候，你的爸爸会不会去打扰她呢？
对，那就是爱！
（2）文中，爸爸对妈妈的这种爱有没有感染作者呢？联系下文体会一下。
（感染了作者，从“悄悄溜进”“插花”等看出。
）
我这样做是为了什么？
爸爸和我的举动都是为妈妈着想，这就是爱呀，读到这里，我们明白了，原来爱就是什么？（板书）爱是为对方着想。
（3）（点击）谁来读好这句话
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