初三论据与论证

星火教育一对一辅导教案学生姓名性别年级初三学科语文授课教师梁小燕上课时间2015年5月日第（）次课共（）次课课时：3课时教学课题论点、论据、论证教学目标1.准确概括文章中心论点。

2.辨析不同类型的论据及其与观点的关系。

3.概括论据和文章补充恰当的论据。

4.理解和分析文章使用的论证方法及作用。

教学重点与难点1.把握文章的中心论点，分清论点和论题。

2.辨析论据的两种类型，并分析其不同作用。

考点归纳一、温故而知新：考点/易错点1 论题定义：论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈话的中心，对于议论类文章而言就是作者论述的对象或范围。

议论类文章的“论题”在形式上一般是一个词语、短语如《谈骨气》《理想的阶梯》等。

论题是组成论点的一个关键部分，但不是一个论点。

论题一般在文章题目或者开头出现。

考点/易错点2 论点（一）定义：论点就是作者在文中对论题的见解和主张，是文章的灵魂。

一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。

如：以“坚持就是胜利”为中心论点，可以从“怎么办”的角度提出阐述式分论点：①坚持需要韧性。

②坚持需要不坠之志。

③坚持需要耐得住寂寞与孤独。

区别中心论点和分论点要明确分论点是用来补充或证明中心论点的。

（二）中心论点的特点：是一个表示肯定陈述语气的判断句；要有明显的倾向性，并旗帜鲜明的表述观点；语言简洁；有些文章既有分论点，也有中心论点，但是只有一个中心论点。

（三）找中心论点的方法：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某话题展开叙述，需要自己概括。

（四）考点题型：①本文的中心论点是什么？②本文提出了怎样的中心论点？③在.....后，提出了怎样的观点？（五）答题格式：可直接摘用文中句；要对文中含有论点的不标准句（疑问句、比喻句改成陈述句；用自己的话进行概括时，要按照论点要求：....是......；....要（应该）......的句式表述。

二、知识讲解考点/易错点3 论据（一）定义：论据是论证论点的理由和证据。

（二）论据的分类：事实论据（典型事例、典型史实、统计的数字等）道理论据（自然科学的定义、定理、名言警句、俗语谚语等）（三）论据的特点：典型性、广泛性、概括性。

（四）考点题型1.概括事实论据题答题格式：人物+事件(必须紧扣论点)2.论据的作用题答题格式：运用（道理）或（事实论据）；概括论据；有力的证明.....论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，从而证明中心论点。

）；道理论据具有权威性\事实论据具有说服力。

3.论据的特点题答题格式：典型性--列举名人\伟人事例；广泛性--国籍\涉足领域等不同；概括性--使用准确、概括性的语言叙述论据。

4.为文中某个观点补写事实论据或道理论据题答题格式：辨清题干限定初中课本范围内或无限定；看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；扣住论点来表述（可以重复论点中核心词，也可用两个四字词语等形容）；注意字数限制。

5.某段事例（论据）的作用题开头所举论据（事例或引用）的作用：引用了......名言（列举现象、事例、数据、笑话等）引出中心论点（论题）；充当文中阐述论点的论据，增强说服力或权威性；增添文章的趣味性，吸引读者。

结尾内容的作用：深化中心论点，提出......的结论；重复或强化......的中心论点；发出......的号召或劝勉人们......；补充论证了......。

（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密，总结前（全）文）。

6.论据（某几段）能否互换题答题格式：明态度，往往不能调换；析论据在内容与结构上的作用①论据的前后有相照应的词语或句子，符合前文介绍的顺序。

②论据之间意思逐层深化，具有递进关系，调换后不符合逻辑顺序。

考点/易错点4 论证（一）定义：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。

（二）论证方法的分类及作用：①举例论证：例举确凿典型、有代表性的事例或史实来证明论点的方法。

②道理论证：用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点的方法。

③对比论证：即把两种矛盾或对立的事件（事理）加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力，使论证更加全面。

（词语标志：如“相反地”、“从另一方面来说”等）④比喻论证：即用打比方的方法来讲道理。

运用比喻的方法可以把道理讲的更形象生动、更浅显易懂，使人容易接受。

（三）考点题型1.分析论证方法及作用题的答题格式：（1）举例论证：使用了举例论证的论证方法，列举......（概括事例）;证明了......（如果有分论点，则写出它证明的分论点），从而论证了文章的中心论点（若不能准确判断中心论点内容就不要具体）；使论证更具体更有说服力。

注意：读者一定要领会作者所举事实是从哪个方面、哪个层次、哪个角度去证明中心论点的，理解它与中心论点的内在联系。

（2）道理（引用）论证：使用了道理论证的论证方法，引用了......论证了......了观点（本段或本层中）；从而论证了中心论点），使论证更有权威性。

注意：注意所引言论、事理的准确性和针对性，我们还要清楚并不是所有的引言都是道理论据。

虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。

（3）比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将......比作......；证明了......的观点；从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象、浅显易懂。

注意：注意比喻是否恰当、是否切合实际，是否能阐明道理。

（4）对比论证：使用了对比论证的论证方法，将......和......加以比较；突出强调地论证了......的观点。

注意：要注意对比点，注意分析对比点和中心论点的内在联系。

2.从论证方法的角度分析某段的作用题的答题步骤:（1）分析段落内容所使用的论证方法及作用；（2）分析段落内容与前后文形成的论证关系（对比、补充等）。

三、例题精析【例题1】名①人渴望成名。

张爱玲说：出名要趁早。

然而，最近我读《居里夫人自传》，却发现名的另一面。

当居里夫妇获得诺贝尔物理奖后，他们平静的科研生活被打破，丈夫皮埃尔抱怨说：“他们一个劲儿地要我写文章，要我作报告，如果一年一年就这么过去，即使那些请我写文章作报告的人也将惊讶地看到我竟然年华虚度，什么也没干。

”从这段中，我们意识到出名虽好，但也有重负，只有摆脱这种重负，才能让事业之树常青。

②一个人没有出名的时候，可能对“名”充满无限艳羡，而一旦成名，可能就会不胜其扰。

这时候如果不能像居里夫妇那样，淡然处之，就可能被“名”吞噬掉。

那么，我们如何才能摆脱名的重负呢? ③人做事的出发点，不应是出名，而应是对社会对人类有利。

居里夫妇把一生都献给了科学事业，他们把自己的研究成果，无偿地全部献给了人类，没有申请任何专利。

季羡林先生一生著作等身，为世界文化交流做出了卓越贡献，人们赞誉他是“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”……然而，季先生将这些桂冠一一摘去。

他说：“身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。

”在他们心中，对社会对人类的贡献才是最高的目标，“名”呀“利”呀，他们根本就没放在心上。

有了这样的人生境界，人才会即使成名，也依然脚踏实地，一步一个脚印地扎扎实实往前进。

④中国文化有一种淡泊名利的传统，这是一个非常好的传统，一定要好好继承。

譬如南朝梁人陶弘景，被称为“山中宰相”，宁愿隐居深山，也不愿出来为官。

他撰写的《神农本草经集注》，为中国的中医学做出了贡献。

明代洪应明在《菜根谭》中说：“矜名不若逃名趣。

”名，能逃则逃，能逃得名，不为名缰利锁所缚，才能取得更大成绩。

⑤现代社会，充满一种浮躁的风气，很多人渴望一夜成名，于是投机取巧者有之，花招百出者有之，这样即使获得所谓的荣誉，那也一定是昙花一现。

要知道居里夫妇从成吨的沥青矿渣中提炼出0.1克镭，花了整整四年时间。

成功，是靠扎扎实实努力的。

年轻人更应踏踏实实，不要被名利所诱。

⑥名是无根的花，虽然美艳，但总有枯萎的一刻;事业才是有根的果树，一旦扎下根来，就会硕果累累。

【题干】本文的中心论点是什么?(2分)【题干】说说本文第③段中所选用的两个事例的特点和作用。

(3分)【答案】出名虽好，但也有重负，我们只有摆脱名的重负，才能让事业发展。

【答案】两个事例，居里夫妇和季羡林都是名人，事例具有典型性；他们的国籍、所处的领域不同，事例具有广泛性；从不同角度证明了观点：人做事的出发点应是对社会对人类有利。

【例题2】玩，是要学的过传忠①我平生碰到过两批最不会玩的人。

一批是我“文革”时教的学生，他们在一起除了信口胡扯，相互攻击挖苦、乱开玩笑，几乎没有什么内容。

又一批是近几年我接触到的一些学生，时代变了，条件好了，“玩”的时候有了烟、酒、卡拉OK，当然还有无休止的闲聊，但我总觉得“玩”得挺吃力。

②该怎么“玩”，才算好呢？③《说文解字》中说：“玩，弄也。

”这两个字都从玉（斜王旁），看来与把玩精细高贵的玉器有关，《玉篇》里又用“戏”来释玩和弄，可见，玩就是一种游戏，一种“聚而戏之”的生活场景和状态了。

④宋欧阳修《醉翁亭记》里记述众宾客随这位太守游瑯玡是“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

”“射”是投壶，“弈”不知是下什么棋，反正是种种有趣的娱乐性较强的游戏。

但其中的乐趣，各人又是不尽相同的，“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

”政治斗争中不得意的欧阳修能从游玩中找到寄托和排遣，这在他，是不易的；而对“玩”来说，又可从中窥见到它的包容量之大。

⑤清初的李渔（笠翁）是位著名的大玩家。

他的《闲情偶寄》里不仅有系统的戏剧理论研究，而且还有饮食、营造、园艺等各方面的精彩论述。

这些学问从“文化”积淀的角度看，应当也有它相应的价值。

⑥王世襄老人一辈子不仅研究过摔跤、火绘、烹饪、美食，而且还是著名的文物鉴赏家、收藏家、书法家、诗词家、美术史家、中国古典音乐史家、民俗学家……真是继往开来，无所不包。

他凭这一身的手艺和工夫，为民族社稷立下过汗马功劳。

单说抗战胜利后在平津地区经手清理战时文物工作时，亲自追回的种种“国宝”，就不是用“价值连城”之类的词汇所能表达的。

⑦当然不是人人都会这样玩，更不是人人都能玩到这个水平。

⑧有些人，懂得不少玩意儿，但到头来连自己都养不活，还谈什么利国利民？如今这个转型社会，一不小心，在“玩”字上跌筋斗的也大有人在。

追名逐利，不顾廉耻，丧失人格不算，栽到“黄、赌、毒”里去，那就“玩”得更惨了，把自己的身家性命都葬送掉了。

⑨总之，“玩”是一把双刃剑。

从好的一面讲，它承载着丰富多彩的文化，蕴涵着人类生存与进化的种种智慧，它能提高我们的生活质量，提升我们的生命价值。