2015届高考语文(人教版)一轮测评古代诗文阅读第2部分第1章第3节备考
2015年高考全国Ⅰ卷语文试题(含答案解析)
绝密★启封前2015年普通高等学校招生全国统一考试语文适用地区：河南河北山西江西陕西注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后．将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多神形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必須转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行除买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读复习任务二文言断句
古人写文章，十分讲究对仗工整、对称和互相照应，这就离不开修辞 手法的使用。其中排比、对偶、顶真、对比、反复是文言文中常见的修辞 手法，可供我们断句时参考。
思维方式五 找对话，析结构
5．(2023·全国甲卷)文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应的字母 标记出来。
尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之 谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。
【参考译文】 作为君主，并不是故意要在朝廷之内养虎成患，在朝廷之外疏远忠臣
贤士，这是逐渐积累之后形势发展使他这样的。所以沉迷于女色，如果不 幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了。
断开位置
标志类型
句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯等。这类词 常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开
词前断开 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何 如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构。当它们前面没 有动词时，一般作疑问代词置于句首，其前面一般要断开
(选自《隆平集·儒学行义》)
母异 A 之 B 谓 C 族人曰 D 是儿 E 爱我 F 如此 G 多 H 知孝养我 矣。 答：_____________________________________________________________
【解析】 “母异之”是一个“主语＋谓语＋宾语”结构的句子，意思是 “母亲认为他与众不同”，语意、结构均完整，其后应该断开；“谓……曰” 是一个固定结构，意思是“对……说”，“曰”后应断开；“多”是副词， 可译作“多半”，用来修饰“知孝养我矣”，“多知孝养我矣”意为“将 来多半会懂得孝顺奉养我啊”，故应在“多”前断开。 【答案】 BDG
其旧。则使宅人反之，曰：“谚曰：‘非宅是卜，唯邻是卜。’二三子先卜邻 矣，违卜不祥。君子不犯非礼小人不犯不祥古之制也吾敢违诸乎？”卒复其 旧宅，公弗许。因陈桓子以请，乃许之。
【考点复习】2015高考语文：古代诗文阅读 第一章 高频考点三
考点：体验·解读
考点解读 5年高考 一、文言翻译 1．(2011· 湖南)《严祺先文集序》(原文 见本章高频考点一“5 年高考 ”部 分) (1)韩文公之文，起八代之衰。 译文：韩文公的文章，振起了八个 ________________________ ______________________________ 朝代以来的衰颓(文风)。 (2)故吾尝谓文章之事，未论其他， 必先去其俗而后可。 译文：所以我曾经说，写文章的 _______________________ 事情，不说别的，必须首先去除 _____________________________ 它的俗气才行。 _____________________________ (3)则余亦迂甚矣哉！ 译文：_______________________ 那么我也迂腐得厉害啦！
考点：体验·解读
5年高考
考点解读
解析
答案
2．(2010· 湖南)《诸葛孔明》(原文见本章 高频考点一“5 年高考”部分) (1)委身偏方，特霸者之臣尔。 寄身在偏远的地方，只不 译文： ____________________________
(1)特：连词，只不过。 霸者：称霸的人。
(2)与：对付。
解析
答案
考点：体验·解读
考点解读 5年高考 一、文言翻译 1．(2011· 湖南)《严祺先文集序》(原文 见本章高频考点一“5 年高考 ”部 分) (1)韩文公之文，起八代之衰。 译文：________________________ ______________________________ (2)故吾尝谓文章之事，未论其他， 必先去其俗而后可。 译文：_______________________ _____________________________ _____________________________ (3)则余亦迂甚矣哉！ 译文：_______________________
2015年高考古诗文阅读试题分析(全国新课标卷Ⅱ)word资料11页
2015年高考古诗文阅读试题分析（全国新课标卷Ⅱ）第二大题古代诗文阅读古代诗文阅读分为“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。
（一）文言文阅读文言文阅读，包括4道小题。
关于来护儿的这段文字选自《北史?来护儿传》，原文较长，有2300余字，删节后留下600字的篇幅，较为适合作为高考的文言文阅读材料。
从整体看，这段人物传记属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文字又较为浅易，适于对高中毕业生进行考查。
阅读下面的文言文，完成4～7题。
（19分）来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训。
幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。
及长，雄略秀出，志气英远。
会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府，赏物一千段。
仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉。
炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人。
帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。
”大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。
”乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老。
仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。
十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。
车驾游幸，深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳，与时休息。
陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。
”帝闻之，厉色而起，数日不得见。
后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。
及宇文化及构逆，深忌之。
是日旦将朝，见执。
护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。
”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。
护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。
至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。
2015届高考语文(人教版)一轮测评古代诗文阅读第2部分第2章第4节备考
杜甫《蜀相》
(二)边塞诗
思想情感
示例
1.表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。
王昌龄《从军行》
2.揭露战争的残酷性、非正义性，表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。
杜甫《兵车行》、范仲淹《渔家傲》
3.边关思乡
范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
4.闺中怀人
王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
(四)生活杂感
分类
示例
1.寄情山水、田园的悠闲
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
2.昔盛今衰的感慨
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
3.借古讽今的情怀
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
3.坦陈心志的告白
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
第二部分 第二章 第四节
常见古诗的思想感情表解
[第一组(按诗体分类)]
(一)咏史类
思想情感
示例
1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。
刘禹锡《石头城》《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》
2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
4.山河沦丧的痛苦
陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
(续表)
分类
示例
5.年华消逝、壮志难酬的悲叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
6.揭露统治者的穷兵黩武
杜甫《兵车行》
7.理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
2015高考全国2卷语文(含参考答案解析)
2014年普通高等学校招生全国统一考试语文注蕙爭项；1. 木试卷分笫［卷（阅读题）和第H卷（表达逆》两部分.答卷前，考生务必将自己的姓名r准考证号填写在答题卡上。
£作答时，将答案写祀答题卡上°写往本试卷上无效.3-考试站束肩.将本试卷和答题卡-讲交冋•第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分》闻读下面的文字.完成1~3题*周代.尽管关干倉品安仝爭件的记典不趴但我也还是看刘，由于食品去■仝关系童大，烷厝君对此非常晝观4■作电了特别规冏代的食品交易是以直接收蛻来塘的軌圾农产為为主*所以对农产品杓版熟度十分关注.携G礼记汹记我”周代对食品史易的规逼有：“五等不时.是实未熟，不鬻于市* "这足我国历史上敢早的关于食品安全管理的记录.汉唐时期，您品交易詹动非常頻緊，交葛品計十分丰富.为社纯有垂有嘗食黑浪入市场,国家在法律上作出了棚应的规定.汶朝《二年律令》规良：嚇食膻札脯肉崩亲、伤，病人缶亟尽執燼其余.……当瞪刪$ 及吏主者，皆坐歸肉胜，与盗同鯨" 即囱类因腐蟀等因素可能导躱申毒者’屋聲快笑驰否则将处罚雪事人爪和关官応唐朝催詹肄b规；C:宀稠肉有毒，曾蛭病人.冇余汩速焚之，违常枝九十*蒞故与人食并出卖,舒人病者，茂一年；以故敦牝盏’蛟.胛人自食致死若.从过光条人诧.，从«唐律》申可與看到，在鳶代，知肺肉有#环連焚而构成的刑爭佗罪4%隔种牯况，处罚各不相同：一是得知哺向有毒Et,食器啲所有老总券立刻焚JL所剌冇再仗瓠仪罐后崽，酉则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁.致人中秦.则祝情节及后旻如以科殆.塞代，钛食申场空前緊荣.畫尢老衣《糸京妒华录》中，追述了北丘都戚开井將的城审凤幷且以此量笔聲商到炊仓业的骂盛，书中英炎到一百梦家龙编以及相关行仑. 商品市场的頰荣*不可避免地帝袁一兹问題.—姿商贩 F 愉市于人.敝悪之勃,饰为新奇；假伪之才氛饰为其突.如绢常之用胶棚、米麦之蜡澧池h询僉之進以水*药村之易以他址r疽妁不珪介孑韭車秉用鸡窸沙.超军咬气.卖盐秦以灰之类仗忸车取別润亠为了新强对食品扌討氐莎次充好等現痣殆蛊曙和昔理・宋代規定从北者必麵加入行会「而行会显豹对商器质堂贸廿.饰卑谓卷行着，凰官府科索嘉得此缶不以其嵋小丸.但合克厠渚，皆置为荷，虽匱卜亦有职.”（氐祁城配胜：n商人们依缰营姿型组成行僉，商铺，手工业和#他服务n行业的湘关人灵関轨加八杆会俎炽，井按甘业畳记在鞠，否则就不能从业经营-各沧押会甘生产经窘的商器嚴量进斤把昊.浙•罢的酋硕作为担像人’贯责评屯松价和监藉不眉行为.除了曲行会把关外.宋代法律也魅承了疇唐律泠的规定，对有奉有害佥岳的铀售者子以严熱上述覇札对倉為必通的尖全管理及有关涣律舉据.可以翳我们很多忌耒，也可仪筠现今我囚食品质童談安全监管複式妁仔逼构建提決新的爲路剌酪律遶釋.（摘编自张炜达舟古代您品安全监管述略肿J.下列关丁原文第一、二两段内零的表迄不正A. 闹代统涓者严禁未成熟旳渠实和答物进入流適市场’或防止此类初级収产品引起食品安全才面的问题，H. I二年律令〉与《唐律P秫规罡，凡握现闵肺肉宥毒丽致人生病的情况#酋品所有講衣当立刻焚毀剩余的肉食•c. cr年律卷〉中的规定注剰y主便官员资任的迴充.而t居律卜则更加强调对伪書生命的犯聲行为的追霓°D-电唐律I规定，明料脯肉有蹋而不立刻焚毀，井故意将脯肉给人吃我出會・而敷人隹病考*要判处徒刑一年亠2. 下列遥解和分析，不符合庫丈意思的一项是A. 宋就政府注意到食制摻假、U1次充好等各神頂量的题*进一步脚强了直品安全的监普和管理工作*氐總着城市民问匸商哑的第柴发虜+宋代统治者出F肘从业肴曲管的需密设立了暫会这一政府机构。
2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读复习任务六主观简答课件
【解析】 “赵国、燕国”表明答题区域，“游说策略”“不同”表明答 题方向。 【答案】 ①对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。②对燕 国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。
(1)根据情节要素(人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果)全面 梳理情节，在整体把握的基础上精准概括。
【参考译文】 大兴三年，祖逖镇守雍丘，多次派遣士兵拦击后赵军队，镇守后赵的
将士归附祖逖的人很多，后赵疆土日益缩小。这一年秋天七月，皇帝下诏 加封祖逖为镇西将军。祖逖在军中，与将士同甘共苦，严于律己，广施恩 惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低 下的人他都加以礼遇。祖逖操练士兵，囤积粮食，为夺取黄河以北做打算。 后赵王石勒很担心这件事，于是下令让幽州官吏为祖逖的祖父、父亲修建 坟墓，安排了两户人家替他们看守祖坟，趁机给祖逖写了一封信，请求通 使及互相贸易。祖逖没有回复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十 倍的利润。祖逖约束将领们不使他们侵扰后赵的百姓，两国边境之间，稍 微得到了休养生息。
【参考译文】 我的祖父名为张汝霖，号雨若。他幼年爱好古学，博览群书。年轻时
不肯苦练书法，字丑陋拙劣，参加科举考试，总是考不中。于是向官府捐 纳财货入太学读书，艰难窘迫、坎坷不顺长达二十年。曾祖父张文恭去世 后，家中灾难渐渐袭来。祖父在龙光楼读书，抽走梯子，让人用轴轳传送 食物，不下楼的时间达三年之久。江西邓文洁到越地，吊祭曾祖父张文恭， 曾祖父张文恭坟墓上的树已经很粗了，邓文洁攀折枝条流下眼泪，悲伤哽 咽着离开。祖父送他到邮亭，邓文洁面对着祖父悒悒不乐，原来是邓文洁
时，他却不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈。他还驱逐 原来的诸侯王，封诸侯国的将相为王，又将义帝驱逐迁徙到江南，军队所 过之处没有不被伤害毁灭的，百姓都不亲近拥戴他，只不过是受他威势与 强权的胁迫罢了。虽然他名义上称霸天下了，而实际上早已失去了天下人 的心，所以他的强很容易变成弱。现在大王如果能反其道而行之，任用天 下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有 功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！大王您最初进入武关时，没有 伤害丝毫的东西，还废除了秦朝的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章， 秦地的百姓没有不希望大王做秦王的。而且依照当初与诸侯们的约定，大 王理应在关中称王，这件事关中的百姓都知道。大王失掉了关中的王位被 封到汉中地区，秦地的百姓没有不怨恨项羽的。现在大王举兵东进，三秦 之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到 韩信太晚了。
2015高考试题新课标2卷古诗词鉴赏答案,残春旅舍.doc
2015高考试题新课标2卷古诗词鉴赏答案,残春旅舍第一篇:《2015年高考语文新课标2卷试题及答案》2015年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标2卷注意事项：1.本试卷分第I卷（阅读题）和第2卷（表达题）两部分，答卷前。
考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上2.作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效？3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分。
每小题3分〉阅读下面的文宇，完成1-3題。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程。
作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。
它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义。
也就是说，接受者也是艺术劍作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人。
德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白。
接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来。
整合成一个有机的田像系统；所谓“否定指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(参考版解析)
绝密★启封前2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（参考版解析）本试题卷分第Ⅰ卷(单项选择题）和第Ⅱ卷（非单项选择题）。
第1卷l至3页，第II卷4至6页，共6页.满分150分.考试时间150分钟。
考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。
考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回.第1卷（单项选择题共27分）注意事项:必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑。
第1卷共3大题，9小题。
每小题3分。
一、(12分，每小题3分)1．下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是A．暂时zàn 埋怨mái 谆谆告诫zhūn 引吭高歌hángB．豆豉chǐ踝骨huái 踉踉跄跄cāng 按图索骥jìC．梗概gěn 删改shān 炊烟袅袅niǎo 明眸皓齿móuD．搁浅gē解剖pōu 鬼鬼祟崇suì不屑一顾xiè【答案】D【解析】A项mái应为mán ;B项cāng应为qiàng；C项gěn应为gěng试题分析：本题识记现代汉语普通话常用字的字音的能力,涉及多音多义字和形声字.2．下列词语中，没有错别字的一项是A．妨碍功夫片钟灵毓秀管中窥豹，可见一斑B．梳妆吊胃口瞠目结舌文武之道,一张一驰C．辐射入场券循章摘句风声鹤唳，草木皆兵D．蜚然直辖市秘而不宣城门失火,殃及池鱼【答案】A【解析】B项“驰”应为“弛"；C项“循”应为“寻”；D项“蜚”应为“斐”试题分析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力.3．下列各句中加点词语的使用，不恰当的一项是A．“2015年度中国文化跨界论坛“日前在北京举行，届时来自世界各国的艺术家、企业家和媒体人围绕当前文化创意产业发展中的热点进行了交流.B．对于那些熟稔互联网的人来说,进行“互联网+”创业，最难的可能并不是“互联网”这一部分,而是“+”什么以及怎么“+”的问题。
2015全国高考Ⅰ卷文言文阅读试题答案及译文
2015全国高考Ⅰ卷文言文阅读试题答案及译文文言文阅读（19分）孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。
时蔡袺为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
偹不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙，丰法慧国，崇、观法慧奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼嗓而前，兵败退，堕与护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，进人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上，帝后，诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求关类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。
因帅兵讨定，斩首为乱者以献，苟不已，刚以死继之，”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，当死从。
”是夕，宿门下，明日，金人召之去。
明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
（节选自《宋史孙傅传》）4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/B. 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/C. 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/D. 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/5.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
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句式
例句
译法
“不亦……乎”
学而时习之，不亦说乎？(《论语》)
可译为“不……吗”“难道不……吗”
“以为……”
“以……为……”
①而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)②引以为流觞曲水。(《兰亭集序》)③至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)
①译作“以为”“认为”，②③译作“把……当做……”“用……做……”
前置
疑问句中，疑问代词作宾语，前置
沛公安在？(《鸿门宴》)/
君何以知燕王？(《廉颇蔺相如列传》)
用“之”“是”(助词)将宾语前置
何陋之有(《陋室铭》)/唯命是听(《左传·襄公二十八年》)
为强调宾语而无条件前置
仁义不施而攻守之势异也(《过秦论》)
介词“以”的宾语有时前置
余是以记之(《石钟山记》)/一言以蔽之(《论语·为政》)
“没有用来……的(办法)”
“奚以……为”
奚以之九万里而南为？(《逍遥游》)
表反问，译作“哪里用得着……呢”
“……之谓也”
“其……之谓
(也、矣、乎)”
①“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。(《秋水》)②《诗》曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎！(《郑伯克段于鄢》)
①“……说的就是……”②“这就叫……啊”
潭西南而望，斗折蛇行(《小石潭记》)
其一犬坐于前(《狼》)
像……一样
表示动作行为的态度、方式
吾得兄事之(《鸿门宴》)
用对待……的方式
表示动作行为的工具
好事者船载以入(《黔之驴》)箕畚运于渤海之尾(《愚公移山》)
用……
表示动作行为的依据
予分当引决(《〈指南录〉后序》)其势必不敢留君(《廉颇蔺相如列传》)
承前省
永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章(《捕蛇者说》)
蒙后省
(公)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)
自称时省
(予)每假借于藏书之家，(予)手自笔录，(予)计日以还(《送东阳马生序》)
对话中省
(刿)问：“(公)何以战？”公曰：“衣食所安，(我)弗敢专也，必以分人。”(《曹刿论战》)
省略谓语
省略谓语动词
一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭(《曹刿论战》)
前面有能愿动词
则其好游者不能穷也(《游褒禅山记》)
前面有助词“所”
世之所高，莫若黄帝(《庄子》)
其他表动态的
负势竞上，互相轩邈(《与朱元思书》)
(二)使动用法、意动用法
类型
例句
译法
使动用法
动词的使动用法
项伯杀人，臣活之(《鸿门宴》)
动＋宾＝使＋宾＋动(有时也可译成一个动补式词语。例如：活，救活)
形容词的使动用法
依据……，按照……
表示动作行为的处所、趋向
卒廷见相如(《廉颇蔺相如列传》)沛公已去，间至军中(《鸿门宴》)
在……，从……，向……
表示动作行为的时间、频率
旦辞爷娘去，暮宿黄河边(《木兰诗》)君子博学而日参省乎己(《荀子·劝学》)
在(当)……，每……
名词作动词
后面有宾语或补语
朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》)
项王复引兵而东(《项羽本纪》)
男耕而食，女织而衣(《商君书》)
译作“介＋名＋动”：东，向东突围；食，有食物吃；衣，有衣服穿
形容词作动词
后面有宾语
亲贤臣，远小人(《出师表》)
山多石，少土(《登泰山记》)
换成动词或动词短语：亲，亲近；远，疏远；多，有很多；少，有很少；穷，到尽头；高，推崇；轩邈，争高争远
定语
后置
用“之……者”或“……者”表示
石之铿然有声者，所在皆是也(《石钟山记》)/
求人可使报秦者(《廉颇蔺相如列传》)
用“之”把形容词定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强(《荀子·劝学》)
数量词作定语有时后置
我持白璧一双，欲献项王(《鸿门宴》)
主谓倒装
为强调谓语而倒装
甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)
介宾短语后置(状语后置)
焚百家之言，以愚黔首(《过秦论》)
形＋宾＝使＋宾＋形
名词的使动用法
先破秦入咸阳者王之(《鸿门宴》)
名＋宾＝使＋宾＋为＋名
意动用法
形容词的意动用法
孔子登东山而小鲁(《孟子·尽心上》)
形＋宾＝以Байду номын сангаас宾＋为＋形
名词的意动用法
后人哀之而不鉴之(《阿房宫赋》)
名＋宾＝以＋宾＋为＋名
……，……者也
牡丹，花之富贵者也(《爱莲说》)
……，……(省略“者”“也”)
刘备，天下枭雄(《赤壁之战》)
用“为”(动词)表示
如今人方为刀俎，我为鱼肉(《鸿门宴》)
用“乃”“则”“即”“皆”“非”
(副词)等表示
若事之不济，此乃天也(《赤壁之战》)/
则山下皆石穴罅(《石钟山记》)/
人非生而知之者(《师说》)
用“是”表示
同行十二年，不知木兰是女郎(《木兰诗》)
被
动
句
用“于”表示
……于……
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王(《廉颇蔺相如列传》)
用“为”表示
为……/为……所……为所……
而身死国灭，为天下笑(《伶官传序》)/
为巡船所物色(《〈指南录〉后序》)/
若属皆且为所虏(《鸿门宴》)
用“见”(受)表示
见……/见……于……/受……于……
沛公军霸上(《鸿门宴》)
译作“动＋名”：服，穿(衣)戴(帽)；军，驻军。
前面有副词或能愿动词
二月草已芽(《采草药》)
三岁贯女，莫我肯德(《硕鼠》)
换成动词：芽，发芽；德，感激；面，面对着；风，吹拂；雨，滋养。
两个名词连用，第一个常活用
面山而居(《愚公移山》)
春风风人，夏雨雨人(《说苑》)
用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用
“岂……哉(乎)”
“独……哉”
“宁……乎”
①赵岂敢留璧而得罪于大王乎？(《廉颇蔺相如列传》)②相如虽驽，独畏廉将军哉？(同上)③王侯将相宁有种乎！(《陈涉世家》)
都译作“难道……吗”
“与其……孰若……”
与其杀是僮，孰若卖之？(《童区寄传》)
可译为“与其……不如(宁可)……”或“与其……怎么赶得上……”
“如……何”
“奈……何”
“若……何”
①如太行、王屋何？(《愚公移山》)②取吾璧，不予我城，奈何？(《廉颇蔺相如列传》)
这是三个同义的说法。意思是“把……怎么样”、“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”
二、词类活用
(一)名词作状语、名词作动词、形容词作动词
类型及规律
例句
译法
名词作状语
表示动作行为的特征、状态
第二部分 第一章 第三节
一、特殊句式
(一)判断句、被动句
句式
规律或标志
例句
判断句
用“者”
(表停顿)
“也”(表
判断)表示
……者，……也
亚父者，范增也(《鸿门宴》)
……者，……(省略“也”)
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父(《游褒禅山记》)
……，……也(省略“者”)
项脊轩，旧南阁子也(《项脊轩志》)
省略宾语
省略动词宾语
使(之)归赵(《廉颇蔺相如列传》)
省略介词宾语
竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》)
省略介词
省略介词“于”或“以”
以钟磬置(于)水中(《石钟山记》)/
又试之(以)鸡(《促织》)
(三)倒装句
句式
规律或标志
例句
倒
装
句
宾语
否定句中，代词作宾语，前置
古之人不余欺也(《石钟山记》)/
时人莫之许也(《隆中对》)
“于”(乎)宾短语常后置
以勇气闻于诸侯(《廉颇蔺相如列传》)/
生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》)
“以”宾短语有时后置
咨臣以当世之事(《出师表》)
(四)固定句式(常见的)
句式
例句
译法
“……孰与……”
公之视廉将军孰与秦王？(《廉颇蔺相如列传》)
询问比较的结果。可译为“……与……相比，哪一个更……”
“得无……乎”
秦城恐不可得，徒见欺(《廉颇蔺相如列传》)/
吾长见笑于大方之家(《秋水》)/
吾不能举全吴之地……受制于人(《赤壁之战》)
用“被”表示
被……
信而见疑，忠而被谤(《屈原列传》)
无被动标志
意念上的被动
予羁縻不得还(《〈指南录〉后序》)/戍卒叫，函谷举(《阿房宫赋》)
(二)省略句
句式
规律或标志
例句
省
略
句
省略主语
“无乃……与”
①日食饮得无衰乎？(《触龙说赵太后》)②求！无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》)
都是表揣测的语气词。①“该不会……吧”②“恐怕……吧”
“何(以)……为”
是社稷之臣也，何以伐为？(《季氏将伐颛臾》)
表反问的句式，“为什么要……呢”
“……无以……”
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(《荀子·劝学》)