笔算乘法教案59
[《笔算乘法》教学教案] 笔算乘法教案
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《笔算乘法》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法及计算过程。
2. 教学难点：理解乘法运算的规律，能够正确进行笔算。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过复习一位数乘两位数的笔算方法，引导学生思考两位数乘两位数的方法。
2. 新课讲解：讲解两位数乘两位数的笔算方法，示例讲解计算过程。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，并及时给予反馈和讲解。
4. 总结与拓展：总结两位数乘两位数的笔算方法，引导学生思考如何解决更复杂的乘法问题。
五、作业布置：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索三位数乘两位数的笔算方法。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和方式。
对于学生的错误，要及时指出并给予正确的引导。
在课堂练习环节，要关注学生的计算过程，培养学生的逻辑思维能力。
在作业布置方面，要注重学生的实际操作，通过练习题让学生更好地掌握两位数乘两位数的笔算方法。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对两位数乘两位数的笔算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论和问题解答中的表现，评估学生的理解能力和解决问题的能力。
七、教学延伸：1. 引导学生思考：除了笔算，还有没有其他方法可以进行乘法运算？2. 介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器在乘法运算中的应用。
八、教学策略：1. 通过示例讲解和练习题，让学生逐步掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 鼓励学生进行合作学习，相互讨论和解决问题。
3. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
九、教学反馈：1. 在课堂练习环节，及时给予学生反馈，指出他们的错误并提供正确的引导。
《笔算乘法》教学设计
《笔算乘法》教学设计人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。
计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3、500×7、15×４、60×70、350×2（师口述题目）（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？（3）笔算。
师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生：（说）师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。
这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。
】2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案教学目标1.理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。
2.在探究算法的过程中，借助直观模型进行知识迁移，提高运算能力。
3.鼓励学生积极参与数学活动，激发探究的欲望，增强自信心。
教学内容教学重点：理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。
教学难点：理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。
教学过程一、创设情境，引出问题出示题目信息：一套书有14册，王老师买了12套。
一共买了多少册？寻找图中的数学信息和问题。
提问：该怎么列式解决呢？预设：14×12=提问：14×12的结果是多少，又该怎么计算呢？为了便于研究，我们把每套书打开，一套书有14册，12套书就是有这样的12行。
有一册书就用一个小黑点来表示，这样就形成了一幅点子图。
二、自主探究（一）根据学习任务，独立解决1.学习任务：尝试计算14×12的结果，可以借助点子图圈一圈、画一画、算一算，也可以用你喜欢的方法计算。
2.学生独立解决。
3．反馈交流，理解算理，探究算法。
（1）利用点子图计算。
学生作品1：学生作品2：学生作品3：提问：这几种方法有什么相同的地方？预设1：这3种方法都算出了12个14是多少，计算结果都正确。
预设2：它们都是把12套拆分成了几个部分，先求出每个部分，再把所有部分合起来。
预设3：都把14×12这个新知识变成了我们学过的两位数乘一位数或者两位数乘整十数去计算了。
小结：同学们的发现真有价值，其实分的目的就是把复杂的变成简单的，把没学过的知识变成学过的知识。
虽然拆分的方法不同，但都是分别计算后再合起来，都计算出了结果，解决了问题，都很棒！（2）利用竖式计算。
①交流竖式写法。
方法1：直接写出答案168，计算结果是正确的，但是看不出计算的过程。
方法2：讲述竖式书写过程，重点说清楚每一层结果的含义。
14×12就是求12个14是多少，可以把12拆分成10和2，先算2个14是28写在第一层上，表示2套书的册数。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案探索并掌握两位数乘两位数（有进位）的笔算方法，能正确进行计算。
结合具体情境，进一步体会数学与生活的密切。
在经历探索和交流活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
【教学重点】掌握两位数乘两位数（有进位）的笔算方法。
【教学难点】理解乘法算式中进位的处理方法。
（1）老师先讲一个跟咱们有关的故事：从前，有一片美丽的大森林，在森林里住着许多小动物。
这些小动物可喜欢玩“摘果子”的游戏了！它们约定在秋天里举行一次摘果子比赛，谁摘的果子多，谁就胜利。
到了比赛这一天……（出示图1）（2）问：看了这幅图，你知道发生了什么事吗？（小动物们摘了许多的果子。
）（3）到底摘了多少果子呢？我们一起来看看。
（出示图2）（1）问：你能根据这两幅图提出一个数学问题吗？（2）学生提问题，并从中引出本节课要解决的例5：小熊摘了多少千克果子？（1）问：你能估算出小熊大约摘了多少千克果子吗？你是怎样想的？（2）出示估算结果：36×12≈432（千克）（1）小组合作：用竖式算一算小熊摘了多少千克果子？并讨论：在用竖式计算时要注意些什么？你是怎样想的？汇报时让学生体验成功，增强自信心。
（3）进一步理解进位。
教师问：“个位上6×2=12，满十了，怎么办？”组织学生讨论汇报，“为什么要进位？”教师进一步讲解：“个位满十要向十位进1，十位上1×3+1=4，所以4写在十位上。
”教师边讲解边板书竖式。
最后结果是多少？怎样验算？请学生说一说。
教师强调：我们在进行验算时，也要像这样一步一步地计算。
（4）看图列式计算。
（教科书第84页“做一做”）学生列式计算后订正结果并说一说计算过程。
教师强调进位问题。
填空。
（开火车填空并订正）教师问：“你是怎样想的？”引导学生说出思路。
口算下面各题。
（分组比赛）教师计时，看哪组同学做得又对又快！订正时说一说怎样想的？怎样口算？指出：口算两位数乘两位数时其实可以应用我们刚才学的知识进行口算。
笔算乘法教案（通用17篇）
笔算乘法教案（通用17篇）笔算乘法篇1教学目标:1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。
2.通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。
教学过程:一、创设情境，提出问题l.出示例1图。
(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。
3.提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)4.追问:怎么算呢?我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗?二、探索尝试，比较并优选算法1.独立思考，尝试解决问题。
(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。
)2.小组交流、整理。
3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
学生的`算法可能有:(1)12+12++12=288(24个12相加)(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算4.方法归类。
(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.发现最佳方法。
(1)出示:2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。
(2)小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。
(3)提问:为什么不用连加?为什么不用连乘？(4)引导:在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?6.研究笔算方法。
(1)提问:我们再来看看2412这个乘法的竖式。
你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。
)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。
)三、巩固法则，推广应用1.完成练一练的3道题目。
(学生独立完，再指名板演)2.练习二第3题。
(先填在书上，然后交流）四、全课总结，交流收获1.小结:通过本节课的学习，你有什么收获？2.你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗?笔算乘法教案篇2教学内容：人教版三年级下册第四单元“两位数乘两位数笔算乘法”。
笔算乘法教案
笔算乘法教案教案标题：笔算乘法教案教案目标：1. 学生能够通过学习本课程，学会使用笔算方法进行乘法运算；2. 学生能够正确理解乘法运算的概念和原理；3. 学生能够灵活运用笔算乘法解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 乘法的基本概念和运算规律；2. 笔算乘法的步骤和技巧；3. 实际问题与乘法运算的联系。
教学难点：1. 提高学生的乘法运算技巧和速度；2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件/黑板；2. 乘法表；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法的概念和意义，例如：“你们知道乘法是什么吗？为什么要学习乘法呢？”2. 通过简单的例子，让学生感受乘法的作用和效果。
3. 回顾上一堂课所学的乘法口诀表。
二、讲解乘法的运算规律和步骤（10分钟）1. 使用教学课件或黑板，将乘法的运算规律进行简要讲解，例如：“乘法中的乘号表示两个或多个数相乘，等号表示两个数的乘积。
”2. 介绍笔算乘法的步骤和技巧，例如：“首先，写下被乘数和乘数，然后从个位数开始逐位相乘，最后将所有的乘积相加得到最终结果。
”三、示范与练习（15分钟）1. 使用习题示范笔算乘法的步骤和技巧。
2. 给学生分发练习题，让他们亲自动手进行笔算乘法练习。
3. 强调正确的笔算方法，并及时给予指导和纠正。
四、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生将乘法应用到实际问题中，例如：“小明买了5包饼干，每包饼干有8块，你能用笔算乘法算出小明一共买了多少块饼干吗？”2. 解答学生提出的实际问题，并指导他们运用笔算乘法解决问题。
五、总结与反馈（5分钟）1. 综合总结本节课所学的笔算乘法的步骤和技巧。
2. 针对学生练习和应用中存在的问题进行反馈和指导。
教学延伸：为了进一步强化学生的笔算乘法能力，可以设计一些拓展性的习题，如多位数的乘法计算、带有小数的乘法计算等。
同时，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高乘法运算的熟练度和灵活性。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案（精选18篇）《笔算乘法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
[《笔算乘法》教学教案] 笔算乘法教案
笔算乘法教学教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤和运算方法。
2. 培养学生独立进行乘法笔算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 乘法笔算的运算方法。
3. 笔算乘法的练习。
三、教学重点与难点1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 乘法笔算的运算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法的过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。
3. 采用练习法，巩固学生的笔算乘法技能。
五、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 笔算乘法的练习题。
3. 教学课件或黑板。
第一课时：认识笔算乘法1. 导入新课，讲解笔算乘法的重要性。
2. 讲解笔算乘法的基本步骤。
3. 演示笔算乘法的过程，让学生跟随老师一起练习。
第二课时：学习乘法口诀1. 引导学生学习乘法口诀表，让学生熟悉乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀在笔算乘法中的应用。
3. 进行乘法口诀的练习，巩固学生对乘法口诀的记忆。
第三课时：笔算乘法练习（一）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的解题思路和方法。
3. 学生互相交流解题心得，老师进行点评和指导。
第四课时：笔算乘法练习（二）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的解题思路和方法。
3. 学生互相交流解题心得，老师进行点评和指导。
2. 进行复习，让学生熟练掌握笔算乘法的基本步骤和运算方法。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学过程【自主学习】2. 让学生尝试解决一些简单的笔算乘法问题，培养学生的自主学习能力。
【合作交流】2. 每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
【教师讲解】1. 针对学生自主学习和合作交流中的问题，进行讲解和指导。
2. 通过举例讲解，让学生清晰地了解笔算乘法的过程和方法。
【练习巩固】1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 老师选出一部分学生的作业进行点评，讲解解题思路和方法。
笔算乘法教案优秀7篇
笔算乘法教案优秀7篇三年级下册《笔算乘法》教案设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。
刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
三下数学笔算乘法教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤和计算方法。
2. 培养学生认真观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯。
教学重点：1. 笔算乘法的基本步骤和计算方法。
2. 乘法估算。
教学难点：1. 乘法估算的准确性。
2. 乘法计算中的进位和借位问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习纸。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾乘法的概念。
2. 提问：如何进行乘法计算？二、讲授新课1. 讲解笔算乘法的基本步骤：（1）将乘数和被乘数分别写在纸上，并保持对齐。
（2）从乘数的个位开始，依次乘以被乘数的每一位数。
（3）将乘积写在下方，并保持对齐。
（4）进行进位和借位运算。
（5）将乘积相加，得到最终结果。
2. 举例讲解笔算乘法的计算方法，让学生跟随教师一起计算。
3. 讲解乘法估算的方法：（1）将乘数和被乘数分别估算为接近的整十数或整百数。
（2）将估算后的乘数和被乘数相乘，得到估算结果。
4. 举例讲解乘法估算的方法，让学生跟随教师一起估算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习纸上的乘法题目，教师巡视指导。
2. 学生完成练习后，教师请学生展示自己的计算过程和结果。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调笔算乘法的基本步骤和计算方法。
2. 学生反馈自己在学习过程中的疑问和收获。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了笔算乘法的基本步骤和计算方法，培养了学生的观察、分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生对乘法概念的理解，为后续学习打下基础。
2. 举例讲解时，要让学生跟随教师一起计算，加深印象。
3. 在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习兴趣。
第2篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握笔算乘法的基本方法，能够正确进行两位数乘两位数的笔算。
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四年级上册数学说课教案-三位数乘两位数笔算乘法人教新
课标
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
一、说教材
1、教材分析
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：（1）、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。
（2）、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
（3）、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
（4）、适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标
知识与技能：
使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法过程与方法：
使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯
3、教学重、难点
使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，积的书写位置
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想
课本中以立叔叔从某城市乘火车去北京为情境，我进行了改编，以中秋节来临之际，月饼店进货为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。
（一）创设情境，激发兴趣：
现在正逢中秋来临之际，因此，以月饼店进货为背景素材，通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，并且根据学生喜欢吃月饼的天性，在屏幕上出示大月饼的图片，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示表格，让学生寻找数学信息，提出数学问题面对一些以前学过的数学问题，及时的解决，而面对今天需要解决的数学问题，直接让学生列出算式，并通过估算，然后引出课题。
（二）自主探索，获取新知：
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生用自己喜欢的方法计算245×12
在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。
在课前，教师先预设了几种答案，如245+245+……+245+245（12个245），245×10+245×2（可能是分步式），245×3×4或245×2×6，列竖式。
而且估计学生大多会选择列竖式。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。
3、教师设疑，让学生答疑
由于重复的说，学生有点不耐烦，因此，教师通过一句“同学们都会了，但老师还有几点不明白的，谁能帮老师来解答”，成功的激发了学生的兴趣，并且自然的引入到算理的教学，并同时初步的强调了需要注意的地方。
4、初步检验学生新知的掌握情况
由于在情境的设计中，得出了三个乘法算式，而245×12已经解决，还剩下2个尚未解决，因此，让学生自主的解决剩下的两个问题也是顺理成章。
而这一过程，先让两位做对的学生板演，并让其说说方法，而教师事先先选出一些错误的答案，拿在手里，待大家认同黑板上的答案后，出示事先准备好的错误答案，让学生通过改错，再次的强调了需要注意的地方。
（三）巩固强化，内化新知
这个环节共设计一个改错的练习和一个小游戏（机动），通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师先后分了3次进行强调。
而小游戏的目的是让学生发现数学的奥秘，便于以后更喜欢数学，更好的学习数学。
（四）归纳总结，拓展延伸：
引导学生谈收获并进行总结。
四、板书设计
三位数乘两位数笔算乘法
2 4 5
×1 2
4 9 0 ——2个245
2 4 5 ——10个245
2 9 4 0 ——12个245
三年级下册数学教案-4.3《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》
人教新课标
两位数乘两位数笔算乘法（进位）
博雅小学：彭静。